☆この「らしさ」が実は、「(6) 総合学習と他の教育活動の有機的結合力」を構成しているともいえるでしょう。というのも、汐見先生は、「『教育』からの脱皮」(ひとなる書房 2000年)の中で、授業を次のような4類型に分けています。
☆白梅学園清修の場合は、この4つの類型の組み合わせを最適化しようとしています。それが「(6) 総合学習と他の教育活動の有機的結合力」のなせるワザですね。
☆それにしても、私がこのように語るまでもなく、学園長である汐見先生によって、白梅学園清修の授業の優位性を理論的に証明できてしまう環境にあるのは、どのような偶然なのでしょうか。