第3回:学習記録を基にしたフィードバックで、生徒の自立的な学習を支援する
ところで、この諮問にも表れているように、中央教育審議会での議論は、単に高大接続だけではなく、高等学校教育の質保証や大学教育の質的転換についても、同時並行的に行われていた。2014年6月には、高等学校教育部会から「高校教育の質確保・向上に向けて」と題する審議まとめが公表され、多様性に留意しつつも、高等学校教育の質保証の観点から共通性・標準性の重要性を指摘し、すべての高校生が身につけるべき資質・能力として高等学校教育の「コア」とその質保証の手段として希望参加型の「達成度テスト(基礎レベル)(仮称)」の導入が提案された。(図表1参照)。
このシリーズを終えるにあたって、今検討が進んでいる新たな大学入試制度への期待と幾つかの懸念をここにまとめてみることにする。