一方で、一年生から学年進行性にシミュレータを活用した臨床手技実習を開始しました。医学的メカニズムを学習してから実習を行ったほうが良いという意見もありますが、医師を目指して医学部に入学してきた学生の動機を強化するためにも、自主的な学習態度を養うのにも、患者安全の実際を学ぶためにも、教育効果の高い方法と考えています。学生からの評判は非常によく、10点満点の評価で1/4の学生が満点をつけ、平均8点の評価が得られています。
英語教育にも力を入れています。臨床英語教室を開設し、教授を含めた複数のnative教員に、書く・話す・聞く・読むの4能力を高める小グループ教育をしてもらっています。さらに、海外研究室留学を積極的に支援するプロジェクトも去年から始めました。2年生の3学期の10~12週間の研究室配属です。昨年は13名が、今年は15名が、学内面接を経て海外に出かけています。研究マインドが育まれることを期待しています。
国家試験への対応も非常に重要と考えています。学生が国家試験に合格するかどうかは自己責任という考え方は依然残っています。しかし、国家試験がゴールドスタンダードと考えると、それに合格させるのが医科大学として最低限の教育であるということになります。医師不足やそれに伴った定員の増加や、医師に対しての国民、県民の皆様からの大きな期待を背負っていることも考えれば、大学自体が熱心に取り組む必要があると考えています。
医師になるという「志」を明確に持つ必要があると思います。単純に成績が良いから医学部という理由だけではだめです。「志」を持って、生命の仕組みに興味を持ち、人体の不思議に驚く学生にきて欲しいと思いますし、そういった学生が医師や医学研究者として大成することでしょう。
平成21年3月より26年2月まで日本産業衛生学会近畿地方会会長