地球70億人の顔を見て「たった一人の大切な人」を探す能力も、人の脳が上だろう。
「あいまいさ」は、普段良い意味に使われることが少ない。しかし地球一つをとっても、ある時には完全な球だと考え、ある時には標高8000mの山々のでこぼこも考えたことで科学も進歩した。コンピュータは未だ「なんと頭の固いやつ」ということにもなる。
緻密さ、厳密さは大切なものであるが、ものには「遊び」も必要でもある。
車を運転で「「ハンドルの遊び」という言葉が使われるが、この遊びがなくては方も凝ろうし、安全運転も出来ない。人生もそうだ。
一言で言うと、おもちゃはよりシンプルなものが良い。例えば与えられた遊び方しか遊べないおもちゃは良くない。と言うよりは「与えられたおもちゃで、与えられた遊びしか出来ない事」が問題だと言う事だ。
知能についての定義は難しいが、知能とは生理学には記憶の事である。勿論これは「丸暗記」の類を意味するものではない。知能の因子を「記憶」と「思考」に分けて考えると、思考とは記憶に基づいて行われる応用作業の事だ。
記憶の分類の一つとして、「抽象記憶」と「具象記憶」の2分の法がある。抽象記憶とは具体的な数値の記入されていない公式のようなもので、物事の関係を表す。関係式のようなもので言語で表すことの困難な概念の事だ。
これは小児教育についても言える。30秒以内にすーっと「危険のない人です」と小児の間合いに入らなければ、その後がうまくいかない。非常に難しい事でもあるが重要だ。
試験の作成者は、その及第点をおおよそ6割と意識して製作する。これを考えて受験者は「もしもを考えて7~8割を」と目標設定する事が多いようだ。
でも、指導経験から言うと、最初から高めに目標を設定するよりも、最初は5割程度に目標を設定するのがいいようだ。(特別な人を除いて)
解説者は「あと一つ。9にあたれば」と、2/3終わったのだから「残り1/3」のように言うが、どうだろう?
この場合最初の的の大きさを1とすると、2度目は8/9で、3度目は1・9と言う事になる。3度目は最初の9倍難しくなる。
「本を大切にする」のはよい事です。本がなかったら全ての学問が、どれも今のレベルに達してはいません。本があることで、先人の考えた事を知り、その続きを考えると言う風に、学問は積みあがってきたのですから。
そんな大切な本を「汚せ」とは言いません。でも読書は本との会話です。受動的姿勢一辺倒にせずに、鉛筆を持って、自分の言いたい事を書き込んで自分だけの本を作ると言うのは、本本来の目的には合致します。
本と会話しながら能動的に能力を高められるからです。ノートを使用して同じ事が出来ないかとも考えて実験もやりましたが、「こんな事が書いてあったところに、こんな風に書き込んだ」と言う記憶が学習効果を何倍にも高めています。
物を大切にすると言う気持ちは大切ですが、物を最大限に役立てると言う姿勢も大切です。「本は本棚に飾るものではなくて、自分の脳の中に残すものなのです」・・ちょっと偉そうにですが。
思考の多くは自分の脳との会話だと話しましたが、ここでは時差のある自分との会話について話します。
このノートには1週間後に覚えていて欲しい学習事項を、「自分が自分出すテスト」とするのと、1週間後の自分への問いかけを書いておきます。そして1週間後の自分がこれに答えます。
これは「本との会話」に近い遊びであり、学習であると考えてください。
インターネットは調べ物をするには便利だが、自分の辞書を手短に持って自分で書きこみをする事には別の効果がある。記憶の定着の度合いがまず違う。
でもいかに楽しみながら使っていくかと言うことですが、シチュエーションを考えながら、そん方、その方に適した方法があると言うことです。