No resulta fácil abordar un tema tan grandilocuente como la PAZ , así con mayúsculas , sin caer en tópicos bien intencionados y lugares comunes . Es como el deseo que pedimos en la carta a los Reyes Magos : acabar con el hambre y la paz en el mundo . Un concepto tan manido que parece haberse desgastado hasta vaciarse de contenido . Para empezar , la Real Academia Española define paz como la relación de armonía entre las personas , sin enfrentamientos ni conflictos . Sin ánimo de enmendarle la plana a la RAE , diría que el conflicto es parte inevitable de la vida , y que el quid de la cuestión está entonces en cómo resolvemos esos conflictos , tanto en lo personal como en el ámbito comunitario . Lamentablemente , vivimos en una sociedad que premia la agresividad y la imposición como mecanismos de éxito . Si alguien lo duda , no tiene más que asomarse a las páginas de los periódicos o las redes sociales : la tensión y descalificación constantes en los debates políticos y tertulias , la competitividad extrema y desproporcionada en el ámbito deportivo o el triunfo de líderes políticos caracterizados por su intolerancia y carácter escasamente dialogante , por ser suaves . Esta cultura de vencedores y vencidos no es ni mucho menos inocua . Sufrimos sus consecuencias tanto en los pequeños conflictos de nuestra vida diaria como a una escala mucho mayor y más trágica : hace solo cinco días se cumplía el séptimo aniversario del inicio de la guerra en Siria , que se ha cobrado medio millón de muertos , centenares de miles de heridos y más de diez millones de personas refugiadas y desplazadas . El caso sirio es un triste ejemplo de conflicto ante el cual se ha recurrido a la violencia , con un coste humano estremecedor . En este tipo de contextos , la población afectada —principalmente los niños y niñas , que de hecho constituyen el 51 % de la población refugiada del mundo— se ve privada de muchos de sus derechos básicos , entre ellos el derecho a la educación . De los 264 millones de niños y niñas sin escolarizar que hay en el mundo , 75 millones se encuentran en 35 países afectados por distintos tipos de crisis , mientras que solo la mitad de la infancia refugiada o en situación de desplazamiento interno va a la escuela primaria , y solo un 25 % asiste al primer ciclo de educación secundaria . Esto es especialmente grave en primer lugar porque la educación constituye el principal mecanismo para proteger a la infancia frente a los distintos tipos de violencia a la que se puede ver sometida , además de una manera de normalizar la vida de los menores afectados , dotándoles de un espacio no solo de aprendizaje , sino también de juego y ocio en el que desarrollar una vida social adecuada con otros niños y niñas de su edad . Y , en segundo lugar , porque la falta de acceso a una educación inclusiva y de calidad roba a esos niños , niñas y jóvenes —y a todos nosotros— la posibilidad de construir una vida mejor , un futuro mejor , una sociedad mejor basada en los valores de la tolerancia , el respeto y la no violencia . Desde la Campaña Mundial por la Educación ( CME ) creemos que nuestra sociedad no debe cerrar los ojos ante estas realidades , y que todos nosotros podemos —y debemos— dejar nuestra huella para dar la vuelta a esta situación . En primer lugar , movilizándonos para reclamar que nuestro Gobierno contribuya a garantizar el derecho a la educación en todo el mundo , y especialmente en los contextos de conflicto y emergencia . De los 264 millones de niños y niñas sin escolarizar que hay en el mundo , 75 millones se encuentran en 35 países afectados por distintos tipos de crisis Esto pasa inevitablemente por recuperar el compromiso político y presupuestario con la Ayuda Oficial al Desarrollo ( AOD ) , considerablemente mermado desde hace casi una década , y especialmente con la destinada al sector educativo , que se ha reducido en un 90 % en solo siete años . Asimismo , y en línea con algunas prácticas recientes de la comunidad internacional en general y la Unión Europea en particular , debe considerarse la educación en situaciones de emergencia como un pilar fundamental de la ayuda humanitaria . En segundo lugar , debemos volver la mirada hacia nuestras propias comunidades y los valores en los que queremos crecer como sociedad . En estos tiempos más que convulsos , la CME apuesta por exigir a los grupos parlamentarios— en plena negociación del Pacto de Estado por la Educación por cierto —que adopten las medidas necesarias para garantizar que nuestro sistema educativo promueve una cultura no-violencia , transmitiendo valores como la tolerancia , la empatía y el reconocimiento de la diversidad , en cumplimiento de los compromisos adquiridos a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ( ODS ) . Por último , nuestro papel como ciudadanos y ciudadanas es esencial . Nosotros y nosotras somos quienes construimos la sociedad . Preguntémonos pues qué tipo de sociedad queremos , cómo vamos a resolver nuestros ( inevitables ) conflictos , y cómo queremos que se enfrenten a ellos nuestros hijos . Las organizaciones , colectivos y comunidades educativas que formamos parte de la CME apostamos por un futuro basado en los derechos humanos y forjado a través de la resolución pacífica de los conflictos . Bajo el lema “ La educación , el camino hacia la paz ¡Deja tu huella ! ” , la Campaña Mundial por la Educación se unirá a la Semana de Acción Mundial por la Educación ( SAME ) , que se celebrará del próximo 23 al 29 de abril en más de 120 países de todo el mundo . Más de 30 ciudades españolas celebrarán decenas de actos públicos y de encuentro con representantes políticos , para reivindicar la necesidad de apostar por una cultura de paz . Cristina Álvarez es coordinadora de la Campaña Mundial por la Educación en España . Puedes seguir a PLANETA FUTURO en Twitter y Facebook e Instagram , y suscribirte aquí a nuestra newsletter .
La sociedad debe movilizarse para reclamar que nuestro Gobierno contribuya a garantizar el derecho a la educación en todo el mundo , especialmente en los contextos de conflicto y emergencia