fr	Indicateur 2.6.1.4 L'équipe dirigeante dispose de compétences avérées dans les domaines de la méthodologie et de la didactique, dans l'élaboration de programmes scolaires et de plans d'études, dans la gestion de la qualité et dans l'évaluation de mesures portant sur la formation et la gestion du savoir.
it	Indicatore 2.6.1.4 La direzione vanta comprovate competenze nei seguenti campi: metodologia e didattica, sviluppo dei programmi d'insegnamento, gestione della qualità, valutazione di misure formative e gestione del sapere.

fr	Indicateur 3.1.1.4 Lorsque les domaines de formation sont répartis en plusieurs branches ou modules, les indications relatives à la mise en relation des divers contenus de formation sont disponibles.
it	Indicatore 3.1.1.4 Laddove gli ambiti sono suddivisi in differenti materie o moduli, vi sono indicazioni riguardanti il collegamento dei relativi contenuti formativi.

fr	4.1 Harmonisation didactique des objectifs de la formation avec le PEC (art. 6 OCM ES)
it	4.1 Conformità didattica degli obiettivi di formazione con il programma quadro d'insegnamento (art. 6 OERic-SSS)

fr	Indicateur 4.1.1.3 L'ensemble des objectifs de la formation correspondent au niveau d'exigences relatives aux compétences définies dans le PEC (pour ce qui touche à la responsabilité en matière de gestion et/ou à la responsabilité technique et/ou à la complexité des situations attendues).
it	Indicatore 4.1.1.3 Tutti gli obiettivi di formazione corrispondono al livello delle competenze definite nel PQ in tema di responsabilità gestionale e/o professionale e/o di complessità delle situazioni.

fr	Indicateur 4.4.1.9 Les étudiants reçoivent l'évaluation de leurs travaux de diplômes sous la forme d'un feedback écrit.
it	Indicatore 4.4.1.9 La valutazione dei lavori di diploma avviene sotto forma di feedback scritto.

fr	Proposition de la CFES au SEFRI
it	Proposta CFSSS alla SEFRI

fr	Concept de gestion du savoir
it	Piano per la gestione del sapere

fr	Les méthodes prévues suffisent-elles à assurer un enseignement didactique et méthodologique de qualité?
it	Domanda 4.2.3 I metodi previsti sono sufficienti a garantire un insegnamento didattico-metodologico di alto livello?

fr	Indicateur 4.1.1.2 L'ensemble des objectifs de la formation sont énoncés en termes d'objectifs d'apprentissage «opérationnalisants», à savoir qu'ils rendent opérationnels les comportements requis en vue de maîtriser certaines situations de travail.
it	Indicatore 4.1.1.2 Tutti gli obiettivi di formazione sono formulati come obiettivi d'apprendimento ovvero descrivono i comportamenti necessari a gestire con successo determinate situazioni lavorative.

fr	Indicateur 2.5.1.1 Les sources de données utilisées (experts internes et externes, congrès, littérature spécialisée, internet, etc.) et le cycle de vérification de l'actualité du savoir correspondent aux exigences attendues d'une formation ES orientée vers le marché et fondée sur le plan théorique.
it	Indicatore 2.5.1.1 Le fonti utilizzate (esperti interni ed esterni, congressi, pubblicazioni specialistiche, Internet, ecc.) e il ciclo di verifica dell'attualità delle conoscenze sono all'altezza di una formazione di livello SSS orientata al mercato del lavoro e fondata su solide basi teoriche.

fr	Indicateur 2.6.1.1 La direction de l'école dispose de qualifications avérées en management.
it	Indicatore 2.6.1.1 La direzione della scuola vanta comprovate qualifiche gestionali.

fr	Indicateur 3.4.1.5 Le diplôme est complété par un certificat attestant les prestations et mentionne les exigences et les notes obtenues dans les diverses branches d'examen.
it	Indicatore 3.4.1.4 Il diploma è accompagnato da un certificato che attesta le prestazioni e indica i requisiti e le note ottenute per ogni singolo esame.

fr	Procédure de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures (basé sur l'OCM ES du 11 mars 2005)
it	Procedura di riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma delle scuole specializzate superiori (basata sull'OERic-SSS dell'11 marzo 2005)

fr	11e étape: Proposition de la CFES au SEFRI
it	11a tappa: Proposta della CFSSS alla SEFRI

fr	Examen de la filière de référence
it	Verifica del ciclo di riferimento

fr	Indicateur 4.2.2.1 Les modalités d'enseignement et d'apprentissage offrent aux étudiants la possibilité d'apprendre à partir de problématiques et de situations authentiques.
it	Indicatore 4.2.2.1 Le unità didattiche e d'apprendimento offrono agli studenti la possibilità di imparare basandosi su situazioni e problemi reali.

fr	- 1800 heures de formation lorsqu'ils exercent leur activité à titre principal (en général, plus de 400 leçons par an) - 300 heures de formation lorsqu'ils exercent leur activité à titre accessoire (en général, de 150 à 400 leçons par an).
it	Indicatore 2.6.2.2 I docenti vantano una formazione pedagogico-professionale e didattica di: - 1800 ore di studio se operano a titolo principale (di norma 400 lezioni all'anno); - 300 ore di studio se operano a titolo accessorio (di norma da 150 a 400 lezioni all'anno).

fr	Dans des cas particuliers, le SEFRI peut, d'entente avec la Commission fédérale des écoles supérieures (CFES), adapter la procédure de manière appropriée.
it	In casi eccezionali la SEFRI può adeguarla d'intesa con la Commissione federale delle scuole specializzate superiori (CFSSS).

fr	Indicateur 2.4.1.2 Un concept d'évaluation de la filière de référence de l'offre de formation à reconnaître est disponible.
it	Indicatore 2.4.1.2 Esiste un piano di valutazione del ciclo di riferimento dell'offerta formativa da riconoscere.

fr	2.4 Assurance-qualité
it	2.4 Garanzia della qualità

fr	Indicateur 2.6.2.3 L'école supérieure atteste qu'elle veille à l'organisation de formations continues internes et externes dans le domaine technique ou didactique (par ex. concept, offres adéquates, controlling, incitations financières, etc.).
it	Indicatore 2.6.2.3 La scuola specializzata superiore garantisce il regolare svolgimento di corsi interni ed esterni di perfezionamento in ambito professionale o didattico (piano, offerte, controllo, incentivi economici, ecc.)

fr	Indicateur 2.3.1.1 Les locaux sont appropriés pour la mise en place d'une filière de formation (réception, photocopieuses, zone de séjour pour les étudiants, atmosphère agréable, etc.).
it	Indicatore 2.3.1.1 I locali sono adatti allo svolgimento di un ciclo di formazione (accoglienza centralizzata, fotocopiatrici, locali per la pausa, atmosfera piacevole, ecc.).

fr	Indicateur 4.1.1.1 L'ensemble des compétences définies dans le PEC sont couvertes dans le plan de formation.
it	Indicatore 4.1.1.1 Tutte le competenze definite nel PQ sono contenute nel programma d'insegnamento.

fr	Les études postdiplômes sont des offres de formation continue proposées par les écoles supérieures et se fondent en principe sur les contenus et les compétences de la filière de formation correspondante.
it	Gli studi postdiploma (SPD) sono un'offerta di formazione continua delle scuole specializzate superiori basata sui contenuti trasmessi e sulle competenze acquisite in un ciclo di formazione.

fr	Indicateur 3.2.1.1 Les heures de formation correspondent aux conditions minimales citées et aux exigences du PEC.
it	Indicatore 3.2.1.1 Le ore di studio soddisfano i requisiti minimi summenzionati e le prescrizioni del PQ.

fr	Sur proposition de la CFES, le SEFRI décide de la reconnaissance de la filière de formation examinée.
it	La SEFRI decide, su proposta della CFSSS, in merito al riconoscimento del ciclo di formazione esaminato.

fr	Indicateur 4.2.4.2 Les exemples utilisés sont issus de la pratique.
it	Indicatore 4.2.4.2 Gli esempi utilizzati sono rilevanti per la pratica.

fr	Le SEFRI tient une liste des études postdiplômes reconnues et des titres protégés correspondants (art. 15, al. 3, OCM ES).
it	La SEFRI tiene un registro dei cicli di studio postdiploma riconosciuti e dei relativi titoli legalmente protetti (art. 15 cpv.

fr	Prise de position des cantons d'implantation par rapport à la demande
it	Parere dei Cantoni in merito alla domanda

fr	Les experts remettent leur rapport final à la CFES au plus tard trois mois après la fin de la filière de référence.
it	Il rapporto finale verrà consegnato alla CFSSS entro tre mesi dalla fine del ciclo di riferimento.

fr	Concept de prise en compte des qualifications
it	Piano di riconoscimento delle qualifiche

fr	L'offre de formation correspond-elle aux conditions fixées dans le PEC et aux art. 3 et 4, al. 1 et 2, OCM ES en ce qui concerne les heures et les formes d'enseignement, l'activité professionnelle en marge de la formation en cours d'emploi ou les stages?
it	Domanda 3.2.1 L'offerta formativa è conforme alle condizioni di cui agli articoli 3 e 4 capoversi 1 e 2 OERicSSS e alle prescrizioni del PQ riguardanti le ore di studio, le forme d'insegnamento, l'attività professionale svolta parallelamente a un ciclo di formazione e gli stage?

fr	Les EPD ES sont proposées en cours d'emploi.19
it	Gli SPD SSS sono offerti come formazione parallela all'attività professionale.19

fr	Pour pouvoir bénéficier d'une reconnaissance rétroactive, la filière de formation proposée par le passé ne doit pas présenter de différences significatives par rapport à la filière actuellement examinée dans le processus de reconnaissance et doit remplir les dispositions correspondantes de l'OCM ES et du PEC.
it	Per ottenere il riconoscimento retroattivo i cicli di formazione precedenti non devono presentare differenze sostanziali con il nuovo ciclo di formazione sottoposto alla procedura di riconoscimento e soddisfare i requisiti dell'OERic-SSS e del programma quadro d'insegnamento.

fr	Indicateur 2.2.1.1 La présentation de la filière de formation/des EPD ES dans les brochures, lors de séances d'information et sur internet comprend les principales informations (critères d'admission, statut de la procédure de reconnaissance, indication du nombre d'heures de formation, système de qualification).
it	Indicatore 2.2.1.1 La presentazione del ciclo di formazione / dello SPD SSS (opuscoli, incontri informativi e sito web dedicato) contiene tutte le informazioni più importanti (criteri di ammissione, stato della procedura di riconoscimento, indicazioni sulle ore di studio previste, sistema di qualificazione).

fr	Les experts vérifient la manière dont l'institution de formation identifie, priorise, planifie et met en œuvre des mesures d'amélioration.
it	Si verifica in che modo le misure di miglioramento vengono identificate, pianificate con la giusta priorità e infine attuate.

fr	Toutefois, les phases 2 et 3 sont raccourcies pour les études postdiplômes, étant donné que ce cursus est plus court.
it	Tuttavia, nella procedura relativa agli studi postdiploma la seconda e la terza fase vengono unificate dal momento che di solito uno SPD è più breve di un ciclo di formazione.

fr	Indicateur 3.3.1.1 Les procédures de qualification prévues sont conformes aux conditions fixées dans le PEC.
it	Indicatore 3.3.1.1 Le procedure di qualificazione previste sono conformi alle prescrizioni del PQ.

fr	La reconnaissance des filières de formation est accordée de manière illimitée.
it	Il riconoscimento dei cicli di formazione è concesso a tempo indeterminato.

fr	2.1 Présentation schématique de la procédure de reconnaissance pour les filières de formation ES
it	2.1 Rappresentazione schematica della procedura per i cicli di formazione SSS

fr	La procédure de reconnaissance a pour objet la filière de référence de l'offre devant être reconnue.
it	La procedura riguarda il ciclo di riferimento della formazione da riconoscere.

fr	Une nouvelle reconnaissance est nécessaire lorsque le PEC subit d'importantes modifications ou que la filière de formation ou les études postdiplômes subissent des modifications fondamentales sur le plan du contenu, du concept ou de la structure.
it	È necessario un nuovo riconoscimento in caso di modifiche sostanziali del programma quadro o se il ciclo di formazione o lo studio postdiploma subiscono modifiche sostanziali a livello contenutistico, concettuale o infrastrutturale.

fr	(ce point est évalué par les experts)
it	(aspetto valutato dall'esperto specializzato)

fr	9 Cf. guide «Surveillance et voies de droit dans les écoles supérieures»: https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/informations-generales-sur-les-ecoles-superieures.html 10 L'expert est nommé sur proposition de la CFES.
it	9 Per i dettagli consultare la guida «Vigilanza e rimedi giuridici nelle scuole specializzate superiori»: https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/informazioni-generali.html 10 Gli esperti specializzati vengono nominati su proposta della CFSSS.

fr	13 Recommandations et directives concernant la conception des diplômes ES: https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/prestataires-de-formation.html
it	13 Raccomandazioni e prescrizioni per l'impostazione grafica dei diplomi: https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/operatori-della-formazione.html

fr	Indicateur 3.4.1.2 Le diplôme répond aux exigences du SEFRI et de la Conférence ES.
it	Indicatore 3.4.1.2 Il diploma è conforme alle direttive della SEFRI e della Conferenza SSS.

fr	Pour chaque langue d'enseignement, une demande peut englober plusieurs sites dans une documentation commune.
it	Una domanda che comprende diverse sedi può essere inserita all'interno di un dossier comune, che va presentato per ogni lingua d'insegnamento.

fr	6, al. 3, OCM ES, des plans d'études cadres peuvent être édictés pour les études postdiplômes, pour autant que les annexes de l'OCM ES le prévoient.
it	11 Secondo l'articolo 6 capoverso 3 OERic-SSS per gli studi postdiploma possono essere emanati dei programmi quadro d'insegnamento qualora sia previsto negli allegati dell'OERic-SSS.

fr	10e étape: Présentation du rapport et de la proposition à la CFES
it	10a tappa: Rapporto e proposta alla CFSSS

fr	Organigramme, diagramme de fonctions, descriptions de postes, etc.
it	Elenco delle persone responsabili della direzione con rispettivi compiti e qualifiche Organigramma, diagramma di funzione, descrizioni dei posti, ecc.

fr	Indicateur 2.1.1.1 Un justificatif de la forme juridique du prestataire est disponible.
it	Indicatore 2.1.1.1 Esiste un documento che comprova la forma giuridica dell'operatore della formazione.

fr	Indicateur 2.6.2.1 Les membres du corps enseignant sont titulaires d'un diplôme d'une haute école, d'un diplôme ES ou d'une qualification équivalente dans les domaines de formation où ils enseignent.
it	Indicatore 2.6.2.1 I docenti possiedono un diploma universitario, un diploma di scuola specializzata superiore o una qualifica equipollente nei rispettivi ambiti d'insegnamento.

fr	Une vérification de la reconnaissance est nécessaire lorsque le PEC subit d'importantes modifications ou que la filière de formation ou les études postdiplômes subissent des modifications fondamentales sur le plan du contenu, du concept ou de la structure.
it	È necessaria una verifica del riconoscimento in caso di modifiche sostanziali del programma quadro o se il ciclo di formazione o lo studio postdiploma hanno subito modifiche sostanziali a livello contenutistico, concettuale o infrastrutturale.

fr	Les prestataires de filières de formation et d'études postdiplômes peuvent faire reconnaître leurs offres au niveau fédéral par le SEFRI.
it	Gli operatori dei cicli di formazione e degli studi postdiploma possono inoltrare le proprie offerte formative alla SEFRI per ottenere il riconoscimento federale.

fr	tantes du contenu, du concept ou de la structure, lequel fixe la suite de la procédure d'entente avec la CFES.
it	contenutistiche, concettuali o infrastrutturali alla SEFRI, che si consulta con la CFSSS per concordare la procedura da seguire.

fr	3.2 Heures et formes d'enseignement, activité professionnelle (art. 3 et 4, al. 1 et 2 OCM ES)
it	3.2 Ore di studio, forme d'insegnamento, attività professionale (art. 3, art. 4 cpv.

fr	9e étape: Phases de l'examen de la filière de référence
it	9a tappa: Verifica del ciclo di riferimento

fr	critères d'évaluation pour les diverses prestations fournies.
it	zione per le singole prestazioni.

fr	Le prestataire est-il suffisamment bien intégré dans le système éducatif suisse pour participer à la discussion actuelle sur la politique en matière de formation?
it	Domanda 1.2.1 L'operatore è sufficientemente integrato nel sistema ed è coinvolto nell'attuale dibattito sulla politica in materia di formazione?

fr	Indicateur 4.2.2.2 Les modalités d'enseignement et d'apprentissage permettent d'apprendre les mêmes contenus dans différents contextes et de mettre en pratique ce qui a été appris dans d'autres situations problématiques.
it	Indicatore 4.2.2.2 Le unità didattiche e d'apprendimento permettono agli studenti di assimilare gli stessi contenuti in situazioni diverse e di applicare quanto appreso ad altre problematiche.

fr	Ils examinent également à quelles conditions des filières de formation, démarrées antérieurement par le prestataire et aboutissant au même diplôme que celui qui sanctionne la filière de référence, peuvent être reconnues rétroactivement.
it	Verificano inoltre a quali condizioni è possibile il riconoscimento retroattivo di cicli di formazione dell'operatore avviati in precedenza che portano al conseguimento dello stesso titolo del ciclo di riferimento.

fr	Les dénominations des filières de formation sont fixées dans les annexes de l'OCM ES.
it	I titoli relativi ai cicli di formazione sono stabiliti negli allegati dell'OERic-SSS.

fr	Les filières de formation reconnues sont inscrites par prestataire dans la liste des professions.
it	I cicli di formazione riconosciuti di ogni operatore vengono riportati nell'elenco delle professioni.

fr	Les experts effectuent en outre des visites sur place et évaluent la procédure de qualification finale débouchant sur l'obtention du diplôme ES.
it	Inoltre, gli esperti assistono alla procedura di qualificazione finale per il conseguimento del diploma SSS.

fr	Les contenus transmis répondent-ils aux exigences de la pratique en ce qui concerne leur actualité et leur importance?
it	Domanda 4.2.4 I contenuti trasmessi soddisfano i requisiti della pratica in termini di attualità e rilevanza?

fr	Indicateur 4.3.1.2 Le matériel et les moyens d'enseignement utilisés sont axés sur la pratique professionnelle.
it	Indicatore 4.3.1.2 Il materiale e i supporti mediatici impiegati si basano sulla pratica professionale.

fr	3.2 Liens
it	3.3 Indirizzi

fr	12 OCM ES (compte tenu des dispositions transitoires prévues à l'art.
it	Domanda 2.6.2 I docenti rispondono ai requisiti stabiliti nell'articolo 12 OERic-SSS (tenuto conto delle disposizioni transitorie di cui all'art.

fr	Les prestataires qui proposent une même offre de formation sur plusieurs sites présentent l'ensemble du dossier par le biais du canton où ils ont leur siège juridique (= «canton principal»).
it	Gli operatori che propongono un'offerta formativa in diverse sedi devono inoltrare la documentazione al Cantone in cui hanno la sede legale (Cantone principale).

fr	Indicateur 3.3.1.8 Les Ortra participent aux procédures de qualification finales par le biais de leurs experts.
it	Indicatore 3.3.1.8 Le oml partecipano alle procedure di qualificazione finale mettendo a disposizione i periti.

fr	Ils peuvent aussi procéder à des clarifications complémentaires en-dehors du cadre de l'offre de formation, par exemple lors d'entretiens avec des Ortra et d'autres prestataires qui proposent des offres identiques ou comparables.
it	ad esempio consultando le organizzazioni del mondo del lavoro e altri operatori che propongono offerte uguali o analoghe.

fr	Les objectifs de l'offre de formation remplissent-ils les indications définies dans le PEC aussi bien au niveau du profil professionnel que des compétences à acquérir?
it	Domanda 4.1.1 Gli obiettivi dell'offerta di formazione soddisfano le indicazioni definite nel PQ concernenti il profilo professionale e le competenze da acquisire?

fr	Indicateur 3.1.1.2 Le plan de formation contient des indications sur la complexité des prestations attendues (par ex. niveaux taxonomiques).
it	Indicatore 3.1.1.2 Il programma d'insegnamento contiene indicazioni sulla complessità delle prestazioni richieste (p. es. tramite livelli tassonomici).

fr	Indicateur 2.4.1.3 Les divers instruments destinés à évaluer la mise en œuvre du concept d'évaluation sont disponibles et permettent une étude détaillée conformément au concept d'évaluation.
it	Indicatore 2.4.1.3 I singoli strumenti per l'attuazione del piano di valutazione sono stati sviluppati in modo da consentire un rilevamento dettagliato.

fr	La décision finale est prise par le SEFRI dans sa décision d'ouverture de la procédure.
it	La SEFRI fornisce il parere definitivo con la decisione d'avvio.

fr	Le cas échéant, le prestataire de formation est en droit de décerner le titre protégé afférent aux diplômés de la filière de formation ou de la filière d'études postdiplômes reconnue.
it	In caso affermativo, l'operatore è autorizzato a rilasciare ai diplomati di un ciclo di formazione o di uno studio postdiploma riconosciuto il relativo titolo protetto.

fr	La procédure de qualification est-elle adaptée aux objectifs de la formation et au niveau d'exigences?
it	Domanda 4.4.1 La procedura di qualificazione è adeguata agli obiettivi di formazione e al livello dei requisiti?

fr	A cet effet, ils doivent dans un premier temps fournir la documentation requise sur la filière de formation ou d'études postdiplômes en question conformément aux dispositions du présent guide (cf. liste de contrôle, ch. 3.4).
it	A tal fine redigono la necessaria documentazione secondo le indicazioni della presente guida (cfr. lista di controllo al capitolo 3.4).

fr	Indicateur 2.1.1.4 L'école supérieure dispose d'un plan directeur et d'un concept pédagogique dans lequel la compétence opérationnelle est une exigence centrale.
it	Indicatore 2.1.1.4 La scuola specializzata superiore dispone di linee guida e di un programma pedagogico incentrati sulle competenze operative.

fr	Liste des rapporteurs techniques des Ortra concernées
it	Elenco dei referenti del ramo delle oml interessate

fr	La CFES évalue à l'intention du SEFRI les plans d'études cadres ainsi que les demandes de reconnaissance fédérale de filières de formation et d'études postdiplômes.
it	La CFSSS valuta e sottopone alla SEFRI i programmi quadro d'insegnamento e le domande di riconoscimento federale dei cicli di formazione e degli studi postdiploma.

fr	Pour le nouveau site également, une filière de référence sert de base pour la procédure de reconnaissance.
it	Anche nella nuova sede la procedura si basa su un ciclo di riferimento.

fr	Indicateur 2.2.1.2 Lors de la procédure d'inscription, les critères d'admission, tels que la possession d'un diplôme du degré secondaire II pour les filières de formation ou du degré tertiaire dans le cas des EPD ES, l'expérience professionnelle et le test d'aptitude sont respectés.
it	Indicatore 2.2.1.2 Nell'ambito della procedura d'iscrizione vengono rispettati i criteri d'ammissione che prevedono un titolo di livello secondario II per i cicli di formazione e un titolo di livello terziario per gli SPD SSS, l'esperienza professionale e l'esame attitudinale.

fr	Indicateur 4.4.1.8 Le soutien accordé par le professeur lors de la rédaction du travail de diplôme est réglementé sur la base d'un cadre défini.
it	Indicatore 4.4.1.8 Il sostegno specialistico fornito dal docente ai fini della stesura del lavoro di diploma è definito.

fr	4.2 Modalités d'enseignement et d'apprentissage
it	4.2 Unità didattiche e d'apprendimento

fr	Le règlement des promotions et les procédures de qualification correspondent-ils à l'ensemble des éléments nécessaires pour la procédure de qualification et aux conditions fixées aux art. 8 et 9 OCM ES?
it	Domanda 3.3.1 Il regolamento di promozione e le procedure di qualificazione soddisfano le condizioni di cui agli articoli 8 e 9 OERic-SSS per quanto concerne la compresenza di tutti gli elementi necessari per la procedura di qualificazione?

fr	Présentation du rapport et de la proposition à la CFES
it	Rapporto e proposta alla CFSSS

fr	5e étape: Présentation pour avis au canton d'implantation
it	5a tappa: Invio della domanda al Cantone in cui ha sede la scuola per un parere

fr	Indicateur 2.6.1.2 Le responsable de la filière de formation dispose d'un diplôme de la formation professionnelle supérieure ou d'un diplôme équivalent (au minimum niveau ES).
it	Indicatore 2.6.1.2 La direzione del ciclo di formazione vanta un diploma equipollente o superiore (livello minimo: SSS).

fr	Indicateur 2.4.2.2 Des mesures concrètes ont été élaborées sur la base des feedback des experts et des résultats de l'évaluation.
it	Indicatore 2.4.2.2 In base alle osservazioni degli esperti e ai risultati della valutazione sono state elaborate misure per

fr	Indicateur 4.2.4.1 Les contenus transmis sont actualisés et issus de la pratique.
it	Indicatore 4.2.4.1 I contenuti trasmessi sono attuali e rilevanti per la pratica.

fr	Documentation sur les modalités d'enseignement et d'apprentissage
it	Documentazione relativa alle unità didattiche e d'apprendimento

fr	Indicateur 2.3.1.2 Les caractéristiques des locaux de cours (lumière, aération, niveau sonore, dimensions, mobilier) et de l'infrastructure disponible (moyens d'enseignement, salle de travail en groupe) sont compatibles avec la mise en place d'une filière de formation ou d'études postdiplômes ES.
it	Indicatore 2.3.1.2 Le caratteristiche delle aule (illuminazione, aerazione, livello di isolamento acustico, dimensioni, mobili) e le infrastrutture (supporti mediatici, spazi per lavori di gruppo) sono adatte allo svolgimento di un ciclo di formazione o di uno SPD SSS.

fr	Sur mandat du SEFRI, les experts examinent si une offre de formation satisfait aux conditions de reconnaissance selon l'OCM ES et le PEC11.
it	Gli esperti verificano per conto della SEFRI se un'offerta formativa soddisfa le condizioni di riconoscimento contemplate dall'OERic-SSS e dal programma quadro11.

fr	• Le présent guide ne couvre pas la surveillance des écoles supérieures (ES) et les voies de droit pour les décisions des prestataires de filières de formation et d'études postdiplômes (EPD ES) reconnues concernant les promotions et l'octroi du diplôme; ces éléments sont décrits dans le guide «Surveillance et voies de droit dans les écoles supérieures»3.
it	• La guida non contempla la vigilanza sulle scuole specializzate superiori (SSS) né i rimedi giuridici per le decisioni concernenti le promozioni e il rilascio dei diplomi degli operatori di cicli di formazione SSS e studi postdiploma (SPD) riconosciuti.

fr	La CFES réceptionne les rapports établis par les experts sur les filières de formation et les études postdiplômes évaluées, les valide et soumet ensuite au SEFRI une proposition de reconnaissance, de reconnaissance avec réserves ou de non reconnaissance des offres de formation examinées.
it	La CFSSS riceve i rapporti degli esperti, li approva e sottopone alla SEFRI la domanda di riconoscimento, di riconoscimento con riserva o di rifiuto del riconoscimento del ciclo di formazione o dello studio postdiploma.

fr	Indicateur 2.2.1.4 Un concept écrit clair relatif aux conditions d'admission et à la reconnaissance sur dossier est disponible.
it	Indicatore 2.2.1.4 Esiste un piano scritto ben strutturato che disciplina l'ammissione e il riconoscimento «su dossier».

fr	La CFES soumet au SEFRI une proposition pour la nomination de l'expert qui examinera, avec l'expert principal, les filières de formation et les études postdiplômes proposées par les prestataires.
it	La CFSSS propone alla SEFRI un esperto specializzato da affiancare all'esperto principale nella verifica dei cicli di formazione e degli studi postdiploma.

fr	Indicateur 2.2.1.3 Si un test d'aptitude est prévu dans le PEC ou dans l'annexe à l'OCM ES, le volume et le contenu de ce test correspondent aux exigences relatives à l'offre à reconnaître.
it	Indicatore 2.2.1.3 Se nel programma quadro (PQ) o nel rispettivo allegato dell'OERic-SSS è previsto un esame attitudinale, la durata e i contenuti corrispondono ai requisiti del ciclo di formazione da riconoscere.

fr	Indicateur 1.2.1.2 Il collabore avec les organes en charge de la formation dans les Ortra concernées (par ex. par le biais de rapporteurs techniques).
it	Indicatore 1.2.1.2 È in corso una collaborazione con gli organi incaricati della formazione delle rispettive oml (p. es. tramite referenti specializzati).

fr	15 Avec la clôture de la procédure de reconnaissance, les cantons exercent la surveillance des offres de formation des écoles supérieures reconnues par la Confédération.
it	15 Una volta conclusa la procedura di riconoscimento i Cantoni esercitano la vigilanza sui cicli di formazione SSS riconosciuti a livello federale.

fr	Indicateur 3.1.1.1 Le plan de formation contient des objectifs pour chaque domaine de formation.
it	Indicatore 3.1.1.1 Il programma d'insegnamento contiene obiettivi di formazione relativi a tutti gli ambiti.

fr	Indicateur 1.1.1.1 Une prise de position favorable à la demande de reconnaissance a été émise par le canton ou les cantons d'implantation.
it	Indicatore 1.1.1.1 Il Cantone o i Cantoni in cui ha sede la scuola si sono espressi favorevolmente in merito alla domanda.

fr	La publicité faite pour la filière de formation/les EPD ES est-elle réalisée de manière professionnelle?
it	Domanda 2.2.1 Il ciclo di formazione / lo SPD SSS viene pubblicizzato in modo professionale?

fr	de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures (OCM ES)5.
it	per il riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma (SPD) delle scuole specializzate superiori (OERic-SSS)5.

fr	La documentation doit être constituée en fonction des différents indicateurs et s'y référer.
it	Questi ultimi devono essere conformi agli indicatori e contenere un chiaro riferimento al singolo indicatore corrispondente.

fr	Liste des membres du corps enseignant avec leur taux d'occupation (chez le prestataire qui dépose la demande et éventuellement d'autres prestataires), y c. tâches et qualifications techniques, didactiques et relatives à la pédagogie professionnelle
it	la domanda di riconoscimento ed eventuali altri operatori) e qualifiche professionali, didattiche e di pedagogia professionale

fr	Documents faisant partie du dossier de reconnaissance
it	Documenti del dossier di riconoscimento

fr	Indicateur 4.2.3.3 Le lien avec la pratique est assuré.
it	Indicatore 4.2.3.3 È garantito l'orientamento pratico.

fr	2.2 Phase préliminaire: Elaboration d'un programme de formation ou d'études
it	2.2 Fase preliminare Sviluppo del programma d'insegnamento

fr	Si des sites sont ajoutés après la fin de la procédure de reconnaissance, un nouveau dossier complet doit être remis au SEFRI par le biais du canton d'implantation.
it	conclusione della procedura di riconoscimento si aggiungono altre sedi, il Cantone in cui ha sede la scuola deve inviare alla SEFRI una nuova domanda completa.

fr	Indicateur 2.3.1.3 L'infrastructure mise à disposition pour favoriser l'apprentissage (bibliothèque, médiathèque, WIFI, médias virtuels, laboratoires, places équipées d'ordinateurs, etc.) est appropriée et garantit un enseignement spécifique de qualité dans le domaine de la pédagogie professionnelle.
it	Indicatore 2.3.1.3 Le infrastrutture disponibili per favorire il processo di apprendimento (biblioteca, mediateca, WLAN, laboratori, postazioni informatiche, ecc.) sono adatte per un insegnamento di alto livello sia dal punto di vista specialistico che da quello della pedagogia professionale.

fr	Indicateur 3.4.1.1 Le titre correspond aux conditions fixées dans les annexes de l'OCM ES.
it	Indicatore 3.4.1.1 Il titolo è conforme alle prescrizioni degli allegati dell'OERic-SSS.

fr	Indicateur 2.6.1.3 Le responsable de la filière de formation dispose de qualifications techniques avérées.
it	Indicatore 2.6.1.3 La direzione del ciclo di formazione vanta comprovate qualifiche professionali.

fr	Indicateur 3.3.1.4 Le règlement des promotions/le règlement de qualification fixe la procédure de recours.
it	Indicatore 3.3.1.4 Il regolamento di promozione o di qualificazione disciplina la procedura di ricorso.

fr	Documentation sur les modalités d'enseignement et d'apprentissage Documentation concernant les liens entre l'école et la pratique.
it	Documentazione relativa alle unità didattiche e d'apprendimento Documentazione relativa all'interazione tra scuola e pratica

fr	La documentation doit être remise en double exemplaire papier et triple version électronique17 par le biais du
it	Il dossier deve essere inviato tramite il Cantone in cui ha sede la scuola in duplice copia cartacea e in triplice copia elettronica17.

fr	représentant du domaine spécialisé en question et est principalement responsable de l'évaluation de l'offre de formation.
it	Il primo ha compiuto studi pedagogici ed è responsabile dell'intero processo, mentre il secondo è un rappresentante del settore incaricato di valutare l'offerta formativa.

fr	Si d'autres sites sont ajoutés pour une filière de formation durant la procédure de reconnaissance, les documents spécifiques au site16 doivent être remis au SEFRI dans le cadre d'un
it	Se durante una procedura di riconoscimento in corso si aggiungono altre sedi occorre inviare alla SEFRI almeno le informazioni specifiche sulle nuove sedi16 nell'ambito della documentazione relativa al Cantone in cui ha sede la scuola.

fr	L'élaboration du matériel d'enseignement et d'apprentissage répond-elle à des critères méthodologiques et didactiques?
it	Domanda 4.3.2 L'impostazione del materiale didattico e d'apprendimento soddisfa criteri metodologicodidattici?

fr	Documentation concernant les liens entre l'école et la pratique
it	Programma d'insegnamento dettagliato Documentazione relativa al collegamento tra scuola e pratica

fr	8e étape: Décision d'ouverture de la procédure de reconnaissance
it	8a tappa: Decisione d'avvio

fr	Un exemple de test d'aptitude est disponible.
it	Esiste un piano per l'esame attitudinale.

fr	Le programme de formation ou d'études peut aller au-delà des exigences dans certains domaines.
it	Il programma può anche prevedere l'approfondimento di determinati ambiti.

fr	Le schéma de procédure de reconnaissance est en principe le même pour les études postdiplômes et pour les filières de formation.
it	La procedura di riconoscimento degli studi postdiploma si svolge essenzialmente secondo lo stesso schema di quella dei cicli di formazione.

fr	Indicateur 3.2.1.2 Dans le cadre des filières de formation en cours d'emploi, le taux d'activité professionnelle des personnes en formation s'élève à 50 %.
it	Indicatore 3.2.1.2 Per i cicli di formazione paralleli all'esercizio di una professione, gli studenti dimostrano di svolgere un'attività professionale con un grado d'impiego minimo del 50%.

fr	En collaboration avec les cantons, elle vérifie, à l'intention du SEFRI, si les conditions de reconnaissance selon l'OCM ES sont remplies.
it	In collaborazione con i Cantoni verifica inoltre il rispetto delle condizioni di riconoscimento stabilite nell'OERic-SSS informandone la SEFRI.

fr	Indicateur 4.3.2.1 Le matériel d'enseignement et d'apprentissage est compréhensible (par ex. langue, structure, orientation vers l'application).
it	Indicatore 4.3.2.1 Il materiale didattico e d'apprendimento è comprensibile a livello di lingua, articolazione dei contenuti e orientamento pratico.

fr	Le canton d'implantation (canton principal) transmet au SEFRI, à l'intention du secrétariat de la CFES (adresse: voir chap. 3.3), l'ensemble du dossier accompagné de sa prise de position au maximum six mois avant le début de la filière de référence.
it	Al più presto sei mesi prima dell'inizio del ciclo di riferimento il Cantone in cui ha sede la scuola (Cantone principale) trasmette il proprio parere e la documentazione completa alla SEFRI e alla Segreteria della CFSSS (indirizzi v. cap. 3.3).

fr	Le matériel d'enseignement et d'apprentissage correspond-il aux objectifs de la formation?
it	Domanda 4.3.1 Il materiale didattico e d'apprendimento è conforme agli obiettivi di formazione?

fr	7 https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/prestataires-de-formation.html 8 Loi fédérale du 13 décembre 2002 sur la formation professionnelle (LFPr), RS 412.10.
it	8 Legge federale sulla formazione professionale (LFPr), RS 412.10.

fr	La procédure de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes (EPD ES) est définie dans l'ordonnance du DEFR4 du 11 mars 2005 concernant les conditions minimales
it	La procedura è disciplinata dall'ordinanza del DEFR4 dell'11 marzo 2005 sulle esigenze minime

fr	Le canton informe le SEFRI des modifications impor
it	A sua volta, il Cantone comunica le modifiche

fr	Ecoles supérieures
it	2.-Scuole specializzate superiori

fr	Indicateur 4.4.1.5 Les questions, les réponses-types et les critères équivalant à des prestations suffisantes pour les examens oraux sont disponibles par écrit.
it	Indicatore 4.4.1.5 Le domande degli esami orali o scritti (con risposte modello e criteri per la sufficienza delle presta

fr	Indicateur 3.1.1.5 Le plan de formation contient des indications sur les moyens didactiques utilisés dans les divers domaines de formation.
it	Indicatore 3.1.1.5 Il programma d'insegnamento contiene indicazioni sul materiale didattico di base impiegato nei singoli ambiti della formazione.

fr	Le présent guide vise à expliquer la procédure de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes et à assurer dans le même temps la sécurité juridique pour les prestataires de formation en ce qui concerne les demandes et les différentes étapes de la procédure.
it	L'obiettivo della guida è illustrare la procedura e fornire agli operatori una base legale valida per l'inoltro della domanda e lo svolgimento delle varie fasi.

fr	SEFRI - division Formation professionnelle supérieure https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/la-formation-professionnelle-superieure.html
it	SEFRI - Formazione professionale superiore https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/la-formazione-professionale-superiore.html Elenco delle professioni http://www.bvz.admin.ch/bvz/hbb.html

fr	Loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr) http://www.admin.ch/ch/f/rs/c412_10.html
it	Legge federale sulla formazione professionale (LFPr) http://www.admin.ch/opc/it/classified-compilation/20001860/index.html

fr	3e étape: Démarches préliminaires auprès du canton d'implantation
it	3a tappa: Inchiesta preliminare nel Cantone in cui ha sede la scuola

fr	Liste des professions http://www.bvz.admin.ch/bvz/hbb.html
it	Programmi quadro d'insegnamento SSS http://www.bvz.admin.ch/bvz/hbb.html

fr	Pour les études postdiplômes, le prestataire élabore un programme de formation ou d'études qui satisfait aux exigences définies dans l'OCM ES.
it	Nel caso di uno studio postdiploma, l'operatore sviluppa un programma d'insegnamento conforme ai requisiti dell'OERic-SSS.

fr	Indicateur 3.3.1.6 Le règlement des promotions/le règlement de qualification contient une échelle de notes et des
it	Indicatore 3.3.1.6 Il regolamento di promozione o di qualificazione comprende la scala delle note e dei criteri di valuta

fr	Concerne uniquement les études postdiplômes: Les EPD ES se fondent-elles sur une filière de formation ES du même prestataire?
it	Domanda 2.1.2 Solo per studi postidiploma (SPD) SSS: lo SPD si basa su un ciclo di formazione SSS dello stesso operatore?

fr	Si une offre de formation d'un prestataire est proposée dans plusieurs cantons, les différents cantons concernés envoient leur prise de position au canton principal (c.f. chap. 1.2.1).
it	Se l'offerta formativa di un operatore viene proposta in diversi Cantoni, questi ultimi inviano i propri pareri al Cantone principale.

fr	Les critères d'évaluation sont clairs, définis et communiqués avant le début du travail de diplôme.
it	sono chiari già prima dell'inizio del lavoro.

fr	- Le prestataire doit informer l'autorité cantonale compétente de modifications importantes du contenu ou du concept d'une filière de formation ou d'études postdiplômes au plus tard dans le cadre du rapport annuel15.
it	- In caso di modifiche sostanziali di un ciclo di formazione o di uno studio postdiploma a livello concettuale e di contenuto, l'operatore deve informare il Cantone competente entro i termini di consegna del rapporto annuale15.

fr	Liste des filières de formation ES proposées
it	Elenco dei cicli di formazione SSS

fr	Dans le cadre de l'évaluation de la filière de référence, les experts examinent également les modalités de reconnaissance rétroactive de filières de formation déjà terminées.
it	Durante la procedura gli esperti verificano anche se e a quali condizioni i cicli di formazione dell'operatore già avviati o appena conclusi possono essere riconosciuti retroattivamente.

fr	Les experts remettent leurs rapports intermédiaires à la CFES et au SEFRI au cours de la procédure de reconnaissance.
it	Durante la procedura di riconoscimento gli esperti consegnano alla CFSSS e alla SEFRI dei rapporti intermedi.

fr	Démarches préliminaires auprès du canton d'implantation
it	Inchiesta preliminare nel Cantone sede della scuola

fr	plaire papier et triple version électronique (clé USB) au canton d'implantation.
it	L'operatore invia la documentazione in duplice copia cartacea e in triplice copia elettronica (chiave USB) insieme al modulo di domanda12 al Cantone in cui ha sede la scuola per un parere.

fr	Indicateur 4.3.1.1 Le matériel et les moyens d'enseignement spécifiques à la branche et structurés de manière thématique permettent d'atteindre les objectifs de la formation
it	Indicatore 4.3.1.1 Il materiale e i supporti mediatici specifici favoriscono il raggiungimento degli obiettivi di formazione.

fr	2e étape: Elaboration du programme de formation ou d'études
it	2a tappa: Programma d'insegnamento

fr	SEFRI, dossier «Ecoles supérieures» https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/informations-generales-sur-les-ecoles-superieures.html
it	SEFRI - Scuole specializzate superiori https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/informazioni-generali-sulle-scuole-specializzate-superiori.html

fr	La procédure de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes est définie dans l'ordonnance du DEFR1 du 11 mars 2005 concernant les conditions minimales de recon
it	La procedura di riconoscimento è disciplinata dall'ordinanza del DEFR1 dell'11 marzo 2005 sulle

fr	SEFRI, division Formation professionnelle supérieure Tél.: +41 58 462 23 32 info.hf@sbfi.admin.ch
it	SEFRI, divisione Formazione professionale superiore info.hf@sbfi.admin.ch

fr	de formation remplissent les dispositions de l'OCM ES et du plan d'études cadre (PEC) correspondant.
it	prescrizioni dell'OERic-SSS e del rispettivo programma quadro d'insegnamento (PQ).

fr	• la surveillance du prestataire de formation (conformément à l'art.
it	• la vigilanza sull'operatore della formazione (art. 29 cpv.

fr	(art. 2 / art. 6, al. 1 / art. 7 OCM ES)
it	(art. 2, art. 6 cpv.

fr	Le prestataire esquisse un profil clair de l'offre de formation envisagée en tenant compte des exigences de qualification régionales du monde du travail et des offres de formation existantes; ce profil doit satisfaire aux exigences de l'OCM ES et du PEC.
it	Considerando le qualifiche richieste dal mondo del lavoro nella regione interessata e le offerte formative già disponibili, l'operatore sviluppa un programma d'insegnamento per il ciclo di formazione chiaro e conforme alle prescrizioni dell'OERic-SSS e del programma quadro.

fr	Le SEFRI nomme, sur proposition de la CFES, les experts pour la procédure de reconnaissance.
it	Su proposta della CFSSS la SEFRI nomina gli esperti incaricati di svolgere la procedura di riconoscimento e comunica i nominativi all'operatore.

fr	Phase préliminaire: Elaboration d'un programme de formation ou d'études (sur la base du PEC)
it	Sviluppo del programma d'insegnamento (in base al programma quadro)

fr	Les experts vérifient que la filière de référence répond aux exigences de l'OCM ES en termes de reconnaissance ainsi qu'aux exigences supplémentaires du PEC correspondant.
it	Gli esperti verificano se il ciclo di riferimento soddisfa le condizioni di riconoscimento dell'OERicSSS e i requisiti del programma quadro.

fr	naissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures (OCM ES)2.
it	esigenze minime per il riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma delle scuole specializzate superiori (OERic-SSS)2.

fr	Indicateur.4.4.1.10 La procédure de qualification finale est organisée selon des critères de qualité définis (par ex. présentations, examen oral, etc.) Indicateur 4.4.1.11 Les Ortra participent aux procédures de qualification finales par le biais de leurs experts.
it	Indicatore.4.4.1.10 La procedura di qualificazione finale si svolge secondo criteri di qualità predefiniti (presentazioni,

fr	Il nomme les experts chargés d'évaluer la filière de référence10.
it	La SEFRI nomina gli esperti10 incaricati di esaminare il ciclo di riferimento e ne comunica i nomi

fr	Les études postdiplômes reconnues ainsi que les titres protégés correspondants sont inscrits dans la liste des professions.
it	Gli studi postdiploma riconosciuti vengono riportati nell'elenco delle professioni con i titoli riconosciuti.

fr	Les autres cantons concernés sont également informés par le prestataire via le formulaire de demande et adressent leur prise de position au canton principal.
it	L'operatore comunica l'invio della domanda agli altri Cantoni, che inoltrano il proprio parere al Cantone principale.

fr	Indicateur 2.4.2.4 Des améliorations ont été obtenues à partir de ces mesures concrètes.
it	Indicatore 2.4.2.4 Le misure hanno permesso di realizzare i miglioramenti auspicati.

fr	Après les phases 1 et 2, les experts remettent un rapport intermédiaire à la CFES et au SEFRI.
it	La verifica si articola in tre fasi: dopo le fasi 1 e 2 gli esperti sottopongono alla CFSSS e alla SEFRI un rapporto intermedio, mentre il rapporto finale e la proposta di riconoscimento vengono consegnati alla CFSSS al termine della fase 3.

fr	Le canton d'implantation (ou le canton principal) transmet au SEFRI le dossier de demande du prestataire accompagné de sa prise de position.
it	Il Cantone in cui ha sede la scuola o il Cantone principale inoltra alla SEFRI il parere e la documentazione dell'operatore.

fr	Le ou les cantons d'implantation prennent position sur la demande de reconnaissance.
it	Il Cantone o i Cantoni in cui ha sede la scuola esprimono un parere sulla domanda di riconoscimento dell'operatore in cui menzionano:

fr	La liste de contrôle en annexe (ch. 3.4) informe sur le détail des procédures de reconnaissance.
it	Per i dettagli rimandiamo alla lista di controllo in allegato (vedi capitolo 3.4).

fr	Indicateur 2.4.1.6 Le concept de développement et d'amélioration permanents est mis en œuvre dans le cadre de
it	Indicatore 2.4.1.6 Viene applicato il piano per il continuo sviluppo e miglioramento del ciclo di formazione da ricono

fr	Indicateur 3.3.1.5 Le règlement des promotions/le règlement de qualification règle la pondération des prestations
it	Indicatore 3.3.1.5 Il regolamento di promozione o di qualificazione disciplina la ponderazione delle singole prestazioni d'esame.

fr	Le plan de formation est-il conçu de manière à structurer l'enseignement de tous les domaines de formation?
it	Domanda 3.1.1 Il programma d'insegnamento è concepito in modo tale da fungere da riferimento in tutti gli ambiti della formazione?

fr	Glossaire des terminologies utilisées dans le processus de Copenhague https://www.sbfi.admin.ch/instruments-de-la-cooperation-europeenne-en-matiere-de-formation.html
it	Processo di Copenaghen https://www.sbfi.admin.ch/gli-strumenti-della-cooperazione-europea-in-materia-di-formazion.html

fr	6e étape: Remise du dossier au SEFRI
it	6a tappa: Inoltro alla SEFRI

fr	- Ce guide s'applique aux procédures de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes qui s'appuient encore sur des plans d'étude cadres basés sur l'OCM ES du 11 mars 2005 ; - Depuis le 1.1.2020, le SEFRI assume toutes les fonctions de la CFES.
it	- la guida si applica ai cicli di formazione e agli studi postdiploma SSS che si basano ancora sui programmi quadro d'insegnamento dell'OERic-SSS dell'11 marzo

fr	La décision concernant la reconnaissance est communiquée au prestataire par le biais de la décision de reconnaissance; le ou les cantons d'implantation en sont informés.
it	L'esito viene comunicato all'operatore e ai Cantoni in cui ha sede l'operatore tramite una decisione di riconoscimento.

fr	Le prestataire a le droit de refuser les experts proposés s'il existe un motif de récusation et de demander qu'ils soient remplacés.
it	In casi motivati, l'operatore ha il diritto di ricusare gli esperti proposti e di richiedere nuove nomine.

fr	Comment la mise en œuvre du processus d'amélioration permanente de la qualité s'estelle déroulée et avec quels résultats?
it	Domanda 2.4.2 Come si è svolta l'attuazione del processo di miglioramento continuo (PMC) e quali risultati

fr	Le prestataire examine si la filière de formation envisagée répond à une réelle demande.
it	L'operatore valuta se vi è una domanda sufficiente per il ciclo di formazione previsto.

fr	Les modalités d'enseignement et d'apprentissage permettent-elles aux étudiants d'apprendre dans de bonnes conditions?
it	Domanda 4.2.2 Le unità didattiche e d'apprendimento permettono agli studenti di imparare in situazioni reali?

fr	Une procédure de reconnaissance vise à établir si la filière de formation ou les études postdiplômes correspondent aux dispositions de l'OCM ES.
it	Durante la procedura si verifica la conformità dei cicli di formazione e degli studi postdiploma ai requisiti dell'ordinanza.

fr	- La liste de toutes les filières de formation et études postdiplômes avec indication du statut de la reconnaissance (offres reconnues selon l'ancien droit, offres en cours de reconnaissance, offres reconnues selon le nouveau droit).
it	- elenco dei cicli di formazione e degli studi postdiploma con indicazione del relativo status (offerte riconosciute secondo il diritto previgente, offerte in corso di riconoscimento, offerte riconosciute secondo il diritto attuale); - decisioni della SEFRI sul riconoscimento di cicli di formazione e studi postdiploma SSS: le offerte formative riconosciute vengono inserite nell'elenco delle professioni SEFRI; - OERic-SSS (titoli riconosciuti e protetti dei diplomi SSS negli allegati) ed elenco delle professioni (titoli protetti degli postdiploma SSS).

fr	Indicateur 4.2.3.2 Plusieurs méthodes didactiques sont utilisées.
it	Indicatore 4.2.3.2 A livello didattico è garantita un'adeguata varietà metodologica.

fr	Dans la première phase, les experts vérifient que le concept de l'offre de formation (c.-à-d. les contenus, la structure et les processus) satisfait aux dispositions de l'OCM ES et aux exigences supplémentaires du PEC.
it	In questa fase si verifica che i contenuti, le strutture e i processi definiti nel piano dell'offerta formativa siano conformi all'OERic-SSS e ai requisiti del programma quadro.

fr	Le prestataire dispose-t-il d'une infrastructure appropriée pour la mise en place de la filière de formation à reconnaître?
it	Domanda 2.3.1 L'operatore dispone di un'infrastruttura adatta per lo svolgimento del ciclo di formazione?

fr	Indicateur 3.1.1.3 Le plan de formation contient des indications sur la mise en œuvre didactique, par domaine de formation, des conditions fixées dans le PEC.
it	Indicatore 3.1.1.3 Il programma d'insegnamento contiene indicazioni sull'attuazione didattica delle prescrizioni del PQ per ogni ambito della formazione.

fr	Avant-propos
it	Competenza

fr	Indicateur 3.2.1.3 L'activité professionnelle selon le PEC est prise en compte dans le cas de filières en cours d'emploi.
it	Indicatore 3.2.1.3 Per i cicli di formazione paralleli all'esercizio di una professione, l'attività professionale viene riconosciuta in base al PQ.

fr	Pendant la procédure de reconnaissance, les experts vérifient que l'offre de formation à reconnaître remplit les conditions de reconnaissance selon l'OCM ES. Toutes les filières de formation et les EPD ES AIN doivent en outre remplir les exigences du PEC.
it	Durante la procedura di riconoscimento gli esperti verificano se l'offerta formativa soddisfa le condizioni di riconoscimento contemplate dall'OERic-SSS.

fr	Documentation sur le test d'aptitude
it	Documentazione relativa all'esame attitudinale

fr	Par ailleurs, les experts évaluent la procédure de qualification.
it	Gli esperti esaminano anche la procedura di qualificazione e possono effettuare altri accertamenti esterni,

fr	Ils remettent leur rapport final ainsi que leur proposition à la CFES à l'issue de la phase 3.
it	Al termine del ciclo di riferimento consegnano alla CFSSS il rapporto finale e la proposta in merito al riconoscimento.

fr	Déroulement de la procédure de reconnaissance
it	2 Fasi della procedura di riconoscimento

fr	Le prestataire élabore la documentation relative à l'offre de formation prévue conformément aux indications contenues au chap. 3.4 du présent guide.
it	L'operatore elabora la documentazione in conformità con gli indicatori della lista di controllo in allegato; ciascun documento deve riferirsi all'indicatore corrispondente (cfr. cap. 3.4).

fr	Il décide de la reconnaissance d'une filière de formation ou d'études postdiplômes sur la base de la proposition de la CFES et des résultats de la procédure de reconnaissance.
it	La decisione della SEFRI viene presa in base alla domanda della CFSSS e all'esito della procedura di riconoscimento di un ciclo di formazione o di uno studio postdiploma.

fr	Dans le cadre de la fonction de surveillance, le canton demande une fois par an au prestataire un rapport contenant des informations sur les offres de formation ES. Cf. guide «Surveillance et voies de droit dans les écoles supérieures»: https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/informations-generales-sur-les-ecoles-superieures.html
it	Per i dettagli consultare la guida «Vigilanza e rimedi giuridici nelle scuole specializzate superiori»: https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/informazioni-generali.html

fr	Question directrice 1.1.1
it	1.1 Cantone

fr	Indicateur 4.4.1.4 La combinaison appropriée de faits actuels et d'éléments issus de la pratique est assurée.
it	Indicatore 4.4.1.4 È garantita la varietà dei compiti per quanto concerne l'attualità e la rilevanza pratica.

fr	Lexique de la formation professionnelle http://www.lex.dbk.ch
it	Lessico della formazione professionale http://lex.berufsbildung.ch/dyn/11034.aspx

fr	Présentation pour avis au canton d'implantation
it	Inoltro per parere al Cantone in cui ha sede la scuola

fr	Ouverture de la procédure de reconnaissance
it	Avvio della procedura

fr	Situation de la Suisse
it	Situazione della Svizzera

fr	Information mise à jour le 4 mars 2021
it	Nota informativa aggiornata al 4 marzo 2021

fr	Leur financement est garanti par la même source durant toute la durée du projet.
it	Il loro finanziamento è garantito dalla stessa fonte per tutta la durata del progetto.

fr	Pour des questions relatives aux mesures fédérales :
it	Per domande sulle misure della Confederazione:

fr	Le 16 décembre 2020, le Parlement suisse a adopté le message relatif au financement de la participation de la Suisse au paquet Horizon 2021-2027.
it	Il 16 dicembre 2020 il Parlamento svizzero ha adottato il messaggio sul finanziamento del pacchetto Orizzonte 2021-2027.

fr	Les projets en cours qui sont financés dans le cadre d'Horizon 2020 ne sont pas affectés par les négociations à venir concernant le paquet Horizon.
it	I progetti già in corso che percepiscono finanziamenti nell'ambito di Orizzonte 2020 non saranno interessati dagli imminenti negoziati sul nuovo pacchetto Orizzonte.

fr	Projets en cours sous Horizon 2020
it	Progetti di «Orizzonte 2020» ancora in corso

fr	Dans le cas contraire, ils risquent de ne pas pouvoir recevoir de subsides, ni de la CE ni de la Confédération.
it	In caso contrario vi è il rischio che i partecipanti svizzeri non ottengano finanziamenti né dalla CE né dalla Confederazione.

fr	Pour pouvoir bénéficier de subsides, ils doivent adresser une demande de financement à la Commission européenne.
it	Per ricevere contributi devono quindi richiedere un apposito finanziamento alla Commissione europea.

fr	Étant donné qu'aucune négociation avec de futurs pays associés n'a encore commencé en raison du calendrier d'adoption officielle des programmes par l'Union européenne (UE), tous les accords d'association avec des pays hors UE seront conclus après le début du programme.
it	Dato che non sono ancora iniziati i negoziati con i futuri Stati associati a causa della tabella di marcia dell'Unione europea (UE) sull'approvazione ufficiale dei programmi, tutti gli accordi di associazione saranno conclusi soltanto dopo l'avvio del programma quadro.

fr	Pour des questions relatives au dépôt de projets : Euresearch, tél. +41 31 380 60 00, info@euresearch.ch
it	Per domande sulla presentazione dei progetti di ricerca: Euresearch, tel. +41 31 380 60 00, info@euresearch.ch

fr	Concernant le European Research Council (ERC), les candidats basés dans les pays associés à Horizon 2020 (comme la Suisse) ont le droit de déposer des propositions de projet.
it	Per quanto riguarda il European Research Council (ERC) i richiedenti che risiedono in uno dei Paesi associati a Orizzonte 2020 (come la Svizzera) sono autorizzati a presentare le proprie domande di progetto.

fr	Là encore, l'accord d'association s'applique avec un effet rétroactif ; il doit toutefois être en vigueur au moment de la signature de la convention de subvention pour que les chercheurs concernés puissent bénéficier d'une subvention de l'UE.
it	Anche in questo caso vi sarà un'applicazione retroattiva dell'accordo di associazione, a patto però che l'accordo sia in vigore al momento della firma della convenzione di sovvenzione e che i ricercatori possano così ricevere i finanziamenti dall'UE.

fr	En cas de questions, ou si des difficultés devaient survenir au cours du processus de demande de subsides, il est recommandé aux chercheurs de s'adresser directement à Euresearch ou au SEFRI.
it	Per domande o difficoltà durante il processo di candidatura raccomandiamo ai ricercatori interessati di rivolgersi a Euresearch oppure alla SEFRI.

fr	Le financement des participants suisses à des projets collaboratifs est assuré indépendamment du statut d'association de la Suisse.
it	Il finanziamento dei ricercatori svizzeri che partecipano a progetti di partenariato risulta garantito a prescindere dallo status di associazione della Svizzera.

fr	En cas d'association conclue dans les temps, en revanche, les fonds seront directement versés par la CE ; c'est pourquoi les requêtes doivent également être adressées à cette dernière.
it	In caso di piena associazione entro i termini previsti, invece, i fondi saranno erogati direttamente dalla CE, motivo per cui vanno richiesti secondo la procedura ordinaria.

fr	En tout état de cause, la possibilité de bénéficier d'un financement de remplacement (financement par le SEFRI des partenaires de projet suisses en l'absence d'association) reste intacte lorsque les fonds sont demandés comme décrit ci-dessus.
it	La soluzione alternativa (finanziamento del partner di progetto svizzero da parte della SEFRI in caso di mancata associazione) rimane valida se i fondi sono dichiarati come indicato sopra.

fr	Cette adoption garantit le financement d'une association de la Suisse à Horizon Europe, au programme Euratom et au programme pour une Europe numérique, ainsi qu'une participation à l'infrastructure ITER (l'ensemble de ces activités et programmes étant réuni sous le nom de « paquet Horizon »).
it	Il finanziamento dell'associazione Svizzera a Orizzonte Europa, al programma Euratom e al programma Digital Europe nonché della partecipazione all'infrastruttura ITER (il cosiddetto «pacchetto Orizzonte») è quindi garantito.

fr	Dépôt de projets pour les participants affiliés à des institutions suisses
it	Domande di progetto presentate da partecipanti che operano in Svizzera

fr	serait pas conclu à temps, le SEFRI examine la possibilité de mettre en place, sur la base du message de financement, un financement national des propositions de projet ayant reçu une évaluation positive de l'ERC.
it	Nel caso in cui l'accordo di associazione non venga stipulato in tempo, in base al messaggio di finanziamento la SEFRI verifica se ci sono le condizioni per finanziare a livello nazionale le domande di progetto valutate positivamente dall'ERC.

fr	L'arrêté fédéral relatif au financement de la participation au paquet Horizon prévoit il est vrai la possibilité que le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI) finance directement les chercheurs participant à des projets collaboratifs depuis la Suisse, mais ce cas de figure ne se présentera que si la Suisse participe à Horizon Europe avec le statut de pays tiers.
it	Infatti, il decreto federale sul finanziamento del pacchetto Orizzonte prevede sì la possibilità che la Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) finanzi direttamente i ricercatori operanti in Svizzera che partecipano a progetti di partenariato, ma soltanto se il nostro Paese dovesse partecipare ai programmi in qualità di Paese terzo.

fr	Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI europrogram@sbfi.admin.ch www.sbfi.admin.ch
it	Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI europrogram@sbfi.admin.ch www.sefri.admin.ch

fr	Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI, Unité Programmes-cadres européens, tél. +41 58 463 50 50, europrogram@sbfi.admin.ch
it	Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI, Unità Programmi quadro europei, tel. +41 58 463 50 50, europrogram@sbfi.admin.ch

fr	Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI Programmes-cadres européens
it	Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca DEFR Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Programmi quadro dell'UE

fr	Horizon Europe et programmes et initiatives liés à ce dernier : INFORMATION SUR LA PARTICIPATION DES PERSONNES AFFILIÉES À DES INSTITUTIONS SUISSES
it	Orizzonte Europa, programmi e iniziative connessi DIRETTIVA SULL'ADESIONE DEI PARTECIPANTI CHE OPERANO IN SVIZZERA

fr	Selon les dernières informations de la Commission européenne (CE), l'accord d'association à Horizon Europe et aux autres initiatives et programmes qui y sont liés devrait s'appliquer rétroactivement comme c'était déjà le cas lors des précédentes générations de programmes, aussi bien en ce qui concerne la participation à des projets collaboratifs que pour les projets individuels.
it	Stando alle attuali informazioni della Commissione europea (CE), per Orizzonte Europa e per i programmi e le iniziative connessi sarà prevista un'attivazione retroattiva dell'accordo di associazione sia per l'adesione ai progetti di partenariato sia per i progetti singoli.

fr	Pour tous les appels à propositions, les chercheurs suisses doivent donc soumettre leurs propositions de projet en tant que participants d'un pays associé.
it	Per tutti i bandi di concorso i ricercatori operanti in Svizzera devono presentare le loro domande di progetto in qualità di partecipanti di un Paese associato.

fr	Dans la perspective de l'association avec effet rétroactif prévue avec tous les pays associés, les chercheurs affiliés à des institutions suisses doivent soumettre leurs propositions dans le cadre de tous les appels à projets d'Horizon Europe et des programmes et initiatives qui y sont liés en tant que participants d'un pays associé.
it	Alla luce della prevista associazione retroattiva di tutti i Paesi associati, i partecipanti che operano in Svizzera devono candidarsi per tutti i bandi di Orizzonte Europa e per i programmi e le iniziative connessi in qualità di partecipanti di un Paese associato.

fr	Le mandat de négociation pour la Suisse a également été approuvé ; toutes les étapes préparatoires requises sont donc terminées du côté suisse.
it	La Svizzera ha portato a termine tutte le fasi preliminari richieste.

fr	Il est important que les participants suisses indiquent, dans le formulaire de saisie des projets de la CE, leur budget de recherche comptabilisable complet afin de recevoir leurs subsides de recherche financés sur le budget de la CE.
it	Per ricevere i fondi di promozione dal budget della CE è importante che nel rispettivo modulo di domanda indichino qual è il budget di ricerca computabile del loro progetto.

fr	Cela vaut aussi pour la Suisse.
it	È inoltre stato approvato il mandato di negoziazione svizzero.

fr	L'essentiel en bref
it	Contatto

fr	Relève scientifique
it	Nuove leve scientifiche

fr	L'encouragement de la relève scientifique est un axe prioritaire du message FRI 2017-2020.
it	La promozione delle nuove leve scientifiche è una delle priorità del messaggio ERI 2017-2020.

fr	Le but est également de rendre la carrière universitaire plus attrayante pour les chercheurs suisses.
it	Non da ultimo si intende rendere più attrattiva la carriera accademica per i ricercatori svizzeri.

fr	En 2014, le Conseil fédéral a dressé une vue d'ensemble du système suisse des hautes écoles, en se concentrant particulièrement sur la situation de la relève académique dans les hautes écoles universitaires et les hautes écoles spécialisées.
it	Nel 2014 il Consiglio federale ha stilato una panoramica del sistema universitario svizzero concentrandosi sulla situazione dei giovani nelle università e nelle scuole universitarie professionali.

fr	Grâce à leur position internationale exceptionnellement forte, les hautes écoles suisses et leur relève scientifique apportent une contribution essentielle à la compétitivité internationale durable de l'économie et de la société suisses.
it	Grazie al loro ruolo di spicco a livello internazionale, le scuole universitarie svizzere e le loro nuove leve scientifiche contribuiscono in maniera determinante a mantenere la competitività dell'economia e della società svizzere.

fr	Les hautes écoles veulent donner aux jeunes chercheurs prometteurs la possibilité de poser, aussitôt que possible dans leur carrière, leur candidature à des postes universitaires différenciés leur donnant l'indépendance scientifique et des responsabilités, et leur offrant suffisamment à l'avance de claires perspectives de carrière.
it	Le università vogliono offrire il prima possibile ai giovani ricercatori di talento posti accademici di vario genere che garantiscano loro autonomia scientifica e responsabilità e che offrano da subito chiare prospettive di carriera.

fr	En étroite coordination avec les principales institutions concernées (hautes écoles, FNS, Innosuisse), il a en outre tiré de son rapport des mesures concrètes pour le message FRI 2017-2020.
it	In stretta collaborazione con le istituzioni direttamente interessate (università, FNS, Innosuisse), sono state selezionate misure specifiche da inserire nel messaggio ERI 2017-2020.

fr	Ainsi, il convient en premier lieu d'aider les hautes écoles à adapter durablement leurs structures de carrière aux besoins des jeunes universitaires.
it	In primo luogo occorre sostenere le scuole universitarie nell'adeguare durevolmente i loro percorsi di carriera specifici per i nuovi studenti.

fr	Il a présenté les mesures prises pour promouvoir la relève scientifique dans les hautes écoles suisses et soumis d'autres propositions.
it	Il testo illustra le misure sinora adottate per promuovere le nuove leve scientifiche nelle scuole universitarie svizzere e avanza proposte di miglioramento.

fr	Le train de mesures proposées dans le cadre du message FRI 2017-2020 contribuera grandement, avec les autres actions prévues dans les plans stratégiques des hautes écoles, à ce que les hautes écoles de Suisse conservent leur excellente compétitivité.
it	Insieme ad altre iniziative previste nei piani strategici degli istituti universitari svizzeri, il pacchetto di misure proposto nel messaggio ERI 2017-2020 costituisce un elemento importante affinché le nostre scuole universitarie rimangano competitive ad alto livello anche in futuro.

fr	étendre l'évaluation à toutes les régions linguistiques;
it	estendere tali valutazioni a tutte le regioni linguistiche e

fr	Institut pour l'évaluation externe des écoles du degré secondaire II (IPES)
it	Istituto per la valutazione esterna delle scuole di livello secondario II (IPES)

fr	mettre à disposition les connaissances tirées des évaluations et les innovations en rapport avec le développement de la qualité.
it	mettere a disposizione le conoscenze acquisite e le innovazioni per lo sviluppo della qualità.

fr	La Confédération soutient l'IPES conformément à la convention entre la Confédération et les cantons sur la coopération dans l'espace suisse de formation (CCoop-ESF) et au programme de travail commun correspondant.
it	La Confederazione sostiene l'IPES sulla base della Convenzione tra la Confederazione e i Cantoni sulla collaborazione nello spazio formativo svizzero (CColl-SFS) e del relativo programma di lavoro comune.

fr	Sur mandat du SEFRI, l'IPES accomplit les tâches suivantes:
it	L'IPES svolge i seguenti compiti su incarico della SEFRI:

fr	L'IPES est une agence spécialisée de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).
it	L'IPES è un'agenzia specializzata della Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE).

fr	Il procède à l'évaluation externe d'établissements scolaires, réalise des enquêtes standardisées et accompagne les autoévaluations des écoles professionnelles et des écoles de maturité.
it	Effettua valutazioni esterne, inchieste standardizzate e autovalutazioni accompagnate presso le scuole professionali e le scuole di maturità.

fr	développer l'évaluation externe des écoles de maturité et des écoles professionnelles;
it	sviluppare ulteriormente le valutazioni esterne nelle scuole di cultura generale e nelle scuole professionali;

fr	pédagogie curative
it	Pedagogia curativa

fr	Les recommandations concernant la reconnaissance d'autres formations pédagogiques seront publiées fin automne 2008.
it	Nell'autunno 2008 saranno pubblicate le raccomandazioni per il riconoscimento di altre formazioni pedagogiche.

fr	* Dans ces cas, une formation sociale est une condition indispensable.
it	*In questi casi la formazione in una delle professioni del sociale è una condizione indispensabile, che sia in qualità di:

fr	Tertiaire A (hautes écoles spécialisées et universités)
it	Terziario A (Scuole universitarie professionali e università)

fr	Dans le domaine du travail social, l'ancien droit ne prévoyait aucune formation spécifique à la pédagogie professionnelle.
it	Nel settore del lavoro sociale il diritto previgente non contemplava una formazione pedagogico-professionale specifica.

fr	travail social / sciences sociales (service social, politique sociale, animation socio-culturelle, éducation sociale)
it	Lavoro sociale / scienze sociali (lavoro sociale, politica sociale, animazione socioculturale, pedagogia sociale)

fr	Recommandations de SAVOIRSOCIAL, organisation faîtière suisse du monde du travail du domaine social, concernant les qualifications des enseignants des écoles professionnelles (tertiaire Aet B) pour la formation professionnelle initiale d'assistante socio-éducative/assistant socio-éducatif
it	Raccomandazioni di SAVOIRSOCIAL, della Schweizerischen Dachorganisation der Arbeitswelt Soziales in merito alle qualifiche dei docenti delle scuole professionali (terziario A e B) per la formazione professionale di base Operatrice / operatore socioassistenziale Terziario B

fr	Réglementations spéciales en raison de l'intégration dans la loi sur la formation professionnelle Formateurs actifs dans les entreprises formatrices
it	Disposizioni speciali determinate dall'integrazione nella legge federale sulla formazione professionale Formatrici e formatori attivi in aziende di tirocinio

fr	Les enseignants et les formateurs actifs depuis moins de cinq ans acquièrent leurs qualifications à la pédagogie professionnelle en suivant une filière de formation conformément au plan d'études cadre pour les responsables de la formation professionnelle.
it	I docenti e i formatori che non hanno maturato i cinque anni di esperienza richiesti conseguono la qualifica pedagogico-professionale frequentando un ciclo di formazione conformemente ai programmi quadro d'insegnamento per responsabili della formazione professionale.

fr	Enseignants des écoles professionnelles
it	Docenti delle scuole professionali

fr	sciences de l'éducation (éducation sociale, pédagogie spécialisée, psychologie spécialisée dans la pédagogie)
it	Scienze dell'educazione (pedagogia sociale, pedagogia speciale, psicopedagogia)

fr	Formateurs actifs dans les cours interentreprises
it	Formatrici e formatori attivi nei corsi interaziendali

fr	Enseignants des écoles supérieures
it	Docenti di scuole specializzate superiori

fr	La date d'entrée en vigueur des conditions minimales de reconnaissance des écoles supérieures a été fixée comme date de référence.
it	La data di riferimento è quella dell'entrata in vigore dell'ordinanza concernente le esigenze minime per il riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma delle scuole specializzate superiori

fr	*responsable d'équipe dans des institutions sociales et médicales avec brevet fédéral (examen professionnel)
it	*Capo équipe in istituzioni sociali e medico-sociali (APF)

fr	*spécialiste de l'asile et des migrations avec brevet fédéral (examen professionnel)
it	*Specialista della migrazione (APF)

fr	avril 2005, ils ont enseigné pendant au moins cinq ans.
it	Sono qualificati i docenti delle scuole specializzate superiori che al 1° aprile 2005 possono vantare almeno cinque anni di insegnamento.

fr	*directrice d'institution sociale diplômée / directeur d'institution sociale diplômé (examen professionnel supérieur)
it	*Direttore/trice d'istituzione sociale dipl.

fr	éducatrice sociale diplômée ES / éducateur social diplômé ES
it	Educatore/trice sociale dipl.

fr	Il peut s'agir d'une des formations suivantes : - éducatrice sociale diplômée ES / éducateur social diplômé ES ; - éducatrice de l'enfance diplômée ES / éducateur de l'enfance diplômé ES ; - maîtresse socioprofessionnelle diplômée ES / maître socioprofessionnel diplômé ES ; - travail social (HES/uni) ; - sciences de l'éducation (HES/uni) ; - pédagogie curative (HES/uni).
it	italiana non ufficiale) - Lavoro sociale (SUP/Uni) - Scienze dell'educazione (SUP/Uni) - Pedagogia curativa (SUP/Uni)

fr	Berne, 03.09.2019 - Le Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche (DEFR) et la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) ont actualisé leurs objectifs politiques communs concernant l'espace suisse de formation.
it	Berna, 03.09.2019 - Il Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca (DEFR) e la Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE) hanno aggiornato i loro obiettivi comuni in materia di politica della formazione.

fr	Le second, dans le domaine des échanges et de la mobilité, est l'encouragement de l'apprentissage des langues dans un contexte national et international (objectif commun 8).
it	L'obiettivo è promuovere l'apprendimento delle lingue nel contesto nazionale e internazionale (obiettivo comune 8).

fr	La Confédération et les cantons réaffirment leurs objectifs concernant l'espace suisse de formation
it	Confederazione e Cantoni confermano i loro obiettivi per lo spazio formativo svizzero

fr	Les objectifs communs sont actualisés dans l'année qui suit la publication du rapport quadriennal sur l'éducation en Suisse.
it	Gli obiettivi comuni vengono aggiornati l'anno successivo alla pubblicazione del nuovo rapporto sul sistema educativo svizzero.

fr	Le rapport 2022 sur l'éducation permettra d'évaluer le degré de réalisation des objectifs fixés.
it	Il rapporto sul sistema educativo svizzero 2022 permetterà di valutare se e in che misura sono stati raggiunti.

fr	Ces nouveaux objectifs sont liés à des stratégies que la Confédération et les cantons ont adoptées ensemble ou séparément en 2017 et 2018.
it	Questi obiettivi fanno entrambi riferimento a strategie già esistenti in materia di digitalizzazione, approvate da Confederazione e Cantoni congiuntamente o singolarmente rispettivamente nel 2017 e nel 2018.

fr	Se fondant sur l'analyse du rapport 2018 sur l'éducation en Suisse, la Confédération et les cantons ont réexaminé leurs objectifs politiques communs pour l'espace suisse de formation et les ont adaptés et complétés à la lumière des défis actuels.
it	Basandosi sui risultati del rapporto sul sistema educativo svizzero del 2018, Confederazione e Cantoni hanno riesaminato i loro obiettivi comuni, adeguandoli o sviluppandoli in funzione delle nuove sfide.

fr	La déclaration commune 2019 contient deux nouveaux objectifs, qui reposent tous deux sur des stratégies déjà établies par la Confédération et les cantons: participer activement à la transformation numérique et encourager les échanges linguistiques et la mobilité.
it	La Dichiarazione 2019 formula inoltre due obiettivi nuovi: la gestione proattiva della trasformazione digitale e la promozione degli scambi linguistici e della mobilità.

fr	Ils s'acquittent ainsi du mandat qui leur est assigné par la Constitution fédérale: veiller ensemble à la qualité et à la perméabilité de l'espace suisse de formation dans les limites de leurs compétences respectives (art. 61a, al. 1, Cst.).
it	Questi lavori sono riconducibili al mandato costituzionale secondo cui «la Confederazione e i Cantoni provvedono insieme nell'ambito delle rispettive competenze a un'elevata qualità e permeabilità dello spazio formativo svizzero» (art 61a cpv.

fr	Par ailleurs, l'objectif concernant l'orientation professionnelle, universitaire et de carrière (OPUC) a été élargi et acquiert désormais une dimension transversale.
it	L'obiettivo della scelta professionale o di un indirizzo di studio è inoltre stato esteso all'intero orientamento professionale, degli studi e di carriera e occupa ora una posizione che abbraccia più settori.

fr	Il s'agit de relever les nouveaux défis qui découlent de la numérisation du monde du travail et de la société et de saisir les opportunités qu'elle offre.
it	Due obiettivi sono nuovi: il primo riguarda la trasformazione digitale, le sfide legate alla digitalizzazione del mondo del lavoro e della società e la capacità di cogliere le opportunità che vengono a crearsi (obiettivo comune 7).

fr	Depuis 2011, la Confédération et les cantons conviennent d'objectifs politiques communs concernant l'espace suisse de formation qu'ils inscrivent dans une déclaration commune.
it	Dal 2011 Confederazione e Cantoni concordano una serie di obiettivi comuni, che pubblicano in una dichiarazione.

fr	Dans leur déclaration commune 2019, les autorités fédérales et cantonales réaffirment leurs priorités stratégiques: l'ensemble des objectifs restent d'actualité et sont maintenus à long terme.
it	Nella Dichiarazione 2019 i due attori confermano l'importanza delle loro priorità strategiche: gli obiettivi comuni sono tuttora rilevanti e continueranno pertanto a essere perseguiti in un'ottica di lungo termine.

fr	Ils ont été révisés une première fois en 2015 sur la base du rapport 2014 sur l'éducation.
it	Il primo aggiornamento, effettuato in base al Rapporto sul sistema educativo svizzero del 2014, risale al 2015.

fr	Le DEFR et la CDIP traduisent les objectifs communs en mesures concrètes à mettre en œuvre dans leur domaine de compétences respectif.
it	Fondandosi sugli obiettivi comuni, DEFR e CDPE elaborano misure concrete - ciascuno entro i limiti delle proprie competenze - le attuano e contribuiscono così al raggiungimento degli obiettivi comuni.

fr	Ils ont toutefois été élargis à la lumière du rapport 2018 sur l'éducation.
it	Gli obiettivi di lungo termine contenuti nella Dichiarazione 2015, tuttora rilevanti, sono stati rivisti e sviluppai in base ai risultati del Rapporto sul sistema educativo svizzero del 2018.

fr	Nombre de CFC-AFP obtenus par des adultes de plus de 25 ans (PDF, 90 kB, 17.06.2020)
it	AFC/CFP degli adulti con più di 25 anni (PDF, 89 kB, 17.06.2020)

fr	Ce rapport a sous-tendu la définition des mesures qui ont été prises lors de la deuxième phase (2015-2017).
it	Il rapporto ha posto le basi delle misure definite durante la seconda fase (2015-2017).

fr	Dans le cadre du processus stratégique «Formation professionnelle 2030», d'autres projets seront élaborés afin d'améliorer les conditions-cadres de la certification professionnelle pour adultes.
it	Nel quadro della strategia «Formazione professionale 2030» verranno definiti ulteriori progetti per migliorare le condizioni quadro della qualificazione professionale degli adulti.

fr	Les derniers travaux de projet ont été finalisés en 2018; certaines mesures courront encore en 2019, voire au-delà.
it	Gli ultimi lavori si sono conclusi nel 2018, mentre alcune misure si protrarranno ancora dopo la fine del progetto.

fr	Le projet visait à améliorer les conditions-cadres relatives à la certification professionnelle pour adultes et à accroître le taux de titres de la formation professionnelle initiale (AFP/CFC) parmi les adultes qui ne disposaient d'aucune qualification sur le marché du travail.
it	Il progetto si prefiggeva di migliorare le condizioni quadro per la qualificazione professionale degli adulti e di aumentare il numero di adulti che acquisiscono un titolo della formazione professionale di base (CFP e AFC) richiesto sul mercato del lavoro.

fr	De 2013 à 2017, le SEFRI a mené le projet «Certification professionnelle et changement de profession pour les adultes».
it	Tra il 2013 e il 2017 la SEFRI ha portato avanti il progetto «Qualificazione e riqualificazione professionale degli adulti».

fr	Projet «Certification professionnelle et changement de profession pour les adultes»
it	Progetto «Qualificazione e riqualificazione professionale degli adulti»

fr	Le nombre d'adultes qui obtiennent un titre de la formation professionnelle initiale augmente de manière continue depuis le début du projet.
it	Dall'inizio del progetto a oggi il numero di adulti che acquisiscono un titolo della formazione professionale di base è aumentato costantemente.

fr	Hausse du nombre de titres décernés
it	Fatti e cifre

fr	Durant la première phase du projet (2013-2014), un rapport intitulé «Diplôme professionnel et changement de profession pour les adultes - Offres existantes et recommandations pour les développements futurs» a été élaboré et publié en juin 2014.
it	Offerte esistenti e raccomandazioni per l'ulteriore sviluppo», pubblicato nel giugno del 2014.

fr	Autres modifications
it	Altre modifiche legislative

fr	Berne, 17.02.2021 - Le Conseil fédéral a adopté le 17 février 2021 le message concernant la modification de la loi fédérale sur l'encouragement de la recherche et de l'innovation et l'a remis au Parlement.
it	Berna, 17.02.2021 - Il 17 febbraio 2021 il Consiglio federale ha approvato e trasmesso al Parlamento il messaggio concernente la modifica della legge federale sulla promozione della ricerca e dell'innovazione.

fr	Encouragement des start-up et de la relève
it	Promozione delle start-up e delle nuove leve

fr	Le Conseil fédéral entend assouplir les modalités d'encouragement de l'innovation
it	Il Consiglio federale vuole rendere più flessibile la promozione dell'innovazione

fr	Le message concernant la modification de la loi fédérale sur l'encouragement de la recherche et de l'innovation (LERI) prévoit en particulier des adaptations au niveau de l'encouragement de l'innovation : il confère à Innosuisse une plus grande marge de manœuvre, dans des domaines clairement définis, pour l'accomplissement de ses tâches dans un environnement dynamique.
it	Il messaggio concernente la modifica della legge federale sulla promozione della ricerca e dell'innovazione (LPRI) prevede in particolare modifiche alla promozione dell'innovazione tramite la concessione a Innosuisse, in alcuni ambiti ben definiti, di un margine di manovra più ampio per adempiere i suoi compiti in un contesto dinamico.

fr	Actuellement, les jeunes entreprises ne peuvent solliciter Innosuisse que dans les domaines de la formation continue, du coaching et de l'internationalisation, ou lorsqu'elles participent à des projets d'innovation en tant que partenaires chargés de la mise en valeur.
it	Oggi queste aziende possono richiedere un sostegno a Innosuisse solo per quanto riguarda la formazione continua, il coaching e l'internazionalizzazione e partecipare ai progetti d'innovazione in qualità di partner attuatori.

fr	L'encouragement de projets innovants émanant de start-up a désormais une place plus importante.
it	La promozione dei progetti d'innovazione delle start-up avrà un peso molto rilevante.

fr	L'aspect central de cette révision est d'offrir davantage de marge de manœuvre et une plus grande souplesse à Innosuisse, l'Agence suisse pour l'encouragement de l'innovation, notamment en ce qui concerne l'encouragement de projets d'innovation et de start-up.
it	L'obiettivo principale del progetto di revisione è aumentare il margine di manovra e la flessibilità di Innosuisse (l'Agenzia svizzera per la promozione dell'innovazione), in particolare per quanto riguarda il sostegno ai progetti d'innovazione e alle start-up.

fr	Innosuisse devrait aussi gagner en marge de manœuvre dans l'encouragement de la relève, dans l'encouragement de l'entrepreneuriat dont les activités sont fondées sur la science, dans le transfert de savoir et de technologie et, enfin, dans l'indemnisation des coûts de recherche indirects (overhead) pour ce qui est des centres de compétences technologiques soutenus par la Confédération.
it	Innosuisse avrà un margine di manovra più esteso anche in altri settori, quali la promozione delle nuove leve, il sostegno all'imprenditorialità fondata sulla scienza e il trasferimento di sapere e tecnologie, nonché nella compensazione dei costi indiretti di ricerca (overhead) per quanto riguarda i centri di competenza per la tecnologia sostenuti dalla Confederazione.

fr	Dans certains cas, Innosuisse pourra fixer la participation du partenaire chargé de la mise en valeur à plus de 60 % ou, à l'inverse, la ramener à moins de 40 %.
it	In casi particolari l'Agenzia potrà stabilire una partecipazione del partner attuatore superiore al 60% o inferiore al 40%, come d'altronde già previsto dal diritto vigente.

fr	Les réserves d'Innosuisse et du Fonds national suisse font également l'objet d'adaptations.
it	Altre modifiche riguardano le riserve di Innosuisse e del Fondo nazionale svizzero per la ricerca scientifica (FNS).

fr	Le projet législatif modifie les dispositions concernant les réserves d'Innosuisse et du Fonds national suisse de telle sorte qu'il soit possible, à titre exceptionnel, de dépasser le plafond pendant une durée limitée - ce qui était impossible jusqu'ici.
it	Il progetto di legge prevede inoltre di modificare le disposizioni relative alle riserve di Innosuisse e del FNS così da consentire, in casi eccezionali e per un periodo limitato, il superamento dell'aliquota massima.

fr	Désormais, le soutien apporté par Innosuisse aux entreprises, dans leur position de partenaires chargés de la mise en valeur, se situe dans une fourchette comprise entre 40 et 60 % du coût total d'un projet d'innovation.
it	Ad esempio, d'ora in poi nella promozione dei progetti d'innovazione da parte di Innosuisse i partner attuatori (quindi le aziende) parteciperanno ai costi complessivi di progetto nella misura del 40% - 60%, mentre finora era prevista solo una partecipazione al 50%.

fr	Cet aménagement permet aux deux organismes de s'assurer autant que possible d'une continuité dans les activités d'encouragement.
it	In questo modo Innosuisse e il FNS potranno svolgere le loro attività di promozione all'insegna della massima continuità.

fr	Cette mesure permet d'accélérer le transfert de connaissances scientifiques dans la pratique et de donner davantage d'impulsions à l'économie des start-up.
it	D'ora in poi Innosuisse sarà autorizzata a promuovere direttamente i progetti di queste ultime in vista del loro ingresso sul mercato, accelerando così il trasferimento del sapere scientifico nel mondo economico e dando ulteriore slancio al settore delle start-up.

fr	Comment éviter les doublons ?
it	Come si possono evitare doppioni?

fr	Berne, le 26 juin 2019
it	Berna, 26 giugno 2019

fr	Ces données sont traitées dans des systèmes d'information ».
it	Questi dati sono trattati con sistemi d'informazione».

fr	Le mandat de recherche est-il nécessaire pour cela et ne constitue-t-il pas plutôt un obstacle ?
it	Il mandato di ricerca è necessario o non è piuttosto un ostacolo?

fr	SZ n'a pas d'objection à soulever.
it	SZ non ha obiezioni.

fr	ZH propose de conserver le nom actuel.
it	ZH propone di mantenere la denominazione attuale.

fr	BE estime qu'il n'est donc pas absolument nécessaire de conclure des accords entre tous les prestataires.
it	BE ritiene che non sia pertanto necessario concludere accordi con tutti gli offerenti.

fr	La procédure de consultation a duré jusqu'au 29 mars 2019.
it	La procedura di consultazione si è conclusa il 29 marzo 2019.

fr	Art. 2a Prise en compte des régions linguistiques
it	Art. 2a Considerazione delle regioni linguistiche

fr	Art. 28 Objectifs stratégiques
it	Articolo 28 Obiettivi strategici

fr	Toutefois, selon AG, la modification doit être rejetée si elle n'aboutit qu'à la conclusion d'un contrat de travail d'un an.
it	Secondo AG la modifica va comunque respinta se porta a concludere solo contratti di un anno.

fr	Comment s'assurer que seuls des enseignants ayant une expérience pratique sont engagés ?
it	Come si può assicurare che vengano assunti soltanto insegnanti che hanno un'esperienza pratica?

fr	Rapport sur les résultats
it	Rapporto sui risultati

fr	La réglementation proposée est dans l'ensemble bien accueillie, mais diverses propositions de clarification et d'adaptation sont formulées.
it	La regolamentazione proposta è stata in linea di massima accolta favorevolmente, ma sono state proposte numerose precisazioni e modifiche.

fr	L'ancrage régional de la HEFP doit apparaître dans la loi, et non dans sa future ordonnance d'application, tel que :
it	Il radicamento regionale della SUFFP deve essere contenuto nella legge e non nella sua futura ordinanza d'esecuzione, per esempio:

fr	PLR.Les Libéraux-Radicaux
it	I Liberali Radicali

fr	Pour FER, il est important que le lien avec le monde du travail soit assuré.
it	Per FER è importante che sia assicurato il collegamento con il mondo del lavoro.

fr	Art. 21 Rapport de gestion
it	Articolo 21 Rapporto di gestione

fr	Pour VD, la traduction du terme « Lehrprojekt » est problématique.
it	Per VD la traduzione del termine di «Lehrprojekt» è problematica.

fr	Art. 17 Financement
it	Articolo 17 Finanziamento

fr	Commission fédérale pour les responsables de la formation professionnelle
it	Commissione federale per i responsabili della formazione professionale

fr	Art. 32 Systèmes d'information
it	Articolo 32 Sistemi d'informazione

fr	VD propose de remplacer le terme « projets d'enseignement » par « projets pédagogiques ».
it	VD propone di sostituire «progetti d'insegnamento» con «progetti pedagogici».

fr	VD note que l'ordonnance actuelle est plus détaillée en ce qui concerne la collaboration.
it	VD nota che l'ordinanza vigente è più esauriente per quanto riguarda la collaborazione.

fr	Transfair est d'accord avec le projet et a quelques commentaires sur les dispositions relatives au personnel.
it	Transfair è d'accordo con l'avamprogetto e ha qualche osservazione da fare in merito alle disposizioni sul personale.

fr	2 les offres de formation sont, dans la mesure du possible, dispensées dans les trois principales langues nationales.
it	2 Le offerte di formazione sono per quanto possibile disponibili nelle tre principali lingue nazionali».

fr	Transfair note que le plan social n'est plus mentionné dans la loi.
it	Transfair nota che nella legge non viene più citato il piano sociale.

fr	VD est d'avis que le projet présente des lacunes considérables qui remettent en question l'ensemble du projet.
it	Per VD la nuova normativa presenta notevoli difetti che mettono in questione l'intero progetto.

fr	AG soutient la réglementation si elle permet une meilleure prise en compte des conditions-cadres d'une réglementation du Fonds national.
it	AG appoggia la nuova regolamentazione se ciò consente di tener maggiormente conto delle condizioni quadro di una regolamentazione del Fondo nazionale.

fr	Étant donné que cette dernière permet la formation en cours d'emploi, il convient de l'informer de manière adéquate.
it	Dato che quest'ultima permette la formazione parallela all'attività professionale, andrebbe adeguatamente informata.

fr	Art. 6 Admission
it	Articolo 6 Ammissione

fr	USS aimerait que le conseil des hautes écoles suive ses directives dans ce cas.
it	L'USS vorrebbe che in questo caso il Consiglio delle scuole universitarie osservasse le proprie direttive.

fr	L'autonomie de la recherche et des enseignements de la HEFP doit être garantie.
it	L'autonomia della ricerca e dell'insegnamento della SUFFP deve essere garantita.

fr	À l'exception d'un point, CDIP n'a pas d'objections fondamentales à formuler.
it	Fatta eccezione per un punto non ha obiezioni di rilievo da fare.

fr	5 Commentaires des dispositions
it	5 Commento alle singole disposizioni

fr	2 Participation à la procédure de consultation
it	2 Partecipazione alla procedura di consultazione

fr	AG soutient le projet, avec une exception fondamentale concernant le financement.
it	AG sostiene l'avamprogetto, con un'eccezione per quanto riguarda il finanziamento.

fr	Pour VS, il est important de renforcer les antennes régionales, même si la future HEFP aura son siège à Berne.
it	Per VS è importante rafforzarne le sedi regionali anche se la Scuola avrà la sua sede centrale a Berna.

fr	VD estime que le nombre d'entreprises pouvant bénéficier d'un tel accès direct devrait être limité et que des règles d'accès et de sécurité plus détaillées devraient être fixées par le Conseil fédéral ou la HEFP.
it	Ritiene che il numero di aziende a cui consentire un simile accesso diretto andrebbe limitato e che il Consiglio federale o la SUFFP dovrebbero stabilire delle regole di accesso e di sicurezza dettagliate.

fr	Toutes les prises de position reçues peuvent être consultées sur www.sbfi.admin.ch.
it	I pareri sono consultabili su www.sefri.admin.ch.

fr	L'Union des villes suisses, SAVOIRSOCIAL, le Fonds national suisse de la recherche scientifique et la Commission fédérale de la formation professionnelle ont expressément renoncé à prendre position.
it	L'Unione delle città svizzere, Savoir Social, il Fondo nazionale svizzero e la Commissione federale della formazione professionale hanno espressamente rinunciato a presentare un parere.

fr	La liste des participants à la procédure de consultation et les abréviations correspondantes figurent en annexe.
it	L'elenco dei partecipanti e le relative sigle si trova in allegato.

fr	UDC est d'avis que la Confédération doit se retirer si des offres cantonales existent.
it	Ritiene che la Confederazione debba limitarsi se esistono delle offerte cantonali.

fr	FR et VD notent que les termes « Lehrdiplome » et « Zeugnisse « sont traduits par « certificats », ce qui n'a aucun sens aux al. 1 et 2.
it	FR e VD notano che i termini «Lehrdiplome» e «Zeugnisse» sono stati tradotti in francese con «certificats», cosa che nel capoverso 1 e 2 non ha senso.

fr	Selon CSS, la nomination du personnel scientifique, en particulier des professeurs, doit faire partie des compétences du Conseil de l'IFFP (art. 9).
it	Secondo il CSS, la nomina del personale scientifico, in particolare dei professori, deve essere definita come competenza del Consiglio della SUFFP (art. 9).

fr	NE, JU et USS souhaitent que les titulaires d'une maturité professionnelle soient également admis.
it	NE, JU e USS vorrebbero che potessero essere ammessi anche i titolari di una maturità professionale.

fr	4 Principaux résultats de la procédure de consultation
it	4 Principali risultati della procedura di consultazione

fr	La plupart des cantons accueillent favorablement ce projet de loi.
it	La maggior parte dei Cantoni accoglie favorevolmente l'avamprogetto.

fr	TI suggère que certains points soient expliqués ou examinés plus en détail.
it	Ritiene tuttavia importante evidenziare alcuni aspetti che andrebbero maggiormente approfonditi o esplicitati.

fr	En particulier est interdite toute forme de participation des donateurs-trices dans les organes de décision et de planification des instituts, des départements ou des facultés (même à titre consultatif).
it	In particolare, è vietata ogni forma di partecipazione dei donatori agli organi decisionali e di pianificazione degli istituti, dei dipartimenti o delle facoltà (anche a titolo consultivo).

fr	FR souhaite que les contenus des art. 48 et 48a de la loi du 13 décembre 2002 sur la formation professionnelle (LFPr)2 soit repris.
it	FR vorrebbe che venissero ripresi i contenuti degli articoli 48 e 48a della legge federale del 13 dicembre 20022 sulla formazione professionale (LFPr).

fr	Il est important pour TI et GE que les besoins régionaux des régions linguistiques soient pris en compte (comme dans l'art.
it	TI e GE ritengono importante che vengano considerate le esigenze delle regioni linguistiche (come nell'art.

fr	Art. 18 Indemnités octroyées par la Confédération
it	Articolo 18 Indennità della Confederazione

fr	USS exige que cette disposition soit soumise au Préposé fédéral à la protection des données.
it	L'USS chiede che la disposizione sia sottoposta all'incaricato federale della protezione dei dati.

fr	(reconnaissance sociale équivalente des filières de formation générale et des voies de formation professionnelle) et que l'accréditation de l'IFFP devrait contribuer à la mobilité et à la perméabilité.
it	(riconoscimento equivalente nella società dei percorsi formativi generali e di quelli della formazione professionale) e che l'accreditamento della SUFFP debba contribuire alla mobilità e alla permeabilità.

fr	Art. 13 Conditions d'engagement selon la LPers
it	Articolo 13 Condizioni di assunzione secondo la LPers

fr	Partis politiques Abréviation Participants
it	Partiti politici Abbreviazione Partecipanti

fr	Pour USS, il est important que l'IFFP conserve sa proximité avec le monde du travail après l'accréditation.
it	Per l'USS è importante che la SUFFP mantenga la vicinanza al mondo del lavoro dopo l'accreditamento.

fr	Art. 12 Personnes relevant de la haute école et participation
it	Articolo 12 Membri della Scuola e partecipazione

fr	BS se félicite du fait que les dispositions de l'actuelle ordonnance soient ancrées dans la loi.
it	BS accoglie favorevolmente il fatto che le disposizioni dell'ordinanza esistente confluiscano nella nuova legge.

fr	Pour Hotelleriesuisse, il est indispensable de disposer d'un centre de compétence national fort pour la formation professionnelle afin d'assurer des standards uniformes en matière de formation professionnelle.
it	Per Hotelleriesuisse un centro di competenza nazionale forte per la formazione professionale è fondamentale per fare in modo che siano garantiti standard unitari nella formazione professionale.

fr	Pour Hotelleriesuisse, le problème de la reconnaissance tient au fait que le prestataire et l'autorité de reconnaissance sont subordonnés au même département.
it	Per quanto riguarda il riconoscimento, Hotelleriesuisse ritiene problematico che l'offerente e l'istanza di riconoscimento siano soggetti allo stesso dipartimento.

fr	19 de la loi sur les EPF).
it	19 della legge sui PF).

fr	ONG et WWF se félicitent du projet de loi.
it	NGO e WWF accolgono con favore l'avamprogetto.

fr	comme suit : « 2 (nouveau) La HEFP poursuit les buts suivants :
it	Vorrebbe quindi integrare l'articolo come segue: «2 (nuovo) La SUFFP persegue i seguenti obiettivi:

fr	2 n'est pas non plus suffisamment clair pour VD.
it	VD ritiene che anche il capoverso 2 non sia abbastanza chiaro.

fr	Pour actionuni, il est important que les personnes relevant de la haute école aient le droit de présenter des demandes sur toutes les questions concernant la HEFP (p. ex. budget, planification, création et suppression d'unités d'enseignement et de recherche, questions structurelles et d'opinion).
it	Per actionuni è importante che i membri della Scuola abbiano il diritto di formulare proposte su tutte le questioni relative alla SUFFP (p. es. budget, pianificazione, creazione e soppressione di unità di insegnamento e di ricerca, questioni riguardanti la struttura e l'opinione).

fr	ONG et WWF proposent un nouvel al. : « Le recours à des fonds de tiers doit, selon le principe de diligence, faire l'objet d'un examen systématique, afin de vérifier le respect de l'indépendance, et garantir la transparence quant à l'origine et à l'utilisation de ces fonds.
it	NGO e WWF propongono un nuovo capoverso: «Il ricorso a mezzi finanziari di terzi deve essere, secondo il principio di diligenza, oggetto di un esame sistematico, al fine di verificare il rispetto dell'indipendenza e garantire la trasparenza sull'origine e l'utilizzo di questi mezzi».

fr	Procédure de consultation relative à la loi sur la Haute école fédérale en formation professionnelle (loi sur la HEFP)
it	Procedura di consultazione concernente la legge federale sulla Scuola universitaria federale per la formazione professionale (Legge SUFFP)

fr	a, USS demande pourquoi l'IFFP a embauché des doctorants, quelle université octroie le titre, à quoi ressemble la collaboration et comment ces postes sont financés.
it	L'USS si chiede a proposito del capoverso 1 lettera a perché lo IUFFP abbia impiegato dottorandi, quale università rilasci i titoli, come si configuri la collaborazione e come vengano finanziati questi posti.

fr	TG et VD accueillent favorablement le projet de loi dans l'ensemble et en particulier en ce qui concerne le principe de légalité et la politique de gouvernement d'entreprise du Conseil fédéral.
it	In linea di massima TG e VD accolgono favorevolmente l'avamprogetto e in particolare in vista del principio di legalità e della politica del Consiglio federale in materia di governo d'impresa.

fr	Quelle contribution concrète l'IFFP apporte-t-il à la promotion d'une formation professionnelle proche de la pratique et de qualité en Suisse ?
it	Quale contributo concreto fornisce la SUFFP per promuovere in Svizzera una formazione professionale di elevata qualità, basata sulla pratica?

fr	L'ouverture de la procédure de consultation a été publiée dans la Feuille fédérale le 18 décembre 20181.
it	Il 18 dicembre 2018 è stata pubblicata nel Foglio federale la comunicazione relativa all'avvio della procedura1.

fr	19, al. 5 et à l'art.
it	5 e dell'art.

fr	En premier lieu, l'établissement dispose d'un contrat de formation pour les enseignants des écoles professionnelles.
it	In primo luogo ha un mandato di formazione per gli insegnanti delle scuole professionali.

fr	BL rejette le projet.
it	BL respinge l'avamprogetto.

fr	De nombreux participants à la procédure de consultation se félicitent du fait que les dispositions organisationnelles ont été portées au niveau législatif et que les exigences de la politique de gouvernement d'entreprise de la Confédération ont été appliquées.
it	Molti partecipanti alla consultazione approvano il fatto che le disposizioni sull'organizzazione siano portate a livello di legge e che siano attuate le prescrizioni della politica della Confederazione in materia di governo d'impresa.

fr	ONG et WWF proposent un nouvel al. : « Le rapport de gestion intègre les aspects liés à l'environnement et la durabilité.
it	NGO e WWF propongono un nuovo capoverso: «Il rapporto di gestione integra gli aspetti legati all'ambiente e alla sostenibilità».

fr	kfmv souhaite protéger l'indépendance scientifique du Conseil de l'IFFP.
it	La SIC vorrebbe tutelare l'indipendenza scientifica del Consiglio della SUFFP.

fr	SG et Transfair sont d'avis que la possibilité proposée de limiter la durée de l'emploi à neuf ans est trop longue et rejettent cette disposition.
it	SG e Transfair sono dell'opinione che il rinnovo per una durata complessiva di nove anni previsto sia eccessivo e respinge la disposizione.

fr	Toute forme de participation des donateurs-trices dans les organes de nomination des professeur-e-s et dans les organes de création des cursus est aussi interdite ».
it	È inoltre vietata ogni forma di partecipazione dei donatori agli organi di nomina dei professori e agli organi di creazione dei corsi».

fr	TI se félicite du projet de loi et note que l'IFFP est un partenaire important.
it	TI saluta in generale positivamente la nuova normativa e osserva che lo IUFFP è un partner importante.

fr	Hotelleriesuisse souhaite indiquer dans la loi que la HEFP est autonome dans les limites de la Constitution et de la loi et qu'elle est une haute école pédagogique.
it	Hotelleriesuisse vorrebbe che venisse inserito nell'articolo il fatto che la SUFFP è autonoma entro i limiti della Costituzione e della legge e che è un'alta scuola pedagogica.

fr	usam, CSS et OdASanté proposent la modification suivante (analogue à l'art.
it	Usam, CSS e OdASanté chiedono la seguente integrazione (analogamente all'art.

fr	Transfair note que, contrairement à la législation actuelle, les partenaires sociaux ne sont pas consultés lors de l'élaboration des dispositions d'exécution et souhaiterait que les explications soient complétées de manière à ce que ce soit toujours le cas. Travail.Suisse soutient cette demande.
it	Transfair osserva che rispetto al diritto vigente, le parti sociali non sono consultate al momento dell'elaborazione di disposizioni d'esecuzione e chiede che le spiegazioni siano integrate in modo tale che ciò continui a essere garantito.

fr	Selon TG, aucun organisme n'est explicitement désigné comme responsable de la création de filières d'études.
it	Secondo TG non viene citato esplicitamente nessun organo competente per la creazione dei cicli di studio.

fr	Pour VD, il est essentiel de veiller à ce que les offres de l'IFFP ne faussent pas le principe de concurrence prévu par la LEHE.
it	Secondo VD va assolutamente fatto in modo che le offerte della SUFFP non falsino il principio della concorrenza previsto dalla LPSU.

fr	Art. 14 Conditions d'engagement selon le droit des obligations
it	Articolo 14 Condizioni di assunzione secondo il Codice delle obbligazioni

fr	Art. 9 Conseil de la HEFP : tâches
it	Articolo 9 Consiglio della SUFFP: compiti

fr	PDC approuve dans l'ensemble l'orientation du projet de loi et invite le Conseil fédéral à expliquer dans le message les questions suivantes : Quel est le rôle de l'IFFP ?
it	Il PPD è in linea di massima d'accordo con l'orientamento dell'avamprogetto e invita il Consiglio federale a rispondere nel messaggio alle seguenti domande: che ruolo ha la SUFFP?

fr	Compte tenu de l'académisation croissante de la formation et de la formation continue des responsables de la formation professionnelle, CFRFP s'inquiète de la transformation de l'IFFP en une haute école.
it	A fronte del carattere sempre più accademico della formazione e della formazione continua dei responsabili della formazione professionale, la CFRFP vede con preoccupazione la trasformazione dello IUFFP in una scuola universitaria.

fr	PSS est d'avis que les principes de la loi sur le personnel de la Confédération devraient également s'appliquer aux employés ayant un contrat de travail à durée déterminée.
it	Il PS ritiene che i principi della LPers debbano valere anche per i collaboratori con un contratto a tempo determinato.

fr	5 de la loi sur les EPF) : « Die Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung (EHB) ist eine autonome öffentlich-rechtliche Anstalt des Bundes mit eigener Rechtspersönlichkeit.
it	5 della legge sui PF): «La Scuola universitaria federale per la formazione professionale (SUFFP) è un istituto federale autonomo di diritto pubblico con personalità giuridica.».

fr	La grande majorité des participants à la procédure de consultation se félicitent de l'orientation générale du projet de loi ou l'approuvent sur le principe.
it	La maggioranza dei partecipanti alla consultazione ha accolto favorevolmente l'orientamento generale dell'avamprogetto e lo ha in linea di massima approvato.

fr	ONG et WWF proposent un complément en ce qui concerne la durabilité : « al.2 (nouveau) : En tant qu'haute école en formation professionnelle, la HEFP contribue au développement durable en Suisse par sa mission d'Education au Développement Durable et forme des citoyennes et citoyens responsables et conscients des enjeux du développement durable.
it	NGO e WWF propongono un'integrazione per quanto riguarda la sostenibilità: «capoverso 2 (nuovo): In quanto alta scuola per la formazione professionale, la SUFFP contribuisce allo sviluppo sostenibile in Svizzera tramite la sua missione di educazione allo sviluppo sostenibile e forma cittadini responsabili e consapevoli dell'importanza dello sviluppo sostenibile.

fr	TG recommande de reconsidérer la réglementation des conditions d'admission et de mentionner explicitement les exigences correspondantes dans la loi sur la HEFP.
it	Consiglia pertanto di ripensare le condizioni di ammissione e di citare esplicitamente le relative condizioni nella legge SUFFP.

fr	Union suisse des arts et métiers
it	Unione svizzera delle arti e dei mestieri

fr	NE rappelle que les hautes écoles pédagogiques de Suisse romande ne sont pas compétentes pour la formation professionnelle.
it	NE ricorda che nella Svizzera francese le alte scuole pedagogiche non sono competenti per la formazione professionale.

fr	Selon USS, les droits des personnes concernées devraient être garantis (droit de regard, suppression, etc.).
it	A suo avviso, bisogna garantire i diritti degli interessati (consultazione, cancellazione, ecc.).

fr	Art. 12 Personnes relevant de la haute école et participation Art. 13 Conditions d'engagement selon la LPers Art. 14 Conditions d'engagement selon le droit des obligations Art. 17 Financement
it	Articolo 12 Membri della Scuola e partecipazione Articolo 13 Condizioni di assunzione secondo la LPers Articolo 14 Condizioni di assunzione secondo il Codice delle obbligazioni Articolo 17 Finanziamento

fr	AG espère que l'IFFP s'efforcera également de coopérer avec les hautes écoles avec lesquelles il n'est pas en concurrence.
it	AG si augura che la SUFFP miri a instaurare anche cooperazioni con le scuole universitarie per le quali non sussiste una situazione concorrenziale.

fr	2, al. 2, de la loi fédérale du 20 juin 2014 sur la formation continue (LFCo)3 et doute de l'exactitude du renvoi dans l'al.
it	NE rimanda all'articolo 2 capoverso 2 della legge federale del 20 giugno 20143 sulla formazione continua (LFCo) e mette in dubbio la correttezza del rimando nel capoverso 3.

fr	Pour Travail.Suisse, il est important que les partenaires de la formation professionnelle soient impliqués dans la gouvernance (ex. consultation lors de l'adoption des objectifs stratégiques).
it	Per Travailsuisse è importante che i partner siano coinvolti nel governo d'impresa (p. es. consultazione per l'emanazione di obiettivi strategici).

fr	Suissetec accueille favorablement le projet de loi et estime qu'il constitue la base nécessaire pour une haute école nationale gérée de manière professionnelle dans le domaine de la formation professionnelle.
it	Suissetec approva l'avamprogetto e ritiene che la legge rappresenti la base necessaria per creare una scuola universitaria nazionale, gestita con professionalità, nel settore della formazione professionale.

fr	swissuniversities se félicite du fait que le problème de la base juridique insuffisante de l'IFFP ait été l'occasion de clarifier le rôle exact de l'Institut.
it	Swissuniversities approva il fatto che la problematica della base legale insufficiente dello IUFFP sia presa come occasione per chiarirne il ruolo.

fr	Outre les cantons, 13 partis politiques ainsi que la Conférence des gouvernements cantonaux, la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique, 3 organisations faîtières des communes, des villes et des régions de montagne, 8 organisations faîtières de l'économie et 26 organismes du monde de la formation et de politique scientifique ont été invités à participer à la procédure de consultation.
it	Oltre ai Cantoni, sono stati interpellati 13 partiti politici, la Conferenza dei Governi cantonali, la Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione, 3 associazioni mantello nazionali dei Comuni, delle città e delle regioni di montagna, 8 associazioni mantello nazionali dell'economia e 26 organi e organizzazioni del settore educativo e scientifico.

fr	Pour usam, il est particulièrement important que l'enseignement dans les écoles professionnelles soit également assuré par des experts expérimentés (même sans diplôme universitaire).
it	Per l'usam è importante, proprio in relazione all'insegnamento nelle scuole professionali, poter far ricorso anche ad esperti in ambito pratico (anche senza titolo accademico).

fr	UDC veut éviter les doublons (concurrence entre la formation des enseignants dans les écoles professionnelles, la maturité professionnelle, les écoles supérieures dans les cantons et les cours interentreprises des associations).
it	L'UDC vuole evitare i doppioni (concorrenza nei confronti della formazione degli insegnanti delle scuole professionali, delle scuole per il conseguimento della maturità professionale e delle scuole specializzate superiori dei Cantoni e dei corsi interaziendali delle associazioni).

fr	Hotelleriesuisse s'interroge sur la manière dont la gouvernance et les mandats (monopolistiques) de l'IFFP peuvent être régulés de manière ordonnée tout en garantissant des chances de développement équitables dans le paysage des hautes écoles.
it	Hotelleriesuisse si chiede in che modo possano essere regolamentati in maniera chiara il governo d'impresa e i compiti (monopolistici) della SUFFP e nel contempo assicurate possibilità di sviluppo all'interno del panorama universitario.

fr	JU propose un ajout : « autorités et institutions actives dans la formation professionnelle ».
it	JU propone un'integrazione: «autorità e istituzioni attive nella formazione professionale».

fr	VS demande un complément : « La HEFP veille à une gestion transparente des fonds tiers et évite tout conflit d'intérêt.
it	L'USU chiede la seguente integrazione: «La SUFFP vigila affinché i mezzi finanziari di terzi siano gestiti in maniera trasparente ed evita ogni conflitto d'interesse.

fr	Du point de vue de swissuniversities, des tâches telles que l'offre de filières d'études de niveau haute école dans le domaine de la formation professionnelle et la recherche sur la formation professionnelle ne peuvent être des tâches monopolistiques de l'IFFP.
it	Dal punto di vista di swissuniversities l'offerta di cicli di studio universitari nel settore della formazione professionale e la ricerca in questo ambito non devono essere compiti monopolizzati dalla SUFFP.

fr	SH et AI sont d'accord avec les parties essentielles du projet de loi.
it	SH e AI sono d'accordo con buona parte della legge proposta.

fr	usam demande une distinction claire en termes de droits et de tâches entre les hautes écoles pédagogiques cantonales et l'IFFP.
it	Chiede che sia fatta una distinzione chiara per quanto riguarda i diritti e i compiti tra le alte scuole pedagogiche cantonali e la SUFFP.

fr	USS est d'avis que cela remplit également les conditions de l'article 61a, al. 3, Cst.
it	Ritiene che in tal modo siano adempiute anche le condizioni dell'articolo 61a capoverso 3 Cost.

fr	c-es demande que le principe des coûts totaux serve de base au calcul des offres (également à l'art.
it	La Conferenza SSS chiede che come base per il calcolo delle offerte venga applicato il principio dei costi integrali (anche nel caso dell'art.

fr	TG suggère d'examiner si les principales caractéristiques de l'offre de formation ne devraient pas être réglementées au niveau législatif (analogie à l'art.
it	TG suggerisce di verificare se i principi di base dell'offerta formativa siano da disciplinare a livello di legge (analogamente all'art.

fr	Par décision du 7 décembre 2018, le Conseil fédéral a chargé le Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche (DEFR) de mener une procédure de consultation sur la loi sur la Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP), qui constituera la nouvelle base légale de l'actuel Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP).
it	Con decreto del 7 dicembre 2018 il Consiglio federale ha incaricato il Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca (DEFR) di effettuare una procedura di consultazione in merito alla legge federale sulla Scuola universitaria federale per la formazione professionale (legge SUFFP).

fr	Du point de vue du BL, il n'est pas clair dans quelle mesure les nouvelles filières de bachelor et de master conduiront à un renforcement de la formation professionnelle.
it	Dal suo punto di vista non è chiaro in che modo i nuovi cicli di studio bachelor e master possano rafforzare la formazione professionale.

fr	Art. 8 Conseil de la HEFP : statut, nomination, organisation et liens d'intérêt
it	Articolo 8 Consiglio della SUFFP: statuto, nomina, organizzazione e relazioni d'interesse

fr	Art. 5 Diplômes, certificats et autres titres Art. 6 Admission
it	Articolo 5 Diplomi di insegnamento, certificati e altri titoli Articolo 6 Ammissione

fr	UPS et swissmem estiment que la Confédération dispose de deux centres de compétence en matière de formation professionnelle - le SEFRI et l'IFFP - et que la loi devrait prévoir la coordination des deux acteurs.
it	Ritengono che la Confederazione disponga, con la SEFRI e lo IUFFP, di due centri di competenza per la formazione professionale e che la legge debba definire il coordinamento di questi due attori.

fr	Pour un grand nombre de participants à la procédure de consultation, il est important que l'accréditation ne signifie pas une perte de proximité avec le monde du travail et que la future HEFP continue à remplir ses tâches essentielles.
it	Gran parte dei partecipanti alla consultazione ritiene importante che l'accreditamento non porti a un distacco dal mondo del lavoro e che la SUFFP continui a svolgere i suoi compiti principali.

fr	Selon TI, l'admission des titulaires d'une maturité professionnelle doit être garantie.
it	Secondo TI va garantita l'ammissione con la maturità professionale.

fr	Si la future HEFP devait être financée par le crédit de formation professionnelle du message FRI, les éventuels coûts supplémentaires liés à la transformation de l'institut actuel en haute école seraient assumés par les contributions des cantons dans le domaine de la formation professionnelle.
it	Se la SUFFP venisse finanziata attraverso il credito dedicato alla formazione professionale del messaggio ERI, gli eventuali costi supplementari legati alla trasformazione dell'attuale istituto universitario in scuola universitaria andrebbero a carico dei contributi dei Cantoni nel settore della formazione professionale.

fr	Art. 1 Nom, forme juridique, rattachement et siège
it	Articolo 1 Nome, forma giuridica, aggregazione e sede

fr	Art. 8 Conseil de la HEFP : statut, nomination, organisation et liens d'intérêt Art. 9 Conseil de la HEFP : tâches
it	Articolo 8 Consiglio della SUFFP: statuto, nomina, organizzazione e relazioni d'interesse Articolo 9 Consiglio della SUFFP: compiti

fr	OW, SO, SG, TG et CDIP mentionnent que la fonction du nouveau bachelor de l'IFFP n'est pas évidente et que sa relation avec le master est peu claire.
it	OW, SO, SG, TG e CDPE osservano che la funzione della nuova offerta di bachelor della SUFFP e la relazione con il master non sono chiare.

fr	LU, SG, VD et swissuniversities sont également opposés à la suppression du principe de subsidiarité et rejettent la formulation proposée de l'art.
it	Nemmeno LU, SG, VD e swissuniversites concordano con l'abolizione del principio di sussidiarietà e respingono la versione proposta dell'articolo 48 LFPr.

fr	Selon NE, cela éviterait le risque de confusion entre la formation des enseignants et les filières d'études destinées aux spécialistes de la formation professionnelle.
it	Secondo NE si potrebbe così evitare confusioni tra la formazione per insegnanti e i cicli di studio per docenti nel campo della formazione professionale.

fr	Pour kfmv, « indépendant » est trop imprécis, il faut indiquer quels intérêts ne sont pas compatibles.
it	Per la SIC «indipendenti» è troppo impreciso e andrebbe specificato quali relazioni d'interesse non sono conciliabili con la posizione in questione.

fr	kfmv propose que le Conseil de l'IFFP soit chargé d'établir des critères d'admission supplémentaires.
it	Propone pertanto di incaricare il Consiglio della SUFFP di emanare criteri di ammissione supplementari.

fr	Art. 3 Offre de formation, autres tâches et compétences
it	Articolo 3 Offerta di formazione nonché altri compiti e competenze

fr	Si l'attention n'est accordée qu'au diplôme académique, il y a un risque d'académisation selon usam et donc aussi d'éloignement de la logique du marché du travail dans la formation professionnelle.
it	Se ora si guarda solo al titolo accademico, secondo l'usam c'è il rischio che si vada verso una dimensione sempre più accademica con un conseguente allontanamento dalla logica del mercato del lavoro nella formazione professionale.

fr	Pour VD, le positionnement en tant que haute école pédagogique est problématique et inacceptable.
it	Secondo VD il posizionamento come alta scuola pedagogica è problematico e non può essere accettato.

fr	USS et kfmv ne sont pas d'accord avec la durée de neuf ans proposée à l'al.
it	USS e SIC non sono d'accordo con la durata proposta di nove anni nel capoverso 2.

fr	Hotelleriesuisse Hotelleriesuisse Swiss Hotel Association
it	Hotelleriesuisse, la Società svizzera degli albergatori

fr	4, en particulier le consentement des personnes concernées à l'utilisation de leurs données à des fins de recherche.
it	Secondo VD nel capoverso 4 vanno previste altre disposizioni sulla protezione, in particolare il consenso da parte degli interessati all'utilizzazione dei loro dati a scopo di ricerca.

fr	AG est d'avis que les obligations découlant de l'accréditation prévue ne doivent pas conduire à l'académisation de la formation et de la formation continue des responsables de la formation professionnelle.
it	Secondo AG gli obblighi risultanti dall'accreditamento non devono rendere accademica la formazione e la formazione continua dei responsabili della formazione professionale.

fr	SG estime que le positionnement de l'IFFP en tant que haute école pédagogique nécessiterait un ancrage explicite de la liberté d'enseignement, d'apprentissage et de recherche, mais cela fait défaut dans le projet actuel.
it	Secondo SG il posizionamento della SUFFP come alta scuola pedagogica presuppone che la libertà di insegnamento, di ricerca e di studio venga sancita esplicitamente, ma questo aspetto manca nell'avamprogetto attuale.

fr	Selon NE, cela n'est pas possible en raison du renvoi à l'art.
it	Secondo NE ciò non è possibile in presenza di un rimando all'articolo 24 LPSU.

fr	Institutions et organisations non consultées formellement Abréviation Participants
it	Istituzioni e organizzazioni non interpellate Abbreviazione

fr	Art. 5 Diplômes, certificats et autres titres
it	Articolo 5 Diplomi di insegnamento, certificati e altri titoli

fr	2 : « … Bei der Entwicklung und Weiterentwicklung der beruflichen Grundbildung, und der höheren Berufsbildung und der berufsorientierten Weiterbildung.
it	nello sviluppo e nel perfezionamento della formazione professionale di base e della formazione professionale superiore e della formazione professionale continua».

fr	CP et FER sont d'accord avec l'orientation de la loi et approuve la loi sur le principe.
it	CP e FER concordano con l'orientamento della legge e in linea di massima lo approvano.

fr	les offres de l'IFFP continueront à se concentrer principalement sur les besoins du domaine de la formation professionnelle.
it	JU chiede che l'offerta della SUFFP continui a essere in primo luogo orientata alle esigenze del settore della formazione professionale.

fr	Art. 3 Offre de formation, autres tâches et compétences Art. 4 Collaboration
it	Articolo 3 Offerta di formazione nonché altri compiti e competenze Articolo 4 Collaborazione

fr	Abréviation Participants
it	Abbreviazione Partecipanti

fr	AG considère les filières de bachelor et de master comme une offre complémentaire aux filières d'études sanctionnées par un diplôme actuellement proposées par l'IFFP et considère que leurs exigences sont suffisantes.
it	Considera il ciclo di studio bachelor e master un'offerta complementare agli odierni cicli di studio con diploma dello IUFFP e ritiene che i loro requisiti siano sufficienti.

fr	Selon VD, les destinataires de ces accès en ligne devraient être précisés.
it	destinatari di questi accessi online.

fr	Selon usam, l'IFFP doit être positionné comme une haute école fédérale en formation professionnelle autonome (comme les deux EPF).
it	Secondo l'usam la SUFFP va posizionata come scuola universitaria federale autonoma per la formazione professionale (analogamente ai due PF).

fr	1 la HEFP dispose d'antennes régionales, de manière à tenir compte des besoins des cantons et des régions linguistiques ;
it	1 mediante un'adeguata suddivisione, la SUFFP tiene conto delle esigenze dei Cantoni e delle regioni linguistiche;

fr	CSS demande que la loi stipule que l'IFFP assure un contrôle de la qualité de ses services et mette en place un système d'assurance-qualité.
it	Chiede che si stabilisca nella legge che la SUFFP deve provvedere al controllo della qualità delle proprie prestazioni e che introduca un sistema di garanzia della qualità.

fr	TG recommande que le projet de loi soit plus précis et note que, parallèlement à la création d'une loi sur la HEFP, une révision générale de la réglementation sur la formation des enseignants dans le domaine de la formation professionnelle est nécessaire.
it	TG raccomanda di precisare l'avamprogetto e osserva che parallelamente alla creazione di una legge SUFFP andrebbe anche fatto un esame della regolamentazione riguardante la formazione di insegnanti nel settore della formazione professionale.

fr	3 : « Elle est gérée selon les principes de l'économie d'entreprise et applique une politique de RSE (développement durable, éthique et diversité) exemplaire.
it	NGO e WWF propongono di integrare il capoverso 3: «È gestita in base a principi economico-aziendali e applica una politica di RSI (sviluppo sostenibile, etica e diversità) esemplare.»

fr	kfmv souhaite que l'admission soit également possible pour les personnes sans maturité gymnasiale et avec une formation équivalente.
it	La SIC vorrebbe che fossero ammesse anche persone senza maturità liceale e con una formazione precedente equivalente.

fr	SG rejette catégoriquement l'idée que le financement provienne du crédit de formation professionnelle, étant donné que les coûts supplémentaires d'une transformation seraient supportés par les contributions aux cantons dans le domaine de la formation professionnelle.
it	Respinge con decisione la proposta che il finanziamento avvenga attraverso il credito per la formazione professionale perché gli eventuali costi supplementari di una trasformazione sarebbero a carico dei contributi dei Cantoni nel settore della formazione professionale.

fr	PSS et USS ne sont pas d'accord s'il est possible de déroger à la loi sur le personnel de la Confédération (également applicable à l'art.
it	PS e USS non concordano sul fatto che ci si possa discostare dalla LPers (riguarda anche l'art.

fr	VS soutient le mandat de prestations de la future haute école et souligne l'importance de la collaboration de l'IFFP avec les institutions du monde du travail et les autres hautes écoles pédagogiques.
it	Sostiene il mandato di prestazioni della futura scuola universitaria e sottolinea l'importanza della collaborazione della SUFFP con le istituzioni del mondo del lavoro e con altre alte scuole pedagogiche.

fr	AR considère que la création d'une base juridique formelle pour l'IFFP et la création d'une haute école pédagogique nationale sont raisonnables et accueille favorablement le projet de loi.
it	AR ritiene che la creazione di una base formale per lo IUFFP e di un'alta scuola pedagogica nazionale sia utile e si esprime positivamente nei confronti dell'avamprogetto.

fr	BL est d'avis que le financement devrait être alloué au domaine des hautes écoles et ne devrait pas passer par le crédit de formation professionnelle.
it	il finanziamento andrebbe attribuito al settore universitario e non passare attraverso il credito per la formazione professionale.

fr	Organismes du monde de la formation et de politique scientifique et milieux intéressés
it	Istituzioni e organizzazioni del settore educativo e scientifico e cerchie interessate

fr	à un financement adéquat pour les hautes écoles.
it	con un finanziamento adeguato a una scuola universitaria.

fr	2 : « 2 l'admission au premier cycle (Bachelor) des filières d'études requiert une maturité gymnasiale, spécialisée ou professionnelle.
it	FR propone di modificare il capoverso 2: «2 Per l'ammissione al primo livello di studio dei cicli di studio universitari (bachelor) è richiesta la maturità liceale, specializzata o professionale».

fr	GE se félicite du positionnement de l'IFFP en tant que haute école pédagogique et souligne l'importance des offres de l'IFFP, qui ne sont pas disponibles dans son canton.
it	GE approva il posizionamento della SUFFP come alta scuola pedagogica e sottolinea l'importanza delle sue offerte, che non sono presenti nel suo Cantone.

fr	Selon kfmv, cela nécessite l'autorégulation de l'IFFP, qui doit être contrôlée par le Conseil fédéral.
it	A suo avviso a questo fine è necessaria un'autoregolamentazione da parte della SUFFP sulla quale deve vigilare il Consiglio federale.

fr	26 cantons, 4 partis politiques, 6 organisations faîtières de l'économie, 10 organismes du monde de la formation et de politique scientifique ainsi que 8 organisations non contactées ont soumis un total de 54 prises de position.
it	Sono pervenuti 54 pareri, presentati da 26 Cantoni, 4 partiti politici, 6 associazioni mantello nazionali dell'economia, 10 organi e organizzazioni del settore educativo e scientifico e 8 organizzazioni non interpellate.

fr	Etant donné que le Conseil de l'IFFP définit l'offre, c-es est d'avis que les hautes écoles pédagogiques devraient être représentées au Conseil de l'IFFP.
it	Dato che è il Consiglio della SUFFP a stabilire l'offerta, la Conferenza SSS ritiene che le alte scuole pedagogiche debbano essere rappresentate nel Consiglio della SUFFP.

fr	Annexe Participants à la procédure de consultation et abréviations Cantons
it	Allegato: elenco e abbreviazioni dei partecipanti all'indagine conoscitiva Cantoni

fr	Les modifications proposées au droit du personnel sont également discutées par un grand nombre de participants.
it	Molti partecipanti si sono espressi sulle modifiche proposte in merito alle disposizioni in materia di personale.

fr	» est en contradiction avec « Celui du président est limité à 12 ans, celui des autres membres à huit ans. ».
it	L'USS ritiene che la formulazione «Nomina i membri per un mandato di al massimo quattro anni» sia in contraddizione con «Complessivamente il periodo di carica del presidente è limitato a dodici anni, quello degli altri membri a otto anni» e chiede che venga fatta una verifica.

fr	Comment distinguer l'IFFP des hautes écoles spécialisées ?
it	In che modo si può differenziare la SUFFP dalle scuole universitarie professionali?

fr	NE souligne que le Conseil des hautes écoles adaptera l'ordonnance de Bologne, ce qui pourrait nécessiter une clarification.
it	NE ricorda che il Consiglio delle scuole universitarie modificherà l'ordinanza di Bologna.

fr	Art. 1 Nom, forme juridique, rattachement et siège Art. 2 Buts
it	Articolo 1 Nome, forma giuridica, aggregazione e sede Articolo 2 Obiettivi

fr	ZH précise que même si la LEHE ne définit pas de critères concrets pour les hautes écoles pédagogiques, le mandat de prestations des hautes écoles pédagogiques cantonales doit constituer à cet égard le cadre d'orientation correspondant.
it	A suo parere, anche se la LPSU non cita dei criteri veri e propri per quanto riguarda le alte scuole pedagogiche, a questo proposito dovrebbe fungere da quadro di riferimento il mandato conferito alle alte scuole pedagogiche cantonali.

fr	c-es estime qu'il est crucial d'inclure des représentants des écoles professionnelles.
it	La Conferenza SSS ritiene che sia decisivo integrare un rappresentante delle scuole della formazione professionale.

fr	18 que la HEFP peut également recevoir des contributions liées à des projets conformément à la LEHE.
it	Il CSS vorrebbe precisare nell'articolo 18 che la SUFFP può ricevere anche sussidi vincolati a progetti secondo la LPSU.

fr	Pour FR, il est important que la formation des responsables de la formation professionnelle reste une priorité de l'IFFP, car ce service n'est pas assuré par d'autres institutions en Suisse romande.
it	Per FR è importante che per la SUFFP rimanga prioritaria la preparazione dei responsabili della formazione professionale, dato che nella Svizzera francese non ci sono altre istituzioni a presentare questa offerta.

fr	Conférence suisse des directrices et directeurs d'écoles professionnelles
it	Conferenza svizzera delle direttrici e dei direttori delle scuole professionali

fr	ZH constate que les offres de formation et de formation continue destinées aux enseignants dans la formation professionnelle, aux experts aux examens et aux autres responsables de la formation professionnelle sont reconnues et revêtent une grande importance, en particulier en Suisse romande et au Tessin, où l'IFFP est largement le seul prestataire.
it	ZH osserva che le offerte di formazione e formazione continua degli insegnanti delle scuole professionali, dei periti d'esame e di altri responsabili della formazione professionale sono riconosciute e hanno una grande importanza anche per la Svizzera francofona e italofona, dove lo IUFFP è

fr	3 est trop long et propose de le soumettre au Préposé fédéral à la protection des données.
it	L'USS ritiene che il periodo indicato nel capoverso 3 sia troppo lungo e propone di sottoporlo all'incaricato federale della protezione dei dati.

fr	Selon VD, les deux filières de bachelor et de master n'aboutissent pas à un diplôme d'enseignement et, par conséquent, les conditions d'accréditation d'une haute école pédagogique ne sont pas remplies.
it	I due cicli di studio bachelor e master non portano infatti a conseguire un diploma di insegnamento e quindi non sono date le condizioni per l'accreditamento come alta scuola pedagogica.

fr	L'al.
it	PLR.

fr	Pour actionuni, il est important qu'à l'avenir, non seulement la HEFP puisse mener des recherches sur la formation professionnelle, mais qu'elle recherche des synergies significatives avec les écoles normales existantes.
it	Actionuni propone di riformulare il capoverso 3 perché ritiene importante che in futuro non solo la SUFFP possa portare avanti la ricerca sulla formazione professionale ma che cerchi anche di sfruttare le sinergie possibili con le alte scuole pedagogiche esistenti.

fr	FR soutient le projet dans l'ensemble.
it	FR appoggia sostanzialmente l'avamprogetto.

fr	Organisations faîtières de l'économie Abréviation
it	Associazioni mantello nazionali dell'economia Abbreviazione

fr	2 soit complété : « Les personnes relevant de la haute école participent à la prise des décisions pour les questions présentant un intérêt pour elles ».
it	L'USU chiede che il capoverso 2 sia integrato nel modo seguente: «I membri della Scuola partecipano alle decisioni nelle questioni di loro interesse ».

fr	BE note que si des coûts supplémentaires devaient survenir, ils ne devraient pas être supportés par les crédits pour la formation professionnelle dans le message FRI, mais être couverts par une augmentation des fonds pour le fonctionnement des hautes écoles en vertu de l'article 63a Cst.
it	Secondo BE i costi supplementari non devono andare a carico delle offerte di formazione e di formazione continua dei responsabili della formazione professionale; osserva che se dovessero comunque venire a crearsi costi supplementari, non dovrebbero essere addebitati al credito dedicato alla formazione professionale nel quadro del messaggio ERI, ma essere coperti con un aumento dei fondi per la gestione delle scuole universitarie secondo l'articolo 63a Cost.

fr	2 : « 2 elle peut délivrer d'autres titres ou attestations.
it	FR e VD propongono di modificare il capoverso 2: «2 può rilasciare altri titoli o certificati».

fr	VD estime que le positionnement de l'IFFP dans le paysage des hautes écoles soulève de nombreuses questions qui ne peuvent être résolues.
it	Il posizionamento della SUFFP nel panorama universitario solleva molti interrogativi che non vengono risolti.

fr	PLR soutient le projet.
it	Il PLR approva l'avamprogetto.

fr	VS tient à souligner qu'il est important que le principe énoncé à l'al.
it	L'USU vorrebbe sottolineare l'importanza di rispettare il principio contenuto nel capoverso 2.

fr	1 ne sont pas corrects pour l'admission.
it	Secondo TG i rimandi nel capoverso 1 non sono utili per quanto riguarda l'ammissione.

fr	CFRFP estime que l'IFFP risque de se concentrer de plus en plus sur les diplômes universitaires et d'affaiblir ainsi l'importance de la formation et de la formation continue des responsables de la formation professionnelle à l'interne.
it	A suo avviso c'è il rischio che la SUFFP si concentri sempre di più sui titoli accademici indebolendo in questo modo al suo interno il valore della formazione e della formazione continua dei responsabili della formazione professionale.

fr	24 LEHE et que le Conseil des hautes écoles se réfère au droit de la CDIP de reconnaître les diplômes, qui ne réglemente pas l'accès aux cursus d'études pour les habilitations à enseigner dans les écoles professionnelles.
it	TG osserva che nel capoverso 2 si rimanda all'articolo 24 LPSU e il Consiglio delle scuole universitarie si riferirà al diritto sul riconoscimento dei diplomi della CDPE che non disciplina l'accesso ai cicli di studio per l'abilitazione all'insegnamento nel settore delle scuole professionali.

fr	Pour BL, il n'est pas cohérent du point de vue du système de formation d'assigner des formations continues - qui concernent l'activité principale de l'IFFP - au niveau bachelor ou master.
it	A suo dire, non è coerente con il sistema formativo associare al livello bachelor o master le formazioni continue, che rappresentano l'attività principale dello IUFFP.

fr	Pour BE, il est important que l'IFFP soit proche des champs professionnels (par exemple, soutenir les organisations du monde du travail dans le développement de formations professionnelles initiales et de filières de formation professionnelle supérieure).
it	BE apprezza la collaborazione con lo IUFFP e considera importante il legame dell'Istituto con l'ambito professionale (per es. supporto alle organizzazioni del mondo del lavoro nello sviluppo delle formazioni professionali di base nonché dei cicli di formazione della formazione professionale superiore).

fr	Organisations faîtières de l'économie
it	Associazioni mantello nazionali dell'economia

fr	SG souhaiterait que la possibilité de rattacher l'IFFP à une institution existante soit examinée.
it	Chiede che si verifichi se la SUFFP può essere collegata a un'istituzione esistente.

fr	AG se félicite de l'orientation du Conseil fédéral, formulée dans le projet de loi sur la HEFP, qui vise à développer davantage l'IFFP en tant que centre de compétence pour la formation professionnelle et à transformer l'institut actuel en haute école.
it	Approva l'orientamento presentato dal Consiglio federale con la legge SUFFP di ampliare ulteriormente lo IUFFP come centro di competenza per la formazione professionale e di trasformare l'odierno istituto universitario in una scuola universitaria.

fr	Deux cantons expriment de très fortes réserves et remettent le projet de loi en question.
it	Un Cantone lo ha respinto, mentre altri due lo hanno messo in questione, esprimendo forti riserve.

fr	UR, OW, NW, SO, GR et le Comité de la CDIP attachent une grande importance au fait que l'IFFP n'intervienne pas en tant que prestataire dans les cantons qui proposent eux-mêmes des formations destinées aux responsables de la formation professionnelle dans le domaine de la formation professionnelle initiale.
it	UR, OW, NW, SO, GR e il Comitato della CDPE ritengono importante che la SUFFP non si presenti come offerente nei Cantoni che dispongono di formazioni per responsabili della formazione professionale nel settore della formazione professionale di base.

fr	48, al. 2, LFPr (art. 35 de la loi sur la HEFP) et le fondement exclusif sur l'article 63a Cst.
it	La CDPE chiede di sopprimere l'articolo 48 capoverso 2 LFPr (art. 35 legge SUFFP) e di basarsi esclusivamente sull'articolo 63a Cost.

fr	ZH est d'avis que l'IFFP doit être qualifié et ancré comme « un autre établissement fédéral du domaine des hautes écoles ».
it	Per ZH lo IUFFP va qualificato e posizionato tra gli «altri istituti accademici».

fr	usam demande donc une modification des explications en ce sens.
it	L'usam ritiene che ciò vada assolutamente evitato e pertanto chiede che le spiegazioni siano integrate in tal senso.

fr	Le terme « indépendant » ne convient pas pour le CSD.
it	Per la CSD il termine «indipendenti» non è adeguato e propone «esperti».

fr	NE propose que les termes « filières d'études », « filières de formation » et « filières de formation continue » et la typologie des titres attribués soient clarifiés afin de rendre le projet de loi plus clair.
it	Per rendere più chiaro il progetto, NE propone di precisare i termini «cicli di studio», «cicli di formazione» e «cicli di formazione continua» nonché il tipo di titoli rilasciati.

fr	La coopération avec l'IFFP est indispensable pour NE. NE propose que les coopérations « se font dans un esprit de partenariat » (al. 1).
it	Propone quindi che le cooperazioni avvengano «con uno spirito di partenariato» (cpv.

fr	swissuniversities critique la fixation dans la loi de l'IFFP en tant que haute école pour les raisons suivantes : les filières de bachelor et de master n'aboutissent pas à un diplôme d'enseignement, le faible nombre de diplômés d'une filière selon le système de Bologne, les contributions fédérales de base pour les hautes écoles pédagogiques non prévues par la LEHE (art. 47 LEHE), les conditions d'admission à la filière bachelor prévue sont en contradiction avec l'art.
it	Ritiene che l'avamprogetto non indichi in maniera sufficiente la missione esatta della SUFFP rispetto alle scuole universitarie cantonali (in particolare per quanto riguarda la ripartizione dei compiti) ed è critica nei confronti dell'idea di sancire giuridicamente lo IUFFP come scuola universitaria, per i seguenti motivi: i cicli di studio bachelor e master non portano al conseguimento di un diploma di insegnamento, il numero di diplomandi di cicli di studio secondo il modello di Bologna è ridotto, i sussidi di base della Confederazione per le alte scuole pedagogiche non sono previsti dalla LPSU (art. 47 LPSU), le condizioni di ammissione per il ciclo di studio bachelor proposto sono in contraddizione con l'articolo 24 LPSU.

fr	ZH, swissuniversities, CSS et actionuni souhaitent expressément accorder à la HEFP à l'art.
it	ZH, swissuniversities, CSS e actionuni vorrebbero concedere espressamente alla SUFFP nell'articolo 1 la libertà di insegnamento, di ricerca e di studio (analogamente all'art.

fr	33, al. 1 : « pour la réalisation des mesures législatives, la HEFP peut traiter des données personnelles des candidats, des étudiants, des auditeurs et des anciens étudiants, y compris des données sensibles et des profils de la personnalité.
it	Per VD il capoverso 1 non è sufficientemente chiaro e pertanto propone di riprendere la formulazione contenuta nell'articolo 33 capoverso 1: «Per adempiere i propri compiti legali la SUFFP può trattare dati personali, di candidati agli studi, studenti, uditori ed ex studenti, compresi dati personali degni di particolare protezione e profili della personalità.

fr	al. 3.
it	Capoverso 3:

fr	usam note que les explications précisent que le Conseil de l'IFFP actualisera le règlement d'étude actuel et le transformera en ordonnance sur les études.
it	L'usam osserva che nel rapporto esplicativo si legge che il Consiglio della SUFFP aggiornerà il regolamento degli studi trasformandolo in un'ordinanza sugli studi e si applicheranno tra l'altro le disposizioni della LPSU relative alle alte scuole pedagogiche.

fr	Selon LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH, AI et CDIP, il faut tenir compte de la situation particulière des étudiants de l'IFFP qui terminent souvent leur formation dans le cadre d'un contrat de travail dans une école professionnelle cantonale.
it	LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH, AI e CDPE ritengono che bisogna tener conto della situazione particolare degli studenti dello IUFFP, che svolgono la loro formazione spesso nel quadro di un impiego in una scuola professionale cantonale.

fr	NE propose de clarifier le terme « formation » et de préciser que la HEFP est une institution de niveau haute école et qu'elle est également responsable de la formation dans le domaine de la formation professionnelle.
it	NE ritiene che nella formulazione non si tenga sufficientemente conto della trasformazione in un'alta scuola pedagogica e propone di chiarire il termine «formazione» specificando che la SUFFP è un'istituzione a livello universitario ed è competente anche per la formazione nel settore della formazione professionale.

fr	Selon ZH, ni les filières d'études de bachelor ou de master de l'IFFP qui existent déjà ni celles qui sont prévues ne conduisent à un diplôme d'enseignement.
it	Secondo ZH né i cicli di studio bachelor e master dello IUFFP esistenti né quelli previsti portano a un diploma di insegnamento e la base per la creazione di un'alta scuola pedagogica è decisamente esile.

fr	Le financement de l'IFFP doit être affecté au domaine des hautes écoles dans le message FRI.
it	Il finanziamento della SUFFP deve essere associato nel messaggio ERI al settore universitario.

fr	24 LEHE et entraînerait une dévaluation de la formation.
it	Osserva che ciò è in contraddizione con l'articolo 24 LPSU e che significherebbe svalutare la formazione.

fr	Pour LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH, AI et CDIP, la disposition actuelle permet plutôt la nécessaire proximité de l'IFFP avec les principaux clients et partenaires, dont les cantons.
it	Per LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH, AI e CDPE la disposizione attuale permette più facilmente la necessaria vicinanza della SUFFP ai clienti e partner più importanti, tra cui rientrano i Cantoni.

fr	usam se félicite de l'intention de la Confédération de doter l'actuel IFFP d'une nouvelle base juridique afin qu'il puisse obtenir le statut de haute école.
it	L'usam accoglie favorevolmente l'intenzione da parte della Confederazione di conferire all'odierno IUFFP una base legale tale da ottenere lo statuto di una scuola universitaria.

fr	5, al. 3, de la loi sur les EPF).
it	3 della legge sui PF).

fr	4 LEHE devrait être complété par une HEFP afin de résoudre l'incohérence avec l'art.
it	LU ritiene che l'articolo 4 LPSU debba essere integrato aggiungendo la SUFFP in modo da togliere l'incoerenza con l'articolo 47 capoverso 2 LPSU.

fr	(anciennement al. 2) Pour réaliser ces buts, elle accomplit les tâches visées à l'art.
it	2) Per raggiungere questi obiettivi la SUFFP svolge i compiti di cui all'articolo 3».

fr	Cependant, ZH rejette l'ancrage en tant que haute école en formation professionnelle et l'accréditation ultérieure en tant que haute école pédagogique.
it	Respinge però l'idea di sancirla come scuola universitaria per la formazione professionale e il connesso accreditamento come alta scuola pedagogica.

fr	VS approuve le projet et se réjouit du positionnement de l'IFFP en tant que haute école pédagogique.
it	VS è d'accordo con l'avamprogetto e accoglie favorevolmente il posizionamento della SUFFP come alta scuola pedagogica.

fr	2 comme suit : « … institutions suisses et étrangères à caractère pédagogique.
it	L'USS propone di integrare il capoverso 2: «…istituzioni nazionali ed estere di tipo pedagogico».

fr	Cela concerne en particulier le financement de la haute école, le positionnement proposé en tant que haute école pédagogique et la modification de la loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr).
it	Alcuni punti sono stati molto discussi, in primo luogo il finanziamento della SUFFP, il posizionamento proposto come alta scuola pedagogica e la modifica della legge sulla formazione professionale.

fr	Il est d'une importance capitale pour SO que l'IFFP en tant que haute école continue également à représenter le système de formation professionnelle duale et qu'il évite l'académisation de la formation professionnelle.
it	Per SO è fondamentale che la SUFFP continui a rappresentare anche in futuro il sistema di formazione duale, senza portare la formazione professionale su un puro piano accademico.

fr	Pour LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH, AI, GR et CDIP, il est important que les cantons, étant donné leurs responsabilités en matière de formation professionnelle, continuent d'avoir avec l'IFFP un partenaire qui soit fermement ancré dans la formation professionnelle et qui réponde à leurs préoccupations.
it	Per LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH, AI, GR e CDPE è importante che i Cantoni, viste le loro competenze nel settore della formazione professionale, continuino ad avere nella SUFFP un partner radicato nella formazione professionale e che tiene conto delle loro esigenze.

fr	OdASanté est d'avis que l'IFFP devrait être positionné comme une haute école nationale/fédérale (par analogie aux EPF et à la HEFSM).
it	Ritiene che sia da posizionare come scuola universitaria nazionale/federale (analogamente ai politecnici federali e alla SUFSM).

fr	SG rejette l'idée que les titulaires d'une maturité professionnelle puissent également être admis à la nouvelle filière de bachelor.
it	Non è inoltre d'accordo che al nuovo ciclo di studio bachelor possano essere ammessi anche i titolari della maturità professionale.

fr	USS se félicite du positionnement de l'IFFP en tant que haute école pédagogique dans le paysage suisse des hautes écoles.
it	L'USS approva il posizionamento della SUFFP come alta scuola pedagogica nel panorama universitario svizzero.

fr	FR rejoint l'avis de CDIP en ce qui concerne le financement et renvoie à la prise de position de swissuniversities concernant le positionnement en tant que haute école pédagogique.
it	Per quanto riguarda il finanziamento si associa al parere della CDPE e in merito al posizionamento come alta scuola pedagogica rimanda al parere di swissuniversities.

fr	Selon UPS et swissmem, les autres offres de formation pour les formateurs et le soutien de l'économie ne sont pas suffisamment pris en compte dans la loi.
it	A loro avviso, la legge non tiene sufficientemente conto delle altre offerte formative per i formatori e del sostegno dell'economia.

fr	economiesuisse se demande toutefois si le positionnement proposé de l'institut en tant que haute école pédagogique est le bon.
it	economiesuisse concorda in linea di massima con il parere dell'USI ma si chiede se il posizionamento proposto della SUFFP come alta scuola pedagogica sia quello giusto.

fr	FR propose un complément : « 1 la HEFP collabore avec les hautes écoles pédagogiques cantonales, les organisations du monde du travail ainsi que les autorités et institutions actives dans la formation professionnelle.
it	FR propone un'integrazione: «1 La SUFFP collabora con le alte scuole pedagogiche cantonali, le organizzazioni del mondo del lavoro nonché con le autorità e le istituzioni attive nella formazione professionale».

fr	LU, UR, OW, GL, ZG, FR, SO, BS, BL, SH, AR, AI, GR, AG, VD, NE, JU, PSS, CDIP et c-es souhaitent également combiner le fondement sur l'art.
it	LU, UR, OW, GL, ZG, FR, SO, BS, BL, SH, AR, AI, GR, AG, VD, NE, JU, SP, CDPE e Conferenza SSS vorrebbero collegare il fatto di basarsi sull'articolo 63a Cost.

fr	UPS, swissmem et Hotelleriesuisse soulignent que la HEFP, même en sa qualité de haute école autonome, reste attachée au pilotage de la formation professionnelle par la Confédération, ce qui concerne la formation et la formation continue des responsables de la formation professionnelle.
it	USI, swissmem e Hotelleriesuisse vorrebbero inserire un paragrafo che rimanda all'attuazione degli obiettivi strategici prevista nell'articolo 9 e intendono così sottolineare che anche come scuola universitaria autonoma la SUFFP rimane soggetta alla gestione della formazione professionale da parte della Confederazione per quanto riguarda la formazione e la formazione continua dei responsabili della formazione professionale.

fr	En outre, plusieurs participants à la procédure de consultation ont porté un regard critique sur les conditions d'admission.
it	Vari partecipanti alla consultazione hanno inoltre valutato in maniera critica le disposizioni riguardanti l'ammissione; è stato chiesto che i titolari della maturità professionale possano essere ammessi direttamente.

fr	Pour SG, le financement afférent, l'admission aux études et l'offre de monopole sont contraires à la LEHE.
it	A suo avviso, il finanziamento, l'ammissione e il carattere monopolistico dell'offerta sono in contrasto con la LPSU.

fr	economiesuisse propose d'examiner un positionnement comme institut du domaine des hautes écoles spécialisées.
it	Propone quindi di esaminare la possibilità di un posizionamento come istituto universitario professionale.

fr	SG est d'avis que la LEHE devrait être adaptée en conséquence et que les hautes écoles pédagogiques devraient bénéficier d'un financement fédéral direct.
it	Il finanziamento proposto contraddice l'articolo 17 LPSU e di conseguenza bisognerebbe modificare la LPSU e alle alte scuole pedagogiche andrebbe concesso un finanziamento federale diretto.

fr	Selon Travail.Suisse, la formation continue à des fins professionnelles fait également partie de la formation professionnelle, conformément à la LFPr.
it	Secondo travailsuisse conformemente alla LFPr anche la formazione professionale continua fa parte della formazione professionale e propone quindi di integrare il capoverso 2: «….

fr	davantage considérées et ancrées dans la loi en tant que clients et partenaires, l'inclusion et la coopération avec l'économie doivent être davantage réglementées par la loi (des structures contraignantes doivent être établies), les offres de formation de l'IFFP doivent être subsidiaires et ne doivent pas être inférieures à des offres de formation organisées à titre privé en raison des subventions.
it	Swissmem ritiene inoltre che il passaggio ad alta scuola pedagogica potrebbe portare a difficoltà di accettazione da parte degli utenti del mondo economico e propone le seguenti contromisure: considerare maggiormente come clienti e partner nella legge le organizzazioni del mondo del lavoro e le aziende di tirocinio, disciplinare maggiormente nella legge la collaborazione con il mondo economico (definire strutture vincolanti) e, inoltre, le offerte formative della SUFFP devono essere sussidiarie e non devono avere prezzi inferiori (perché sovvenzionate) a quelle organizzate da privati.

fr	Pour PLR, la collaboration avec d'autres hautes écoles pédagogiques et les organisations du monde du travail est également importante, de même que la garantie de la perméabilité entre les différentes filières d'études.
it	Ritiene importante che la SUFFP disponga di una base legale chiara per adempiere il suo mandato, che collabori con altre alte scuole pedagogiche e le organizzazioni del mondo del lavoro e, inoltre, che sia garantita la permeabilità tra i vari cicli di formazione.

fr	BE attire l'attention sur le fait qu'une situation de concurrence peut très bien conduire à une amélioration de la qualité de la formation et renforcer l'offre globale.
it	Accoglie inoltre con favore il fatto che la SUFFP debba essere un istituto nazionale a livello universitario che non occupa una posizione di monopolio e ricorda che una situazione di concorrenza può senz'altro contribuire ad aumentare la qualità della formazione e rafforzare l'offerta complessiva.

fr	OdASanté se félicite de l'intention de la Confédération de fournir une base juridique solide à l'IFFP et de faire de l'actuel institut une haute école.
it	OdASanté accoglie favorevolmente l'intenzione della Confederazione di fornire allo IUFFP una base giuridica solida e di portarlo al livello di una scuola universitaria.

fr	Transfair
it	Cantoni

fr	CSS se félicite de l'intention de faire accréditer l'IFFP en tant que haute école pédagogique.
it	Il CSS approva il fatto di far accreditare la SUFFP come alta scuola pedagogica.

fr	Chancellerie d'Etat du Canton de Neuchâtel
it	Cancelleria dello Stato del Cantone Ticino

fr	Conférence suisse des écoles supérieures
it	Conferenza SSS Conferenza svizzera delle scuole specializzate superiori

fr	BE estime également que le projet de loi réglemente tous les contenus nécessaires.
it	Comprende i motivi che spingono a emanare questa nuova legge e ritiene che siano presenti tutti i contenuti da disciplinare.

fr	c-es propose une modification : « Die EHB arbeitet mit den kantonalen pädagogischen Hochschulen, den Organisationen der Arbeitswelt sowie den Vertretern der Bildungsanbieter der Berufsbildung zusammen ».
it	La Conferenza SSS chiede una modifica: «La SUFFP collabora con le alte scuole pedagogiche cantonali, le organizzazioni del mondo del lavoro e i rappresentanti degli operatori della formazione professionale».

fr	Selon economiesuisse, le fait que l'IFFP soit monodisciplinaire et que la maturité professionnelle soit la voie d'accès la plus répandue s'opposent au positionnement de l'IFFP comme haute école pédagogique.
it	Secondo economiesuisse a deporre a sfavore di questo posizionamento è il fatto che lo IUFFP è monodisciplinare e che la maturità professionale è la via di accesso più importante.

fr	2 : « Er hört vorgängig den EHB-Rat und die Verbundpartner an ».
it	Travailsuisse propone un'integrazione al capoverso 2: «Consulta prima il Consiglio della SUFFP e i partner della formazione».

fr	GR note que le projet de loi permet d'atteindre les objectifs au niveau organisationnel.
it	Secondo GR l'avamprogetto consente di raggiungere gli obiettivi sul piano organizzativo, per il resto condivide il parere della CDPE.

fr	9 dans ce sens.
it	Propone di integrare anche l'articolo 9 in tal senso.

fr	PSS partage l'avis du Conseil fédéral selon lequel le positionnement en tant que haute école pédagogique constitue un avantage pour la formation et la formation continue des responsables de la formation professionnelle, aussi grâce à la collaboration avec les hautes écoles pédagogiques cantonales.
it	Il PS approva il fatto che l'avamprogetto armonizzi le disposizioni sull'organizzazione dello IUFFP con i requisiti posti per quanto riguarda il principio costituzionale di legalità e gli standard della Confederazione in materia di governo d'impresa; condivide l'opinione del Consiglio federale secondo il quale il posizionamento come alta scuola pedagogica è un vantaggio per la formazione e la formazione continua dei responsabili della formazione professionale, anche grazie alla collaborazione con le alte scuole pedagogiche cantonali.

fr	Organismes du monde de la formation et de politique scientifique Abréviation Participants
it	Istituzioni e organizzazioni del settore educativo e scientifico Abbreviazione

fr	CDIP approuve de manière générale le projet de loi.
it	La CDPE concorda in linea di massima con l'avamprogetto.

fr	Rapport sur les résultats de la procédure de consultation relative à la loi sur la HEFP
it	Legge SUFFP: rapporto sui risultati della consultazione

fr	Art. 18 Indemnités octroyées par la Confédération Art. 19 Emoluments
it	Articolo 19 Emolumenti

fr	AG tient à ce que l'IFFP continue à considérer la formation et la formation continue des enseignants des écoles professionnelles, de la maturité professionnelle et des écoles professionnelles supérieures, etc. comme son activité principale.
it	Ritiene importante che la SUFFP preservi come sua attività principale la formazione e la formazione continua, basate sulla ricerca, degli insegnanti delle scuole professionali, delle scuole per il conseguimento della maturità professionale e delle scuole specializzate superiori ecc..

fr	c-es souhaite qu'une distinction claire soit établie dans l'al.
it	Chiede inoltre che nel capoverso 3 vi sia una chiara delimitazione rispetto alle altre istituzioni.

fr	swissuniversities Conférence des recteurs des hautes écoles suisses
it	Conferenza svizzera dei rettori delle scuole universitarie

fr	TI est d'avis qu'il faut veiller à ce que l'accréditation souhaitée ne conduise pas à s'éloigner du monde du travail.
it	A suo avviso è indispensabile assicurare che l'accreditamento universitario dello IUFFP non distanzi l'istituto dalla filiera professionale.

fr	economiesuisse
it	Indice

fr	Selon TG, c'est l'organe responsable qui devrait être responsable de l'établissement ou de la suppression d'une filière d'études.
it	A suo avviso, la creazione o l'abolizione di un ciclo di studio deve competere all'organo responsabile.

fr	UPS, swissmem et Hotelleriesuisse proposent de compléter l'al.
it	USI e swissmem propongono di

fr	Cependant, SG rejette fermement la transformation de l'IFFP en une haute école pédagogique fédérale.
it	SG accoglie favorevolmente il fatto che la base legale venga esaminata e modificata, ma respinge decisamente la proposta di trasformare lo IUFFP in un'alta scuola pedagogica federale.

fr	VD propose une autre formulation : « 1 La HEFP collabore avec les hautes écoles pédagogiques cantonales, les organisations du monde du travail ainsi que les autorités et institutions actives dans la formation professionnelle ».
it	Giudica insufficiente la proposta formulata nell'articolo 4 e suggerisce un'altra formulazione: «1 La SUFFP collabora con le alte scuole pedagogiche cantonali, le organizzazioni del mondo del lavoro nonché con le autorità e le istituzioni attive nella formazione professionale».

fr	Travail.Suisse a une opinion fondamentalement positive du projet et se félicite de la transformation d'un institut de niveau haute école en une haute école.
it	Travailsuisse è fondamentalmente favorevole all'avamprogetto e alla trasformazione dell'istituto universitario in scuola universitaria.

fr	48, al. 4, LFPr dans le projet de loi et soumet la proposition suivante pour un nouvel al. 2 : « 1 La HEFP dispose d'antennes régionales de manière à tenir compte des besoins des cantons et des régions linguistiques.2 Les offres de formation sont dans la mesure du possible dispensées dans les trois principales langues nationales ».
it	VD vorrebbe riprendere il principio contenuto nell'articolo 48 capoverso 4 LFPr e presenta la seguente proposta per un nuovo articolo 2b: « 1 Mediante un'adeguata suddivisione, la SUFFP tiene conto delle

fr	BL n'est pas d'accord avec la situation financière présentée.
it	Inoltre, non concorda con la situazione finanziaria illustrata e ritiene che

fr	CP et FER considèrent que le positionnement en tant que haute école pédagogique est une solution judicieuse et appropriée.
it	SIC e CSD sono in linea di massima d'accordo con l'orientamento della legge e ritengono che il posizionamento come alta scuola pedagogica sia una soluzione adeguata.

fr	usam est d'avis que la tâche centrale de l'IFFP était et reste la formation et la formation continue des responsables de la formation professionnelle.
it	stato e sia tuttora il compito principale dello IUFFP.

fr	3 : « Sie betreibt anwendungsorientierte Berufsbildungsforschung und integriert sie in ihre Lehre.
it	USI, swissmem e Hotelleriesuisse propongono di integrare il capoverso 3: «Si occupa della ricerca applicata nel settore della formazione professionale e la integra nel suo insegnamento.».

fr	Certains points ont fait l'objet de controverses.
it	A questo proposito sono eventualmente necessarie precisazioni.

fr	BE apprécie la bonne coopération avec l'IFFP.
it	Per NE la collaborazione con la SUFFP è fondamentale.

fr	À l'al 1. let.
it	1 SITUAZIONE INIZIALE

fr	Union des Etudiant·e·s de Suisse
it	Unione svizzera degli imprenditori

fr	LU, UR, OW, GL, ZG, FR, SO, BS, BL, AR, AI, GR, AG, VD, NE, JU, CDIP et c-es demandent la suppression de l'art.
it	nel messaggio ERI. LU, UR, OW, GL, ZG, FR, SO, BS, BL, AR, AI, GR, AG, VD, NE, JU, CDPE e Conferenza SSS chiedono che sia soppresso l'articolo 48 capoverso 2 LFPr (art. 35 legge SUFFP) e che ci si basi unicamente sull'articolo 63a Cost.

fr	ZH est d'avis qu'il est fondamentalement approprié d'ancrer l'IFFP dans le paysage des hautes écoles conformément à la LEHE.
it	Ritiene che sia in linea di massima adeguato posizionare la SUFFP nel panorama universitario sulla base della LPSU e che la legge proposta crei le condizioni formali necessarie.

fr	ZH est d'avis que le financement fédéral ne peut être concilié avec le statut de haute école pédagogique.
it	ZH specifica che il finanziamento con le risorse federali non è conciliabile con lo statuto di un'alta scuola pedagogica e ravvisa inoltre una contraddizione con l'articolo 24 LPSU: la LPSU non prevede l'ammissione con la maturità professionale senza una qualifica supplementare.

fr	47, al. 2, LEHE.
it	Capoverso 2:

fr	Selon BE, il ne devrait pas y avoir de coûts supplémentaires à la charge des offres de formation et de formation continue destinées aux responsables de la formation professionnelle.
it	Ritiene che la formazione e la formazione continua e l'insegnamento impartito ai responsabili della formazione professionale sia

fr	Pour LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH et CDIP, on peut se demander si la disposition de l'art.
it	Per LU, UR, OW, NW, GL, ZG, SO, SH e CDPE bisogna chiedersi se ciò sia ancora garantito con la disposizione dell'articolo 8 capoverso 1 secondo cui i membri devono essere «indipendenti».

fr	JU espère que
it	ne abbiano la competenza;

fr	63a Cst.
it	26 cpv.

fr	La procedure de consultation court jusqu'au 8 mars 2019.
it	La consultazione si concludera 1'8 marzo 2019.

fr	Modification de la loi sur les EPF : ouverture de la procedure de consultation
it	Modifica della legge sui PF: avvio della procedura di consultazione

fr	Mesdames, Messieurs,
it	Onorevole Presidente, Onorevoli Consiglieri di Stato,

fr	Conformement a la loi sur l'eqalite pour les handicapes (LHand ; RS 151.3), nous nous efforcons de publier les documents pour qu'ils soient accessibles a tous.
it	Ai sensi della legge sui disabili (LDis; RS 151.3), ci adoperiamo per pubblicare documenti accessibili anche ai disabili.

fr	a l'adresse suivante:
it	il termine indicato al seguente indirizzo di posta elettronica:

fr	Le 21 novembre 2018, le Conseil federal a charqe le DEFR de consulter les cantons, les partis politiques, les associations fattieres des communes, des villes et des regions de montagne qui ceuvrent au niveau national, les associations fattieres de l'economie qui ceuvrent au niveau national et les autres milieux interesses sur le projet de modification de la loi sur les EPF.
it	1121 novembre 2018 il Consiglio federale ha incaricato il DEFR di svolgere una procedura di consultazione presso i Cantoni, i partiti politici, le associazioni mantello svizzere dei Comuni, delle cittä e delle regioni di montagna, le associazioni mantello svizzere dell'economia e le cerchie interessate in merito alla modifica della legge sui PF.

fr	Nous vous soumettons en annexe, pour avis, le projet de modification de la loi sur les EPF ainsi que le rapport explicatif.
it	In allegato vi inviamo la modifica della legge sui PF e il rapporto esplicativo invitandovi a esprimere il vostro parere.

fr	Les partis politiques
it	Destinatari: i governi cantonali

fr	Les associations fattieres des communes, des villes et des reqions de montagne Les associations faitieres de l'econornie
it	Schweizerische Eidgenossenschaft Confeder ation suisse Confederazione Svizzera Confederaziun svizra

fr	vous prions donc de nous faire parvenir votre prise de position dans le delai imparti, si possible par voie electronique (ldöalement en version Word et en version PDF),
it	oltre a una versione PDF anche una versione Word) entro

fr	Séance d'information sur la procédure de consultation
it	Incontro informativo sulla procedura di consultazione

fr	Le SEFRI remercie tous les participants pour leur engagement en faveur de la formation professionnelle supérieure.
it	La SEFRI ringrazia tutti i partecipanti per il loro impegno a favore della formazione professionale superiore.

fr	Modification de l'ordonnance sur la formation professionnelle (OFPr) - renforcement de la formation professionnelle supérieure
it	Modifica dell'ordinanza sulla formazione professionale (OFPr) - Rafforzamento della formazione professionale superiore

fr	À partir de 2018, les personnes ayant suivi des cours préparatoires aux examens fédéraux reçoivent un soutien financier uniforme dans toute la Suisse des pouvoirs publics.
it	A partire dal 2018 le persone che hanno frequentato un corso di preparazione a un esame federale riceveranno un sostegno finanziario uniforme a livello svizzero da parte della Confederazione.

fr	Présentation: Modification de l'ordonnance sur la formation professionnelle (OFPr) (PDF, 2 MB, 27.04.2017) Séance d'information sur la procédure de consultation
it	Presentazione: Modifica dell'ordinanza sulla formazione professionale (OFPr) (PDF, 3 MB, 15.06.2017) Incontro informativo sulla procedura di consultazione

fr	Cette séance d'information a suscité un vif intérêt et a permis d'instaurer des échanges sur le nouveau système de financement.
it	L'incontro ha suscitato grande interesse nei partecipanti e ha permesso di discutere del nuovo modello di finanziamento.

fr	Les modalités d'exécution sont réglées dans l'ordonnance sur la formation professionnelle, qui est en consultation entre le 22 février et le 30 mai 2017.
it	La consultazione concernente la modifica dell'ordinanza sulla formazione professionale si svolgerà dal 22 febbraio al 30 maggio 2017.

fr	Le SEFRI a présenté le projet mis en consultation aux milieux intéressés lors d'une séance d'information, le 27 avril 2017.
it	Durante un incontro informativo tenutosi il 27 aprile 2017 la SEFRI ha informato le cerchie interessate sul progetto posto in consultazione.

fr	Le Parlement a adopté en décembre 2016, dans le cadre du message FRI 2017-2020, la modification de la loi fédérale sur la formation professionnelle nécessaire à cet effet.
it	Nel dicembre del 2016 il Parlamento ha approvato l'apposita modifica della legge sulla formazione professionale nell'ambito del Messaggio ERI 2017-2020.

fr	Les questions soulevées et les avis émis ont été consignés dans un procès-verbal par le SEFRI et serviront de repères importants pour la mise en œuvre du nouveau système de financement.
it	Queste forniscono indicazioni importanti ai fini dell'attuazione del nuovo sistema di finanziamento.

fr	Modification du … (projet du 10 décembre 2009)
it	Modifica del … (avamprogetto del 10 dicembre 2009)

fr	La procédure est limitée au 31 décembre 2011.
it	Il periodo per lo svolgimento della procedura scade il 31 dicembre 2011.

fr	Département fédéral de l'économie Doris Leuthard
it	Dipartimento federale dell'economia Doris Leuthard

fr	Le Département fédéral de l'économie arrête:
it	Il Dipartimento federale dell'economia ordina:

fr	administration des douanes.
it	amministrazione doganale.

fr	Procédure de qualification
it	Procedura di qualificazione

fr	2 Les titres des filières de formation sont réglés dans les annexes.
it	2 I titoli dei cicli di formazione sono disciplinati negli allegati.

fr	Les prestataires des formations peuvent prévoir des conditions d'admission complémentaires.
it	3 Gli operatori della formazione possono prevedere condizioni supplementari di ammissione.

fr	Titres
it	Titoli

fr	III La présente modification entre en vigueur le 1
it	III La presente modifica entra in vigore il 1° maggio 2010.

fr	e. design de produit
it	e. design di prodotto:

fr	1 Les annexes 1 à 7 sont modifiées conformément aux textes ci-joints.
it	1 Gli allegati 1-7 sono modificati secondo la versione qui annessa.

fr	(ES trafic et transports)
it	(SSS di traffico e trasporti)

fr	Pour les filières de formation suivies en cours d'emploi, la procédure d'admission peut être remplacée par une période d'essai de six mois.
it	2 Per i cicli di formazione paralleli all'esercizio della professione la procedura di ammissione può essere sostituita con un periodo di prova di sei mesi.

fr	a. formation des adultes
it	a. formazione degli adulti:

fr	b. hygiène dentaire
it	b. igiene dentale:

fr	f. assistance en droit
it	f. assistenza giuridica:

fr	2 La présente ordonnance comprend une annexe 8 conformément au texte ci-joint.
it	2 Alla presente ordinanza è aggiunto l'allegato 8 secondo la versione qui annessa.

fr	Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes:
it	Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni:

fr	informatique de gestion;
it	informatica di gestione;

fr	Ecoles supérieures du trafic et des transports
it	Scuole specializzate superiori di traffico e trasporti

fr	c. éducation sociale
it	c. educazione sociale:

fr	b. éducation de l'enfance
it	b. educazione dell'infanzia:

fr	systèmes industriels; m. télécommunications; n. textile; o. processus d'entreprise.
it	tecnica dei sistemi; m. telecomunicazioni; n. tessile; o. processi aziendali.

fr	construction métallique; k. microtechnique; l.
it	costruzioni metalliche; k. microtecnica; l.

fr	3 L'OFFT tient une liste des études postdiplômes reconnues et des titres protégés correspondants.
it	3 L'UFFT tiene un registro dei cicli di studio postdiploma riconosciuti e dei relativi titoli legalmente protetti.

fr	assistance en droit; g. économie textile; h. économie d'assurance; i.
it	assistenza giuridica; g. economia tessile; h. economia assicurativa; i.

fr	L'ordonnance du DFE du 11 mars 2005 concernant les conditions minimales de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures1 est modifiée comme suit:
it	L'ordinanza del DFE dell'11 marzo 2005 concernente le esigenze minime per il riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma delle scuole specializzate superiori1 è modificata come segue:

fr	f. orthoptique
it	f. ortottica:

fr	g et h 2 Elle est applicable aux domaines ci-après: g. arts visuels, arts appliqués et design; h. trafic et transports.
it	g e h 2 L'ordinanza vale per i seguenti campi: g. arti, arti applicate e design; h. trasporti e traffico.

fr	(ES arts visuels, arts appliqués et design)
it	(SSS di arti, arti applicate e design)

fr	b. contrôle du trafic aérien
it	a. controllo del traffico aereo:

fr	e. technique opératoire
it	e. tecnica operatoria:

fr	Ecoles supérieures d'arts visuels, d'arts appliqués et de design
it	Scuole specializzate superiori di arti, arti applicate e design

fr	d. technique de laboratoire médical
it	d. laboratorio medico:

fr	Seules les personnes qui ont suivi la filière de formation dans son intégralité sont admises à la procédure de qualification.
it	È ammesso alla procedura di qualificazione chi ha frequentato integralmente il ciclo di formazione.

fr	d. gestion d'une droguerie
it	d. conduzione di drogheria:

fr	g. économie textile
it	g. economia tessile:

fr	h. économie d'assurance
it	h. economia assicurativa:

fr	i. informatique de gestion
it	i. informatica di gestione:

fr	Filière de formation
it	Ciclo di formazione

fr	du degré secondaire II s'ils peuvent, dans le cadre d'un test d'aptitude, attester qu'ils possèdent les aptitudes et les connaissances de base requises et justifier d'une expérience professionnelle d'une année au minimum dans un champ professionnel pertinent.
it	1 È ammesso a un ciclo di formazione chi possiede un attestato federale di capacità o altro titolo di studio di livello secondario II se ha superato un esame attitudinale sulle conoscenze di base e capacità richieste e se ha svolto un'attività pratica di almeno un anno in un campo professionale pertinente.

fr	a. hôtellerie et gastronomie
it	a. ristorazione e industria alberghiera:

fr	c. économie d'entreprise
it	c. economia aziendale:

fr	b. économie bancaire
it	b. economia bancaria:

fr	orthoptique; g. soins infirmiers; h. podologie; i.
it	ortottica; g. cure infermieristiche; h. podologia; i.

fr	Ordonnance du DFE concernant les conditions minimales de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures
it	Ordinanza del DFE concernente le esigenze minime per il riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma delle scuole specializzate superiori

fr	informatique; g. agroalimentaire; h. génie mécanique; i.
it	informatica; g. tecnologia alimentare; h. costruzioni meccaniche; i.

fr	Ordonnance du DFE concernant les conditions minimales de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures (OCM ES)
it	Ordinanza del DFE concernente le esigenze minime per il riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma delle scuole specializzate superiori (OERicSSS)

fr	sauvetage.
it	soccorso sanitario.

fr	«hygiéniste dentaire diplômée ES»/ «hygiéniste dentaire diplômé ES»
it	SSS»/ «igienista dentale dipl.

fr	«spécialiste des services de la navigation aérienne diplômée ES»/ «spécialiste des services de la navigation aérienne diplômé ES»
it	SSS»/ «specialista dei servizi della navigazione aerea dipl.

fr	«hôtelière-restauratrice diplômée ES»/ «hôtelier-restaurateur diplômé ES»
it	SSS»/ «albergatore-ristoratore dipl.

fr	Une procédure, organisée par les prestataires des formations et approuvée par l'OFFT, visant à déterminer l'équivalence est cependant réservée.
it	È fatta salva una procedura volta a stabilire l'equipollenza delle qualifiche già acquisite, procedura che deve essere approvata dall'UFFT e svolta dagli operatori della formazione.

fr	«éducatrice de l'enfance diplômée ES»/ «éducateur de l'enfance diplômé ES»
it	SSS»/ «educatore dell'infanzia dipl.

fr	«formatrice d'adultes diplômée ES»/ «formateur d'adultes diplômé ES»
it	SSS»/ «formatore degli adulti dipl.

fr	«musicienne diplômée ES»/ «musicien diplômé ES»
it	SSS»/ «musicista dipl.

fr	Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes: a. agro-économie; b. économie bancaire; c. économie d'entreprise; d. gestion d'une droguerie; e. marketing management; f.
it	Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni: a. economia agraria; b. economia bancaria; c. economia aziendale; d. conduzione di drogheria; e. marketing management; f.

fr	«technicienne en analyses biomédicales diplômée ES»/ «technicien en analyses biomédicales diplômé ES»
it	SSS»/ «tecnico di analisi biomediche dipl.

fr	«forestière diplômée ES»/ «forestier diplômé ES»
it	SSS»/ «forestale dipl.

fr	a. agro-économie
it	a. economia agraria:

fr	«droguiste diplômée ES»/ «droguiste diplômé ES»
it	SSS»/ «droghiere dipl.

fr	Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes: a. arts visuels; b. danse scénique; c. communication visuelle; d. musique; e. design de produit; f.
it	Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni: a. arti figurative; b. danza; c. design visivo; d. musica; e. design di prodotto; f.

fr	Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes: a. activation; b. hygiène dentaire; c. technique en radiologie médicale; d. technique de laboratoire médical; e. technique opératoire; f.
it	Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni: a. attivazione; b. igiene dentale; c. tecniche di radiologia medica; d. laboratorio medico; e. tecnica operatoria; f.

fr	«technicienne en radiologie médicale diplômée ES»/ «technicien en radiologie médicale diplômé ES»
it	SSS» c. tecniche di radiologia medica: «tecnica di radiologia medica dipl.

fr	«agro-commerçante diplômée ES»/ «agro-commerçant diplômé ES»
it	SSS»/ «commerciante agrario dipl.

fr	«assistante en droit diplômée ES»/ «assistant en droit diplômé ES»
it	SSS»/ «assistente giuridico dipl.

fr	«designer diplômée ES design de produit»/ «designer diplômé ES design de produit»
it	SSS design di prodotto»/ «designer dipl.

fr	Ch. 1 Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes: a. formation des adultes; b. éducation de l'enfance; c. éducation sociale; d. formation socioprofessionnelle.
it	N. 1 Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni: a. formazione degli adulti; b. educazione dell'infanzia; c. educazione sociale; d. conduzione di laboratorio sociopedagogico

fr	pas autorisés à porter le nouveau titre correspondant d'«infirmière diplômée ES»/«infirmier diplômé ES».
it	1»/«infermiere con diploma di livello 1» non sono legittimati a portare il nuovo titolo di «infermiera dipl.

fr	Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes: a. conduite des travaux; b. planification des travaux; c. génie électrique; d. technique des bâtiments; e. technique du bois; f.
it	Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni: a. direzione di lavori edili; b. progettazione edile; c. elettrotecnica; d. tecnica degli edifici; e. tecnica del legno; f.

fr	Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes: a. service de la navigation aérienne; b. contrôle du trafic aérien; c. pilotage commercial.
it	Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni: a. controllo del traffico aereo; b. direzione del traffico aereo; c. pilota di linea.

fr	«économiste d'assurance diplômée ES»/ «économiste d'assurance diplômé ES»
it	SSS»/ «economista assicurativo dipl.

fr	«technicienne en salle d'opération diplômée ES»/ «technicien en salle d'opération diplômé ES»
it	SSS»/ «tecnico di sala operatoria dipl.

fr	«spécialiste en activation diplômée ES»/ «spécialiste en activation diplômé ES»
it	SSS»/ «specialista di attivazione dipl.

fr	«pilote diplômée ES»/ «pilote diplômé ES»
it	SSS»/ «pilota dipl.

fr	«économiste bancaire diplômée ES»/ «économiste bancaire diplômé ES»
it	SSS»/ «economista bancario dipl.

fr	Ch. 1 Sont reconnues des filières de formation et des études postdiplômes dans les orientations suivantes: a. hôtellerie et gastronomie; b. tourisme; c. intendance du secteur hôtelier d'établissement.
it	N. 1 Sono riconosciuti cicli di formazione e studi postdiploma nelle seguenti specializzazioni: a. ristorazione e industria alberghiera; b. turismo; c. conduzione aziendale per economia domestica.

fr	«économiste en textile diplômée ES»/ «économiste en textile diplômé ES»
it	SSS»/ «economista tessile dipl.

fr	«danseuse interprète diplômée ES»/ «danseur interprète diplômé ES»
it	SSS»/ «danzatore dipl.

fr	«actrice diplômée ES»/ «acteur diplômé ES»
it	SSS»/ «attore dipl.

fr	2 Les titulaires de l'ancien titre d'«infirmière niveau I»/«infirmier niveau I» ne sont
it	2 I detentori dei titoli finora rilasciati di «infermiera con diploma di livello

fr	«contrôleuse de la circulation aérienne diplômée ES»/ «contrôleur de la circulation aérienne diplômé ES»
it	SSS»/ «controllore del traffico aereo dipl.

fr	«agro-technicienne diplômée ES»/ «agro-technicien diplômé ES»
it	SSS»/ «agrotecnico dipl.

fr	Orientations
it	Specializzazioni

fr	b. danse scénique
it	«danzatrice dipl.

fr	Ch. 4 Les titres protégés ci-après sont délivrés:
it	N. 4 I cicli di formazione portano al conseguimento dei seguenti titoli legalmente protetti:

fr	Art. 1, al. 2, let.
it	Allegato 2 (art. 1 cpv.

fr	«infirmière diplômée ES»/ «infirmier diplômé ES»
it	SSS»/ «infermiere dipl.

fr	«économiste d'entreprise diplômée ES»/ «économiste d'entreprise diplômé ES»
it	SSS»/ «economista aziendale dipl.

fr	«designer diplômée ES communication visuelle»/ «designer diplômé ES communication visuelle»
it	SSS design visivo»/ «designer dipl.

fr	Les titres protégés ci-après sont délivrés:
it	I cicli di formazione portano al conseguimento dei seguenti titoli legalmente protetti:

fr	«designer diplômée ES arts visuels»/ «designer diplômé ES arts visuels »
it	SSS arti figurative»/ «designer dipl.

fr	«informaticienne de gestion diplômée ES»/ «informaticien de gestion diplômé ES» j. administration des douanes «experte de douane diplômée ES»/ «expert de douane diplômé ES»
it	SSS»/ «perito doganale dipl.

fr	a. agro-technique;
it	«agrotecnica dipl.

fr	d. musique
it	f. recitazione:

fr	«gestionnaire en tourisme diplômée ES»/ «gestionnaire en tourisme diplômé ES»
it	SSS»/ «specialista turistico dipl.

fr	Image 1 © Université de Berne
it	Foto 1: Università di Berna

fr	Sciences spatiales
it	Scienza spaziale

fr	Elle a récemment débuté ses premières opérations scientifiques, qui devraient durer 3 années et demi.
it	Le operazioni scientifiche sono iniziate da poco e si dovrebbero protrarre per 3 anni e mezzo.

fr	Les missions des programmes scientifiques de l'ESA sont sélectionnées en fonction de leur excellence.
it	Le missioni dei programmi scientifici dell'ESA sono scelte in base all'eccellenza scientifica.

fr	Dans son programme de long terme intitulé Cosmic Vision 2030, l'ESA s'est fixé pour objectif de maintenir, voire de renforcer la position clé de l'Europe dans le domaine de la recherche spatiale.
it	Nel suo programma a lungo termine Cosmic Vision 30, l'ESA si è fissata l'obiettivo di mantenere o persino rafforzare il ruolo fondamentale dell'Europa nella ricerca spaziale.

fr	Contributions suisses aux missions scientifiques de l'ESA
it	Il contributo svizzero alle missioni spaziali dell'ESA

fr	Ces projets repoussent les limites des connaissances en physique et en astronomie, mais sont aussi source d'inspiration pour les prochaines générations de scientifiques et d'ingénieurs.
it	Questi progetti non solo permettono di fare nuove scoperte nei campi della fisica e dell'astronomia, ma sono anche una fonte di ispirazione per la prossima generazione di scienziati e ingegneri.

fr	L'International Space Science Institute de Berne joue lui aussi un rôle central à l'échelon international dans le domaine de l'analyse de données et de la mise en place de nouvelles missions.
it	Inoltre, l'International Space Science Institute di Berna è uno dei grandi protagonisti internazionali nel campo dell'analisi dei dati e nella definizione di nuove missioni.

fr	Des infrastructures importantes sont en outre situées en Suisse, comme le INTEGRAL Science Data Centre de l'Université de Genève ou le World Radiation Center de l'observatoire de physique et de météorologie de Davos.
it	La Svizzera ospita anche importanti istituzioni, come l'INTEGRAL Science Data Centre (ISDC) presso l'università di Ginevra e il World Radiation Center presso l'Osservatorio fisico-meteorologico di Davos (PMOD).

fr	Les publications du Swiss Committee on Space Research et de l'Académie suisse des sciences naturelles présentent 60 opérations suisses de recherche spatiale.
it	Nelle pubblicazioni dello Swiss Committee on Space Research (CSR) e della Academia svizzera di scienze naturali (SCNAT) si può trovare una panoramica completa delle più di 60 attività di ricerca spaziale svizzera.

fr	Tandis que l'ESA finance le développement des vaisseaux spatiaux, les opérations connexes et les services de lancement, les charges utiles scientifiques (à savoir les instruments) sont en général sous la responsabilité de ses États membres.
it	Mentre lo sviluppo, le operazioni e il lancio dei vettori spaziali sono finanziati dall'ESA, le apparecchiature scientifiche (strumenti) portate in orbita sono fornite dagli Stati membri dell'ESA.

fr	L'industrie suisse, compétitive sur le plan international, est solidement positionnée dans le domaine des technologies nécessaires aux projets de développement de satellites scientifiques et de sondes spatiales, ce qui confère à la Suisse une base solide pour participer à de tels projets.
it	Competitiva a livello internazionale, l'industria elvetica è sempre all'avanguardia per quanto riguarda le tecnologie richieste per realizzare satelliti scientifici e sonde spaziali, garantendo alla Svizzera una posizione di rilievo.

fr	Les réalisations du programme scientifique de l'Agence spatiale européenne (ESA) permettent à l'Europe de jouer un rôle majeur dans l'astronomie infrarouge, l'astronomie des rayons X et l'astrométrie, mais aussi dans la recherche sur le système solaire et l'observation du Soleil.
it	A partire dagli anni Sessanta i frutti della ricerca spaziale hanno ampliato la nostra comprensione dell'universo in modo considerevole e, grazie ai successi del programma scientifico dell'ESA, oggi l'Europa ricopre un ruolo chiave negli ambiti dell'astronomia infrarossa, dell'astronomia a raggi X, dell'astrometria, della ricerca sul sistema solare e dell'osservazione del Sole.

fr	Les scientifiques opérant en Suisse ont participé à la construction de plusieurs sondes spatiales, de la mission Giotto dans les années 80 à des missions comme Rosetta, BepiColombo et Solar Orbiter.
it	I ricercatori svizzeri hanno partecipato alla realizzazione di numerose apparecchiature, dalla missione Giotto negli anni Ottanta alle missioni più recenti come Rosetta, BepiColombo o Solar Orbiter, e continueranno a rappresentare il nostro Paese nelle missioni future, come JUICE, Euclid o Comet Interceptor.

fr	CHEOPS a été lancée en décembre 2019.
it	Assumendo il comando della missione CHEOPS, lanciata a dicembre 2019, il nostro Paese sta dirigendo per la prima volta una missione scientifica nello spazio.

fr	En collaboration avec l'industrie suisse, les scientifiques suisses contribuent de manière décisive à la conception et au développement de charges utiles complexes dans les grandes missions de recherche spatiale.
it	La comunità scientifica del nostro Paese svolge un ruolo molto attivo nella definizione del programma scientifico dell'ESA e, in collaborazione con l'industria elvetica, i ricercatori svizzeri danno un contributo significativo alla progettazione e alla realizzazione di complesse attrezzature da portare in orbita nell'ambito di importanti missioni di ricerca spaziale.

fr	«Et que faites-vous dans la vie?»
it	«E cosa fate nella vita?»

fr	Programme de la conférence
it	Programma del convegno

fr	Vision 2030 et lignes stratégiques
it	Visione 2030 e linee guida strategiche

fr	«Perspectives SHL: Un monde et de nombreux objectifs»
it	«Prospettive SHL: un mondo, diversi obiettivi»

fr	Information et discussion avec les partenaires de la formation professionnelle
it	Informazioni e discussione con i partner della formazione professionale

fr	Josef Widmer, directeur suppléant du SEFRI et membres de la direction
it	Josef Widmer, vicedirettore della SEFRI e membri della direzione

fr	Etudiants de l'Ecole hôtelière de Lucerne (SHL)
it	Studenti della Hotelfachschule (SHL) di Lucerna

fr	Exposés sur le thème de la Conférence selon de multiples perspectives: regard de l'étranger, points de vue de la recherche, des entreprises, des offices régionaux de placement et de SwissSkills
it	Presentazioni a scelta sul tema della conferenza da un punto di vista internazionale, dal punto di vista della ricerca, delle aziende, dei servizi del mercato del lavoro e di SwissSkills

fr	Exposés: «la formation professionnelle fait carrière(s)»
it	Presentazioni tematiche: la formazione professionale fa carriera(e)

fr	Lukas Gähwiler, président du conseil d'administration UBS Switzerland AG
it	Lukas Gähwiler, presidente del consiglio di amministrazione di UBS Switzerland AG, intervistato da Christine Maier

fr	Bilan et perspectives du SEFRI
it	Analisi della situazione e orientamento strategico della SEFRI

fr	Conférence d'automne sur la formation professionnelle
it	SEFRI Convegno autunnale della formazione professionale 2017

fr	«Place du marché» avec les projets actuels dans la formation professionnelle
it	Stand con i progetti in corso della formazione professionale

fr	1re partie
it	Pranzo in piedi

fr	«De l'apprentissage à la direction d'entreprise»
it	«Da apprendista ai piani alti»

fr	Il peut s'agir d'institutions du domaine public ou du domaine privé; dans ce dernier cas, elles doivent être reconnues à l'échelon cantonal.
it	Una SUP-LA può essere pubblica o privata; in quest'ultimo caso deve essere riconosciuta a livello cantonale.

fr	Sont admis dans la HES-AS les candidates et candidats:*
it	Sono ammessi alle SUP-LA le candidate e i candidati:*

fr	Dans la mesure du possible et si cela paraît opportun, les étudiantes et étudiants sont associés aux activités de services afin d'acquérir des expériences pratiques.
it	Nella misura del possibile e se ciò pare opportuno, le studentesse e gli studenti sono associati alle prestazioni di servizio al fine di acquisire esperienze pratiche.

fr	Les HES-AS entretiennent des liens de coopération institutionnalisés avec:
it	La SUP-LA intrattiene dei legami di cooperazione istituzionalizzati con

fr	Les HES-AS disposent par ailleurs, au niveau du personnel et des locaux, comme sur le plan technique, d'une infrastructure adaptée à leur mandat.
it	La SUP-LA dispone inoltre, a livello di personale e di locali, come sul piano tecnico, di un'infrastruttura adatta al suo mandato.

fr	Elles sont soumises à la législation du canton dans lequel elles ont leur siège.
it	Sottostà alla legislazione cantonale.

fr	l'étranger,
it	all'estero.

fr	a. titulaires d'une maturité gymnasiale reconnue, b. titulaires d'une maturité spécialisée reconnue dans le domaine musique et théâtre, c. titulaires d'une maturité professionnelle reconnue, d. titulaires d'un diplôme clôturant une formation reconnue de trois ans, décerné par une école supérieure de commerce ou - pendant une période transitoire de dix ans à dater de l'entrée en vigueur de la présente modification - par une école du degré diplôme,
it	a. titolari di una maturità liceale riconosciuta, b. titolari di una maturità specializzata riconosciuta per il campo professionale di comunicazione e informazione, c. titolari di una maturità professionale riconosciuta, d. il diploma finale, di una scuola media di commercio triennale riconosciuta e per un periodo di transizione di dieci anni a partire dall'entrata in vigore di questa modifica, di una scuola di diploma triennale riconosciuta.

fr	Les HES-AS disposent d'un système de gestion de la qualité qui comprend une évaluation interne et externe de l'ensemble du mandat qui leur est imparti.
it	La SUP-LA dispone di un sistema di gestione di qualità che comprende una valutazione interna ed esterna dell'insieme del mandato a lei impartito, in particolare anche del raggiungimento degli obiettivi di formazione.

fr	Les formations dispensées par les HES-AS, et toutes leurs autres activités, revêtent un caractère scientifique et sont d'un haut niveau artistique.
it	La formazione impartita dalle SUP-LA e tutte le loro altre attività sono di livello scientifico.

fr	Toutefois, les HES-AS doivent avoir une dimension appropriée au mandat qu'elles ont a remplir, et disposer notamment d'un nombre adéquat d'enseignantes et enseignants et d'étudiantes et étudiants.
it	Le SUP-LA ha una dimensione adeguata al mandato che deve compiere e dispone di un numero adeguato di docenti, di ricercatrici e di ricercatori e di studentesse e di studenti.

fr	Qualification du corps enseignant
it	Qualifiche degli insegnanti

fr	• Formation en vue du diplôme: les HES-AS dispensent un enseignement axé sur la pratique, sanctionné par un diplôme et préparant à exercer, dans les domaines artistique et créatif, des activités professionnelles qui requièrent l'application de connaissances et de méthodes scientifiques.
it	• Formazione di diploma: le SUP-LA impartiscono un insegnamento con orientamento pratico che si conclude con i l conseguimento di un diploma e che prepara all'esercizio d'attività professionali che richiedono l'applicazione di conoscenze e di metodi scientifici.

fr	e. titulaires d'un diplôme reconnu, décerné par une autre école de culture générale du degré secondaire II, ou f. pouvant attester d'un niveau de culture générale équivalent, acquis différemment.
it	f. che possano attestare un livello di cultura generale equivalente, acquisito differentemente.

fr	• d'autres hautes écoles du même domaine, en Suisse et à
it	• altre SUP del medesimo campo e le istituzioni universita

fr	• les théâtres de leur région, et
it	• le associazioni professionali del suo settore in Svizzera e

fr	• Formation continue: les HES-AS proposent des études postgrades ainsi que des cours postgrades et autres cours de formation continue.
it	• Perfezionamento professionale: le SUP-LA offrono studi e corsi postdiploma e altri corsi di perfezionamento professionale.

fr	Profil des hautes écoles des arts de la scène (HES-AS)
it	Profilo della formazione in linguistica applicata nel quadro delle scuole universitarie professionali (SUP-LA)

fr	Ils possèdent par ailleurs les compétences méthodologiques et didactiques nécessaires pour enseigner dans une haute école.
it	Possiedono inoltre una formazione metodologica e didattica necessaria per insegnare in una scuola universitaria professionale oltre ad esperienze professionali pratiche.

fr	La formation en vue du diplôme s'achève par un travail de diplôme.
it	La SUP-LA offre corsi di studio postdiploma che si concludono con un diploma corrispondente.

fr	Qu'il s'agisse d'une entité indépendante ou d'une partie d'une HES hétérogène, les HES-AS doivent disposer, sur le plan opérationnel, d'un degré d'autonomie approprié à une haute école.
it	La SUP-LA dispone sul piano operativo, di un grado d'autonomia appropriato a una scuola universitaria.

fr	Elles permettent notamment de participer à des recherches et à des travaux interdisciplinaires, ainsi qu'à des activités en liaison avec des projets de développement.
it	Partecipano ad attività legate a progetti di ricerca e al trasferimento delle conoscenze e delle tecnologie.

fr	Les HES-AS offrent deux types de filières d'études à l'intention:
it	La SUP-LA o i suoi istituti collegati offrono varie prestazioni, per es. in forma di:

fr	La formation menant au diplôme dure en règle générale quatre ans.
it	Gli studi per il diploma di traduttrice o traduttore durano almeno quattro anni, compreso il soggiorno all'estero.

fr	Les HES-AS peuvent être gérées:
it	La SUP-LA dispone di:

fr	La recherche et la stimulation de la créativité, ainsi que les méthodes de formation et de communication dans le domaine des arts de la scène sont des terrains de recherche importants pour les HES-AS.
it	La ricerca e lo sviluppo in seno alla SUP-LA costituiscono l'interfaccia tra la ricerca fondamentale nel campo delle lingue e della comunicazione, e i bisogni della pratica in questo settore.

fr	Les HES-AS permettent d'acquérir les connaissances de base et les compétences pratiques nécessaires au développement de la créativité dans le domaine des arts de la scène.
it	La formazione fornisce le conoscenze e le competenze necessarie per soddisfare le esigenze professionali.

fr	Les HES-AS proposent des études et des cours postgrades et différentes possibilités de formation continue aussi bien à leurs diplômées et diplômés qu'à ceux d'autres hautes écoles ou à des personnes possédant des connaissances et une expérience professionnelle adéquates.
it	Le SUP-LA preparano inoltre le loro diplomate e diplomati a collaborare con imprese industriali e di prestazioni e a partecipare a dei progetti di altre scuole universitarie professionali, in Svizzera e all'estero.

fr	• en tant que partie d'une HES proposant plusieurs domaines de formation, ou
it	• esami legati all'apprendimento delle lingue straniere, o

fr	Les enseignantes et enseignants sont dans l'obligation de se perfectionner constamment et de rester en contact avec les milieux professionnels.
it	Le SUP-LA sono responsabili dell'aggiornamento dei propri insegnanti, sia nell'ambito didattico che legato alla loro disciplina.

fr	Gesamtschweizerische Dachverbände der Wirtschaft / associations faîtières de l'économie qui œuvrent au niveau national/ associazioni mantello nazionali dell'economia economiesuisse
it	Gesamtschweizerische Dachverbände der Wirtschaft / Associations faîtières de l'économie qui oeuvrent au niveau national/ Associazioni mantello nazionali dell'economia economiesuisse

fr	Kaufmännischer Verband Schweiz (KV Schweiz) Société suisse des employés de commerce (SEC Suisse)
it	Società svizzera degli impiegati di commercio (SIC Svizzera)

fr	FH SUISSE
it	Schweiz.

fr	Associations faîtières de l'économie qui œuvrent au niveau national
it	Associazioni mantello nazionali dell'economia

fr	Experts et experts principaux
it	Esperti principali e specializzati

fr	Les experts contribuent de ce fait largement à la qualité des écoles supérieures.
it	In questo modo contribuiscono a garantire la qualità delle scuole specializzate superiori.

fr	Pour tout renseignement concernant la procédure de reconnaissance des filières de formation ES et des études postdiplômes EPD ES, ainsi que les plans d'études cadres: info.hf@sbfi.admin.ch ou T +41 58 462 80 66.
it	In caso di domande sulla procedura di riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma SSS o sui programmi quadro d'insegnamento scrivere a info.hf@sbfi.admin.ch o chiamare il numero +41 58 462 80 66.

fr	Guides et documents pour les procédures de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes
it	Guide e documenti per la procedura di riconoscimento dei cicli di formazione e degli studi postdiploma SSS

fr	Documents pour experts selon le guide reconnaissance basé sur l'OCM ES de 2005 (ZIP, 485 kB, 10.07.2020)
it	Documenti per esperti secondo la guida riconoscimento basata sull'OERic-SSS 2005 (ZIP, 477 kB, 10.07.2020)

fr	Documents pour experts selon le guide reconnaissance basé sur l'OCM ES de 2017 (ZIP, 1 MB, 11.08.2020)
it	Documenti per esperti secondo la guida riconoscimento basata sull'OERic-SSS 2017 (ZIP, 1 MB, 11.08.2020)

fr	Suite à la révision de l'OCM ES du 11 septembre 2017 et des dispositions transitoires, deux guides avec les documents correspondants sont applicables à l'heure actuelle pour les procédures de reconnaissance:
it	A seguito della revisione dell'OERic-SSS dell'11 settembre 2017 e in base alle disposizioni transitorie per il riconoscimento sancite nella sua nuova versione, per le procedure di riconoscimento si applicano al momento due guide e i relativi documenti.

fr	Sur mandat du SEFRI, ils examinent si une offre de formation satisfait aux conditions de reconnaissance selon l'OCM ES et le PEC correspondant.
it	Gli esperti principali e gli esperti specializzati sono responsabili dello svolgimento delle procedure di riconoscimento e verificano per conto della SEFRI se le offerte formative soddisfano le condizioni per il riconoscimento stabilite nell' OERic-SSS e nei rispettivi programmi quadro d'insegnamento.

fr	Le guide selon l'OCM ES de 2005, ainsi que la documentation s'y rapportant, s'appliquent aux filières de formation et aux études postdiplômes ES qui se basent sur les plans d'études cadres régis par l' OCM ES du 11 mars 2005 .
it	Per i cicli di formazione e gli studi postdiploma SSS che si basano ancora sui programmi quadro d'insegnamento dell' OERic-SSS dell'11 marzo 2005 occorre riferirsi alla guida secondo l'OERic-SSS 2005 e ai documenti correlati.

fr	Ordonnance du DEFR concernant les conditions minimales de reconnaissance des filières de formation et des études postdiplômes des écoles supérieures du 11 septembre 2017.
it	Per i cicli di formazione e gli studi postdiploma SSS basati su programmi quadro d'insegnamento conformi all' OERic-SSS dell'11 settembre 2017 fa stato la guida secondo l'OERic-SSS 2017.

fr	Renforcement de la maturité professionnelle
it	Rafforzamento della maturità professionale

fr	Les principaux résultats de cette consultation sont présentés dans la documentation ci-dessous (voir les documents mis en consultation et le rapport explicatif sur les résultats de la consultation en annexe).
it	Il seguente grafico illustra i principali risultati (cfr. documentazione relativa alla consultazione e rapporto esplicativo in allegato).

fr	Entre octobre 2016 et janvier 2017, les partenaires de la formation professionnelle (cantons, milieux économiques, associations et conférences des écoles et des enseignants, autres milieux intéressés) ont pu prendre position sur les principes directeurs proposés.
it	Tra ottobre 2016 e gennaio 2017 i partner interessati (Cantoni, rappresentanti degli ambienti economici, associazioni, conferenze di studenti e docenti e altre cerchie interessate) si sono espressi al riguardo.

fr	Principe directeur 6: Possibilité de passer des examens partiels dans les branches «sciences naturelles» et «sciences sociales.
it	Parametro 6: È possibile sostenere esami parziali in «scienze naturali» e «scienze sociali».

fr	Dans cette logique, le SEFRI a la possibilité d'autoriser, en vertu de l'ordonnance sur la maturité professionnelle, des projets pilotes proposés par les cantons.
it	Secondo l'ordinanza sulla maturità professionale la SEFRI può approvare, d'intesa con la Commissione federale di maturità professionale, progetti pilota richiesti dai Cantoni.

fr	Ce choix n'entame nullement la volonté de la Confédération et des cantons de promouvoir la MP 1.
it	Resta però immutato l'impegno della Confederazione e dei Cantoni per promuovere attivamente la MP 1.

fr	De novembre 2017 à début mars 2018, le SEFRI a mené une enquête auprès des 24 cantons qui proposent la MP 1.
it	Da novembre 2017 a inizio marzo 2018 la SEFRI ha svolto un rilevamento in 24 Cantoni.

fr	L'encouragement de la maturité professionnelle (MP) a été défini lors du Sommet national de la formation professionnelle de 2014 comme l'un des trois champs d'action prioritaires pour renforcer l'attrait de la maturité professionnelle dans son ensemble.
it	In occasione del vertice nazionale sulla formazione professionale 2014 la promozione della MP è stata inserita fra i tre ambiti di intervento prioritari per rafforzare in generale l'attrattiva della formazione professionale.

fr	Se fondant sur les bases indiquées ci-dessus, la Confédération, en collaboration avec un groupe de travail réunissant les partenaires de la formation professionnelle, a élaboré une vaste campagne de d'information et de communication, lancée mi-juin 2018.
it	Insieme a un gruppo di lavoro costituito da rappresentanti dei partner e in base ai dati disponibili, la Confederazione ha elaborato e lanciato a metà giugno 2018 una campagna di informazione e comunicazione di vasta portata.

fr	Projet de renforcement de la maturité professionnelle
it	Progetto «Rafforzamento della maturità professionale»

fr	Ces deux projets partiels constituent la base d'une étude servant à analyser les données existantes et à interroger les cantons et les organisations du monde du travail sur divers aspects de la maturité professionnelle.
it	Entrambi i sottoprogetti si basano su uno studio che analizza i dati disponibili e ritrae le posizioni dei Cantoni e delle organizzazioni del mondo del lavoro su diversi aspetti della MP.

fr	La maturité professionnelle est une composante centrale de la perméabilité du système éducatif suisse: elle complète la formation professionnelle initiale avec une culture générale élargie et permet à ses titulaires d'entreprendre des études dans une haute école spécialisée dans le champ professionnel correspondant sans devoir passer un examen d'admission.
it	La maturità professionale (MP) contribuisce in misura importante alla permeabilità del sistema formativo svizzero, integrando la formazione professionale di base con una formazione di cultura generale approfondita e consentendo così di accedere direttamente alle scuole universitarie professionali (SUP) in un settore di studio affine alla professione scelta.

fr	Principe directeur 3: Aucune transmission des contenus dans les branches du domaine spécifique avant le début de l'apprentissage.
it	Parametro 3: Non vengono trasmessi contenuti delle materie specifiche dell'indirizzo prima dell'inizio del tirocinio.

fr	11 cantons ont signalé leur intention de mettre en œuvre les quatre principes directeurs déjà autorisés par le groupe de pilotage.
it	Dei 17 Cantoni che si sono espressi al riguardo, 11 si sono dichiarati interessati ad attuare i quattro parametri approvati dal gruppo direttivo.

fr	Dans la foulée, un groupe de pilotage réunissant des partenaires de la formation professionnelle a lancé le projet «Renforcement de la maturité professionnelle», composé de deux projets partiels:
it	Dopo il vertice un gruppo direttivo composto da rappresentanti dei partner della formazione professionale ha lanciato un progetto per rafforzare la MP, suddividendolo in due parti:

fr	Dans le cadre de la préparation au projet partiel 2, les besoins des groupes cibles ont été identifiés en tenant compte des exemples de bonnes pratiques des cantons et des organisations du monde du travail.
it	Nell'attuare questo sottoprogetto sono state rilevate le loro esigenze e prese in considerazione le buone pratiche maturate dai Cantoni e dalle organizzazioni del mondo del lavoro.

fr	Projet partiel 2: Information et communication sur la MP
it	Sottoprogetto 2: ottimizzare il flusso di informazioni e la comunicazione riguardo alla MP

fr	Les enseignants, les conseillers en orientation et les représentants des organes responsables des professions peuvent utiliser, diffuser ou adapter selon leurs besoins les présentations, les fiches thématiques et les argumentaires mis en ligne.
it	Le presentazioni, i factsheet e la raccolta di argomentazioni possono essere usati, diffusi e sviluppati dagli insegnanti, dagli orientatori professionali e dai responsabili delle professioni a seconda delle rispettive esigenze.

fr	Principe directeur 2: Possibilité d'enseigner jusqu'à un tiers des leçons de MP jusqu'à un an au plus tard après la remise du CFC et la fin du contrat d'apprentissage.
it	Parametro 2: Possibilità di impartire fino a un terzo delle lezioni per la MP entro l'anno successivo all'ottenimento dell'AFC e alla fine del contratto di tirocinio.

fr	De manière générale, les cantons montrent surtout de l'intérêt pour les principes directeurs 2 et 6, un peu moins pour les principes directeurs 4 et 5.
it	Mentre i parametri 2 e 6 hanno riscontrato i maggiori consensi, i parametri 4 e 5 hanno destato poco interesse.

fr	Principe directeur 5: Possibilité de commencer la MP pendant la 2e année d'apprentissage pour les formations professionnelles initiales de 3 ans.
it	Parametro 5: È possibile iniziare la MP nel secondo anno di tirocinio anche nel caso di formazioni triennali.

fr	En outre, les cantons présentent des situations très contrastées au niveau de la proportion de jeunes suivant une maturité professionnelle et en ce qui concerne son évolution.
it	Le quote dei giovani che puntano sulla MP, inoltre, variano notevolmente da Cantone a Cantone e si evolvono in modo eterogeneo.

fr	Le projet partiel 2 vise à promouvoir l'attrait de la maturité professionnelle auprès des groupes cibles grâce à des mesures d'information et de communication adaptées.
it	Il sottoprogetto 2 punta a rafforzare l'attrattiva della MP impostando il flusso di informazioni e la comunicazione sui gruppi target.

fr	Principe directeur 1: Possibilité d'enseigner jusqu'à la moitié des leçons de MP au plus tôt un an avant le début de l'apprentissage.
it	Parametro 1: Possibilità di impartire fino a metà delle lezioni per la MP entro l'anno precedente l'inizio del tirocinio.

fr	Six principes directeurs ont été développés dans le cadre du projet partiel 1 en vue de la flexibilisation des offres d'enseignement de la maturité professionnelle en cours d'apprentissage.
it	Nell'ambito di questo sottoprogetto sono stati definiti sei parametri di riferimento per rendere più flessibile il modello d'insegnamento MP 1.

fr	Le portail en ligne www.maturiteprofessionnelle.ch en constitue l'élément principal.
it	Offrendo un'ampia raccolta di materiale informativo, il sito www.maturitaprofessionale.ch - fulcro della campagna - sensibilizza i giovani e i loro genitori, ma anche le aziende di tirocinio, ai vantaggi della maturità professionale.

fr	Projet partiel 1: Flexibilisation de l'enseignement de la maturité professionnelle en cours d'apprentissage
it	Sottoprogetto 1: rendere più flessibile il modello d'insegnamento MP 1

fr	Le SEFRI et la CDIP se sont entendus à ce sujet à la mi-mai 2018.
it	A metà maggio 2018 la SEFRI e la CDPE hanno invece deciso di non dare seguito all'attuazione dei parametri 1 e 3.

fr	Étant donné que la tendance actuelle penche en faveur de la maturité professionnelle post-apprentissage, le projet partiel 1 concentre ses efforts sur le renforcement du modèle intégré de l'enseignement de la maturité professionnelle.
it	Valorizzando l'insegnamento per la MP frequentato in parallelo al tirocinio (modello MP 1), il sottoprogetto 1 mira a controbilanciare la tendenza di frequentare la MP dopo la formazione professionale di base (modello MP 2).

fr	Moyennant la réussite de l'examen «passerelle», elle ouvre en outre les portes des hautes écoles universitaires et des EPF.
it	Superando un esame complementare - la cosiddetta «passerella» - i titolari di un attestato di maturità professionale possono persino accedere alle università o ai politecnici federali.

fr	Principe directeur 4: Possibilité de passer l'examen de maturité professionnelle au plus tôt un an avant la fin de l'apprentissage.
it	Parametro 4: L'esame di MP può essere sostenuto entro l'anno che precede la fine del tirocinio.

fr	Le projet partiel 2 porte sur l'amélioration de l'information et de la communication autour de la maturité professionnelle.
it	il sottoprogetto 2, finalizzato a ottimizzare il flusso di informazioni e la comunicazione riguardo alla MP.

fr	Le Conseil fédéral et le Parlement proposent de ce fait le rejet de l'initiative.
it	Il Consiglio federale e il Parlamento raccomandano pertanto di respingere l'iniziativa.

fr	Cette dernière serait ainsi chargée de définir qui peut bénéficier d'aides à la formation, à quelles conditions et pour quel montant.
it	Spetterebbe a quest'ultima stabilire in maniera centralizzata chi ha diritto ai sussidi all'istruzione, a quali condizioni e per quale importo.

fr	Sous la forme de contre-projet indirect à l'initiative, le Parlement a dans ce contexte décidé que les cantons qui ne respectent pas les critères majeurs d'octroi des bourses définis dans le cadre du concordat perdraient leur droit aux subventions fédérales.
it	In proposito il Parlamento - a titolo di controprogetto indiretto all'iniziativa - ha deciso che i Cantoni che non rispetteranno i criteri importanti del Concordato per la concessione dei sussidi perderanno il loro diritto ai sussidi federali in quest'ambito.

fr	A ce jour, 16 cantons, représentant 70 pour cent de la population suisse, ont adhéré à ce concordat et se sont engagés à adapter en conséquence leur législation d'ici 2018.
it	Al Concordato hanno aderito già 16 Cantoni, ovvero circa il 70 per cento della popolazione svizzera, con l'impegno di adeguare il rispettivo diritto cantonale entro il mese di marzo 2018.

fr	Le Conseil fédéral est d'avis que le régime des bourses doit rester dans la compétence des cantons qui connaissent mieux les besoins de leurs étudiants.
it	Secondo il Consiglio federale le borse di studio devono rimanere di competenza dei Cantoni, che conoscono meglio le esigenze degli studenti.

fr	Elle exige de ce fait un transfert de la compétence de légiférer des cantons vers la Confédération.
it	Questo obiettivo presuppone il trasferimento della competenza giuridica dai Cantoni alla Confederazione.

fr	Lors du calcul des contributions à la formation, ils seront mieux à même de tenir compte d'autres prestations éventuelles qui varient d'un canton à l'autre, telles que les allocations familiales pour les personnes âgées de 16 à 25 ans.
it	Quando calcolano i sussidi all'istruzione, infatti, i Cantoni possono tenere conto di altre prestazioni che variano da un Cantone all'altro, fra le quali ad esempio gli assegni familiari per giovani in formazione tra i 16 e i 25 anni.

fr	Cette base légale ne pourra toutefois entrer en vigueur que si l'initiative sur les bourses d'études est rejetée lors de la votation populaire du 14 juin 2015.
it	In dicembre 2014 il Parlamento ha deciso di adottare una legge sui sussidi all'istruzione che però potrà entrare in vigore soltanto se l'iniziativa «Sulle borse di studio» verrà respinta nella votazione popolare del 14 giugno 2015.

fr	L'initiative sur les bourses vise une harmonisation à l'échelle nationale des critères d'octroi des contributions à la formation, sous la forme de bourses ou de prêts, en faveur des étudiants des hautes écoles et des personnes qui suivent une formation professionnelle supérieure.
it	L'iniziativa «Sulle borse di studio» si prefigge di armonizzare a livello federale i criteri per concedere sussidi (borse di studio e prestiti) agli studenti delle scuole universitarie e a chi segue una formazione professionale superiore.

fr	Berne, 13.04.2015 - L'objectif d'harmoniser et d'augmenter les contributions versées aux étudiants des hautes écoles et aux participants à la formation professionnelle supérieure visé par l'initiative sur les bourses est certes pertinent.
it	Berna, 13.04.2015 - L'obiettivo dell'iniziativa «Sulle borse di studio» - ovvero armonizzare e aumentare i sussidi all'istruzione per gli studenti delle scuole universitarie e per chi segue una formazione professionale superiore - è comprensibile, ma il previsto travaso di competenze dai Cantoni alla Confederazione è la soluzione sbagliata.

fr	L'initiative entraînerait aussi d'importants coûts supplémentaires pour la Confédération et les cantons, en raison notamment de l'augmentation des prestations en faveur des étudiants.
it	Un altro elemento parla a sfavore dell'iniziativa: comporterebbe infatti spese supplementari assai elevate per la Confederazione e i Cantoni perché bisognerebbe aumentare globalmente le prestazioni a favore degli studenti.

fr	L'initiative sur les bourses entrave le processus d'harmonisation engagé par les cantons
it	L'iniziativa «Sulle borse di studio» ostacola il processo di armonizzazione intercantonale delle borse di studio

fr	Cet accord intercantonal fixe les principes qui régissent l'octroi des contributions à la formation ainsi que les montants minimaux.
it	Il Concordato intercantonale sulle borse di studio, in vigore dal 2013, stabilisce i principi per concedere i sussidi all'istruzione e gli importi minimi.

fr	Vu les nombreux facteurs inconnus, le Conseil fédéral a renoncé à effectuer ses propres calculs en la matière.
it	Il Consiglio federale non ha effettuato calcoli in tal senso perché vi sono troppe incognite.

fr	La Confédération soutient l'harmonisation cantonale du régime des bourses qui a été engagée avec succès sur la base du concordat.
it	L'armonizzazione cantonale è già a buon punto e la Confederazione la sostiene attraverso il Concordato sulle borse di studio.

fr	Elle entraînerait une augmentation considérable des coûts et réduirait à néant le processus d'harmonisation engagé par les cantons dans ce domaine.
it	Ciò comporterebbe spese supplementari e annullerebbe il processo di armonizzazione intercantonale delle borse di studio, già in corso.

fr	Sur la base des calculs effectués par les auteurs de l'initiative, il faut cependant s'attendre à un montant supplémentaire de plusieurs centaines de millions de francs.
it	Stando ai calcoli dei promotori dell'iniziativa si tratterebbe di svariate centinaia di milioni di franchi all'anno, soldi che verrebbero prelevati in altri settori dell'istruzione oppure in altre voci di bilancio.

fr	L'acceptation de l'initiative compromettrait à long terme ce processus d'harmonisation, les cantons n'étant plus incités à poursuivre leurs efforts dans ce sens.
it	Se l'iniziativa fosse accettata i Cantoni non sarebbero più incentivati ad attuare il processo di armonizzazione in corso, che probabilmente verrebbe abbandonato, andando contro l'interesse degli studenti.

fr	Organisation du monde du travail (OrTra) «Communauté d'intérêts pour la formation professionnelle des spécialistes d'établissements des bains et des patinoires (igba)»
it	Organizzazione del mondo del lavoro (Oml) «Comunità svizzera d'interesse per la formazione professionale di specialisti stabilimenti balneari e piste di ghiaccio (igba)»

fr	le développement d'indices,
it	lo sviluppo di indicatori

fr	Parmi ses activités dans le domaine de l'éducation figurent notamment:
it	Le attività OCSE in ambito formativo comprendono in particolare:

fr	Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)
it	Organizzazione per la cooperazione economica e lo sviluppo (OCSE)

fr	La Suisse a été parmi les 20 pays parties à la Convention instituant l'OCDE qui est entrée en vigueur en 1961.
it	La Svizzera è uno dei 20 Stati che hanno partecipato alla costituzione dell'OCSE, entrata in funzione in 1961.

fr	L'OCDE et son Secrétariat élaborent des statistiques, des analyses et des prévisions économiques et sociales.
it	L'OCSE e la sua Segreteria elaborano statistiche, analisi e previsioni di tipo economico e sociale.

fr	Les gouvernements des pays membres se regroupent régulièrement en comités pour comparer leurs expériences (peer reviews), chercher des réponses à des problèmes communs, identifier de bonnes pratiques, développer des standards internationaux et coordonner leurs politiques nationales et internationales.
it	I governi degli Stati membri si incontrano regolarmente nelle riunioni dei comitati, dove condividono le loro esperienze (peer reviews), cercano soluzioni a problemi comuni, identificano le buone pratiche, sviluppano standard internazionali e coordinano le loro politiche a livello nazionale e internazionale.

fr	En tant que plateforme internationale, l'OCDE offre à la Suisse la possibilité de défendre ses intérêts, de participer à la définition de standards internationaux et de bénéficier d'un forum pour un apprentissage systémique et interinstitutionnel par les pairs (peer learning).
it	L'OCSE offre alla Svizzera una piattaforma internazionale per difendere i propri interessi, le consente di collaborare all'elaborazione di standard internazionali e mette a disposizione un forum per l'apprendimento sistemico e interistituzionale (peer learning).

fr	Qu'apporte l'OCDE à la Suisse?
it	Utilità dell'OCSE per la Svizzera

fr	La Suisse a en outre participé à des études de cas de différents pays sur la formation professionnelle: Learning for jobs, Skills beyond School et Systemic Innovation in Vocational Education and Training.
it	La Svizzera ha inoltre partecipato a vari studi dell'OCSE sulla formazione professionale: Learning für Jobs, Skills Beyond School e Systemic Innovation in VET.

fr	Ce sont les travaux de la Direction de l'éducation et des compétences (EDU), de la Direction de la science, de la technologie et de l'industrie (STI) et du conseil d'administration PISA qui revêtent une importance toute particulière pour le SEFRI.
it	Per la SEFRI sono molto rilevanti i lavori del Directorate for Education and Skills (EDU), del Directorate for Science, Technology and Industry (STI) e del PISA Governing Board.

fr	La Confédération et les cantons participent conjointement au programme PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves) qui a pour but d'évaluer tous les trois ans les compétences des jeunes en lecture, en mathématiques et en sciences, et d'établir des parallèles entre les différents pays participant à cette étude.
it	Inoltre, la Confederazione e i Cantoni partecipano al programma PISA (Programme for International Student Assessment), che ogni tre anni verifica le competenze dei quindicenni scolarizzati nelle aree della comprensione della lettura, della matematica e delle scienze per poi effettuare un confronto internazionale.

fr	L'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) constitue, pour les quelque 30 États membres qui la composent, une plateforme pour l'évaluation et l'amélioration de leurs politiques dans les domaines de l'économie, des finances, de l'éducation, de la science, du social, de l'environnement et du développement.
it	Per i suoi 30 Paesi membri l'Organizzazione per la cooperazione economica e lo sviluppo (OCSE) funge da piattaforma di valutazione e miglioramento della politica in materia di economia, finanza, formazione, scienza, socialità, ambiente e sviluppo.

fr	L'OCDE constitue, pour ses États membres, une plateforme pour discuter, mettre à jour et améliorer leurs politiques dans les domaines de l'économie, des finances, de l'éducation, de la science, du social, de l'environnement et du développement.
it	L'OCSE offre una piattaforma che consente agli Stati membri di discutere, rielaborare e migliorare le loro politiche in materia di economia, finanza, formazione, socialità, ambiente e sviluppo.

fr	La Suisse est représentée dans deux organes pertinents pour la formation professionnelle: le Group of national experts on vocational education and training (organe spécialisé) et l'Education Policy Committee EDPC (organe de pilotage).
it	La Svizzera è rappresentata anche in due organi importanti per la formazione professionale: il Group of national experts on vocational education and training (organo specializzato) e l'Education Policy Committee EDPC (organo direttivo sovraordinato), nell'ambito dei quali si adopera per una migliore comprensione, una maggiore visibilità e una corretta descrizione della formazione professionale svizzera a livello internazionale.

fr	Comment travaille l'OCDE?
it	Modalità operative dell'OCSE

fr	Une grande importance est attachée à une meilleure coordination et à la cohérence des politiques nationales et internationales en matière d'éducation.
it	Nel contesto della globalizzazione i governi condividono le loro esperienze e si impegnano a trovare soluzioni comuni per problematiche affini, cercando soprattutto di migliorare il coordinamento e aumentare la coerenza della politica nazionale e internazionale in materia di formazione.

fr	Dénomination (dans les trois langues officielles)
it	Denominazione (nelle tre lingue ufficiali)

fr	a. Pour chaque année civile durant laquelle il entend à nouveau fournir une prestation de services;
it	a. per ogni anno civile durante il quale egli intende di nuovo fornire una prestazione di servizi;

fr	saire pour parvenir à une décision.
it	giungere a una decisione.

fr	b. à l'occasion de toute modification relative aux informations déclarées.
it	b. in occasione di ogni modifica relativa ai dati dichiarati.

fr	3 et 4 Abrogés
it	3 e 4 Abrogati

fr	Entrée en vigueur La présente ordonnance entre en vigueur le ... 2013.
it	Art. 18 Entrata in vigore La presente ordinanza entra in vigore il … 2013.

fr	d'aptitude dès que possible.
it	prova attitudinale il più presto possibile.

fr	Les ordonnances suivantes sont modifiées comme suit:
it	Le seguenti ordinanze sono state modificate come segue:

fr	Le président de la Confédération, Ueli Maurer La chancelière de la Confédération, Corina Casanova
it	Il presidente della Confederazione, Ueli Maurer La cancelliera della Confederazione, Corina Casanova

fr	4 Les données sont conservées pendant dix ans à partir de l'envoi de la déclaration.
it	4 I dati sono conservati per dieci anni a partire dalla consegna della dichiarazione.

fr	a. que ses qualifications professionnelles sont suffisantes, ou
it	a. che le sue qualifiche professionali sono sufficienti, o

fr	Modification du droit en vigueur
it	Modifica del diritto vigente

fr	d'établissement, dans la langue officielle de cet Etat.
it	nella lingua ufficiale di tale Stato.

fr	Le Conseil fédéral suisse,
it	Il Consiglio federale svizzero,

fr	Section 4 : Collection de données
it	Sezione 4: Collezione di dati

fr	a. Une preuve de sa nationalité,
it	a. una prova della sua nazionalità ;

fr	Annexe 1 (art. 1 et 3 al. 3)
it	Allegato 1 (Art. 1 e 3 cap. 3)

fr	Ordonnance du 7 novembre 2001 sur les installations électriques à basse tension5
it	Ordinanza del 7 novembre 2001 concernente gli impianti elettrici a bassa tensione5

fr	Transmission aux autorités compétentes
it	Trasmissione alle autorità competenti

fr	3 Le port de titres de formation suisses est interdit.
it	3 L'uso dei titoli di formazione svizzeri è vietato.

fr	a. Les prénoms et noms, sexe, date de naissance, nationalité, numéro de passeport, adresse, numéro de téléphone et adresse de courrier électronique du prestataire;
it	a. i nomi e cognomi, il sesso, la data di nascita, la nazionalità, il numero del passaporto, l'indirizzo, il numero di telefono e l'indirizzo di posta elettronica del prestatore;

fr	exercé l'activité en question dans son Etat d'établissement pendant au moins deux années au cours des dix années précédentes, lorsque ni l'exercice de la profession ni la formation ne sont réglementées dans cet Etat.
it	esercitato l'attività in questione nel suo Stato di residenza per almeno due anni nel corso dei dieci anni precedenti, se l'esercizio della professione e la formazione non sono regolamentati in tale Stato.

fr	Vérification, décision et information
it	Art. 10 Verifica, decisione e informazione

fr	4 Voir note relative à l'art.
it	4 Si veda la nota relativa all'art.

fr	Responsable de plans
it	Responsabile dei piani

fr	Médecine chinoise traditionnelle
it	Medicina tradizionale cinese

fr	Modification du droit en vigueur Le droit en vigueur est modifié conformément aux dispositions de l'annexe 2.
it	Art. 17 Modifica del diritto in vigore Il diritto vigente è modificato conformemente alle disposizioni dell'allegato 2.

fr	Expérimentation animale, protection des animaux, agriculture Marchand/e de bétail
it	Sperimentazione animale, protezione degli animali, agricoltura Commerciante di bestiame Marchand/e de bétail

fr	3 Directive 2005/36/CE du Parlement européen et du Conseil du 7 septembre 2005 relative à la reconnaissance des qualifications professionnelles, dans la version qui lie la Suisse conformément à l'annexe III, section A, chiffre 1, de l'accord sur la libre circulation des personnes (RS 0.142.112.681).
it	3 Direttiva 2005/36/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 7 settembre 2005 relativa al riconoscimento delle qualifiche professionali, nella versione che vincola la Svizzera conformemente all'allegato III, sezione A, numero 1, dell'Accordo sulla libera circolazione delle persone (RS 0.142.112.681).

fr	2 La déclaration porte en particulier sur :
it	2 La dichiarazione comprende in particolare:

fr	b. l'appendice III de l'Annexe K de la Convention du 4 janvier 19608 insti
it	b. dall'appendice III dell'Allegato K della Convenzione del 4 gennaio 19608

fr	Recherche et exploitation des hydrocarbures
it	Ricerca e gestione di idrocarburi

fr	Il avise immédiatement le prestataire, si possible par voie électronique, des éventuels compléments à apporter.
it	Essa avvisa immediatamente il prestatore, se possibile per via elettronica, in merito a eventuali aggiunte da apportare.

fr	de la déclaration :
it	della dichiarazione:

fr	Comprend les activités suivantes : acupuncture, homéopathie, thérapie respiratoire, gymnastique curative, Shiatsu, biorésonnance, naturopathie, naturopathie traditionnelle européenne Ayurveda, réflexologie.
it	Comprende le attività seguenti: agopuntura, omeopatia, terapia respiratoria, ginnastica curativa, Shiatsu, biorisonanza, naturopatia, naturopatia tradizionale europea Ayurveda, reflessologia.

fr	Le SEFRI exécute la présente ordonnance, pour autant que d'autres autorités fédérales ne soient pas compétentes.
it	La SEFRI esegue la presente ordinanza, purché non ne siano competenti altre autorità federali o cantonali.

fr	Personnel des centrales nucléaires
it	Personale degli impianti nucleari

fr	2 En cas de risque de confusion avec un titre de formation suisse, ou lorsque le titre
it	2 Se esiste il rischio di confusione con un titolo di formazione svizzero o se il titolo

fr	a 3 L'exécution de travaux d'installation ne doit être confiée qu'aux collaborateurs:
it	a 3 L'esecuzione dei lavori d'installazione deve essere affidata solo a collaboratori

fr	Couvre toute manipulation de substances radioactives ainsi que d'appareils, installations et objets contenant des substances radioactives ou pouvant émettre des rayonnements ionisants au sens de l'art.
it	Comprende le manipolazioni di sostanze radioattive, di impianti, apparecchi e oggetti che contengono sostanze radioattive o che possono emanare radiazioni ionizzanti giusta l'art.

fr	Secteur vétérinaire public Öffentliches Veterinärwesen
it	Settore veterinario pubblico Secteur vétérinaire public Öffentliches Veterinärwesen

fr	b. qu'il puisse prétendre à une reconnaissance automatique de ses qualifications professionnelles en application du titre III chapitre III de la directive 2005/36/CE4.
it	b. egli possa pretendere un riconoscimento automatico delle sue qualifiche professionali in applicazione del titolo III capitolo III della direttiva 2005/36/CE4.

fr	b. Une attestation, en original ou en copie conforme, certifiant qu'il est légalement établi dans un Etat membre de l'Union européenne (UE) ou de l'Association européenne de libre échange (AELE) pour y exercer les activités en question et qu'il n'encourt, lorsque l'attestation est délivrée, aucune interdiction même temporaire d'exercer, et
it	b. un'attestazione, in originale o in copia autenticata, che certifica che egli è legalmente stabilito in uno Stato membro dell'Unione europea (UE) o dell'Associazione europea di libero scambio (AELS) per esercitarvi le attività in questione e che non incorre, quando l'attestazione è rilasciata, in alcun divieto, anche temporaneo, di esercitarle, e

fr	Le SEFRI examine si la déclaration et les documents annexes sont complets.
it	La SEFRI verifica se la dichiarazione e i documenti allegati sono completi.

fr	Ordonnance du 27 juin 2007 sur les professions médicales6
it	Ordinanza del 27 giugno 2007 sulle professioni mediche6

fr	En cas de doute, l'Inspection rend une décision; elle peut ordonner un examen.
it	L'Ispettorato decide nei casi di dubbio; esso può esigere un esame.

fr	2 Il informe le prestataire des délais applicables selon la directive 2005/36/CE3.
it	2 Essa informa il prestatore in merito ai termini applicabili secondo la direttiva 2005/36/CE3.

fr	Documents annexes
it	Documenti allegati

fr	Ordonnance sur les professions relevant du domaine de la psychologie du ...9 Art. 7
it	Ordinanza sulle professioni psicologiche del ...9 Art. 7

fr	b. que ses qualifications professionnelles diffèrent de manière substantielle des exigences suisses pour l'exercice de la profession réglementée et qu'une épreuve d'aptitude est nécessaire; l'autorité cite alors les connaissances et compétences manquantes.
it	b. che le sue qualifiche professionali divergono in modo sostanziale dalle esigenze svizzere per l'esercizio della professione regolamentata e che è necessaria una prova attitudinale; in tal caso l'autorità menziona le conoscenze e le competenze mancanti.

fr	Renouvellement de la déclaration 1 Le prestataire doit renouveler sa déclaration :
it	Rinnovo della dichiarazione 1 Il prestatore deve rinnovare la dichiarazione:

fr	Officier / femme officier de l'état civil
it	Ufficiale di stato civile Officier / femme officier de l'état civil

fr	Intermédiaire en vue d'adoption
it	Intermediario/a in vista d'adozione

fr	prend les dispositions nécessaires pour permettre à l'autorité cantonale de communiquer au prestataire, dans le délai maximal d'un mois à partir de la date de dépôt de la déclaration (art. 6), qu'il peut débuter son activité professionnelle.
it	disposizioni necessarie per permettere all'autorità cantonale di comunicare al prestatore, entro un mese al massimo a partire dalla data della consegna della dichiarazione (art. 6), che egli può avviare la sua attività professionale.

fr	c. Une copie conforme de la preuve de ses qualifications professionnelles.
it	c. una copia autenticata della prova delle sue qualifiche professionali.

fr	2 Le prestataire produit le cas échéant le document indiquant dans quelle mesure son
it	2 Il prestatore fornisce, all'occorrenza, il documento che indica in quale misura la

fr	2 L'autorité fédérale compétente mentionne les raisons du retard et le temps néces
it	2 L'autorità federale competente indica i motivi del ritardo e il tempo necessario per

fr	activité professionnelle est couverte par des assurances ou autres moyens de protection personnelle ou collective concernant la responsabilité professionnelle.
it	sua attività professionale è coperta dal punto di vista assicurativo o da altri tipi di protezione personale o collettiva relativi alla responsabilità professionale.

fr	Représentation prof. de parties dans les causes fiscales et assurances sociales devant le tribunal cantonal
it	Rappresentante professionale in materia fiscale e assicurazione sociale dinanzi al tribunale cantonale

fr	3 Avant la fin du deuxième mois à compter de la réception du complément d'infor
it	3 Prima della fine del secondo mese a partire dalla ricezione del complemento

fr	Chef d'aérodrome
it	Capo d'aerodromo

fr	Couvre uniquement les activités réglementées suivantes : signature de documents de mise à jour (Art. 25 OMO, RS 211.432.2), certification d'extraits de la mensuration officielle (art. 37 OMO), et direction de travaux concernant certaines couches d'information (art. 44 OMO).
it	Include unicamente le attività regolamentate seguenti: firma i documenti di mutazione (art. 25 OMO, RS 211.432.2), autenticazione di estratti della misurazione ufficiale (art. 37 OMO) e condotta dei lavori cernenti alcuni livelli d'informazione (art. 44 OMO).

fr	Date du dépôt de la déclaration
it	Data della consegna della dichiarazione

fr	2 Il transmet les données, y compris les documents annexes selon l'article 3, par voie
it	2 Essa trasmette i dati, compresi i documenti allegati di cui all'articolo 3, per via

fr	apparentées à celle de monteur ou de dessinateur-électricien.
it	professioni affini a quelle di montatore o disegnatore elettricista.

fr	3 Il peut rendre les données accessibles à l'autorité compétente pour la vérification
it	3 Essa può rendere accessibili i dati all'autorità competente per la verifica delle

fr	a. qui possèdent un certificat fédéral de capacité de monteur électricien ou un diplôme équivalent; l'Inspection se prononce sur l'équivalence de la formation; ou
it	a. possiedono un attestato federale di capacità di montatore elettricista o un diploma equivalente; l'Ispettorato decide circa l'equivalenza; o

fr	Autorisation de contrôler au sens de l'art.
it	Autorizzazione di controllo giusta l'art.

fr	Exploitation d'une école de sport nautique
it	Gestione di una scuola di sport nautici

fr	3 Lorsque les qualifications professionnelles du prestataire sont suffisantes, l'autorité
it	3 Se le qualifiche professionali del prestatore sono sufficienti, l'autorità adotta le

fr	1 Le SEFRI accuse réception de la déclaration et communique au prestataire la date à laquelle celle-ci est valablement déposée.
it	1 La SEFRI conferma di aver ricevuto la dichiarazione e comunica al prestatore la data alla quale essa è validamente pervenuta.

fr	Spécialiste de la sécurité au travail
it	Specialista della sicurezza sul lavoro

fr	Expert/e de la circulation chargé/e des examens de conduite et des contrôles de véhicules
it	Esperto/a della circolazione incaricato/a degli esami di conducente e dei controlli dei veicoli

fr	nelles constate, sur la base de la déclaration et des documents annexes, qu'elle sera en retard pour rendre sa décision, elle en informe le prestataire dans le délai maximal d'un mois à partir à partir du dépôt de la déclaration.
it	constata, in base alla dichiarazione e ai documenti allegati, che sarà in ritardo per prendere la decisione, essa ne informa il prestatore entro un mese al massimo a partire dalla consegna della dichiarazione.

fr	vu les articles 1, alinéa 3, 2, alinéa 2, 5, alinéa 2, 6, 7, alinéa 1 lettre b de la loi fédérale du 14 décembre 20121 sur l'obligation des prestataires de services de décla
it	visti gli articoli 1 capoverso 3, 2 capoverso 2, 5 capoverso 2, 6 e 7 capoverso 1 lettera b della legge federale del 14 dicembre 20121 sull'obbligo di dichiarazione e

fr	f. a réussi un examen comparable à l'examen professionnel supérieur d'installateur électricien dans un pays affilié au CENELEC acceptant la réciprocité et peut justifier d'au moins trois ans d'activité pratique en Suisse dans les travaux d'installation sous la surveillance d'une personne du métier.
it	f. ha superato un esame equivalente all'esame superiore di maestro installatore elettricista in un Paese membro del CENELEC con garanzia di reciprocità e può certificare lo svolgimento in Svizzera di un'attività pratica sotto la sorveglianza di una persona competente nel settore dell'installazione per un periodo di tre anni.

fr	tuant l'Association européenne de Libre-Echange.
it	che istituisce l'Associazione europea di libero scambio.

fr	Professions de la santé
it	Professioni sanitarie

fr	a. que ses qualifications aient été vérifiées au sens de l'article 3 alinéas 2 ou 3 LPPS;
it	a. le sue qualifiche siano state verificate ai sensi dell'articolo 3 capoversi 2 o 3 LDPS;

fr	la profession par une procédure en ligne, pour autant que la déclaration et les documents annexes ne contiennent aucune donnée personnelle sensible.
it	qualifiche professionali e all'autorità competente per l'esercizio della professione mediante una procedura online, nella misura in cui la dichiarazione e i documenti allegati non contengono dati personali sensibili.

fr	En cas de risque de confusion avec un titre professionnel suisse, ou lorsque le titre étranger est identique au titre suisse, le prestataire doit indiquer entre parenthèse le pays d'origine du titre professionnel.
it	Se esiste il rischio di confusione con un titolo professionale svizzero o se il titolo estero è identico al titolo svizzero, il prestatore deve indicare tra parentesi il Paese d'origine del titolo professionale.

fr	2 Elle communique au prestataire, dans le délai maximal d'un mois à partir du dépôt
it	2 Essa comunica al prestatore, entro un mese al massimo a partire dalla consegna

fr	1 Le SEFRI recueille les données des articles 2 à 4 et les conserve sous forme élec
it	Art. 9 1 La SEFRI raccoglie i dati di cui agli articoli 2 a 4 e li conserva in forma elettronica.

fr	Examen du dossier
it	Verifica del dossier

fr	3 L'envoi de la déclaration est régi par l'article 2 alinéa 3.
it	3 L'invio della dichiarazione è retto dall'articolo 2 capoverso 3.

fr	étranger est identique au titre suisse, le prestataire doit indiquer entre parenthèse le pays d'origine du titre de formation.
it	estero è identico al titolo svizzero, il prestatore deve indicare tra parentesi il Paese d'origine del titolo di formazione.

fr	Exploitation d'une école de ski / sports de neige
it	Gestione di una scuola di sci / sport sulla neve

fr	électronique ou postale à l'autorité compétente pour la vérification des qualifications professionnelles ainsi qu'à l'autorité compétente pour l'exercice de la profession.
it	elettronica o per posta, all'autorità competente per la verifica delle qualifiche professionali e all'autorità competente per l'esercizio della professione.

fr	1 Le SEFRI transmet sans délai la déclaration et les documents annexes à l'autorité
it	1 La SEFRI trasmette senza indugio la dichiarazione e i documenti allegati

fr	2 Dans les autres cas, le prestataire fait usage du titre professionnel de son Etat
it	2 Negli altri casi il prestatore usa il titolo professionale del suo Stato di residenza,

fr	Titre professionnel 1 Le prestataire peut porter le titre professionnel en usage en Suisse pour autant :
it	Art. 14 Titolo professionale 1 Il prestatore può usare il titolo professionale utilizzato in Svizzera purché:

fr	Transports Chauffeur / chauffeuse (de limousine)
it	Trasporti Autista (di limousine)

fr	Animateur/animatrice de cours de formation complémentaire pour l'admission à la circulation routière
it	Animatore di corsi di formazione complementare per l'ammissione alla circolazione di persone

fr	Titres de formation 1 Le prestataire peut porter son titre de formation dans la langue de l'Etat d'origine.
it	Art. 13 Titoli di formazione 1 Il prestatore può usare il suo titolo di formazione nella lingua dello Stato d'origine.

fr	Représentant/e - assistant/e de professionnels de la santé soumis à autorisation
it	Rappresentante / assistente di professionisti della salute sottoposti ad autorizzazione

fr	Profession dans le domaine de la sécurité
it	Professione nel campo della sicurezza

fr	3 L'autorité fédérale compétente offre au prestataire la possibilité de répéter l'épreuve
it	3 L'autorità federale competente accorda al prestatore la possibilità di ripetere la

fr	Art. 8 al. 1 let f et 3 1 Est du métier la personne qui:
it	f e 3 1 Persona del mestiere è chi:

fr	3 Le prestataire fournit également la preuve, en original ou en copie conforme, qu'il a
it	3 Il prestatore fornisce inoltre la prova, in originale o in copia autenticata, che ha

fr	Les professions énumérées à l'annexe 1 sont soumises à l'obligation de déclaration et à la vérification des qualifications conformément à la LPPS.
it	Le professioni elencate all'allegato 1 sono soggette all'obbligo di dichiarazione e alla verifica delle qualifiche conformemente alla LDPS.

fr	Conducteur/conductrice de véhicules à moteur des chemins de fer
it	Conducente di veicoli a motore delle ferrovie

fr	Professions réglementées soumises à l'obligation de déclaration
it	Sezione 1: Professioni regolamentate soggette all'obbligo di dichiarazione

fr	Section 3 : Procédure au SEFRI après l'envoi Art. 5.
it	Sezione 3: Procedura della SEFRI dopo la consegna Art. 5

fr	Section 5 : Vérification des qualifications professionnelles par l'autorité fédérale compétente
it	Sezione 5: Verifica delle qualifiche professionali da parte dell'autorità federale competente

fr	Service forestier public (responsable d'arrondissement ou autre poste supérieur)
it	Servizio forestale pubblico (capo di un ufficio di circondario forestale o a un'altra funzione superiore del servizio forestale)

fr	Essayeur / essayeuse du contrôle des métaux précieux
it	Saggiatore/trice del controllo in metalli preziosi

fr	3 Il communique au prestataire l'autorité compétente pour la vérification des qualifications professionnelles et pour l'exercice de la profession.
it	3 Essa comunica al prestatore l'autorità competente per la verifica delle qualifiche professionali e per l'esercizio della professione.

fr	Expert/e cantonal/e en prévention incendie
it	Esperto/a cantonale antincendio

fr	La déclaration et son renouvellement sont réputés valablement déposés à réception par le SEFRI de l'envoi postal du formulaire dûment rempli, signé et accompagné de tous les documents annexes requis.
it	La dichiarazione e il suo rinnovo sono considerati validamente consegnati non appena il modulo di dichiarazione, debitamente compilato, firmato e accompagnato da tutti i documenti allegati richiesti, è pervenuto alla SEFRI.

fr	Technicien/ne en salle d'opération
it	Tecnico/a di sala operatoria Technicien/ne en salle d'opération

fr	Transport par route (directeur / directrice de l'entreprise)
it	Trasporto su strada (direttore/trice dell'impresa)

fr	Accompagnateur / accompagnatrice en montagne (responsable de randonnée)
it	Accompagnatore/trice di escursioni in montagna (guida escursionistica)

fr	Hygiéniste dentaire
it	Igienista dentale

fr	Industrie et commerce Armes (commerçant et fabricant)
it	Industria e commercio Armi (commerciante e fabbricante)

fr	Professions réglementées soumises à l'obligation de déclaration et de vérification des qualifications professionnelles selon la LPPS 1.
it	Professioni regolamentate soggette all'obbligo di dichiarazione e alla verifica delle qualifiche professionali ai sensi della LPDS 1.

fr	Conseiller / conseillère en brevets
it	Consulente in brevetti