私は三重大学教育学部人間発達科学コースを卒業し、その後大学院に進学しました。学部時代は、心理学や教育について、幅広く学ぶ中で協同学習に興味を持ち、卒業論文は協同学習をテーマに執筆しました。大学院でも、引き続き協同学習についての研究を行っていきました。将来国語科の教員になることを目標としていたので、文章読解に焦点をあてた協同場面についての研究を行いました。実際に地元の中学校に通い、授業に参加したり、学会発表の場をいただいたりと、大学の外に出て学ぶことで多くの経験を積むことが出来ました。教員になってからは、毎日の授業や、生徒指導など、慌ただしい毎日が続いていますが、授業や生徒との関わりの基盤の多くは、大学院時代に学んだことだと思います。じっくりと学ぶことのできる2年間は、とても貴重な時間でした。三重大の先生方は、とても親身になってサポートしてくださったので、充実した2年間を過ごすことができました。 M.N.)
私は三重大学生物資源学部在学中に中学校教員を志し、卒業後、三重大学教育学研究科の長期履修コース(大学院に在学しながら3年間で中学校教員免許状を取得可能)に入学しました。大学院では、理科の授業展開に注目した研究を進めました。担当していただいた教授からは、学術的な指導はもちろん、人間性についての指導を受けることができ、かけがえのない時間を送ることができました。また、地域の研究会や学会、三重コア・サイエンス・ティーチャー(CST)養成プログラムを通して多くの人と出会うことができたのも貴重な経験でした。これらの経験は、三重県内の中学校教員として働いている現在にもつながっています。例えば、授業展開について研究した経験をいかして、「帰納的・演繹的、どちらの展開が望ましいか」考えて授業をデザインしています。そして、不安や葛藤が生じたときに相談することが出来る仲間(在学中に出会った人々)が学校の外にもいることは、私の支えになっています。大学院在学中に得た「つながり」は今でも私の宝物です。 Y.H.)
私は三重大学教育学部在学中に音楽を通して、病院や県内の教育現場で様々な人とかかわりました。そこで、理論を学び「根拠のある実践がしたい」、「その場で起こったこと、その場にいる人たちの変容を伝えられる人になりたい」と思い大学院を目指しました。大学院では、就学前の子どもとの実践や、病室での音楽活動について学会で研究発表をしたり、査読論文を投稿したりしました。しかし、その場にいない人にその空間を想像してもらうことの難しさを感じました。そんな中、「課題研究」の授業で研究室の先生や仲間と意見交換を繰り返し、音楽とそこにいる人達が作る空間の果たす役割は何かを追求したことが、修士論文の執筆においても大きな支えとなりました。現在は、県内の特別支援学校教諭として音楽の授業を担当しています。「発達に応じた内容」「成長する先を見据えた指導」「芸術性のある教科」といったことを常に意識して取り組んでいます。大学院時代の学びが今の私の授業に反映されています。