「特別支援教育」推進計画の説明会が昨夜(29日)19時から開かれた。
そして、誰もが分け隔てなくそれぞれの個性を大切にして共に暮らせる社会を実現しようとする国際的な流れ、という二つの大きな要因から、「特別支援教育」への転換が図られた。
これを将来的には、障害のある子・ない子、という区別でなく、どの子も住まいの近くにある学校に通うことが可能になるように、という道を歩み始めたことになる。
とはいえ、それを可能にするような人の配置や建物の改修などの費用を国や東京都が新たに用意しているわけではない。
予算はないけれどやりなさい、というところが、基本的におかしい話だと思う。
誰もが地域の中でいっしょに成長できる社会へ向けて着実に進めていきたい、保護者の皆さんともともに力をあわせてやっていきたい、という市の姿勢はそれでよいだろうし、具体的にがんばって作り上げてきた面も評価されるべきだろう。
学校や教育委員会事務局での現実的な対応において、一人ひとりの親御さんの思いに本当に寄り添っていると言えるのだろうか?
思わず手を挙げて説明をさえぎり、頼むからたくさんの資料のどこを説明しているのか、何を見ながら聞けばいいのかわかるようにやってほしい、と発言した。
そもそも市民と対立するような問題ではないのだから、もう少し聞く側の立場に立って、丁寧なキャッチボールが成立するような進め方にはできなかったのだろうか?
むしろ、今後より多くの説明会や意見交換など、保護者の生の声をきちんとキャッチする取り組みが必要なことは、説明会後、教育部長も認めておられた。
後半の講演を聴いていても、むしろ障がいのあるお子さんをお持ちでないお母さん、お父さんをはじめ、自分は関係ないと思っている人たちに対しての啓発が重要だと感じた。
私自身も一つ一つのケースを正しく理解できるよう、しっかり学び、伝える側としても動いていかなくてはならないと痛感して帰ってきた。
仕事柄、養護学校にも行くので子供達と接する機会が多いのですが、養護学校でさえ、重複する障害をもつ子供達への専門的対応に必死な状態だと感じています。
積極的にチームアプローチの形を作っていかないと、子供達を土台にしながら右往左往という状況になるのは目に見えていると思います。
学校公開であおばにも行ってみたら、誰も通っていない。教室に入ったときの周囲の様子から、家族以外が見に来ることは稀であることが分かりました。授業を拝見した限り、ものすごく環境を制御しなければいけない子供はいない様子。どの小学校もそうなのでしょうか。
これから本当に皆と一緒に考えていくのならば、どの学校も、子供達が頻繁に行き来するところにあおば教室を置く方がいいと思いました。学校公開日だって、私みたいな職業じゃなければ、わざわざ違う棟まで行かないです。子供達だって短い休み時間にわざわざ遠くの教室まで遊びに行かないのではないでしょうか。日々の中でのかかわりがない状況で、さて、誰もが分け隔てなくそれぞれの個性を大切にして共に暮らせる社会を実現しようなんて無理だと思います。
はやく、状況が整って、「どうすればいいんだ・・」というところから、「この子の○○を伸ばしてあげたいのだけれど、どういうタイミングでどういうサポートをすればいいだろうか」という議論に進むことを期待しています。そのためにも、教育委員会には踏ん張って引っ張ってもらわないと。
「特別支援教育」なんて名前がついていますが、宮本先生の講演にあったように「障がいのある子も無い子も、ひとりひとりにスポットがあたる」それこそが特別支援教育の根本的な考えだと思っているのですが「特別」とくくっているせいか、どうもその辺が薄れてしまっていますね(^^;
会場から、コーディネーターを現業務との兼務ではなく独立させてください、という悲痛な声が上がっていました。
しかしその中でも、自治体として何を優先させるのか、が問われています。
そうですね。一歩前進なのはわかりますが、本当はどうあるべきなのか、という点ではどこか違う気もします。
学校によってや先生一人ひとりによっても、受け止め方にずいぶん温度差があると聞きますが、頑張っている先生方がこれ以上つぶされないためにはどうしたらよいのか重い課題だと思っています。
一方で、これからの時代、学校という場が社会の中でどういう位置づけであることが望ましいのか、という議論も、本当は国のレベルで真剣に行ってほしいと常々感じています。
底の浅い議論の末、実に下らない結論を出した教育再生会議を見ている限り、絶望的な気持ちになってしまいますが。(続きます)
固定級の子どもたちへの送迎も、あと2年間は継続するとしているものの、21年度からは見直し対象としています。
今回の資料にも「財政事情から」という記述がありましたが、先に削るのはそこじゃないだろう?と誰しも思うはずです。
この問題を含め、現実をきちんと踏まえた対応、予算措置をするよう、私も頑張りますが、市民の皆さんの声が大事だと考えています。
「わかたけ」は本当に素晴らしい存在だし、通ってみれば得るものが多い子もたくさんいると思うのですが、そもそも一人で遠方から通わせることに不安のある障がいをお持ちのお子さんもいるでしょうし、かと言って親が付き添って一緒に登校することが難しいご家庭だってあるでしょう。学務課の方には「ファミリーサポートもありますよ」と言われましたが、そういう問題なのかしら?
とにかく「通わせたいけど、通うのが大変なので」と言う理由でわかたけに通わせることを躊躇している親御さんがいるとしたら、大変残念なことです。
東松山で現状起きている問題は、いずれは我が市でもおき得る問題です。その辺を教訓として、少しでも対応策を考えた上での特別支援教育のスタートであって欲しいです。
西口ビルの床を買うお金があるなら保健所跡地を買うお金があるならと、どうしても引き合いに出して言いたくなってしまいますね(^^;
私自身は学校教育におけるICT化も大事じゃないとは言いませんが、ここじゃ億単位での支出が当たり前だし、更新やメンテのコストも大変なものです。
そうすればお金が回って、福祉や教育が向上する、というのが口癖でした。
私は若造の分際でそれを一笑に付したので忌み嫌われましたが(苦笑)。(もう少しお付き合いを)
旧保健所の件も、はっきり言って白紙に戻してやり直せ!という事態になってきています。それでもメンツだけでやってしまうつもりでしょうけれど。
ウェブページは、今日午前中では未だ載ってないですが、数日中には読めると思います。
このままのスタッフに、幅広い専門知識を新たに勉強しろというのはとても残酷な話と思います。
>後半の講演を聴いていても、むしろ障がいのあるお子さんをお持ちでないお母さん、お父さんをはじめ、自分は関係ないと思っている人たちに対しての啓発が重要だと感じた。
対象読者層は、同じクラスの子供向けでしょうが、全く知らない保護者へ対しての最初の案内として解りやすく思いました。
(東村山市図書館検索では持っていませんでしたが、児童館や子育て支援室関係では持っているかもしれません)
>「先生自身の暮らしや家族は大丈夫なのか」と涙ぐんでしまいました。
もちろん、自分自身のメニュー更新を怠った挙句、子どもや親に責任をなすりつけたりする教員には退場を含む対応がいるとは思いますが、それは別に学校に限ったことではない話。
教育再生会議を筆頭とした表層だけをとらえた浅薄な議論が本当に気になります。
教育って、もっと底深いところで、落ち着いた議論が継続されていることが大事なんじゃないかと思っています。