学習クラブを利用することで、生徒が主体的に利用でき、個々の課題に対してきめ細かく対応していくことができるようになった。
たくさんの学習パターンを作成することができ、習熟の程度に合わせて勉強できるので、お客さん状態の生徒がいなかった。問題のリクエストがあっても、すぐに対応できたのでタイムリーな指導をすることができた。
解答が非常に詳しく、問題量の1.5倍のページを使って解答が表示されている点からも、自学自習に最適なシステムである。
毎週木曜日に部活動がない日を生徒活動の日にして、学習クラブのソフトを活用している。また、教師は、校内検定の練習問題作成などで、プリントを利用して配布している。導入して3年目になりますが、夏休み中などに、サマーワークを終えた子どもたちが、家で勉強するために、学習クラブのプリントを自分で印刷して、持ち帰るなど、能動的な子どもが出てきた。
学習クラブを利用することで、教師自身も教えるべきことのねらいがはっきりし、生徒に理解してほしいポイントをしっかり把握することができた。また生徒も、毎回興味を持って画像に注目した。
視聴覚教室を放課後使って、学習クラブを利用している。生徒たちは、サポーターの力を必要とせず、自分の意思で楽しそうに学習クラブをしていることに好感がもてる。またリーダー的な生徒が自然にでき、新参加者などに説明したり、パソコンの相談に乗ったりする姿も見受けられる。 
特別支援教室で、その生徒にあったプリントを教師が選び、渡して指導している。ただし、教師から強制するのではなく、生徒のやりたいという気持ちを大切にして、相談しながらプリントを選んでいる。自分のできるプリントを渡し、指導することで、自信を持たせることができた。勉強にはほとんど気が向かなかった生徒も少しずつ意欲を持てるようになってきた。
また、相談室登校の生徒の学習プリントとして活用し、できなかった問題についてフィードバックし、基礎学力の向上を図っている。相談室登校の生徒は、自分のペースで学習できるので、積極的に学習するようになった。