11月28日、「第8回 国際バカロレア教育フォーラム」を開催しました。
グローバル社会の進展に伴い、グローバル人材の育成が急務となっています。そのために文部科学省は国際バカロレア(IB)教育の導入・拡大を推進し、2018年までにIB認定校200校を目指しています。IBプログラムは、若者が常に知的好奇心と自発性をもって、生涯学習者となるために不可欠な学びの姿勢を身につけていけるように働きかける教育です。
「玉川大学学術研究所 K-16一貫教育研究センター」主催の「玉川大学 国際バカロレア教育フォーラム」は今年度で8回目を迎え、「IBとアクティブ・ラーニング-研究と実践-」をテーマに、講演会と分科会の2部構成で開催しました。当日は北海道から沖縄まで300名を超える参加者があり、日本の教育界におけるIBへの注目度の高まりを実感するものとなりました。
次に登壇したのは、国際バカロレア機構アジア太平洋地域の星野あゆみ氏です。「学習のあり方を変えるIBワールドスクールへの道」をテーマに、IBの歴史や使命、IBの学習者像※2といったIBの教育理念について解説。途中、21世紀型スキルとは何かを参加者とともに考える時間を設け、参加者が周囲にいる初対面の人や知人と話し合いました。どのような場面でも自分の意見を伝えること、他人の意見を聞くことなど、人的交流が盛んになるグローバル時代のコミュニケーション力を考える力の重要性を実感しました。また、認定までのプロセスについての説明があり、候補校に対するサポートを約束しました。
2「IBの使命」を具現化したもので、IB認定校が価値を置く人間性を以下の10の学習者像として表している。
午後は体験型ワークショップとして、8つの分科会を開催しました。分科会のテーマは以下の通りです。
「フォーラムを開催した当初は、まだIBへの認知度はもとより、IBとはいったいどういう教育システムなのかという理解がほとんどない状況でした。しかし、現在は文部科学省がIB認定校を200校に増やす構想を発表し、導入する学校が増えてきています。そのため、フォーラムの役割もIBの知名度を上げることだけでなく、IB教育を日本の教育に根付かせるために、教育関係者とともに、研究を進めていくことに移行しています。
グローバル人材=英語力、あるいはIB=エリート英語教育という捉え方が多くみられますが、本来のIB教育の理念はまず母語を大切にすることで、自分のアイデンティティの確立が重要です。分科会ではここに注目し、日本語での授業や生徒数30~40人の一般クラスと同等の生徒数といった環境の中で実践している授業を体験することにより、参加者が自身の学校に持ち帰って実現できるものにしたいと考えました。