しかし、この「宿題」に関して現場の先生は疑問をもつことも多いです。
予定していた授業が終わらず、「残りは宿題」とついしてしまうことがあります。
しかし、これは時間内で授業を終わらせられなかった先生に責任です。
という気持ちをもちつつ、宿題にしてしまうと「本当はいらないのに」と感じてしまいます。
保護者から「うちの子は家で全然勉強しないので、もっと宿題を出してください!」という要望をいただくことがあります。
※基本的な前提ですが、上記のように保護者の方が「家庭学習をさせたい」と言うのであれば、その家庭でやっていただくのが基本です。学校が宿題を出す理由にはなりませんので、下手に左右されないようにしましょう。
職員会議など、教職員の同意を得て始めるのであればともかく、立場が上の先生が一方的に決めてしまうと違和感や疑問を感じてしまいます。
また、家庭の事情で、家では勉強できない子もいますので、子どもの事情もよく考慮する必要があります。
「宿題を出さないと不安になる」という先生もたまに見かけますが、そもそも、「学習指導要領」に「宿題の実施」は明記されていませんので、出さなくても問題はありません。
※「家庭学習」の重要性については触れられているので、家庭での学習習慣の大切さを子どもや保護者に周知することは必要かと思います。
宿題を実施する「目的」が決まったら、どのような宿題をするか決めましょう。
など色々な形式がありますが、目的に沿った力がつく方法を選びましょう。
1日の量、1年間の流れを計画的に決めることで、子どもの実力は大きく伸ばすこともできます。
また、過度に丸つけやチェックが大変な宿題を選択すると、先生自身の業務を圧迫してしまいます。
他の大事なことに時間を避けなくなりますので、先生の手間も考慮したほうが懸命です。
もしかすると、保護者は学校に協力的な方が多いので、何も言わないで始めても文句は出ないかもしれません。
しかし、各家庭に様々な事情があるのにもかかわらず、家庭での時間を割いてもらうわけですので誠実な対応を心がける必要があります。
子どもの実態や各家庭の事情をよく考慮して、宿題のあり方も考えていく必要があります。
また、子どもが「やらされている」と感じる学習方法では、子どもの力は伸びて行きません。
少なくとも「宿題代行サービス」に回されてしまうような宿題ではなく、子どもが主体的に取り組める方法を前提に考えて行きたいですね(^