完全少人数制宮田塾の方で、小学低学年の子達を教えているときによくある話。
「5人に3本ずつ渡してるね。3本が5個あるということだから」
「そうそう、それでいいよ。でも、三・五=十五でおわりじゃないね。わたしてもまだ2本のこっているから、もとは15本より多かったんだよ。だとしたら」
「うん、そうだね。15に2を足すということになるね。じゃあ式を書いてみようね。」
普通はそんな感じの指導になるんですが、もっと簡単な指導で済むこともあります。
この場合、私たちは本当に問題文を読んでいるだけです。正直、求人欄でよく見かける表現、「誰にでもできる簡単なお仕事です」という感じですね(笑)。
いちいち読まれなくたって、書いてある事なんだからすぐ分かるだろう。そんな風に考えがちですが、それはやっぱり大人の考え。
小学低学年の子どもにとっては、「読む→考える」というプロセスが重いのか、一連の事柄が文字で示されると、前に進まないことがままあります。そんな時、指導者側が声に出して読んであげると、一気に理解が進むことがある。
何でもかんでも指導しすぎると、自力で前に進めない他力本願な子になりますし、かといって完全に放置すると、これまたやる気を失って前に進めない。場合によるところはありますが、「ちょっとだけ」補助してあげると、自分で前に進んでいくことが多い。
まあ、教えるほうも何か笑えてしまうんですけどね。「何にも教えてないねんけどな〜。もう少し、教えさせてくれへんかな〜」みたいな。
おチビさんの間に、(善かれと思って)手取り足取り何でもかんでも教え込みすぎると、後々苦労することになります。私たちとしては、その子その子に応じた「適度な」指導を行うことが、重要なポイントだと考えています。