補習校での授業は、上記目的のために行なっております。日本語はその授業進行に際しての手段であり、本校は日本語を教えることを最終目的とした語学学校ではありません。
とりわけ、その言語能力の大切な基礎が形成される低学年においては、仮に日本語での会話力や表現力・理解力に難があると思われる場合には、ご家庭での日本語環境の見直しや、日本語習得に向けての一層の努力をお願いします(幼稚部・小学校低学年に関して)。
補習校では、土曜日だけの授業で(日本で同じ内容を教えるのに要するより短い時間で)文部科学省が学習指導要領に定める内容を消化することを、必ず達成すべき目標としています。
この目標達成のためには、生徒が計画性のある家庭学習を行うことを前提とし、土曜日の授業はその確認であり、理解を深めるための補習である、という意識を持つ必要があります。
ただ、その意識をどのように培い、またどのように実行していくかを、平日に全く違うリズム・内容の生活をしている生徒が理解・実行するのは容易ではありません。その理解・実行の手段の一つとすべく、毎週(学年により量的な違いはありますが)宿題が出されています。勿論生徒にとって嬉しいものではないでしょうが、上記目的を生徒・保護者ともに御理解の上、前向きな取り組みをお願いします。
補習校においては、国語と算数(数学)の基礎事項を生徒に理解させ、教師との、また生徒間での質疑等を通じそれを掘り下げていくことを行います。 授業を受ける際にそこで話されていることを内容的に十分理解するためには、家庭学習も重要な意味を持つことを御理解下さい。
生徒の理解度・習熟度に大きな問題が見られた場合には、早めに先生より各家庭にフィードバックします。これは早い段階で生徒・保護者・教師(学校)が共通の認識を持ち、各家庭での努力により理解度・習熟度の遅れを取り戻し、留年などの事態になるのを避けることが目的です。時に耳障りと思われることもあるかも知れませんが、御理解・御協力下さい。
日本人としての礼儀を身につけることは、実際に将来帰国するかどうかに拘らず重要であると考えます。 当校では、最低限の常識的な礼儀をも身につけさせるべく心がけています。
礼儀の基本として、当校では「挨拶」を重視しております。特に練習をするというものではありませんが、学校のみならず家庭や近所づきあい等、全ての環境の中から育まれるものであります。大人が率先して模範を示し、実施していきましょう。
特に高学年になると、現地クラブ活動などで欠席・遅刻・早退となる生徒が増加します。 地域活動への積極的参加・貢献は生徒の精神的・肉体的成長を促進するものであり、決して悪いことではありません。
授業内容については教師が、学校運営の根幹に関しては教育委員会が、平素意見交換しながら責任を持って対処しておりますが、各クラスでの、必要に応じての先生との連絡(学級委員)や、通常授業以外の年間行事をスムーズに進めるための実行補佐(各行事担当)、また図書貸し出しや来客受付管理には、保護者の皆様の御協力が不可欠です。既に皆様が十分に御理解の上、これまでも保護者全員の前向きな御協力を頂いて参りましたが、今年度におきましても、同様の御理解・御協力を賜りたく、この機会に改めてお願い申し上げます。