こうしたことは、今すぐ役に立つことではないかもしれません。しかし、無駄と思われることを真剣に考えるというのは、人間らしくてよいことだと思います。「面白いと思うことを突き詰める」ことの大切さをみなさんに伝えていきたいものです。
教科書に沿って、先生が授業で教えたからといって、必ずしも子供たちに正しく定着しない、ということがあります。ある全国学力調査では、一つの問題で、多くの生徒が同じ間違いをしたという結果が出ました。一人だけが間違えるのではなく、クラスの半数以上が間違えるなら、何かしら原因があるはずです。この授業では、なぜ定着しないのかという理由と、定着させるにはどのような授業をすればいいのかを、学生たちにグループになって話し合ってもらいました。その結果、生徒たちの立場に立った授業をする、ストーリー性を持って説明するなどの意見が出されました。
教科という学習内容と直接密接に関わる、幅広い教科教育学研究のなかで、「教師が教えたようには学ばないことがある」ことを知り、「子供たちが共通して誤った理解をするのはどんなところか」「それはなぜなのか」「では、どんな指導が必要か」について研究するのも一つの領域です。そしてそれこそが、教科教育学研究のおもしろさでもあるのです。
「作者は下人を批判している」という角度で読んでみると、龍之介の言葉により親しみを持つことができるでしょう。
1960年代から80年代頃にかけてのバンコクは都市化が進み、人口増加に住居が間に合わずスラムができました。80年代には2,000カ所以上のスラム街が存在しましたが、UCDO(都市コミュニティー開発局)のサポートによって、大きく改善されたのです。
UCDOが行うスラムのまちづくりは、その場所に住む人たち自身によるスラムの改善、区画整理、土地の共有、再建、そして土地の移転や購買という5つの方法で行われました。さらに小口融資も行われた結果、水上家屋に住んでいた人々も生活が改善され、普通のアパートや家に住むことができるようになりました。同じ地域に暮らす人々がお互い助け合い、情報交換するコミュニティ―ネットワークも機能するようになりました。90年以前のタイはトップダウンで発展してきましたが、UCDOによって、ボトムアップによる発展が実現したのです。最近ではこのスタイルが世界中に広がりを見せており、小口融資やコミュニティーネットワークなどは、世界のスラムのまちづくりでは常識となっています。
今後は、従来の化石燃料社会から、水素エネルギーや自然・再生可能エネルギー社会への転換が求められます。エネルギーや環境の問題は重要ですが、すぐに解決策が見つかるわけではありません。パワーエレクトロニクス装置や制御は、こうした問題解決に大きく貢献する技術として注目されています。みなさんが電気電子情報分野における技術者・研究者として活躍していくことを期待しています。
この授業では、日本政府が集めた英語のデータを学生に解析してもらいます。多くの学生たちは、英語で日本に関する研究に取り組んだ経験はありません。言語を直接教えるのではなく、英語でデータの内容を理解することによって、言語力が身についていくのです。
授業では、アンケートデータを用いた日本の物価変動という研究の方法を紹介しました。
まずデータが掲載されているウェブサイトをもとに、国内13の各都市の商品の値段を比較します。続いて家賃を比べ、計算してデータを詳細に分析。そして13都市の年間コストを比較して物価の変動を分析した結果、物価が一番安いのが松山で、一番高いのは東京であり、その差額は180万円にも及ぶということが分かりました。最後は全員でどんなことを理解したか、何が興味深かったかなどについて話し合い、結論を導き出します。
この方法は英語で情報を読み解いていくので、英語力が高まり、英語に対する自信もつきます。これはグローバル人材やグローバルリーダーへの一歩となるでしょう。