fr	Le niveau secondaire II est celui de la formation de base (attestation fédérale de capacité ou certificat fédéral de capacité), tandis que le niveau tertiaire peut être atteint soit après une formation complémentaire à la formation de base, soit directement après un titre de formation y donnant accès.
it	Il livello secondario II è quello della formazione di base (attestato federale di capacità o certificato federale di capacità), mentre il livello terziario può essere raggiunto o dopo una formazione complementare a quella di base o dopo il conseguimento di un diploma di formazione che permetta di accedervi.

fr	La correspondance en euros dépend du cours des devises entre votre monnaie et le franc suisse au jour du versement.
it	Il corrispondente in euro dipende dal cambio fra la sua moneta e il franco svizzero il giorno del versamento.

fr	Une copie certifiée conforme est une photocopie du document original accompagnée d'une inscription (cachet et signature sur l'original) qui atteste que la copie correspond en tous points à l'original et que rien n'a été modifié.
it	Una copia autenticata è una fotocopia dell'originale sulla quale vengono apposti firma e timbro (originali, non fotocopiati), in cui si attesta che tutto corrisponde all'originale e non ha subito alcuna modifica.

fr	Dois-je faire traduire mon diplôme?
it	Devo far tradurre il mio diploma?

fr	Le Secrétariat d'État à la formation à la recherche et à l'innovation (SEFRI) compare les diplômes et les certificats étrangers avec les diplômes professionnels suisses qui figurent dans la liste des professions de la formation professionnelle initiale ou de la formation professionnelle supérieure www.orientation.ch .
it	La Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) confronta i diplomi e i certificati esteri con i diplomi professionali svizzeri presenti nell'elenco delle professioni della formazione professionale di base o della formazione professionale superiore www.orientamento.ch

fr	La décision du Secrétariat d'État à la formation à la recherche et à l'innovation (SEFRI) n'a pas de limite de validité ; elle est établie une fois pour toutes.
it	La decisione della Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) ha una validità illimitata; è emessa in via definitiva.

fr	Il s'agit d'un document établi par l'employeur qui décrit la durée de l'emploi et la nature des tâches effectuées.
it	Si tratta di un documento stilato dal datore di lavoro che descrive la durata d'impiego e la natura delle attività svolte.

fr	Qu'est-ce qu'une copie certifiée conforme et où puis-je l'obtenir?
it	Cos'è una copia autenticata e dove posso ottenerla?

fr	Puis-je payer l'émolument par facture ou en plusieurs mensualités?
it	Posso pagare la tassa amministrativa tramite fattura o in più rate?

fr	L'émolument de procédure (appelé aussi émolument de chancellerie) couvre les frais de traitement de votre dossier.
it	La tassa amministrativa (chiamata anche tassa di cancelleria) copre le spese di disbrigo della sua pratica.

fr	Puis-je payer le montant de l'émolument en euros?
it	Posso pagare la tassa amministrativa in euro?

fr	Dois-je faire certifier conforme la copie de mon diplôme en Suisse ou dans mon pays d'origine?
it	Devo far autenticare la copia del mio diploma in Svizzera o nel mio paese di origine?

fr	L'équivalence (du titre de formation par rapport au titre de la formation suisse) et la reconnaissance (des compétences professionnelles) sont synonymes.
it	Equipollenza (del diploma della formazione) o riconoscimento (delle competenze professionali) rispetto al diploma di formazione svizzero sono sinonimi.

fr	Qu'entend-on par «expérience professionnelle» et comment puis-je la prouver?
it	Cosa si intende per esperienza professionale e come devo provarla?

fr	Qu'entend-on par «programme de formation» et où puis-je l'obtenir?
it	Che cos'è il programma di formazione e dove posso ottenerlo?

fr	Vous pouvez faire établir une copie certifiée conforme auprès de votre commune de résidence en Suisse ou d'un notaire.
it	È possibile ottenerla presso il Comune di domicilio in Svizzera oppure presso un notaio.

fr	Sur quel compte bancaire dois-je verser l'émolument de procédure?
it	Su quale conto/numero IBAN posso versare la tassa amministrativa?

fr	Dois-je faire traduire mon diplôme dans mon pays d'origine ou en Suisse?
it	Devo far fare la traduzione in Svizzera o nel paese di origine?

fr	Elle est établie dans un document de l'employeur qui décrit la durée de l'emploi et la nature des tâches effectuées.
it	L'esperienza professionale è l'esercizio della professione; è illustrata da un documento stilato dal datore di lavoro che descrive la durata d'impiego e la natura delle attività svolte.

fr	Une attestation de niveau correspond à une classification de votre diplôme ou certificat étranger dans le système éducatif suisse selon son niveau et sa durée.
it	Un'attestazione del livello equivale a una classificazione del diploma o del certificato estero nel sistema di formazione svizzero in base a livello e durata, al fine di informare futuri datori di lavoro, casse disoccupazione, assicurazione invalidità ecc. sul grado della formazione conseguita.

fr	Centre de déclaration
it	Autorità competente per la dichiarazione

fr	La déclaration doit se faire auprès du Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI).
it	La dichiarazione va presentata alla Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI).

fr	Les personnes qui souhaitent travailler en Suisse dans une profession non réglementée pendant une durée maximale de 90 jours par année civile ne sont pas tenues de déposer de déclaration auprès du SEFRI.
it	Le persone che desiderano lavorare in Svizzera per al massimo 90 giorni per anno civile in una professione non regolamentata non devono inoltrare alcuna dichiarazione alla SEFRI.

fr	Tous les ressortissants des États membres de l'UE/AELE qui souhaitent fournir un service en Suisse dans une profession réglementée pendant une durée maximale de 90 jours par année civile sont tenus de déposer une déclaration par le biais du portail en ligne du SEFRI.
it	I cittadini dell'UE/AELS che intendono fornire una prestazione di servizi in Svizzera nell'ambito di una professione regolamentata per al massimo 90 giorni lavorativi per anno civile devono effettuare una dichiarazione tramite l'apposito portale online della SEFRI.

fr	Le déroulement de la procédure est présenté en détail dans la partie Déroulement et durée .
it	Per maggiori informazioni sullo svolgimento della procedura, consultare la rubrica Procedura e durata .

fr	Heure De 10 h 00 à 17 h 00.
it	Orario Dalle 10:00 alle 17:00.

fr	Date Jeudi 3 septembre 2009.
it	Data Giovedì 3 settembre 2009.

fr	La compréhension des deux langues est requise.
it	Si presuppone la comprensione di entrambe le lingue.

fr	Les interventions et les discussions se tiendront en allemand et en français.
it	Gli interventi e le discussioni si terranno in tedesco e francese.

fr	Délai d'inscription Lundi 17 août 2009.
it	Chiusura delle iscrizioni Lunedì 17 agosto 2009.

fr	Deux groupes de travail se dérouleront en allemand et le troisième en français.
it	Due lavori di gruppo saranno svolti in tedesco, uno in francese.

fr	Coût Les coûts (y compris ceux du repas de midi) sont pris en charge par l'OFFT.
it	Costi I costi (pranzo compreso) sono a carico dell'UFFT.

fr	Animation Collaborateurs de l'OFFT.
it	Conduzione Collaboratori dell'UFFT.

fr	Thème : Formation des expert-e-s - recherche, engagement, formation, assurance qualité
it	Tema: la preparazione dei periti - ricerca, impiego, formazione, GQ

fr	Organes responsables des examens, membres de commissions d'examen et d'assurance qualité, directeurs des examens, chef-fe-s expert-e-s, responsables de la formation des organes responsables des examens.
it	Gli organi responsabili degli esami e i loro responsabili della formazione, i membri delle commissioni d'esame e di garanzia della qualità, i responsabili d'esame e i capi periti.

fr	Après une introduction de la thématique par l'OFFT, deux responsables des examens présenteront leur point de vue sur le recrutement et la formation des expert-e-s et leurs expériences dans ce domaine.
it	Dopo un'introduzione da parte dell'UFFT, i rappresentanti di due organi responsabili degli esami presenteranno il proprio approccio relativo all'impiego di esperti e le esperienze con esso maturate.

fr	Pour finir, les participant-e-s se répartiront en trois groupes de travail pour partager leurs expériences sous forme d'un « conseil collégial » et auront la possibilité de présenter leurs propres exemples.
it	Tre gruppi di lavoro procederanno successivamente a uno scambio di esperienze sotto forma di «consulenza collegiale».

fr	Donner une vue d'ensemble sur les différentes possibilités de recrutement et de formation des expert-e-s participant aux examens fédéraux.
it	Farsi un'idea delle diverse possibilità d'impiego dei periti d'esame in occasione degli esami federali.

fr	Ensuite, l'Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP) présentera son offre pour la formation des expert-e-s participant aux examens professionnels (EP) et aux examens professionnels supérieurs (EPS).
it	In seguito, l'IUFFP (istituto universitario federale per la formazione professionale) illustrerà il suo ventaglio di strumenti per la garanzia e lo sviluppo della qualità degli esami di professione e degli esami professionali superiori.

fr	Echange d'expériences dans le domaine des examens fédéraux
it	Esami federali - condivisione di esperienze

fr	Présentation d'exemples et débat autour des thèmes liés à : la recherche, l'engagement, la formation et l'assurance qualité des expert-e-s.
it	Saranno presentati e discussi temi quali la ricerca, l'impiego, la formazione e la garanzia della qualità degli esperti.

fr	Association Suisse du froid - FFP ASF
it	Associazione svizzera del freddo - FFP ASF

fr	2 Mandat d'évaluation
it	2 Mandato di valutazione

fr	organisée chaque année le deuxième jeudi du mois de novembre.
it	tutti gli anni il secondo giovedì di novembre.

fr	Evaluation de Futur en tous genresNouvelles perspectives pour filles et garçons
it	Valutazione della giornata Nuovo Futuroprospettive diverse per ragazze e ragazzi

fr	Les élèves doivent pouvoir participer tant au projet de base qu'à des projets internes et externes à l'école.
it	Gli alunni devono poter partecipare sia al modello di base che ai progetti interni ed esterni alle scuole.

fr	Le pilotage de FETG à l'échelle cantonale doit bénéficier du soutien le plus large possible.
it	La gestione della giornata a livello cantonale dovrebbe ottenere il più ampio appoggio possibile.

fr	Plus la participation est élevée, plus la probabilité augmente qu'au moins une petite part d'entre eux choisisse plus tard une profession atypique.
it	L'efficacia della giornata dipende tuttavia dal numero di partecipanti: più alto è, più elevata è la probabilità che almeno una piccola parte di loro scelga in seguito una professione atipica per il suo sesso.

fr	S'il est possible d'identifier certains effets de FETG à court terme auprès du public cible principal, l'impact à moyen et à long terme est difficile à évaluer.
it	Se nel breve periodo è stato possibile osservare una certa efficacia sui ragazzi, è invece difficile valutare gli effetti a medio e a lungo termine.

fr	C'est pourquoi la principale recommandation de l'évaluation est de poursuivre le projet et de continuer d'assurer les moyens financiers.
it	La principale raccomandazione formulata nella valutazione è di continuare a erogare i finanziamenti necessari alla prosecuzione del progetto.

fr	L'évaluation se focalise sur les années 2009 à 2014 ainsi que sur l'organisation de la journée Futur en genres du 13 novembre 2014.
it	La valutazione riguarda gli anni 2009-2014 e in particolare la manifestazione che si è svolta il 13 novembre 2014.

fr	Les structures d'organisation incluant également d'autres services cantonaux à côté des bureaux de l'égalité semblent particulièrement appropriées pour une mise en œuvre réussie au niveau cantonal.
it	Le strutture organizzative che, oltre al servizio delle pari opportunità, coinvolgono anche altri servizi cantonali si sono rivelate particolarmente indicate ad attuare con buon risultati il progetto a livello cantonale.

fr	Futur en tous genres est un des nombreux facteurs d'influence du choix professionnel
it	La giornata è uno dei tanti fattori che influiscono sulla scelta professionale

fr	Une bonne préparation et un bon suivi dans les écoles ainsi qu'une offre étendue et variée de projets internes et externes à l'école permettent aux enfants participant à une journée FETG de découvrir des professions atypiques de manière divertissante et de réfléchir aux rôles et aux stéréotypes associés à chaque sexe.
it	Una buona preparazione preliminare e successiva della giornata Nuovo Futuro a livello scolastico e un'offerta diversificata di progetti realizzati all'interno e all'esterno delle scuole permettono alle ragazze e ai ragazzi di scoprire in modo facile e divertente le professioni atipiche per il loro sesso e di confrontarsi con i ruoli e gli stereotipi di genere.

fr	L'aspect genre doit retrouver davantage de poids dans la communication.
it	Alle tematiche di genere dovrebbe essere dato maggior risalto nelle attività di informazione.

fr	L'octroi par le SEFRI du financement se rapportant à la période 2012-2015 a été conditionné à la réalisation, pendant la période d'encouragement, d'une évaluation externe se rapportant à l'efficacité de la mesure.
it	Per il finanziamento del periodo in corso (2012-2015), la SEFRI ha posto la condizione che la giornata sia soggetta a una verifica dell'efficacia tramite una valutazione esterna.

fr	Les lacunes au niveau des bases de données relatives à FETG doivent être comblées.
it	Andrebbero colmate le lacune relative ai dati sulla giornata.

fr	Les objectifs de Futur en tous genres sont pertinents et clairs - mais ils sont dilués lors de la mise en œuvre
it	Gli obiettivi della giornata sono importanti e ben definiti, ma poco incisivi in fase di attuazione

fr	Le seul point faible se situe au niveau des données relatives au nombre d'élèves participant au projet de base qui ne sont pas relevées par le secrétariat national de FETG, ce qui complique le pilotage national et l'assurance de la qualité.
it	L'unico punto debole riscontrato in sede di valutazione è la mancanza di rilevamento di dati relativi al numero di ragazzi che partecipano al modello di base, il che complica la gestione a livello nazionale e i processi di garanzia della qualità.

fr	Les résultats des enquêtes révèlent pourtant que suite à ces adaptations, l'aspect genre de la manifestation a été relégué au second plan.
it	Dai sondaggi emerge tuttavia che l'aspetto legato al genere è passato in secondo piano.

fr	Les auteurs de l'évaluation estiment en outre que la structure de financement de FETG est également appropriée.
it	Anche la struttura del finanziamento è ritenuta adeguata.

fr	L'évaluation visait à examiner les effets de la mesure et l'efficacité dans l'emploi des ressources ainsi qu'à identifier les possibilités d'amélioration dans son organisation, sa mise en œuvre et au niveau de la réalisation des objectifs de Futur en tous genres.
it	L'obiettivo della valutazione era quello di verificate l'efficacia dell'evento e dell'impiego delle risorse nonché le possibilità di ottimizzazione sul piano organizzativo e attuativo per il raggiungimento degli obiettivi perseguiti con la giornata.

fr	Les acteurs impliqués attestent l'efficacité du secrétariat et son orientation vers la prestation de services.
it	Gli operatori coinvolti affermano che la segreteria lavora in maniera efficiente e in un'ottica di servizio.

fr	L'étendue de l'offre varie toutefois fortement d'un canton à l'autre.
it	Negli ultimi anni l'offerta della giornata si è estesa, benché in maniera molto diversa da Cantone a Cantone.

fr	Les résultats de l'évaluation ont permis de formuler sept recommandations à l'intention des cantons de l'organe responsable et d'autres acteurs (entre autres le SEFRI, la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique CDIP, les écoles, les associations professionnelles):
it	Sulla base dei risultati della valutazione sono state formulate sette raccomandazioni rivolte ai Cantoni responsabili e ad altri operatori (tra cui SEFRI, CDPE, scuole e associazioni professionali).

fr	Vu la présence persistante d'idées stéréotypées en lien avec le genre lors du choix professionnel, les objectifs de FETG se révèlent être pertinents tant du point de vue de l'égalité des chances que du point de vue économique (pénurie de main-d'œuvre).
it	Data l'influenza tuttora forte degli stereotipi di genere sulla scelta professionale, gli obiettivi della giornata Nuovo Futuro sono da considerarsi importanti sia per le pari opportunità che per l'economia (carenza di personale qualificato).

fr	Les objectifs et les publics cibles de FETG sont clairement définis et les adaptations du concept dans le cadre du passage de la Journée nationale des filles à Futur en tous genres largement acceptées.
it	Gli obiettivi e i destinatari della giornata sono definiti in maniera chiara e le modifiche apportate al progetto al momento della sua trasformazione (da «giornata delle ragazze» a «giornata Nuovo Futuro») sono ampiamente condivise.

fr	3 Résultats
it	4 Raccomandazioni

fr	Des mesures ciblées doivent être prises pour augmenter le taux de participation à FETG de jeunes issus de familles socialement défavorisées.
it	La partecipazione di giovani provenienti da famiglie socialmente svantaggiate andrebbe aumentata con misure mirate.

fr	arrêté sur les places d'apprentissage «arrêté fédéral du 18 juin 1999 relatif à des mesures visant à améliorer l'offre de places d'apprentissage et à développer la formation professionnelle.
it	Il progetto 16+ è stato avviato nell'ambito del decreto federale dell'8 giugno 1999 concernente il finanziamento di provvedimenti intesi a migliorare l'offerta di posti di tirocinio e a sviluppare la formazione professionale (2° decreto sui posti di tirocinio).

fr	Le SEFRI a chargé la communauté de travail INFRAS, le Service de la recherche en éducation (SRED) et l'Université de Berne d'effectuer cette évaluation.
it	La Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) ha conferito questo mandato a una comunità di lavoro costituita da INFRAS, dal Service de la recherche en éducation (SRED) e dall'università di Berna.

fr	Les structures d'organisation et de financement à l'échelle cantonale sont adéquates
it	L'organizzazione e i finanziamenti sono ben strutturati a livello nazionale

fr	Par conséquent il est devenu plus de difficultés de communiquer le concept et les objectifs de FETG de manière à ce que ceux-ci soient compris correctement (aspect genre et choix professionnel).
it	Risulta quindi più difficile far capire le finalità e i contenuti del progetto al momento dell'attuazione (questioni di genere e scelta professionale).

fr	Futur en tous genres est efficace - mais l'impact dépend dans une large mesure du nombre de participants
it	La giornata è efficace, ma la sua efficacia è legata al numero di partecipanti

fr	L'évaluation explique que le choix professionnel ultérieur dépend de différents facteurs, dont de nombreux restent pratiquement hermétiques à l'impact de FETG (p. ex. conciliation entre vie familiale et vie professionnelle, contexte familial ou social marqué par des stéréotypes liés au sexe).
it	Come si spiega nella valutazione, sono vari i fattori ad agire su queste scelte e su molti di essi la giornata è in grado di influire solo marginalmente, per esempio la conciliabilità tra famiglia e lavoro o la socializzazione all'interno della famiglia e nel contesto sociale in base agli stereotipi di genere.

fr	Il convient de développer en conséquence l'offre de projets complémentaires internes et de projets complémentaires externes à l'école (surtout pour les garçons).
it	Ciò significa aumentare il numero di progetti speciali realizzati all'interno e - soprattutto per i ragazzi - all'esterno delle scuole.

fr	La journée de projet a été lancée en 2001 par la Conférence suisse des déléguées à l'égalité entre femmes et hommes1 dans le cadre du projet de places d'apprentissage 16+.
it	Istituita nel 2001 nell'ambito del progetto 16+ dalla Conferenza svizzera delle delegate alla parità tra donne e uomini1 la giornata Nuovo Futuro, denominata Giornata delle ragazze fino al 2010, si svolge

fr	La répartition des tâches entre le secrétariat national de Futur en tous genres, les responsables cantonaux de la mise en œuvre et les associations professionnelles est claire et fonctionne bien.
it	I compiti sono ripartiti in maniera chiara tra la segreteria, i responsabili cantonali incaricati dell'attuazione e le associazioni professionali.

fr	La participation à FETG doit être obligatoire - cela nécessite des directives claires pour la mise en œuvre dans les cantons.
it	A questo scopo devono essere definiti criteri chiari per l'attuazione nei Cantoni.

fr	FETG doit être utilisé pour ancrer durablement la thématique du genre dans l'école et dans l'enseignement ainsi que dans le marketing des professions des entreprises et des associations.
it	La giornata andrebbe utilizzata per radicare le tematiche di genere nelle scuole e nelle attività promozionali delle imprese e delle associazioni a favore del loro ambito professionale.

fr	Les offices de l'enseignement obligatoire et de la formation professionnelle ainsi que les représentants de l'économie doivent être inclus dans les organes de pilotage cantonaux.
it	Negli organi di gestione cantonali dovrebbero essere presenti anche gli uffici delle scuole dell'obbligo e della formazione professionale nonché i rappresentanti dell'economia.

fr	Futur en tous genres a fait ses preuves et doit être poursuivi
it	La giornata Nuovo Futuro è uno strumento valido che va mantenuto

fr	Il est notamment important d'impliquer l'office de l'enseignement obligatoire, les associations professionnelles et les employeurs dans la structure d'organisation cantonale.
it	Andrebbero soprattutto coinvolti gli uffici delle scuole dell'obbligo, le associazioni professionali e i datori di lavoro.

fr	Les offices cantonaux de la formation professionnelle pourraient, eux aussi, assumer un rôle actif en raison des bons contacts qu'ils entretiennent avec les entreprises.
it	Dati i loro buoni contatti con le aziende, anche gli uffici cantonali della formazione professionale potrebbero svolgere un ruolo più attivo.

fr	Depuis 2005, le Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI (anciennement Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie OFFT) soutient financièrement la mesure sur la base de l'art.
it	Dal 2005, sulla base dell'articolo 55 capoverso 1 lettera a della legge sulla formazione professionale (LFPr) che prevede contributi per i provvedimenti volti all'attuazione di una parità effettiva tra uomo e donna e i provvedimenti di promozione della formazione e della formazione professionale continua dei disabili, ottiene contributi finanziari dalla Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI (in precedenza Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia, UFFT).

fr	FETG doit donc être considéré comme une pièce qui, avec de nombreuses autres pièces, contribue au final à l'assemblage du grand puzzle du choix professionnel neutre en termes de genre.
it	La giornata Nuovo Futuro va quindi vista come uno dei tanti fattori che influiscono su una scelta professionale neutra dal punto di vista del genere.

fr	participation (cf. plus haut), l'évaluation montre que le projet ne parvient à atteindre les enfants issus de familles socialement défavorisées que dans une moindre mesure.
it	Oltre a sottolineare le grandi differenze cantonali per quanto riguarda le percentuali dei partecipanti, la valutazione indica che allo stato attuale è ancora difficile raggiungere ragazze e ragazzi provenienti da famiglie socialmente svantaggiate.

fr	arrêté sur les places d'apprentissage visait aussi à promouvoir
it	Il decreto era inteso non solo ad aumentare il numero di posti di tirocinio, ma anche a promuovere effettivamente la parità dei sessi.

fr	Un potentiel d'amélioration existe encore dans de nombreux cantons au niveau de l'engagement des autorités, des écoles et des entreprises
it	Autorità cantonali, scuole e aziende: in molti Cantoni c'è un ampio potenziale di sviluppo

fr	L'évaluation conclut que FETG a fait globalement ses preuves et le résultat en termes de diffusion et d'impact est notable.
it	Secondo la valutazione la giornata Nuovo Futuro è nel complesso uno strumento valido che consente di ottenere effetti notevoli.

fr	L'objet de l'évaluation concerne l'encouragement du SEFRI à l'organisation de Futur en tous genres.
it	Oggetto di valutazione è la giornata Nuovo Futuro che dal 2005 si svolge con il sostegno finanziario della SEFRI.

fr	La mise en œuvre relève de la compétence du Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation.
it	L'attuazione compete alla Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione.

fr	Services des bourses d'études
it	Indirizzi uffici borse di studio

fr	Le concordat sur les bourses conclu par les cantons est entré en vigueur le 1er mars 2013.
it	Il concordato sulle borse di studio dei Cantoni è entrato in vigore il 1° marzo 2013.

fr	Avec la nouvelle loi, la Confédération entend encourager l'harmonisation intercantonale pour l'attribution des aides à la formation au degré tertiaire (hautes écoles et formation professionnelle supérieure).
it	Con questa nuova legge la Confederazione intende promuovere, conformemente al concordato, l'armonizzazione intercantonale nella concessione di sussidi all'istruzione di livello terziario (scuole universitarie e formazione professionale superiore).

fr	La nouvelle loi fédérale sur les contributions à la formation de la Confédération est entrée en vigueur au 1er janvier 2016, après avoir été adoptée par le Parlement à titre de contre-projet indirect à l'initiative sur les bourses d'études.
it	Dal 1° gennaio 2016 è in vigore la nuova legge federale sui sussidi all'istruzione che il Parlamento aveva approvato come controprogetto indiretto all'iniziativa «Sulle borse di studio».

fr	Seuls les cantons qui remplissent les critères essentiels fixés par le concordat sont dédommagés pour leurs charges par des subventions fédérales.
it	Soltanto i Cantoni che soddisfano i principali criteri del concordato percepiscono sussidi federali a copertura delle loro spese.

fr	Contributions fédérales aux charges des cantons
it	Sussidi federali a copertura delle spese cantonali

fr	Les contributions fédérales sont allouées sous la forme de montants forfaitaires en fonction de la population de chaque canton; la capacité financière des cantons n'entre pas en considération.
it	I sussidi federali vengono versati come contributi forfettari in base alla popolazione di un Cantone e non alle sue capacità finanziarie.

fr	Pour de plus amples informations, se référer au Département cantonal de l'instruction publique ou à son service des bourses.
it	Per maggiori informazioni rimandiamo ai dipartimenti cantonali dell'educazione o direttamente ai loro uffici competenti.

fr	L'octroi d'une aide à la formation (bourses ou prêts d'études) aux étudiants suisses (nationaux, étrangers établis et personnes ayant le statut de réfugié) relève des cantons.
it	La concessione di sussidi all'istruzione (borse e prestiti di studio) a studenti svizzeri - solitamente per studiare in Svizzera o all'estero - compete ai Cantoni, i quali decidono a chi affidare quali sussidi in base alle rispettive legislazioni pertinenti.

fr	Direction du projet: Prof. Franz Baeriswyl
it	Direzione: Prof. Dr. Franz Baeriswyl

fr	Le projet de recherche porte essentiellement sur les aspects suivants:
it	Il progetto di ricerca verte sui seguenti punti:

fr	Université de Fribourg, Division Formation des enseignants du degré secondaire II
it	Università di Friburgo (CH), Dipartimento formazione insegnanti del livello secondario II

fr	Ces aspects seront analysés une nouvelle fois dans la seconde partie du projet de recherche qui commence maintenant.
it	Nella seconda metà del progetto, che prende avvio ora, le questioni di rilievo saranno sottoposte a ulteriori analisi.

fr	Le projet de recherche "Fit für den Job" («Fin prêt pour le monde du travail») examine les décisions concernant la carrière prises par les personnes ayant terminé leur apprentissage d'employé-e de commerce.
it	Il progetto di ricerca «Fit für den Job» analizza le scelte di coloro che hanno ultimato la formazione professionale di «impiegato/a di commercio».

fr	Les premiers résultats montrent qu'avant la fin de l'apprentissage, 40% des apprentis n'ont pas encore trouvé de solution sûre vers laquelle se tourner après l'apprentissage et considèrent que la recherche d'un emploi après l'apprentissage est une tâche éprouvante.
it	Stando ai primi risultati, il 40 per cento dei giovani all'ultimo anno di tirocinio non ha ancora una soluzione di sbocco professionale e percepisce la ricerca di un posto di lavoro come qualcosa di opprimente.

fr	Fin prêt pour le monde du travail
it	Idoneità al lavoro!

fr	Décisions concernant la carrière Quels facteurs individuels déterminent le passage de l'apprentissage à l'étape suivante?
it	Orientamenti di carriera: quali fattori individuali spiegano il passaggio dalla formazione professionale alla soluzione prescelta?

fr	Les objectifs du projet de recherche sont d'abord de comprendre comment les facteurs individuels des jeunes ayant terminé un apprentissage et les entreprises formatrices sont un soutien pour un passage réussi dans la vie professionnelle à la fin de l'apprentissage et ensuite d'identifier les modèles de déroulement de l'intégration professionnelle.
it	Il progetto si prefigge di capire in che modo i fattori individuali degli apprendisti, da un lato, e le aziende formatrici, dall'altro, contribuiscono ad agevolare questo passaggio alla fine della formazione professionale.

fr	Entrée réussie dans la vie professionnelle Quels facteurs individuels expliquent les divers aspects d'une entrée réussie dans la vie professionnelle durant la première année après l'achèvement de l'apprentissage?
it	Ingresso nel mondo del lavoro: nel primo anno dopo la fine della formazione, quali sono i fattori individuali che spiegano i tanti aspetti di un buon ingresso nella vita attiva?

fr	Adaptation des entreprises formatrices et des jeunes ayant terminé un apprentissage Quelles caractéristiques de l'entreprise formatrice et quels facteurs individuels attestent d'une bonne adaptation des entreprises formatrices et des personnes en formation?
it	Equilibrio tra aziende formatrici e apprendisti: quali sono i tratti salienti delle aziende formatrici e quelli individuali degli apprendisti che spiegano una buona intesa tra entrambi?

fr	L'influence de la personnalité sur l'entrée réussie dans la vie active après l'apprentissage de commerce.
it	Fattori garanti di una transizione efficace verso una prima soluzione di sbocco professionale dopo il tirocinio commerciale.

fr	Caractéristiques de l'entreprise formatrice Quelles caractéristiques de l'entreprise formatrice expliquent le fait que des personnes en formation restent chez l'employeur qui leur a permis d'effectuer un apprentissage?
it	Caratteristiche delle aziende formatrici: quali sono i tratti salienti delle aziende formatrici che assumono gli apprendisti al termine della loro formazione professionale?

fr	du 1er avril 2018
it	del 1° aprile 2018

fr	[Lieu], [date]
it	[Luogo], [data]

fr	Répétition
it	Ripetizione

fr	Entrée en vigueur et reconnaissance
it	Entrata in vigore e riconoscimento

fr	Certificat et titre
it	Attestazioni e titolo

fr	Révocation de l'approbation
it	Revoca dell'approvazione

fr	No de la profession [numéro]
it	N. della professione [numero]

fr	[Prénom et Nom] [Prénom et Nom]
it	[Cognome e nome] [Cognome e nome]

fr	Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche DEFR Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI Développement des professions
it	Dipartimento federale dell'economia,della formazione e della ricerca DEFR Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Sviluppo delle professioni

fr	Les articles cités à titre d'exemples proviennent du texte de référence des ordonnances sur la formation professionnelle initiale.
it	Gli articoli proposti a titolo d'esempio sono tratti dal testo di riferimento per le ordinanze in materia di formazione.

fr	Président/e Directeur/trice
it	Il Presidente Il Direttore

fr	Chef de la division Formation professionnelle et continue
it	Capodivisione Formazione professionale e continua

fr	Reconnaissance de la procédure de qualification
it	Riconoscimento della procedura di qualificazione

fr	Réglementation relative à la procédure de qualification avec
it	Regolamentazione della procedura di qualificazione con

fr	Etendue et organisation
it	Durata e svolgimento

fr	[Le CFC|L'AFP] autorise son titulaire à porter le titre légalement protégé [de|d'] «[titre fém.
it	[L'AFC/Il CFP] conferisce il diritto di avvalersi del titolo legalmente protetto di «[titolo f]»/«[titolo m]».

fr	Le modèle de référence sert de guide et d'aide à l'élaboration de réglementations relatives à d'autres procédures de qualification.
it	Il presente modello di riferimento funge da ausilio orientativo e di lavoro per la regolamentazione della cosiddetta altra procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti.

fr	[d'] [titre fém.
it	[titolo f]/[titolo m]

fr	La présente réglementation relative à la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] entre en vigueur le [date].
it	La presente regolamentazione della procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti entra in vigore il [data].

fr	[Nom de l'Ortra],sur la base des art. 33 et [37|38] de la loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr), des art. 30 à 33 de l'ordonnance du 19 novembre 2003 sur la formation professionnelle (OFPr), de l'ordonnance du SEFRI du [date d'édiction] sur la formation professionnelle initiale [de|d'] [titre fém.
it	visti gli articoli 33 e [37|38] della legge del 13 dicembre 2003 sulla formazione professionale (LFPr), gli articoli 30 - 33 dell'ordinanza del 19 novembre 2003 sulla formazione professionale (OFPr), l'ordinanza della SEFRI sulla formazione professionale di base [titolo f]/[titolo m] del [data di emanazione] (ordinanza in materia di formazione), il piano di formazione del [data di emanazione] e il profilo di cultura generale relativo all'ordinanza della SEFRI del 27 aprile 2006 sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base,

fr	Selon les art. [37|38] LFPr et [21] de l'ordonnance sur la formation, la personne qui a réussi la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] reçoit [le certificat fédéral de capacité (CFC)|l'attestation fédérale de formation professionnelle (AFP)].
it	Chi ha superato la procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti consegue, secondo gli articoli [37|38] LFPr e [21] dell'ordinanza in materia di formazione, [l'attestato federale di capacità (AFC)|il certificato federale di formazione pratica (CFP)].

fr	La Commission suisse pour le développement de la profession et la qualité de la formation des [titre masc.] a pris position sur la présente réglementation relative à la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] pour la profession [de|d'] [titre fém.
it	Durante la riunione del [data], la Commissione svizzera per lo sviluppo professionale e la qualità della formazione [designazione della Commissione] si è pronunciata sulla presente regolamentazione della procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti per [titolo f]/[titolo m].

fr	La procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] est réussie si:
it	La procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti è superata se:

fr	Si elles en font la demande, les personnes qui répètent jusqu'au 31 décembre [année] la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] verront leurs prestations appréciées selon l'ancienne réglementation relative à la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] pour la profession [de|d'] [titre fém.
it	Chi ripete la procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti entro il 31 dicembre [anno] viene valutato, su richiesta, in base alla [regolamentazione della procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti] per [titolo f]/[titolo m] di diritto anteriore.

fr	La procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] est menée jusqu'au 31 décembre [année] selon l'ancienne réglementation relative à la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] pour la profession [de|d'] [titre fém.
it	Fino al 31 dicembre [anno] la procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti si svolge in base alla [regolamentazione della procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti] per [titolo f]/[titolo m] di diritto anteriore.

fr	[4] de l'ordonnance sur la formation ont été acquises (art. [16] de l'ordonnance sur la formation) et que les exigences pour la culture générale est respecté.
it	Nella procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti occorre dimostrare di aver acquisito le competenze operative di cui all'articolo [4] dell'ordinanza in materia di formazione (art. [16] dell'ordinanza in materia di formazione) e di aver soddisfatto i requisiti del profilo di cultura generale.

fr	L'admission à toutes les procédures de qualification est réglementée à l'art.
it	La procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti è articolata in diversi livelli.

fr	[nom de l'autre procédure de qualification]
it	[Nome dell'ente responsabile]

fr	Réglementation relative à la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] pour la profession [de/d'] [titre fém.
it	Regolamentazione della procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti per [titolo f]/[titolo m]

fr	Modèle de référence Réglementation relative à d'autres procédures de qualification
it	Modello di riferimentoper la regolamentazione della procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti

fr	[4] de l'ordonnance sur la formation et à la culture générale].
it	[documenti obbligatori secondo l'ordinanza in materia di formazione e le regolamentazioni specifiche della professione];

fr	La répétition de la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] est régie par l'art.
it	La ripetizione della procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti è disciplinata dall'articolo 33 OFPr.

fr	Selon cette disposition, toute personne peut être admise à la procédure de qualification avec [nom de l'autre procédure de qualification] si elle a suivi la formation professionnelle initiale [condition d'admission selon l'ordonnance sur la formation].
it	Secondo l'articolo [15] lettera [c] dell'ordinanza in materia di formazione, è ammesso alla procedura di qualificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti chi ha concluso la formazione professionale di base al di fuori di un ciclo di formazione regolamentato, se:

fr	Consultation sur la révision totale de la loi sur les contributions à la formation
it	Revisione totale della legge sui sussidi all'istruzione: aperta la consultazione

fr	Le Conseil fédéral respecte avec son projet l'avis généralement favorable des cantons vis-à-vis des exigences du concordat sur les bourses d'études et tient compte du fait que les services cantonaux garantissent depuis des années une mise en œuvre efficace du système des aides à la formation.
it	Nel suo progetto, il Consiglio federale rispetta il parere favorevole espresso dalla maggioranza dei Cantoni sulle finalità del Concordato sulle borse di studio e tiene in debito conto quanto fatto da anni dai servizi cantonali competenti per garantire un funzionamento efficace del sistema dei sussidi all'istruzione.

fr	La révision de la loi fédérale sur les contributions à la formation intègre les dispositions formelles du concordat sur les bourses d'études adopté en juin 2009 par le plénum de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).
it	La legge sui sussidi all'istruzione sottoposta a revisione totale recepisce integralmente le disposizioni formali riguardanti la formazione terziaria dell'Accordo intercantonale per l'armonizzazione dei sussidi all'istruzione (Concordato sulle borse di studio), approvato nel giugno del 2009 dall'assemblea plenaria della Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione CDPE.

fr	Berne, 31.10.2012 - Le Conseil fédéral a ouvert la consultation sur le projet de révision de la loi fédérale sur les contributions aux cantons pour l'octroi de bourses et de prêts d'études dans le domaine de la formation du degré tertiaire (loi sur les contributions à la formation).
it	Berna, 31.10.2012 - Il Consiglio federale ha aperto oggi la consultazione sulla revisione totale della legge federale sui sussidi alle spese dei Cantoni per borse e prestiti di studio nella formazione terziaria (legge sui sussidi all'istruzione), elaborata quale controprogetto indiretto all'iniziativa popolare federale sulle borse di studio depositata dall'Unione svizzera degli universitari USU.

fr	Il entend ainsi soutenir et renforcer le processus d'harmonisation des régimes de bourses d'études en Suisse, qui est aujourd'hui en bonne voie après avoir été en souffrance pendant plus de 40 ans.
it	Con la revisione della vigente legge sui sussidi all'istruzione, il Governo intende sostenere e accelerare il processo di armonizzazione del sistema delle borse di studio, che si trascina da oltre un quarantennio, in modo da ottenere un rapido e concreto miglioramento della situazione per le persone in formazione nel nostro Paese.

fr	Le Conseil fédéral souscrit à l'exigence d'harmonisation exprimée dans l'initiative sur les bourses d'études, déposée en janvier 2012, dans un projet de révision totale de la loi sur les contributions à la formation en forme de contre-projet indirect à l'initiative.
it	Nel controprogetto indiretto, il Consiglio federale riprende la richiesta di armonizzazione avanzata dall'iniziativa popolare federale sulle borse di studio depositata dall'USU nel gennaio del 2012.

fr	Le projet prévoit par ailleurs de calculer la répartition de la subvention fédérale en fonction des prestations effectives des cantons, dans le but de créer des incitations à une politique des bourses d'études encore plus proche des besoins et plus favorables à l'égalité des chances.
it	Il progetto prevede inoltre che in futuro i sussidi federali saranno ripartiti tenendo conto delle spese effettivamente sostenute dai Cantoni.

fr	La Suisse et l'Espace européen de la recherche
it	La Svizzera e lo Spazio europeo della ricerca

fr	Le Comité de l'Espace européen de la recherche (ERAC) a dans ce but adopté en 2015 une nouvelle feuille de route comportant les priorités suivantes:
it	A tal fine, il Comitato dello spazio europeo della ricerca (ERAC) ha adottato nel 2015 una nuova roadmap che prevede le seguenti priorità:

fr	L'implémentation de l'EER fait l'objet d'un rapport annuel .
it	L'implementazione del SER è oggetto di un rapporto annuale .

fr	L'UE s'était fixée pour objectif que les grandes lignes de l'EER soient réalisées à la fin 2014.
it	L'UE si era posta come obiettivo di realizzare i punti essenziali del SER entro la fine del 2014.

fr	L'Espace européen de la recherche (EER)
it	Lo Spazio europeo della ricerca (SER)

fr	La réalisation de l'Espace européen de la recherche est un objectif stratégique de l'UE.
it	La creazione di uno Spazio europeo della ricerca è un obiettivo strategico dell'UE.

fr	Les mesures prises par les pays participant à la mise en œuvre de l'EER sont étroitement accompagnés et constamment évalués par l'UE.
it	Le misure adottate dai Paesi che partecipano alla realizzazione del SER sono costantemente monitorate e valutate dall'UE.

fr	L'encouragement de la recherche scientifique, du développement technologique et de l'innovation est un objectif explicite de l'Union européenne (UE).
it	Promuovere la ricerca scientifica, lo sviluppo tecnologico e l'innovazione è un obiettivo dichiarato dell'Unione europea (UE).

fr	Les participants suisses qui souhaitent proposer l'inscription d'une IR dans la prochaine feuille de route ESFRI sont priés de consulter le guide de la feuille de route ESFRI ainsi que le bref guide suisse ;
it	I partecipanti svizzeri che vogliono proporre l'iscrizione di una IR nella prossima roadmap ESFRI sono pregati di consultare la guida alla roadmap ESFRI e la guida sintetica per la Svizzera , entrambe in inglese;

fr	Coopération internationale: renforcement de la coopération avec des États tiers, tant au niveau national qu'au travers de Horizon 2020, afin de bénéficier des meilleures opportunités en matière de recherche et d'innovation au niveau mondial.
it	cooperazione internazionale: rafforzamento della cooperazione con Paesi terzi sia a livello nazionale sia attraverso Orizzonte 2020 per beneficiare delle migliori opportunità a livello mondiale nel settore della ricerca e dell'innovazione.

fr	En qualité de pays associé, la Suisse y figure également.
it	La Svizzera è inclusa nella rilevazione in quanto Paese associato.

fr	Ouverture du marché de l'emploi pour les chercheurs: promotion de pratiques de recrutement ouvertes, transparentes et basées sur le mérite des candidats, conformément à la Charte européenne des chercheurs et au Code de conduite pour le recrutement de chercheurs ;
it	mercato del lavoro aperto ai ricercatori: promozione di procedure di selezione aperte, trasparenti e basate sul merito dei candidati conformemente alla Carta europea dei Ricercatori e al Codice di Reclutamento dei Ricercatori ;

fr	Le Conseil des chefs d'État et de gouvernement de l'UE a formulé en mars 2000 à Lisbonne un projet ambitieux - la création d'un «Espace européen de la recherche» (EER ou en anglais ERA - «European Research Area» ).
it	Nel marzo del 2000 a Lisbona il Consiglio dei capi di Stato e di Governo dell'UE si è posto un obiettivo ambizioso: costituire uno «Spazio europeo della ricerca» (SER o in inglese ERA - «European Research Area» ), equiparabile per importanza al Mercato comune europeo.

fr	Égalité: encouragement de l'égalité des sexes dans les sciences et la recherche au travers de mesures ciblées, notamment au niveau des agences nationales de financement de la recherche;
it	pari opportunità: promozione della parità tra i sessi nel settore scientifico e della ricerca attraverso misure mirate, in particolare presso le agenzie nazionali incaricate del finanziamento della ricerca;

fr	Infrastructures de recherche: optimisation des investissements publiques dans les infrastructures de recherches (IR) en alignant les priorités nationales sur la feuille de route européenne ESFRI (European Strategy Forum on Research Infrastructures) et facilitation de l'accès aux IR pour les chercheurs de toute l'Europe.
it	infrastrutture di ricerca: ottimizzazione degli investimenti pubblici nelle infrastrutture di ricerca (IR) armonizzando le priorità nazionali con la roadmap europea ESFRI (European Strategy Forum on Research Infrastructures) e agevolazione dell'accesso alle IR per gli scienziati di tutta Europa.

fr	Partageant les objectifs ambitieux de l'EER et considérant que sa participation s'inscrit dans la l'intérêt et la continuité de sa forte tradition scientifique, la Suisse fait partie de l'EER au titre de pays associé.
it	La Svizzera, che condivide gli ambiziosi obiettivi del SER e la cui partecipazione riflette la continuità della sua lunga tradizione scientifica, fa parte del SER in qualità di Paese associato.

fr	En 2000, elle a décidé de compléter ses activités en renforçant la coordination dans les domaines de la science, de la recherche et de l'innovation entre les pays membres et les pays associés, afin de créer un «Espace européen de la recherche».
it	Nel 2000 ha deciso di rafforzare il coordinamento tra Stati membri e associati nel settore scientifico, della ricerca e dell'innovazione tramite la creazione di uno «Spazio europeo della ricerca».

fr	Coopérations transnationales: mise en réseau des programmes et organisations de recherche nationaux, et définition d'agendas de recherche communs par le biais d'instruments tels que les JPI («Joint Programming Initiatives» - établissement de programmes de recherche transnationaux) ou les ERA-NETs (Coordination de programmes nationaux de recherche et d'innovation);
it	progetti di cooperazione transnazionali: scambi tra programmi e organizzazioni di ricerca nazionali e definizione di priorità comuni tramite strumenti quali le «Joint Programming Initiatives» (elaborazione di programmi di ricerca transnazionali) o le reti ERA-NET (coordinamento dei programmi regionali e nazionali di ricerca e innovazione);

fr	Transfert du savoir et libre-accès aux données et résultats de recherche: encouragement des échanges entre acteurs publiques et privés, utilisation et développement de plateformes électroniques libres en ligne tant pour les publications que pour les données scientifiques;
it	trasferimento di sapere e libero accesso ai dati e ai risultati delle ricerche, promozione degli scambi tra enti pubblici e privati, creazione di piattaforme elettroniche liberamente accessibili sia per le pubblicazioni sia per i dati scientifici;

fr	Systèmes de recherche nationaux efficaces: renforcement de l'évaluation des politiques de recherche et d'innovation et création de synergies entre les niveaux nationaux et européens, attribution des fonds orientée vers l'excellence, augmentation des investissements au profit de la sciences et de la recherche;
it	efficienza dei sistemi di ricerca nazionali: potenziamento della valutazione delle politiche di ricerca e innovazione e creazione di sinergie tra i livelli nazionali ed europei, ripartizione dei fondi in base all'eccellenza e maggiori investimenti a favore della scienza e della ricerca;

fr	Depuis sa création, l'UE encourage la coopération entre chercheurs au-delà des frontières nationales par le biais de ses programmes-cadres de recherche et d'innovation.
it	Da sempre l'UE si è adoperata per incentivare la cooperazione tra i ricercatori di diversi Paesi tramite i programmi quadro di ricerca e d'innovazione.

fr	Le rapport 2014 évaluant l'avancement de la mise en place de l'EER a toutefois révélé que même si d'importants progrès ont été faits, il convient de poursuivre le processus de mise en place de cet Espace, notamment par des réformes au niveau des États membres et associés.
it	Tuttavia, secondo la relazione sui progressi del SER , nonostante i grandi miglioramenti gli Stati membri e quelli associati devono attuare una serie di riforme per proseguire il processo di realizzazione.

fr	Les programmes-cadres de l'Union européenne constituent le principal instrument pour y parvenir.
it	In quest'ambito il più importante strumento di promozione sono i programmi quadro di ricerca dell'Unione europea .

fr	Il est prévu de renforcer monitorage de l'EER et d'améliorer la méthodologie des études d'impact et de qualité.
it	In futuro le attività di monitoraggio e la metodologia degli studi sulla qualità e sull'efficacia verranno perfezionate e intensificate.

fr	Le rapport « Innovation Union Scoreboard », mis à jour chaque année, va dans le même sens.
it	Il rapporto Innovation Union Scoreboard , pubblicato annualmente, va nella stessa direzione e mette a confronto diversi indicatori dell'innovazione nei Paesi che fanno parte del SER.

fr	Le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI) assure d'une part la possibilité pour les scientifiques en Suisse de participer aux programmes-cadres de recherche de l'UE et coordonne, d'autre part, la participation de la Suisse aux différents comités et initiatives visant à mettre en place l'EER.
it	Oltre a garantire ai ricercatori svizzeri la possibilità di partecipare ai programmi quadro di ricerca europei, la Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) coordina la collaborazione della Svizzera nell'ambito dei vari comitati e iniziative per la realizzazione del SER.

fr	L'ordonnance révisée entrera en vigueur le 1er janvier 2016.
it	L'ordinanza modificata entrerà in vigore il 1° gennaio 2016.

fr	Berne, 25.09.2015 - Le Conseil fédéral a complété l'ordonnance sur la formation professionnelle.
it	Berna, 25.09.2015 - Il Consiglio federale ha aggiunto una disposizione all'ordinanza sulla formazione professionale.

fr	Elle répond aussi à l'importance grandissante des développements internationaux pour la formation professionnelle suisse.
it	La modifica tiene conto della crescente importanza degli sviluppi internazionali per la formazione professionale svizzera.

fr	Les projets et les actions de coopération portés ou lancés par des partenaires suisses pourront être subventionnés par le Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI au titre de mesures spéciales d'intérêt public.
it	I progetti e i provvedimenti della cooperazione internazionale avviati da partner svizzeri o ai quali questi ultimi partecipano potranno così essere sovvenzionati dalla Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) in quanto «prestazioni particolari di interesse pubblico».

fr	La modification de l'ordonnance constitue la base juridique pour renforcer et développer la formation professionnelle suisse sur le plan international et orienter systématiquement les actions vers cet objectif.
it	La modifica dell'ordinanza costituisce la base legale per rafforzare e sviluppare la formazione professionale svizzera a livello internazionale nonché per elaborare provvedimenti adeguati a tale scopo.

fr	Les projets et actions seront ainsi largement soutenus par les partenaires de la formation professionnelle.
it	In questo modo i progetti e i provvedimenti dei partner potranno beneficiare di un ampio sostegno.

fr	Modification de l'ordonnance sur la formation professionnelle afin de renforcer la coopération internationale
it	Rafforzata la cooperazione internazionale mediante una modifica dell'ordinanza sulla formazione professionale

fr	La modification de l'ordonnance avait fait l'objet d'une procédure d'audition auprès des milieux intéressés au printemps 2015.
it	Nella primavera del 2015 le cerchie interessate erano state consultate in merito all'avamprogetto di modifica dell'ordinanza.

fr	Les projets et les actions menés par des partenaires suisses dans le domaine de la coopération internationale en matière de formation professionnelle (CIFP) pourront recevoir une contribution fédérale à titre subsidiaire.
it	I progetti e i provvedimenti di partner svizzeri nell'ambito della cooperazione internazionale in materia di formazione professionale (CIFP) potranno così essere sostenuti dalla Confederazione a titolo sussidiario.

fr	L'idée de renforcer la position de la formation professionnelle suisse par la CIFP et de réviser l'ordonnance pour créer une base juridique solide avait reçu une très large adhésion.
it	L'intenzione di rafforzare la formazione professionale svizzera sul piano internazionale tramite la CIFP e di creare a tal fine una base legale chiara modificando l'ordinanza in questione aveva riscosso il consenso della maggioranza.

fr	L'encouragement de la coopération internationale en matière de formation professionnelle (CIFP) suivra les processus éprouvés en Suisse.
it	La promozione della cooperazione internazionale in materia di formazione professionale (CIFP) avverrà nell'ambito dei processi interni già esistenti e comprovati.

fr	Technologies pour la formation professionnelle
it	Tecnologie per la formazione professionale

fr	Elle a concrétisé ces objectifs sur la plateforme d'apprentissage pour la formation professionnelle connectée, REALTO ( www.realto.ch ).
it	Questi obiettivi hanno trovato la loro concretizzazione nell'ambito della piattaforma per la formazione professionale in rete REALTO ( www.realto.ch ).

fr	Depuis 2020, les recherches sur les technologies pour la formation professionnelle ont été institutionnalisées dans le centre LEARN de l'EPFL où la prof. Tanja Käser mène une équipe de recherche dans le hub D-VET .
it	Dal 2020 la ricerca sulle tecnologie per la formazione professionale è stata istituzionalizzata nel centro LEARN dell'EPFL dove la prof. Tanja Käser dirige un team di ricerca nell' hub D-VET .

fr	Sous la direction du professeur Pierre Dillenbourg (EPF Lausanne) et en collaboration avec le professeur Jean-Luc Gurtner (Université de Fribourg) et Alberto Cattaneo (Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle), la Leading House DUAL-T examine comment les technologies répondent aux besoins spécifiques du système de formation duale.
it	Sotto la direzione del professor Dillenbourg (PF di Losanna) e in collaborazione con i professori Jean-Luc Gurtner (Università di Friburgo) e con il dott. Alberto Cattaneo (Istituto universitario federale della formazione professionale), la leading house DUAL-T esamina in quale misura le tecnologie rispondono alle esigenze specifiche della formazione duale.

fr	Elles sont de préférence structurées sous forme de scénarios pédagogiques et prévoient de multiples possibilités d'interaction.
it	Le varie attività sono strutturate principalmente sotto forma di scenari pedagogici e prevedono modalità d'interazione multiple.

fr	La Leading House DUAL-T conçoit les technologies comme un moyen susceptible de soutenir les activités d'apprentissage, plutôt que comme un instrument permettant d'accéder à des contenus en ligne préfabriqués.
it	La leading house DUAL-T concepisce le tecnologie come sostegno all'apprendimento piuttosto che come mezzo d'accesso a supporti messi in rete precedentemente.

fr	L'objectif principal de la Leading House est de concevoir des environnements d'apprentissage innovants permettant de réduire le fossé entre l'école et l'entreprise et de renforcer le lien entre les différents sites de formation professionnelle.
it	La leading house mira innanzitutto a creare ambienti di apprendimento innovativi, volti a ridurre il divario tra le scuole e le aziende di formazione e a migliorare i luoghi della formazione professionale.

fr	Ainsi, les technologies peuvent être exploitées, d'une part, sur le lieu de travail afin de retenir les expériences professionnelles et, d'autre part, à l'école pour développer et profiter ultérieurement de ces expériences, en les exploitant afin de concevoir des activités didactiques.
it	Le tecnologie possono così essere sfruttate sia sul posto di lavoro, per consolidare esperienze professionali, sia a scuola, beneficiando ancor più di tali esperienze attraverso il loro ulteriore sviluppo e derivandone attività didattiche specifiche.

fr	Dans ce contexte, la Leading House DUAL-T se sert également du modèle pédagogique «Erfahrraum» (espace d'expériences) pour franchir une étape supplémentaire et utiliser les technologies comme moyen de multiplier les interactions et de faciliter un apprentissage à partir de la réflexion sur les expériences individuelles.
it	A questo riguardo, la leading house si avvale del modello pedagogico «Erfahrraum», che si spinge un passo oltre nella concezione delle tecnologie, sfruttandole come fattori di moltiplicazione delle possibili interazioni e incoraggiando una maggiore facilità di apprendimento attraverso il riflesso delle esperienze individuali.

fr	Ces activités sont construites autour de l'interaction sociale, ce qui signifie que les personnes en formation doivent atteindre des objectifs de participation individuelle, en binôme et dans la classe.
it	Le attività sono pertanto incentrate sull'interazione sociale, in base a cui i determinati obiettivi possono essere raggiunti singolarmente, in coppia o a livello di tutta la classe a seconda del grado di partecipazione di ciascuno.

fr	La Leading House crée en outre des supports numériques qui peuvent être utilisés et réutilisés pour élaborer de nouvelles activités d'apprentissage.
it	È inoltre prevista la realizzazione di supporti digitali da utilizzare costantemente nell'elaborazione di nuove attività di apprendimento.

fr	Martina Hirayama, secrétaire d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation
it	Martina Hirayama, Segretaria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione

fr	Après son doctorat (1997), elle a d'abord travaillé en tant que collaboratrice scientifique puis, à partir de 2001, comme responsable de groupe au sein de l'Institut für Polymere de l'ETH Zurich.
it	Dopo il dottorato (1997) ha lavorato dapprima come collaboratrice scientifica e dal 2001 come capogruppo presso l'Istituto dei polimeri del Politecnico di Zurigo.

fr	Elle a obtenu le titre de Dr. sc. techn.
it	sc. techn.

fr	Elle a aussi été membre du conseil de fondation de la Fondation suisse d'études, du comité de l'Académie suisse des sciences techniques SATW, du comité de la Chambre de commerce de Zurich, du conseil d'administration du Freiburger Materialforschungszentrum de l'Université Albert-Ludwig à Fribourg-en-Brisgau (Allemagne) et experte pour le Fonds national de la recherche FNR du Luxembourg ainsi que pour la Commission européenne.
it	È stata inoltre membro del consiglio di fondazione della Fondazione Svizzera degli Studi, del comitato direttivo dell'Accademia svizzera delle scienze tecniche (SATW), del comitato direttivo della Camera di commercio di Zurigo e del «Kuratorium» del Centro di ricerca sui materiali presso l'Università Albert Ludwig di Friburgo in Brisgovia nonché esperta del National Research Fund Luxembourg (FNR) e della Commissione europea.

fr	Martina Hirayama a été présidente du conseil de l'Institut fédéral de métrologie METAS de 2012 à 2018, vice-présidente du conseil d'administration de l'agence pour l'encouragement de l'innovation Innosuisse de 2011 à 2018 (jusqu'en 2017, Commission pour la technologie et l'innovation CTI) et membre du conseil de fondation du Fonds national suisse de la recherche scientifique FNS de 2016 à 2018.
it	Martina Hirayama è stata presidente del consiglio d'istituto dell'Istituto federale di metrologia (METAS) dal 2012 al 2018, vicepresidente del consiglio di amministrazione di Innosuisse, l'agenzia per la promozione dell'innovazione (Commissione per la tecnologia e l'innovazione fino alla fine del 2017) dal 2011 al 2018 e membro del consiglio di fondazione del Fondo nazionale svizzero dal 2016 al 2018.

fr	De 2007 à 2010, elle a été responsable de la création et de la direction de l'Institute of Materials and Process Engineering à la ZHAW.
it	Tra il 2007 e il 2010 ha fondato e diretto presso la ZHAW l'Institute of Materials and Process Engineering.

fr	De 2011 à 2018, elle a été directrice de la ZHAW School of Engineering, membre de la direction de la ZHAW et à ce titre, de 2014 à 2018, déléguée aux affaires internationales de la ZHAW.
it	Dal 2011 al 2018 ha diretto la ZHAW School of Engineering ed è stata membro della direzione scolastica, dal 2014 al 2018 è stata anche responsabile dell'unità Internazionale presso la ZHAW.

fr	Parallèlement, elle a cofondé une start-up dans le domaine des nouvelles technologies de revêtement, dont elle a été la CEO jusqu'en 2008.
it	In quel periodo è stata inoltre cofondatrice e fino al 2008 CEO di una start-up attiva nel campo delle nuove tecnologie di rivestimento.

fr	Martina Hirayama a étudié la chimie à l'École polytechnique fédérale de Zurich (ETH Zurich), à l'Université de Fribourg (Suisse) et à l'Imperial College de Londres.
it	Martina Hirayama ha studiato chimica all'Università di Friburgo, all'Imperial College London e al Politecnico di Zurigo («Dr.

fr	à l'ETH Zurich, où elle a également accompli des études postgrades en gestion d'entreprise.
it	ETH»), conseguendo poi in quest'ultimo istituto un post-diploma in gestione aziendale.

fr	1er janvier 2019 le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI), qui est rattaché au Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche DEFR.
it	Martina Hirayama è dal 1 gennaio 2019 direttrice della Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) che fa parte del Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca.

fr	En 2003, Martina Hirayama s'est vu confier une charge d'enseignement en chimie industrielle à la Zürcher Hochschule Winterthur ZHW (aujourd'hui Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften ZHAW), où elle a développé et dirigé en tant que professeure l'unité d'enseignement et de recherche sur les matériaux polymères.
it	Nel 2003 è passata all'Università di scienze applicate di Zurigo (ZHAW, Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften) come docente di chimica industriale, dove ha sviluppato e gestito il settore Materiali polimeri.

fr	03) Optique / Acoustique
it	03) Ottica e acustica

fr	Opticien ou opticienne (niveau secondaire II)
it	Ottico (livello secondario II)

fr	Audioprothésiste pédiatrique
it	Audioprotesista specializzato in acustica pediatrica

fr	Un entretien avec les candidats présélectionnés a lieu en mars/avril à Florence.
it	I colloqui con i candidati preselezionati hanno luogo in marzo-aprile a Firenze.

fr	Groupe cible
it	Gruppo target

fr	Le début de l'année académique et l'immatriculation des étudiants en première année sont fixés au 1er septembre.
it	Inizio dell'anno accademico e l'immatricolazione degli studenti del primo anno sono fissati per il 1º settembre.

fr	Les juristes ont la possibilité d'obtenir au bout d'un an le grade de Master of Legal Studies in Comparative European and International Law (LL.M).
it	I giuristi hanno la possibilità di conseguire in un anno il Master of Legal Studies in Comparative European and International Law (LL.M).

fr	Bourse d'étude
it	Borse di studio

fr	Bourses pour l'Institut Universitaire Européen de Florence (IUE)
it	Borse di studio per l'Istituto universitario europeo di Firenze

fr	Ses quatre départements (Histoire et histoire des civilisations, Sciences politiques et sociales, Droit, Sciences économiques) proposent des études doctorales de quatre ans et des programmes postdoctoraux dans un environnement international.
it	Articolato in quattro dipartimenti (storia e civiltà, scienze politiche e sociali, diritto e scienze economiche), l'IUE propone, in un contesto internazionale, studi di dottorato della durata di quattro anni e programmi di post-dottorato.

fr	Les candidats remplissant les conditions d'admission peuvent déposer leur candidature en ligne sur le site de l'Institut.
it	I candidati che soddisfano le condizioni d'ammissione possono candidarsi online sul sito dell'Istituto modulo d'iscrizione entro il 31 gennaio.

fr	Les candidats proposent un sujet de recherche qui puisse s'insérer dans le programme de l'Institut.
it	I candidati propongono un tema di ricerca conciliabile con il programma dell'IUE.

fr	Les candidats suisses doivent au moins être porteurs d'une licence ou d'un master (il sera tenu compte d'autres diplômes obtenus en sus, de l'expérience de la recherche ou d'une éventuelle expérience professionnelle); ils doivent avoir de très bonnes connaissances de l'anglais.
it	I candidati svizzeri devono essere in possesso di un diploma universitario ò di un master (sono presi in considerazione anche eventuali diplomi aggiuntivi e le esperienze di ricerca o di lavoro maturate).

fr	Par son activité d'enseignement et de recherche, l'institut a pour vocation de contribuer au développement du patrimoine culturel et scientifique européen.
it	Fondato nel 1972, l'Istituto universitario europeo di Firenze (IUE) contribuisce con le sue attività d'insegnamento e di ricerca allo sviluppo del patrimonio culturale e scientifico europeo.

fr	La commission d'admission sélectionne les candidats en fonction de la qualité de leurs études antérieures et des possibilités de l'Institut d'assurer la direction de la thèse et d'intégrer la recherche dans son propre programme.
it	La commissione d'ammissione valuta in particolare la qualità degli studi condotti finora e verifica se l'IUE è in grado di assicurare la direzione della tesi di dottorato e se il tema di ricerca proposto può rientrare in un progetto in corso.

fr	L'institut accueille principalement des jeunes chercheurs en provenance d'Europe pour des études doctorales de quatre ans. Son but est d'offrir une formation universitaire avancée à des jeunes désireux d'obtenir un doctorat ou un postdoc et d'encourager la recherche dans des domaines d'un intérêt particulier pour le développement de l'Europe
it	Il suo obiettivo è offrire una formazione universitaria di alto livello per il conseguimento di un titolo di dottorato o di post-dottorato e di promuovere la ricerca in settori di particolare interesse per lo sviluppo europeo.

fr	Ce projet est réalisé en collaboration avec les États-Unis, le Japon et le Canada.
it	Anche questo progetto è realizzato nell'ambito di un partenariato con Stati Uniti, Giappone e Canada.

fr	La Suisse est un état participant de l'European Exploration Envelope Programme (E3P), dont le lancement a été décidé en 2016 lors du Conseil ministériel de l'ESA à Lucerne.
it	La Svizzera è uno degli Stati membri dello European Exploration Envelope Programme (E3P), un programma proposto nel 2016 in occasione del Consiglio Ministeriale ESA di Lucerna.

fr	Ces expériences servent avant tout à développer des applications directes ou indirectes sur la Terre, mais aussi à préparer les futurs programmes d'exploration vers d'autres destinations.
it	Lo scopo principale degli esperimenti è applicare direttamente o indirettamente sulla Terra i risultati ottenuti, ma anche trarre insegnamenti utili per i futuri programmi di esplorazione verso altre destinazioni.

fr	Trois destinations scientifiques et d'exploration de l'ESA : l'orbite terrestre basse, la Lune et Mars
it	Le tre destinazioni della scienza e dell'esplorazione ESA: orbita terrestre bassa, Luna e Marte

fr	Vols spatiaux habités, microgravité et exploration spatiale
it	L'uomo nello spazio, la microgravità e le esplorazioni spaziali

fr	Un système de mesure du rayonnement de conception suisse devrait notamment être installé sur la station Gateway afin d'étudier l'environnement radiatif autour de la Lune.
it	Tra l'altro, un misuratore di radiazioni svizzero sarà installato a bordo del Gateway per studiare l'ambiente radioattivo attorno alla Luna.

fr	Le groupe de biologie spatiale de la Haute école de Lucerne héberge un centre d'opération et d'assistance technique (USOC) qui soutient les scientifiques dans le développement et l'exploitation d'expériences à bord de l'ISS.
it	Lo Space Biology Group della scuola universitaria di Lucerna gestisce un User Support and Operations Centre (USOC) dell'ESA, che si occupa di aiutare gli scienziati nella progettazione e nello svolgimento di esperimenti a bordo dell'ISS.

fr	Le rover ExoMars, dont le lancement est prévu pour 2022, est équipé d'une microcaméra qui permettra d'examiner de près la surface martienne.
it	L'ExoMars rover, che verrà lanciato nel 2022 nell'ambito della seconda tappa, sarà invece dotato di una microcamera che permetterà di studiare in modo approfondito il terreno marziano.

fr	La participation de la Suisse au programme de développement et d'exploitation de l'ISS offre aux entreprises et à la communauté scientifique de notre pays la possibilité de jouer un rôle important dans plusieurs aspects du programme.
it	Il contributo del nostro Paese alla realizzazione dell'ISS e alle sue attività permette all'industria svizzera e alla comunità scientifica elvetica di ricoprire un ruolo di rilievo in numerosi punti del programma.

fr	Ce programme met en œuvre la stratégie européenne d'exploration spatiale de l'ESA, qui comprend l'exploration de la Lune et de Mars.
it	Il programma attua la strategia di esplorazione spaziale dell'ESA, che include l'esplorazione della Luna e di Marte.

fr	L'exploitation scientifique et technologique de la Station spatiale internationale (ISS) en constitue la première étape.
it	La prima tappa di questo programma è costituita dallo sfruttamento del potenziale scientifico e tecnologico della Stazione Spaziale Internazionale (ISS).

fr	Aujourd'hui, la Suisse contribue activement à la Station spatiale internationale (International Space Station), à la Lunar Gateway, à la mission ExoMars et à la mission de retour d'échantillons martiens (Mars Sample Return).
it	Oggi il nostro Paese contribuisce alla Stazione Spaziale Internazionale, alla Lunar Gateway e alle missioni ExoMars e Mars Sample Return.

fr	Dans le cadre du programme E3P à destination de la Lune, l'ESA participe au prochain programme d'exploration lunaire dont la première étape consiste à développer et construire une petite station spatiale en orbite autour de la Lune (Lunar Gateway).
it	Per quanto riguarda la Luna, l'ESA partecipa nell'ambito dell'E3P al prossimo programma di esplorazione lunare (Lunar Gateway), che per prima cosa realizzerà una piccola stazione spaziale che sarà in orbita attorno alla luna.

fr	La sonde spatiale ExoMars TGO transporte, parmi ses instruments, une caméra stéréoscopique de haute résolution, développée et fabriquée en Suisse, dont le but est non seulement de repérer des potentielles sources de méthane, mais également d'examiner d'autres aspects géologiques depuis une position en orbite.
it	La sonda orbitale TGO è dotata di numerosi strumenti, tra cui una telecamera stereoscopica ad alta risoluzione creata in Svizzera capace di individuare potenziali fonti di metano e di rilevare altre caratteristiche geologiche dall'orbita.

fr	La prochaine étape pour la Suisse sera la participation à la mission Mars Sample Return (MSR) menée par la NASA et l'ESA avec comme objectif ambitieux de rapporter des échantillons martiens sur la Terre.
it	In futuro, il nostro Paese contribuirà alla campagna Mars Sample Return, progettata congiuntamente dalla NASA e dell'ESA per raggiungere l'ambizioso obiettivo di portare sulla Terra un campione del Pianeta Rosso.

fr	Elle offre également la chance aux entreprises de développer et de fabriquer d'importants composants matériels (par exemple des structures du laboratoire Columbus où du transporteur spatial européen ATV - Autonomous Transfer Vehicle).
it	All'industria offre l'opportunità di lavorare allo sviluppo di componenti hardware indispensabili (ad esempio le strutture del modulo Columbus e del veicolo europeo di rifornimento Autonomous Transfer Vehicle ATV) e ai ricercatori consente di usare diverse piattaforme di microgravità, come i voli parabolici, per svolgere il loro esperimenti.

fr	En collaboration avec la Russie, l'ESA a mis sur pied la mission ExoMars , qui consiste à rechercher des traces de vie sur Mars au moyen d'observations en orbite puis d'un atterrissage sur la surface de Mars.
it	Poiché oggi Marte può essere esplorato solo con i robot, sperando di scoprire tracce di vita sulla superficie marziana l'ESA ha progettato insieme alla Russia la missione ExoMars , la cui prima parte è consistita nel lancio di un satellite orbitale seguita da dalla discesa di un modulo su Marte.

fr	Cette station spatiale offre une occasion unique de mener des expériences complexes dans les domaines de la physiologie humaine, de la biologie moléculaire ainsi que des matériaux et de la protection contre les rayonnements.
it	L'ISS è nata da una collaborazione tra l'ESA e i suoi Stati membri con Stati Uniti, Russia, Canada e Giappone che offre opportunità uniche per eseguire sperimenti in ambiti della fisiologia umana, della biologia molecolare, delle scienze dei materiali e della radioprotezione.

fr	On se souvient tous de Claude Nicollier, le premier et l'unique spationaute à avoir porté les couleurs de la Suisse dans l'espace.
it	La Svizzera partecipa attivamente ai programmi di esplorazione e ai voli spaziali umani dell'ESA, anche se finora continua a essere effettivamente rappresentata in orbita solo da Claude Nicollier, il primo e ancora unico astronauta svizzero ad aver posto la bandiera rossocrociata nello spazio.

fr	Les membres de l'ESO sont l'Allemagne, l'Autriche, la Belgique, le Danemark, l'Espagne, la Finlande, la France, l'Irlande, l'Italie, les Pays-Bas, la Pologne, le Portugal, la République tchèque, le Royaume-Uni, la Suède et la Suisse.
it	Fanno parte dell'organizzazione l'Austria, il Belgio, la Danimarca, la Finlandia, la Francia, la Germania, l'Irlanda, l'Italia, l'Olanda, la Polonia, il Portogallo, il Regno Unito, la Repubblica ceca, la Spagna, la Svezia e la Svizzera.

fr	Le projet est conduit en commun par l'ESO, le Japon, et les États-Unis.
it	Quest'ultimo viene gestito congiuntamente dall'ESO, dagli Stati Uniti e dal Giappone.

fr	De plus, les entreprises et les institutions suisses ont la possibilité de collaborer à la construction des installations et de fournir des technologies (en particulier dans le secteur de l'industrie de haute technologie).
it	Le imprese e le istituzioni svizzere hanno inoltre la possibilità di collaborare all'allestimento degli impianti e di fornire tecnologie (specialmente l'industria high-tech).

fr	Les entreprises intéressées par les appels d'offres de l'ESO peuvent s'adresser au « Swiss ILO Office ».
it	Chi è interessato ai bandi dell'ESO può rivolgersi allo « Swiss ILO Office ».

fr	Sa construction a commencé fin 2014 et les premières observations devraient être possibles dès 2025.
it	La costruzione sul Cerro Armazones è iniziata a fine 2014, le prime osservazioni saranno possibili nel 2025.

fr	ALMA a été inauguré en 2013, mais les premières observations scientifiques ont débuté avec une partie de l'installation en 2011 déjà.
it	Il progetto ALMA è stato inaugurato ufficialmente nel 2013, anche se le prime osservazioni scientifiche erano già stata svolte nel 2011 in una parte dell'impianto.

fr	L'ESO est devenue aujourd'hui le pilier principal de la recherche astronomique européenne.
it	L'ESO è oggi la colonna portante dell'astronomia europea.

fr	Grâce à la qualité des instituts suisses (Berne, Genève, Lausanne et Zurich), qui exploitent au mieux la participation de la Suisse à l'ESO, et à l'ESA pour l'astronomie spatiale, l'excellence de la recherche suisse en astrophysique est pleinement reconnue sur la scène internationale.
it	Grazie all'eccellente qualità degli istituti di astronomia di Basilea, Berna, Ginevra, Losanna e Zurigo - principali beneficiari dalla partecipazione svizzera all'ESO e, per quanto riguarda l'astronomia spaziale, all'ESA - la ricerca astrofisica praticata nel nostro Paese gode di un'ottima reputazione internazionale.

fr	L'ESO poursuit encore son développement avec un ambitieux projet:
it	I preparativi per il prossimo progetto ESO, altamente ambizioso, hanno già preso il via:

fr	L'ELT (Extremely Large Telescope) sera un télescope optique de 39 m avec un miroir principal composé de 798 segments hexagonaux, un miroir secondaire de 4 m de diamètre et trois autres miroirs qui constituent l'optique adaptative destinée à stabiliser l'image.
it	L'ELT (Extremely Large Telescope) sarà un telescopio di 39 m con uno specchio primario composto da 798 segmenti esagonali, uno specchio secondario con un diametro di 4 m e altri tre specchi che costituiranno il sistema di ottica adattiva per la stabilizzazione dell'immagine.

fr	Organisation européenne pour la recherche en astronomie ESO, Garching bei München et Chili (télescopes)
it	Organizzazione europea per la ricerca astronomica ESO, Garching presso München, compresi gli osservatori in Cile

fr	La science y est essentiellement réalisée par les astronomes visiteurs des États membres et elle touche tous les domaines de l'astrophysique moderne.
it	Le sue attività scientifiche, svolte prevalentemente da astronomi distaccati dai Paesi membri, comprendono tutti gli ambiti dell'astronomia moderna.

fr	L'observatoire sur le mont la Silla accueille une demi-douzaine de télescopes optiques de moyenne grandeur (dont le télescope suisse de l'Observatoire de Genève, de 1,2 m de diamètre).
it	L'osservatorio di La Silla conta una mezza dozzina di telecopi ottici di medie dimensioni (tra cui il telescopio svizzero di 1,2 m dell'osservatorio di Ginevra).

fr	L'ELT aura une sensibilité plus de cent fois supérieure à celle du VLT et sera le plus grand télescope optique infrarouge au monde.
it	Un tale ELT vanterà una sensibilità di oltre cento volte superiore al VLT e sarà il più grande telescopio del mondo per la luce visibile e le vicine onde infrarosse.

fr	Elle apporte, si ce n'est une réponse, tout au moins des éléments de réponse aux questions fondamentales que nous nous posons sur l'origine et le devenir de notre Univers.
it	Le ricerche praticate forniscono risposte almeno parziali a diverse questioni riguardanti l'origine e l'evoluzione dell'universo.

fr	En général, la Suisse contribue au budget annuel de l'ESO à hauteur d'environ 4,5% du montant total des contributions annuelles des États membres, qui s'élève à environ 215 millions de francs.
it	Il totale delle quote annue versate dai membri dell'ESO ammonta a circa 215 milioni di franchi; la Svizzera versa una quota del 4,5 per cento circa e contribuisce in questo modo allo sviluppo dell'infrastruttura.

fr	Cet ensemble constitue à ce jour le plus puissant télescope optique terrestre: grâce à son mode interférométrique (VLTI), il permet d'observer le ciel avec une résolution 25 fois plus fine que celle de chaque télescope utilisé séparément.
it	La loro precisa interazione ne fa, attualmente, il telescopio ottico più potente del mondo: in modalità interferometrica (VLTI) consente di visualizzare i particolari con una risoluzione 25 volte più nitida rispetto a qualsiasi altro telescopio.

fr	L'observatoire sur le mont Paranal abrite le Very Large Telescope (VLT), un ensemble de 4 télescopes identiques équipés de miroirs de 8,2 m de diamètre.
it	L'osservatorio del Paranal è la sede del Very Large Telescope (VLT) con i suoi quattro telescopi identici, dotati di specchi di 8,2 m di diametro.

fr	Fondée en 1962, l'Organisation européenne pour la recherche en astronomie ESO (siège principal à Garching bei München) a pour but de construire et exploiter une infrastructure d'astronomie de pointe située dans l'hémisphère sud et de promouvoir et organiser la coopération européenne en recherche astronomique.
it	Lo scopo dell'ESO, fondata nel 1962, è costruire, equipaggiare e gestire osservatori astronomici situati nell'emisfero australe (in Cile) e promuovere la collaborazione europea nel settore della ricerca astronomica.

fr	ALMA est un réseau de 64 radiotélescopes de sept à douze mètres de diamètre chacun, situé à une altitude de 5100 m sur le plateau de Chajnantor.
it	L'ESO partecipa inoltre al progetto internazionale ALMA (Atacama Large Millimeter Array), una rete di 64 radiotelescopi con un diametro di 7-12 m ciascuno installati a 5100 m di altitudine sull'altipiano del Chajnantor.

fr	Les observatoires de l'ESO se trouvent dans des sites exceptionnels dans le désert d'Atacama, au Chili, où les astronomes européens disposent des instruments d'observation les plus modernes et les plus concurrentiels:
it	Gli osservatori dell'ESO, situati nel deserto cileno di Atacama, offrono agli astronomi europei numerosi strumenti di osservazione dell'ultima generazione.

fr	Cette recherche va de la détection de planètes extrasolaires à l'évolution des étoiles, des galaxies et de notre Univers.
it	Essa comprende l'esplorazione di esopianeti, stelle e galassie.

fr	La Suisse participe ainsi activement au développement de l'infrastructure de l'organisation.
it	La partecipazione svizzera all'ESO consente ai nostri ricercatori di accedere e sfruttare l'intera infrastruttura dell'organizzazione.

fr	… l'état de santé… … de l'animal.
it	…lo stato di salute… …dell'animale.

fr	… (de manière autonome).
it	… (autonomamente).

fr	… pour le véhicule à restaurer…
it	…per il veicolo da restaurare…

fr	Avec qui les professionnels collaborent-ils ?
it	Con chi collaborano i professionisti?

fr	Ce guide peut être consulté à l'adresse : www.sbfi.admin.ch/fps-dev-durable.
it	La guida può essere scaricata dal link seguente: www.sbfi.admin.ch/fpssostenibilita.

fr	… des pièces de rechange et des composantes…
it	Acquistare… ...pezzi di ricambio e componenti…

fr	Formation professionnelle supérieure
it	Formazione professionale superiore

fr	Remarque - Guide sur le développement durable dans la formation professionnelle :
it	Nota bene - Guida allo sviluppo sostenibile nella formazione professionale:

fr	… en fonction de critères définis.
it	…sulla base di criteri ben definiti.

fr	Quelles sont les principales compétences opérationnelles dont les professionnels doivent disposer ?
it	Quali sono le principali competenze operative di cui devono disporre i professionisti?

fr	• la longueur d'un profil de qualification varie entre 15 et 30 pages A4.
it	• il profilo di qualificazione è di lunghezza compresa fra le 15 e le 30 pagine A4.

fr	Compléments aux compétences opérationnelles (si nécessaire)
it	Informazioni aggiuntive sulle competenze operative (se necessarie)

fr	Objet : l'objet de la compétence opérationnelle est formulé de manière précise et compréhensible.
it	2. oggetto: l'oggetto delle competenze operative è formulato in maniera precisa e comprensibile;

fr	Quels groupes cibles, interlocuteurs ou clients sont concernés ?
it	Quali sono i principali gruppi target, interlocutori e/o clienti?

fr	Le profil de qualification se fonde sur une analyse de l'activité professionnelle.
it	Il profilo di qualificazione viene redatto in base a un'analisi dell'attività professionale.

fr	4.2 Niveau d'exigences (critères de performances)
it	4.2 Livello professionale richiesto (criteri legati alle prestazioni)

fr	Complément au guide relatif à l'élaboration et à la révision des règlements des examens fédéraux
it	Complemento della guida «Elaborazione e revisione di Regolamenti degli esami federali»

fr	Leur formulation doit être précise et concise.
it	Sono formulate in maniera breve e precisa.

fr	Où les professionnels travaillent-ils (secteur économique, champ professionnel ou champ d'activité) ?
it	Dove lavorano i professionisti (settore economico, campo professionale e/o ambito d'attività)?

fr	… les différents éléments…
it	…i diversi elementi… …della

fr	Quels sont les objectifs, les mandats ou les produits spécifiques ?
it	Quali sono gli obiettivi, i compiti o i prodotti specifici della professione?

fr	En quoi l'exercice de cette profession est-il précieux (sur le plan personnel et pour la société) ?
it	Perché è importante l'esercizio di questa professione (a livello personale e sociale)?

fr	• Les critères de performance sont axés sur la pratique professionnelle (orientation vers les processus de travail, les situations de travail, les activités, les résultats ou les produits, etc.) et sont observables, vérifiables et donc évaluables.
it	• i criteri legati alle prestazioni si basano sulla pratica professionale (processi e situazioni lavorative, attività, risultati, beni prodotti, ecc.) e sono osservabili, verificabili e quindi valutabili;

fr	Jusqu'à quel point les professionnels doivent-ils se montrer flexibles, créatifs et innovants ?
it	Quanto contano la flessibilità, la creatività e la capacità innovativa?

fr	Quelles sont les conditions-cadres qui régissent l'exercice de la profession (environnement de travail, conditions de travail, etc.) ?
it	Quali sono le condizioni quadro per l'esercizio della professione (contesto lavorativo, condizioni di lavoro, ecc.)?

fr	En règle générale, l'analyse de l'activité professionnelle s'effectue dans le cadre d'ateliers réunissant des professionnels issus de la pratique et comprend les étapes suivantes :
it	In genere l'analisi dell'attività professionale viene effettuata attraverso workshop con professionisti qualificati del settore e comprende le seguenti tappe:

fr	… des bio-indicateurs comme base décisionnelle pour la détermination des mesures de soins…
it	…gli indicatori vegetali come base decisionale per la scelta dei provvedimenti

fr	Exercice de la profession :
it	Esercizio della professione

fr	• Outre les critères de performance, le niveau d'exigences contient une (brève) description du domaine de compétences opérationnelles et du contexte de travail.
it	• oltre ai criteri legati alle prestazioni, il livello professionale richiesto riporta anche una (breve) descrizione del campo di competenze operative e del contesto;

fr	Énumération de l'ensemble des critères de performance nécessaires à la vérification des compétences opérationnelles.
it	Enumerazione di tutti i criteri legati alle prestazioni richiesti per la verifica della competenza operativa.

fr	• la vue d'ensemble et la terminologie permettent d'identifier clairement la profession en question.
it	• la tabella e la terminologia utilizzata permettono facilmente di individuare la professione.

fr	… un dossier « mandats »…
it	dossier degli incarichi…

fr	Ils fournissent des informations clés pour la conception de l'examen et fondent les critères d'appréciation utilisés durant l'examen.
it	In questo modo forniscono importanti informazioni per l'impostazione dell'esame e costituiscono la base per i criteri applicabili in sede di valutazione dell'esame.

fr	4 à 6 domaines de compétences opérationnelles avec 4 à 6 compétences opérationnelles chacun) ;
it	• la tabella riporta circa 4-6 campi di competenze operative, ognuno con circa 4-6 competenze operative professionali;

fr	• Les critères de performance contiennent toujours des verbes actifs.
it	• i criteri legati alle prestazioni sono sempre descritti usando un verbo attivo.

fr	• le profil de qualification doit être clair et compréhensible également pour des non-spécialistes ;
it	• il profilo di qualificazione è chiaro e comprensibile anche per i non specialisti,

fr	Évaluer….
it	Analizzare…

fr	Il renseigne sur le domaine d'activité, les principales compétences opérationnelles, l'exercice de la profession et l'apport de la profession à la société, à l'économie, à la nature et à la culture.
it	Illustra il campo d'attività, le principali competenze operative, l'esercizio della professione e il suo contributo alla società, all'economia, alla natura e alla cultura.

fr	Activité
it	Azione

fr	… selon la checklist.
it	…in ambito forestale… …secondo la lista di controllo.

fr	Le guide sur le développement durable dans la formation professionnelle propose un outil d'analyse qui permet aux organes responsables de traiter de thématiques en lien avec le développement durable sous l'angle d'une profession et d'en tenir compte dans l'élaboration du profil de qualification.
it	La Guida allo sviluppo sostenibile nella formazione professionale fornisce agli organi responsabili un tool di analisi per individuare temi relativi allo sviluppo sostenibile di cui tenere conto nell'elaborazione del profilo di qualificazione.

fr	Remarque : Exemples d'élaboration du profil de qualification sur le site internet du SEFRI.
it	Nota bene: Sul sito della SEFRI sono disponibili esempi di profili di qualificazione.

fr	De ce fait, il constitue un instrument clé pour les examens fédéraux.
it	Il profilo di qualificazione è quindi uno strumento fondamentale per gli esami federali.

fr	Critères de performance
it	Criteri legati alle prestazioni

fr	Vu l'importance considérable du profil de qualification pour l'élaboration de l'examen professionnel, le projet de profil de qualification est soumis au SEFRI qui l'examine et approuve la suite des travaux, le cas échéant avec des modifications.
it	Data la sua importanza per lo sviluppo dell'esame federale, la bozza del profilo di qualificazione viene esaminata dalla SEFRI, che approva il proseguimento dei lavori dopo aver indicato eventuali modifiche da adottare.

fr	Compétences personnelles et sociales / Attitudes (facultatif) Au besoin, on peut énumérer ici les principales compétences personnelles et sociales requises pour la mise en œuvre des compétences opérationnelles du domaine de compétences opérationnelles en question.
it	Competenze/comportamenti personali/sociali (facoltativo) È anche possibile, ma non vincolante, riportare i principali comportamenti e le principali competenze personali e sociali richieste per l'attuazione delle competenze operative di questo campo.

fr	… à l'intention des collaborateurs par spécialité…
it	…per i collaboratori in funzione

fr	1 But de la présente notice
it	1 Scopo del promemoria

fr	Pour déterminer les critères de performance, on peut notamment compléter la phrase de la manière suivante : « Les compétences professionnelles faisant partie de ce domaine d'activité sont maîtrisées lorsque la personne […] ».
it	Per la formulazione, è possibile completare la seguente frase: «Le competenze operative sono considerate acquisite quando la persona […].»

fr	5 Soumission du profil de qualification au SEFRI
it	5 Presentazione del profilo di qualificazione alla SEFRI

fr	Ce n'est qu'une fois le profil de qualification approuvé par le SEFRI que l'élaboration du règlement d'examen et des directives peut débuter conformément au guide.
it	Solo con il consenso della SEFRI è possibile procedere con l'elaborazione del regolamento d'esame e delle direttive secondo la guida.

fr	Le cas échéant, comment distingue-t-on les orientations et les domaines spécifiques ?
it	Se presenti: in cosa di distinguono i diversi orientamenti o indirizzi professionali?

fr	• La description des quatre domaines constitutifs du profil de la profession (domaine d'activité, principales compétences opérationnelles, exercice de la profession, apport de la profession à la société, à l'économie à la nature et à la culture) doit être suffisamment explicite.
it	• i quattro ambiti del profilo professionale (campo d'attività, principali competenze operative, esercizio della professione e contributo della professione alla società, all'economia, alla natura e alla cultura) vengono descritti in maniera esaustiva;

fr	• rassembler et regrouper des activités ou des situations professionnelles ;
it	• sintesi delle situazioni e delle attività tipiche della professione;

fr	Quelle importance la profession revêt-elle aujourd'hui et à l'avenir ?
it	Qual è e quale sarà l'importanza della professione?

fr	Figure 3 :Profil de la profession
it	Figura 3: Profilo professionale

fr	Il facilite la classification du brevet ou du diplôme fédéral dans le cadre national des certifications Formation professionnelle (CNC formation professionnelle) en vue d'élaborer le supplément au diplôme correspondant.
it	Inoltre, è utile per classificare il titolo nel Quadro nazionale delle qualifiche per i titoli della formazione professionale (QNQ-FP) in vista dell'elaborazione del supplemento al diploma.

fr	Notamment les thèmes, contenus, normes et moyens auxiliaires essentiels pour les compétences opérationnelles.
it	Ad es. riguardo ai temi, ai contenuti e alle norme rilevanti per le competenze operative; strumenti ausiliari, ecc.

fr	• si des orientations et des domaines spécifiques ont été fixés, il faut décrire d'abord les compétences opérationnelles communes et ensuite les compétences propres aux orientations ou aux domaines spécifiques.
it	• in caso di diversi orientamenti o indirizzi professionali devono essere descritte prima le competenze operative comuni e poi quelle specifiche.

fr	Formulation des compétences opérationnelles Il existe de nombreuses définitions des compétences opérationnelles.
it	Esistono diverse definizioni del concetto di competenza operativa.

fr	Ces définitions s'accordent sur le fait que les compétences opérationnelles sont en règle générale réunies dans un répertoire d'activités complet et qu'elles reflètent la capacité d'une personne à organiser son travail et à se comporter correctement dans différentes situations types.
it	Ognuna riconosce che, in generale, la competenza operativa costituisce un intero repertorio pratico e designa la capacità di una persona di agire autonomamente in diverse situazioni.

fr	À quel degré d'autonomie ou de responsabilité les professionnels travaillent-ils ?
it	In che misura i professionisti lavorano autonomamente e sotto la propria responsabilità?

fr	Son élaboration constitue une tâche exigeante qui requiert de très bonnes connaissances de la profession et de ses développements actuels ainsi qu'une grande habileté dans la formulation du profil de la profession et des compétences opérationnelles.
it	Si tratta di un compito complesso, che richiede un'ottima conoscenza della professione (compresi gli ultimi sviluppi) e uno spiccato talento nella formulazione del profilo professionale e delle competenze operative.

fr	Les critères de performance concrétisent les exigences en matière de compétences opérationnelles et permettent de vérifier et de mesurer ces compétences.
it	Questi ultimi descrivono i requisiti concreti legati all'adempimento delle competenze operative e permettono di verificarle e valutarle.

fr	La présente notice complète le Guide relatif à l'élaboration et à la révision des règlements des examens fédéraux en se concentrant sur l'élaboration du profil de qualification.
it	Il presente promemoria è da intendersi come complemento della guida «Elaborazione e revisione di Regolamenti degli esami federali» in vista dell'elaborazione del profilo di qualificazione.

fr	4.3 Profil de la profession
it	4.3 Profilo professionale

fr	• La longueur d'un profil de la profession ne doit pas excéder 2 pages A4.
it	• non supera le 2 pagine A4;

fr	Si celles-ci ne sont pas appliquées de manière autonome, il faut explicitement l'indiquer (exemples : « selon directives », « selon checklist » ou « sous surveillance »).
it	4. requisito: le competenze operative illustrano i requisiti minimi; se le azioni non vengono eseguite in maniera autonoma, ciò deve essere specificato (esempi: «conformemente alle indicazioni», «secondo la lista di controllo», «sotto sorveglianza»);

fr	Figure 2 : Niveau d'exigences
it	Figura 2: Livello professionale richiesto

fr	• les professionnels peuvent s'identifier avec le profil de qualification ;
it	• la categoria professionale si rispecchia nel profilo di qualificazione,

fr	Le profil de qualification est constitué des trois éléments suivants :
it	Il profilo di qualificazione è composto dai seguenti elementi:

fr	En quoi les personnes qui exercent cette profession contribuent-elles au développement durable (protection de l'environnement, gestion durable des ressources, efficience énergétique, etc.) ?
it	Contributo della professione alla società, all'economia, alla natura e alla cultura Qual è il contributo allo sviluppo sostenibile fornito dai professionisti (protezione dell'ambiente, gestione responsabile delle risorse, efficienza energetica, ecc.)?

fr	Le profil de la profession est un élément obligatoire du règlement d'examen et un élément facultatif des directives.
it	Il profilo professionale è parte integrante del regolamento d'esame, mentre il suo inserimento nelle direttive è facoltativo.

fr	Décrit brièvement les principaux aspects dépendant du contexte et influant sur le domaine de compétences opérationnelles (env.
it	Descrivere brevemente i principali aspetti contestuali che influiscono sul campo di competenze operative (ca. ¼ pagina).

fr	Un niveau d'exigences par domaine de compétences opérationnelles est établi et est placé dans les directives après la vue d'ensemble des compétences opérationnelles ou dans l'annexe aux directives.
it	Il livello professionale richiesto è elaborato per ogni campo di competenze operative e riportato nelle direttive dopo la tabella delle competenze operative o in allegato.

fr	• profil de la profession : décrit la profession de manière succincte et compréhensible pour les non-spécialistes.
it	• profilo professionale: descrive la professione in modo conciso e facilmente comprensibile anche per i non specialisti.

fr	La définition ci-après vaut pour la formation professionnelle supérieure : Une personne dispose des compétences opérationnelles requises si elle exécute des tâches et des activités professionnelles de manière ciblée, adéquate, flexible et autonome.
it	Una persona è competente a livello operativo quando è in grado di eseguire compiti e attività professionali in maniera autonoma, orientata ai risultati, corretta e flessibile.

fr	Les compétences opérationnelles s'articulent en général autour des quatre éléments ci-après : 1.
it	Le competenze operative comprendono in genere quattro elementi:

fr	4 Exigences en matière de profil de qualification
it	4 Requisiti del profilo di qualificazione

fr	Domaine d'activité :
it	Campo d'attività

fr	3 Élaboration du profil de qualification
it	3 Elaborazione del profilo di qualificazione

fr	• prendre en considération l'avenir de la profession : les tendances actuelles et les perspectives d'avenir doivent être prises en compte afin d'assurer la pérennité de la formation professionnelle initiale ;
it	• futuro della professione: la formazione professionale superiore deve rimanere valida nel tempo; occorre quindi tenere conto delle tendenze attuali e delle prospettive per il futuro;

fr	Le profil de la profession décrit l'activité professionnelle de manière concise et claire pour les nonspécialistes.
it	Il profilo professionale descrive la professione in modo conciso e facilmente comprensibile anche per i non specialisti.

fr	• niveau d'exigences (critères de performance) : concrétise les exigences en matière de compétences opérationnelles et permet de vérifier l'acquisition de ces dernières ;
it	• livello professionale richiesto (criteri legati alle prestazioni): specifica i requisiti legati alle competenze operative e permette di verificarle;

fr	Remarques concernant les compétences opérationnelles :
it	Indicazioni sulle competenze operative:

fr	… pour installations lumineuses…
it	…circuiti elettrici… …di impianti luminosi… …secondo le norme pertinenti.

fr	• formuler les compétences opérationnelles : la formulation des compétences opérationnelles est d'une importance capitale pour la suite des travaux ; ainsi, il est vivement recommandé de solliciter l'aide d'un spécialiste de l'accompagnement pédagogique en formation professionnelle ;
it	• formulazione delle competenze operative: data l'importanza delle competenze operative per il proseguimento dei lavori, per la loro formulazione si raccomanda caldamente di avvalersi di un'assistenza pedagogico-professionale; le competenze operative sono raggruppate nella relativa tabella;

fr	Compétence opérationnelle 1
it	Competenza operativa 1

fr	Compétence opérationnelle 2
it	Competenza operativa 2

fr	• les domaines de compétences opérationnelles regroupent des compétences opérationnelles apparentées ; ils sont toujours énoncés sous une forme nominale ;
it	• i campi di competenze operative raggruppano competenze operative affini; un campo di competenze operative è sempre descritto usando un verbo;

fr	La section ci-après décrit les exigences concernant d'une part le profil de qualification dans son ensemble et d'autre part le niveau d'exigences, le profil professionnel et la vue d'ensemble des compétences opérationnelles en particulier.
it	Qui di seguito vengono descritti i requisiti applicabili al profilo di qualificazione nel suo complesso e, singolarmente, alla tabella delle competenze operative, al livello professionale richiesto e al profilo professionale.

fr	Le SEFRI recommande par conséquent aux organes responsables de faire appel à un spécialiste de l'accompagnement pédagogique en formation professionnelle pour élaborer le profil de qualification.
it	Per elaborarlo la SEFRI consiglia pertanto agli organi responsabili di avvalersi di un'assistenza pedagogico-professionale.

fr	• élaborer le profil de la profession : les compétences opérationnelles servent à l'élaboration du profil de la profession et à l'énumération des éléments principaux de la profession.
it	• elaborazione del profilo professionale: sulla base delle competenze operative vengono definiti gli aspetti principali della professione.

fr	• la vue d'ensemble rassemble toutes les compétences opérationnelles requises dans la profession concernée ;
it	• la tabella illustra in maniera esaustiva le competenze operative richieste per la professione;

fr	Description du domaine de compétences opérationnelles
it	Descrizione del campo di competenze operative

fr	• vue d'ensemble des compétences opérationnelles : illustre sous forme de tableau les compétences opérationnelles, regroupées par domaine de compétences opérationnelles ;
it	• tabella delle competenze operative: illustra le competenze operative raggruppate nei relativi campi;

fr	• Le niveau d'exigences porte sur l'ensemble des domaines de compétences opérationnelles et des compétences opérationnelles ; les critères de performance sont attribués aux compétences opérationnelles correspondantes.
it	• nel livello professionale richiesto occorre considerare tutti i campi di competenze operative e tutte le competenze operative figuranti nella tabella; i criteri legati alle prestazioni sono associati alle singole competenze operative;

fr	Décrit brièvement la manière dont le domaine de compétences s'inscrit dans l'exercice de la profession (env.
it	Descrivere brevemente in che modo il campo di competenze operative s'inserisce nell'esercizio della professione, al fine di sottolineare l'importanza di tale campo (ca. ¼ pagina).

fr	Figure 1 : Vue d'ensemble des compétences opérationnelles
it	Figura 1: Tabella delle competenze operative

fr	4.1 Vue d'ensemble des compétences opérationnelles
it	4.1 Tabella delle competenze operative

fr	La vue d'ensemble des compétences opérationnelles (voir tableau ci-dessous) rassemble les compétences opérationnelles attendues des professionnels et fournit une image fidèle et complète de la profession.
it	La tabella delle competenze operative illustra le competenze operative richieste ai professionisti, offrendo così una buona visione d'insieme della professione.

fr	Elle est destinée aux organes responsables à titre d'aide et fixe les exigences en matière de profil de qualification.
it	Funge da ausilio agli organi responsabili per elaborare tale profilo e ne fissa i requisiti, permettendo così una maggiore trasparenza e promuovendo la qualità della formazione professionale superiore.

fr	Il met en évidence les qualifications dont doit disposer une personne exerçant cette profession de manière compétente au niveau requis.
it	Il profilo di qualificazione descrive in modo dettagliato la professione e illustra quali sono le qualifiche che una persona deve possedere per poter esercitare la professione in maniera competente al livello definito.

fr	Le profil de qualification doit remplir intégralement les exigences supérieures suivantes :
it	Il profilo di qualificazione soddisfa complessivamente i seguenti requisiti:

fr	… de la structure organisationnelle…
it	organizzativa…

fr	La vue d'ensemble des compétences opérationnelles doit remplir les exigences suivantes :
it	La tabella delle competenze operative soddisfa i seguenti requisiti:

fr	• établir le niveau d'exigences : l'établissement du niveau d'exigences se fait en se référant aux compétences opérationnelles ;
it	• elaborazione del livello professionale richiesto: sulla base delle competenze operative viene elaborato il livello professionale richiesto;

fr	Principales compétences opérationnelles :
it	Principali competenze operative

fr	… selon les normes en vigueur.
it	…conformemente alle indicazioni

fr	Le niveau d'exigences doit remplir les exigences suivantes :
it	Il livello professionale richiesto soddisfa i seguenti requisiti:

fr	Compétence opérationnelle B6
it	Competenza operativa B6

fr	Compétence opérationnelle B5
it	Competenza operativa B5

fr	Le profil de la profession doit remplir les conditions suivantes :
it	Il profilo professionale soddisfa i seguenti requisiti:

fr	Le niveau d'exigences de l'activité professionnelle est déterminé au moyen de critères de performance (cf. tableau ci-dessous).
it	Il livello professionale richiesto è stabilito sotto forma di criteri legati alle prestazioni.

fr	Action : les verbes décrivent des actions vérifiables et observables dans des situations de travail.
it	1. azione: i verbi descrivono azioni verificabili e osservabili nelle situazioni lavorative; in questo modo si garantisce la valutabilità delle competenze operative; il verbo si colloca sempre all'inizio della frase.

fr	Compétences opérationnelles
it	Competenze operative 

fr	Compétence opérationnelle B1
it	Competenza operativa B1

fr	Compétence opérationnelle B4
it	Competenza operativa B4

fr	Le profil de qualification est l'élément de base servant à l'élaboration du règlement d'examen et des directives y afférentes.
it	Il profilo di qualificazione funge da base per redigere il regolamento d'esame e le direttive e per strutturare l'esame federale.

fr	Compétence opérationnelle A1
it	Competenza operativa A1

fr	Les compétences opérationnelles détaillent le comportement observable que les entreprises attendent d'un professionnel qualifié.
it	Le competenze operative illustrano il comportamento che un professionista con determinate qualifiche dovrebbe avere sul mercato del lavoro.

fr	Compétence opérationnelle B2
it	Competenza operativa B2

fr	• pour les principales compétences opérationnelles, il est possible de se référer soit aux domaines de compétences opérationnelles compris dans la vue d'ensemble, soit directement aux domaines de compétences opérationnelles ;
it	• per le principali competenze operative è possibile consultare il relativo campo o le singole competenze contenute nella tabella;

fr	Compétence opérationnelle C1
it	Competenza operativa C1

fr	• les compétences opérationnelles commencent par un verbe à l'infinitif (voir encadré) ;
it	• le competenze operative sono formulate secondo le indicazioni (cfr. riquadro);

fr	Compétence opérationnelle A5
it	Competenza operativa A5

fr	Compétence opérationnelle C4
it	Competenza operativa C4

fr	Compétence opérationnelle C2
it	Competenza operativa C2

fr	Établir…
it	manutenzione…

fr	Compétence opérationnelle A2
it	Competenza operativa A2

fr	Compétence opérationnelle C3
it	Competenza operativa C3

fr	Compétence opérationnelle A4
it	Competenza operativa A4

fr	Compétence opérationnelle A3
it	Competenza operativa A3

fr	Domaine de compétences opérationnelles
it	Campo di competenze operative

fr	Compétence opérationnelle z B3
it	Competenza operativa B3

fr	Contexte : les compétences opérationnelles sont précisées conformément aux tâches spécifiques du domaine professionnel.
it	3. contesto: tramite il riferimento al campo d'attività le competenze operative vengono specificate e si distinguono chiaramente dai lavori generici;

fr	 Domaines de compétence opérationelles
it	 Campi di competenze operative

fr	Après évaluation des projets pilotes, tous les cantons pourront y participer pour les années 2021 à 2024.
it	Dopo la valutazione di questi primi progetti, tutti i Cantoni potranno partecipare nel periodo 2021−2024.

fr	Analyse gratuite de la situation pour les adultes de 40 ans et plus
it	Valutazione gratuita della situazione individuale per gli adulti dai 40 anni

fr	En quoi consiste cette nouvelle offre?
it	Chi sviluppa questa nuova offerta?

fr	De janvier à décembre 2021, des projets pilotes seront conduits dans les cantons de BE, BL, BS, FR, GE, JU, TI, VD, VS, ZG et ZH afin de tester l'offre.
it	A partire dall'autunno 2020 verranno svolti progetti pilota nei Cantoni BE, BL, BS, FR, GE, JU, TI, VD, VS, ZG, ZH.

fr	Le Conseil fédéral et les partenaires sociaux souhaitent que les personnes actives de 40 ans et plus puissent réaliser une analyse périodique de leur situation.
it	Il Consiglio federale e i partner sociali auspicano che a partire dai 40 anni i lavoratori analizzino periodicamente la loro situazione.

fr	Cette offre s'adresse aux adultes de 40 ans et plus qui résident en Suisse et qui n'ont pas droit à des prestations d'analyse et d'orientation comparables.
it	L'offerta è rivolta a tutti gli adulti over 40 domiciliati in Svizzera che non possono accedere ad altre offerte simili di consulenza.

fr	L'analyse de la situation est réalisée à partir des résultats de ce test; elle porte aussi bien sur la situation personnelle que professionnelle et permet d'identifier un éventuel besoin d'agir.
it	I risultati serviranno come base per analizzare la situazione della persona sotto il profilo lavorativo e personale e definire un'eventuale necessità d'intervento.

fr	Où puis-je m'inscrire à « viamia»?
it	Come posso iscrivermi a «viamia»?

fr	C'est pourquoi le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI) développe et met en œuvre, sur mandat du Conseil fédéral, l'offre gratuite «viamia».
it	Per questo, su mandato del Consiglio federale, la Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) sovvenziona lo sviluppo e l'ampliamento dell'offerta gratuita «viamia».

fr	Ensuite, avec l'aide d'un conseiller ou d'une conseillère en orientation, la personne concernée développe et planifie des mesures concrètes visant à maintenir ou à améliorer son employabilité.
it	Insieme a un consulente di carriera, l'interessato metterà a punto misure concrete per mantenere e migliorare la propria occupabilità.

fr	Les cantons ont la compétence de définir le contenu des prestations, de coordonner la mesure avec leurs propres offres cantonales et de procéder à la mise en œuvre.
it	È invece responsabilità dei Cantoni la configurazione dei contenuti, il coordinamento intercantonale delle offerte già disponibili e l'attuazione della misura.

fr	Le monde du travail évolue très rapidement.
it	Il mondo del lavoro muta rapidamente e richiede una pianificazione attiva della propria carriera.

fr	Leurs travaux sont coordonnés et supervisés par la Conférence suisse des directrices et directeurs de l'orientation professionnelle, universitaire et de carrière (CDOPU) en sa qualité de conférence spécialisée de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).
it	In quanto commissione specializzata della Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE), la Conferenza svizzera delle direttrici e dei direttori dell'orientamento professionale, universitario e di carriera dirigerà i lavori cantonali (pagina in tedesco e francese).

fr	Des informations complémentaires sur l'offre et les coordonnées des services cantonaux d'orientation professionnelle sont disponibles sur le site internet www.viamia.ch .
it	Sul sito www.viamia.ch sono riportate maggiori informazioni sull'offerta e i dati di contatto dei servizi di consulenza cantonali.

fr	À qui s'adresse l'offre «viamia»?
it	A chi si rivolge «viamia»?

fr	À quelle date l'offre gratuite «viamia» sera-t-elle mise en place?
it	Quando sarà disponibile l'offerta «viamia»?

fr	Les personnes qui bénéficient de l'offre «viamia» commencent par passer un «test d'employabilité», qui vise à examiner leur potentiel sur le marché du travail.
it	I partecipanti devono svolgere come prima cosa un test di occupabilità (employability check).

fr	Conformément au mandat du Conseil fédéral, le SEFRI définit les données clés et les échéances de cette nouvelle offre.
it	In base al mandato del Consiglio federale, la SEFRI definisce gli elementi chiave e la pianificazione del progetto, organizza e finanzia le attività generali e assegna i sussidi.

fr	Les termes spécifiques ont-ils été traduits de manière cohérente dans tout le texte?
it	I termini sono stati tradotti in modo coerente in tutto il testo?

fr	Le plan de formation est-il traduit intégralement?
it	Il piano di formazione è stato tradotto interamente?

fr	Sont-ils conformes aux termes contenus dans les glossaires?
it	Corrispondono a quelli dei glossari a disposizione?

fr	La structure du plan de formation est-elle rendue de façon claire (table des matières, chapitres, annexes)?
it	La struttura del piano di formazione è resa in maniera chiara (indice, capitoli, allegati)?

fr	Domaines de compétences opérationnelles et compétences opérationnelles
it	Competenze operative e campi di competenze operative

fr	L'examen de cohérence linguistique s'inscrit dans le contexte du développement de la qualité dans le domaine de la formation professionnelle (art. 8 LFPr).
it	La verifica della coerenza linguistica fa parte dello sviluppo della qualità nella formazione professionale (art. 8 LFPr).

fr	Les plans de formation doivent être compréhensibles pour tous les utilisateurs (responsables de la mise en œuvre auprès des offices cantonaux de la formation professionnelle, responsables de la formation professionnelle, personnes en formation, etc.).
it	I piani di formazione devono essere comprensibili per tutti i destinatari (responsabili dell'attuazione presso gli uffici cantonali della formazione professionale, responsabili della formazione professionale, persone in formazione, ecc.).

fr	3.3 Exhaustivité, compréhension et congruence
it	3.3 Completezza, comprensibilità e coerenza interna

fr	L'examen de cohérence linguistique est effectué en cas de nouvelle profession, de réforme d'une profession ou de révision totale; selon l'ampleur des modifications, le SEFRI peut décider de l'effectuer aussi en cas de révision partielle.
it	La verifica della coerenza linguistica è effettuata nel caso di una nuova professione, di una riforma professionale o di una revisione totale; a seconda della portata delle modifiche può essere effettuata anche nel caso di una revisione parziale.

fr	Formulations claires et simples Utilisation correcte de la langue (syntaxe, vocabulaire, orthographe, ponctuation) Utilisation homogène de la terminologie
it	Frasi chiare e semplici Linguaggio corretto (sintassi, lessico, ortografia, punteggiatura) Linguaggio uniforme

fr	3.2 Respect de la terminologie spécifique à la formation professionnelle
it	3.2 Rispetto della terminologia specifica della formazione professionale

fr	Dans ce cas, les coûts de la réélaboration sont entièrement à la charge de l'organe responsable et facturés à ce dernier.
it	I costi della revisione sono interamente a carico dell'organo responsabile, cui vengono fatturati direttamente.

fr	La terminologie correspond aux recommandations des directives du SEFRI relatives à la traduction des plans de formation (Modèle de référence plan de formation et Lexique de la formation professionnelle: http://www.berufsbildung.ch/dyn/1009.aspx)
it	La terminologia è conforme alle indicazioni riportate nelle direttive della SEFRI per la traduzione dei piani di formazione (Modello di riferimento piano di formazione e Lessico della formazione professionale: http://www.berufsbildung.ch/dyn/1010.aspx)

fr	en vue d'assurer la qualité de la traduction des plans de formation relatifs aux ordonnances sur la formation professionnelle initiale
it	finalizzata a garantire la qualità delle traduzioni dei piani di formazione relativi alle ordinanze sulla formazione professionale di base

fr	En plus de la rédaction en bonne et due forme du plan de formation dans une première langue officielle, les organes responsables doivent assurer une traduction fidèle dans les deux autres langues officielles.
it	Oltre a redigere un testo ineccepibile nella versione originale, gli organi responsabili ne garantiscono la corretta traduzione nelle altre due lingue ufficiali.

fr	Les éléments clés du plan de formation sont-ils cohérents avec l'ordonnance sur la formation professionnelle initiale (dans la même langue officielle)?
it	Gli elementi principali del piano di formazione corrispondono a quelli dell'ordinanza (nella stessa lingua ufficiale)?

fr	Sur la base de la législation sur les langues, les bases légales rédigées dans les trois langues officielles (FR, DE et I) sont équivalentes.
it	Secondo la legislazione sulle lingue i testi normativi nelle tre lingue ufficiali d, f, i hanno pari valore.

fr	Un contrôle aléatoire établit qu'il n'y a pas de passages qui n'ont pas été traduits.
it	Il controllo a campione non ha riscontrato la presenza di parti di testo non tradotte.

fr	tiale, des orientations et des domaines spécifiques;
it	sionali, orientamenti;

fr	La terminologie usuelle de la formation professionnelle est-elle utilisée correctement, de manière à ce que les termes soient identifiables et compréhensibles?
it	La terminologia della formazione professionale è impiegata correttamente e permette di individuare e comprendere i concetti?

fr	La traduction dans les faits de cette cohérence dans chaque langue officielle passe par l'harmonisation des éléments clés contenus dans chacun des deux documents, et notamment:
it	Per garantire l'uniformità in ogni lingua ufficiale occorre armonizzare gli elementi principali di entrambi i testi normativi, ovvero:

fr	Dénomination professionnelle Niveau AFP / CFC
it	Titolo del piano di formazione Numero della professione Denominazione della professione Livello CFP o AFC

fr	L'ordonnance sur la formation professionnelle initiale et le plan de formation constituent un ensemble cohérent.
it	L'ordinanza sulla formazione professionale di base e il piano di formazione costituiscono un sistema integrato.

fr	www.sbfi.admin.ch (Formation > Formation professionnelle initiale > Développement des professions > Processus du développement des professions > Étape 3: Prescriptions sur la formation).
it	Entrambi i documenti sono disponibili sul sito Internet della SEFRI: www.sbfi.admin.ch (Formazione > Formazione professionale di base >Sviluppo delle professioni professionali di base > Fasi del processo di sviluppo [...] > Fase 3: Atti normativi in materia di formazione).

fr	Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche DEFR Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI Formation professionnelle initiale
it	Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Formazione professionale di base

fr	Critère 5: Traduction adéquate et compréhensible Question directrice
it	Criterio 5: Adeguatezza e comprensibilità della traduzione Domanda chiave

fr	Critère 3: Comparaison avec la version originale du plan de formation Question directrice
it	Criterio 3: Confronto con la versione originale del piano di formazione Domanda chiave

fr	3.1 Harmonisation du plan de formation avec l'ordonnance sur la formation
it	3.1 Armonizzazione dell'ordinanza e del piano di formazione

fr	En tant que base légale de la formation professionnelle initiale, le plan de formation doit être rédigé dans les trois langues officielles de manière correcte et compréhensible.
it	In quanto testo normativo della formazione professionale di base, il piano di formazione deve essere redatto in maniera corretta e comprensibile in ogni lingua ufficiale.

fr	Les feed-back des examens de cohérence linguistique sont consignés sur le formulaire du SEFRI «Rapport relatif à l'examen de cohérence linguistique».
it	Le osservazioni e le raccomandazioni sono riassunte nel modulo SEFRI «Rapporto sulla verifica della coerenza linguistica».

fr	Le plan de formation est-il traduit de manière compréhensible pour les responsables de la formation professionnelle et pour les autres personnes intéressées (personnes en formation, parents, etc.)?
it	Il piano di formazione è tradotto in maniera tale da essere ben comprensibile per i responsabili della formazione professionale, le persone in formazione, i loro genitori e le altre persone interessate?

fr	Remarque: Si suite à l'examen de cohérence linguistique, il s'avérait nécessaire de réviser intégralement la traduction du plan de formation, les spécialistes des langues peuvent offrir leurs services aux organes responsables.
it	Nota bene: se la verifica della coerenza linguistica evidenza la necessità di una profonda revisione della traduzione, gli esperti linguistici possono presentare all'organo responsabile un'offerta in questo senso.

fr	Le SEFRI effectue un contrôle de la qualité linguistique (examen de cohérence linguistique) et ne donne son accord au plan de formation qu'à la condition que la qualité de toutes les versions linguistiques soit assurée.
it	La SEFRI svolge un controllo della qualità sul piano linguistico (verifica della coerenza linguistica) e dà il suo consenso al piano di formazione solo se le tre versioni sono uniformi.

fr	Critère 2: Garantie de la cohérence structurelle et terminologique interne du document Questions directrices
it	Criterio 2: Garanzia della coerenza strutturale e terminologica Domande chiave

fr	Il est effectué par des spécialistes des langues qui maîtrisent la terminologie de la formation professionnelle ainsi que la systématique de la législation sur la formation.
it	La verifica viene svolta da esperti che conoscono la terminologia della formazione professionale e la sistematica degli atti normativi in materia di formazione.

fr	Critère 4: Utilisation de la terminologie spécifique à la formation professionnelle Questions directrices
it	Criterio 4: Utilizzo della terminologia specifica della formazione professionale Domande chiave

fr	L'examen de cohérence linguistique porte sur la qualité linguistique générale, sur l'utilisation cohérente de la terminologie spécifique à la formation professionnelle ainsi que sur l'exhaustivité, la compréhension et la congruence du texte traduit.
it	La verifica della coerenza linguistica riguarda inoltre il livello generale della lingua, l'utilizzo coerente della terminologia specifica della formazione professionale nonché la completezza, la comprensibilità e la coerenza interna del testo tradotto.

fr	Un contrôle aléatoire établit qu'il ne manque aucun paragraphe.
it	Il controllo a campione non ha riscontrato la mancanza di parti di testo.

fr	L'examen de cohérence linguistique est organisé sous la forme de contrôles aléatoires standardisés sur la base des critères mentionnés au chapitre 4.
it	La verifica della coerenza linguistica viene eseguita come controllo a campione standardizzato sulla base dei criteri elencati al punto 4.

fr	La désignation des domaines de compétences opérationnelles et des compétences opérationnelles correspond-elle dans tous les cas à celle de la vue d'ensemble (ch. 3.2 du plan de formation)?
it	Le competenze operative e i relativi campi sono sempre designati come riportato nella tabella delle competenze operative (cap. 3.2 del piano di formazione)?

fr	• de la désignation des compétences opérationnelles et des domaines de compétences opération
it	• designazione delle competenze operative e dei relativi campi.

fr	Les domaines de compétences opérationnelles et les compétences opérationnelles sont désignés de manière identique dans la vue d'ensemble (ch. 3.2) et dans tout le plan de formation.
it	Le competenze operative e i relativi campi sono designati allo stesso modo nella tabella delle competenze operative e in tutto il piano di formazione.

fr	En vue de la correction des éventuelles lacunes, les spécialistes des langues peuvent en outre intégrer leurs remarques ou leurs propositions d'amélioration en suivi des modifications dans la version électronique du plan de formation.
it	Inoltre, l'esperto linguistico può riportare nella versione elettronica del piano di formazione commenti e proposte di miglioramento in modalità revisione.

fr	Critère 1: Respect de la cohérence formelle entre le plan de formation et l'ordonnance sur la formation professionnelle initiale
it	Criterio 1: Rispetto della coerenza formale tra ordinanza e piano di formazione Domanda chiave

fr	En règle générale, l'examen de cohérence linguistique est effectué en parallèle à la consultation des offices ou en tout cas avant la procédure d'audition externe, dans le but de présenter aux participants
it	5 Organizzazione Di norma, la verifica della coerenza linguistica si svolge parallelamente alla consultazione degli uffici e comunque prima dell'indagine conoscitiva esterna, in modo da mettere a disposizione documenti consolidati sul piano linguistico.

fr	Remarque: La terminologie spécifique à la profession concernée n'est pas contrôlée dans le cadre de l'examen de cohérence linguistique.
it	Nota bene: il lessico specifico delle singole professioni non è oggetto della verifica.

fr	Le SEFRI a désigné à cette fin un spécialiste pour chaque langue officielle.
it	Per ogni lingua ufficiale la SEFRI ha designato un esperto linguistico incaricato di verificare la coerenza linguistica.

fr	Examen de la cohérence linguistique
it	Verifica della coerenza linguistica

fr	• de la dénomination professionnelle, du niveau correspondant de la formation professionnelle ini
it	• denominazione della professione, livello della formazione professionale di base, indirizzi profes

fr	4 Critères relatifs à l'examen de cohérence linguistique
it	4 Criteri di verifica della coerenza linguistica

fr	Les organes responsables de la formation professionnelle initiale, en tant qu'instances chargées de l'édiction, et le SEFRI, en tant qu'autorité qui examine ces textes, se partagent la responsabilité de la qualité linguistique des plans de formation.
it	Gli organi responsabili della formazione professionale di base, che emanano i piani di formazione, e la SEFRI, che li esamina, ne garantiscono congiuntamente la qualità.

fr	Les chapitres, paragraphes et annexes sont indiqués correctement dans la table des matières.
it	L'indice riporta capitoli, sezioni ed allegati in maniera completa e coerente.

fr	Cela implique que la traduction soit complète, que la qualité linguistique générale soit appropriée et que la terminologie soit cohérente.
it	Questo implica che la traduzione deve essere completa, il livello lingui

fr	Le glossaire annexé au Guide du SEFRI relatif à la traduction des plans de formation pour la formation professionnelle initiale et le glossaire annexé au Modèle de référence plan de formation servent de base pour l'utilisation de la terminologie spécifique à la formation professionnelle.
it	Come riferimento per la terminologia specifica della professione valgono il glossario in allegato alla Guida della SEFRI alla traduzione dei piani di formazione e il glossario in allegato al Modello di riferimento piano di formazione.

fr	Le mandat d'effectuer cet examen est confié à ces spécialistes par le/la responsable du projet de l'Unité Formation professionnelle initiale du SEFRI.
it	L'incarico viene attribuito dai responsabili di progetto dell'unità Formazione professionale di base della SEFRI, la quale si fa carico dei costi.

fr	L'examen de cohérence linguistique est effectué sur la base de contrôles aléatoires selon les critères susmentionnés et repose sur l'ordonnance sur la formation dans la même langue officielle et sur le plan de formation élaboré dans la langue originale.
it	La verifica viene eseguita come controllo a campione, segue i criteri elencati sopra e prende come riferimento l'ordinanza in materia di formazione nella stessa lingua del piano di formazione da verificare nonché il piano di formazione in lingua originale.

fr	Le formulaire correspondant dûment rempli et le plan de formation avec les éventuelles améliorations est retourné au responsable du projet au SEFRI, à l'intention de l'organe responsable.
it	Il rapporto sulla verifica della coerenza linguistica e l'eventuale piano di formazione rielaborato in modalità revisione vengono inviati ai responsabili di progetto della SEFRI, che li trasmettono all'organo responsabile.

fr	page 2
it	1 Introduzione

fr	Les spécialistes des langues émettent des recommandations à l'intention des organes responsables en vue de la correction des lacunes relevées.
it	Qualora riscontrino errori, gli esperti linguistici formulano raccomandazioni che vengono accettate e applicate dall'organo responsabile.

fr	L'examen de cohérence linguistique vise à assurer la qualité du plan de formation dans les trois langues officielles sous l'angle de la qualité rédactionnelle et linguistique.
it	La verifica della coerenza linguistica garantisce che il piano di formazione sia uguale in ogni versione linguistica e che rispetti elevati standard di qualità linguistici e redazionali.

fr	2 But de l'examen de cohérence linguistique
it	2 Obiettivo della verifica della coerenza linguistica

fr	L'examen doit être réalisé dans un délai de dix jours ouvrables; les coûts sont pris en charge par le SEFRI.
it	Per lo svolgimento della verifica sono previsti dieci giorni lavorativi.

fr	L‘examen de cohérence linguistique se fonde sur des contrôles aléatoires selon les critères énumérés ci-après.
it	La verifica della coerenza linguistica si basa su un controllo a campione secondo i criteri qui elencati, il cui contenuto è illustrato tramite domande chiave e alcuni indicatori.

fr	Un échange avec les professionnels du métier peut en l'occurrence contribuer à améliorer la qualité des traductions.
it	Per assicurare la qualità delle traduzioni sotto questo aspetto si raccomanda la consulenza di esperti della professione.

fr	Orientations ou domaines spécifiques, le cas échéant
it	Indirizzi professionali / orientamenti (se presenti)

fr	Le SEFRI organise cet examen et mandate à cet effet un-e spécialiste des langues pour l'exécution de ce contrôle.
it	La SEFRI ne cura lo svolgimento incaricando alcuni esperti linguistici.

fr	Par examen de cohérence linguistique, il faut comprendre le contrôle, d'une part, de l'exactitude de la traduction du plan de formation par rapport à la version originale et, d'autre part, de la cohérence terminologique avec l'ordonnance sur la formation dans la même langue de traduction.
it	Per coerenza linguistica si intende la corrispondenza tra la versione originale del piano di formazione, la sua traduzione in una lingua ufficiale e la relativa ordinanza.

fr	La mise en réseau nationale et internationale:
it	reti nazionali e internazionali:

fr	La valorisation des résultats de la recherche:
it	valorizzazione dei risultati della ricerca:

fr	Les Leading Houses contribuent au développement durable de la recherche sur la formation professionnelle en Suisse.
it	Le leading house promuovono lo sviluppo sostenibile della ricerca sulla formazione professionale in Svizzera.

fr	Les mandats des Leading Houses comprennent:
it	I principali ambiti delle leading house sono:

fr	Sur ce point, les Leading Houses peuvent elles-aussi être actives.
it	In tale contesto, le leading house possono anche prendere l'iniziativa autonomamente.

fr	Au moyen de projets concrets dans le cadre de l'encouragement de la relève et de leur participation active à des conférences et à des ateliers, les Leading Houses constituent des réseaux dans le domaine de la recherche nationale et internationale en matière de recherche sur la formation professionnelle.
it	in base a progetti concreti di promozione delle nuove leve e partecipando a workshop e conferenze le leading house costruiscono reti nazionali e internazionali attive nella ricerca sulla formazione professionale;

fr	L'objectif des Leading Houses est l'étude d'un thème prioritaire défini à l'intérieur du champ de la formation professionnelle.
it	l'obiettivo delle leading house è quello di approfondire un ambito prioritario all'interno della formazione professionale.

fr	La recherche par thème prioritaire:
it	priorità della ricerca:

fr	Les Leading Houses diffusent leurs résultats et les mettent à la disposition des acteurs de la formation professionnelle intéressés lors de conférences, d'ateliers ou sous forme de publications en vue de leur transposition dans la pratique de la formation professionnelle.
it	le leading house elaborano i propri risultati di ricerca e li mettono a disposizione dei soggetti attivi nella formazione professionale mediante conferenze, workshop e pubblicazioni, affinché i risultati della ricerca possano essere applicati nella prassi della formazione professionale.

fr	Les jeunes chercheurs sont impliqués dans le projet de recherche et encadrés par la Leading House, et, à long terme, ils poursuivent si possible leurs recherches dans le domaine de la formation professionnelle.
it	Inoltre, i giovani talenti vengono coinvolti nei progetti di ricerca, assistiti dalle leading house e, quando possibile, impiegati a lungo termine nel settore della formazione professionale;

fr	Chaque Leading House est rattachée, en tant que réseau de compétences, à une ou plusieurs chaires au sein des hautes écoles suisses.
it	Ogni leading house è collegata a una o più cattedre di istituzioni universitarie svizzere ed è definita in una convenzione sulle prestazioni stipulata con la SEFRI.

fr	La recherche par thème prioritaire doit permettre de combler des lacunes conceptuelles dans la recherche sur la formation professionnelle et de répondre aux besoins de la politique et de la pratique en matière de formation professionnelle.
it	Per farlo occorre colmare le lacune dei programmi di ricerca e soddisfare particolari esigenze della politica o della pratica nell'ambito della formazione professionale;

fr	Les Leading Houses développent un programme d'encouragement de la relève conforme au thème prioritaire.
it	le leading house elaborano un programma di promozione delle nuove leve in base al tema principale di ricerca.

fr	L'encouragement de la relève:
it	promozione delle nuove leve:

fr	Veuillez noter que le point de contact:
it	Nota bene:

fr	Intelligence artificielle : la Suisse bénéficie de bonnes conditions
it	Intelligenza artificiale: la Svizzera è a buon punto

fr	Berne, 13.12.2019 - L'intelligence artificielle (IA) a déjà produit de nombreuses applications spectaculaires, par exemple dans la reconnaissance d'images, le diagnostic médical, la traduction ou la mobilité.
it	Berna, 13.12.2019 - L'intelligenza artificiale (IA) ha già trovato sbocco in numerose applicazioni mozzafiato, ad esempio nei settori dell'identificazione delle immagini, della diagnosi medica, della traduzione e della mobilità.

fr	Ces besoins sont reconnus et des réponses sont déjà à l'étude.
it	Questa necessità è stata identificata e viene già ampiamente affrontata.

fr	Le rapport est le fruit des travaux du groupe de travail interdépartemental « Intelligence artificielle » que le DEFR a créé à l'automne 2018 sur mandat du Conseil fédéral.
it	Il rapporto è frutto delle attività svolte dal gruppo di lavoro interdipartimentale sull'intelligenza artificiale costituito nell'autunno 2018 dal DEFR su mandato del Consiglio federale.

fr	Le Conseil fédéral a pris acte lors de sa séance du 13 décembre 2019 du rapport interdépartemental rédigé sous la direction du Département fédéral de l'économie, de la recherche et de l'innovation DEFR.
it	Nella riunione del 13 dicembre 2019 il Consiglio federale ha preso atto del rapporto interdipartimentale redatto sotto la direzione del Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca (DEFR).

fr	La question d'une meilleure coordination de l'application de l'IA dans l'administration fédérale devra également être étudiée.
it	Bisognerà inoltre riflettere su come migliorare il coordinamento in seno all'Amministrazione federale ai fini di un impiego dell'IA.

fr	Placé sous la direction du DEFR, le groupe de travail a lui-même constitué plusieurs groupes de travail thématiques, qui ont aussi consulté de nombreux experts externes afin d'élaborer le rapport.
it	In vista dell'elaborazione del rapporto, il gruppo di lavoro guidato dal DEFR ha istituito diversi sottogruppi tematici, che nel corso dei lavori hanno a loro volta consultato numerosi esperti esterni.

fr	Enfin, le Conseil fédéral a chargé le DEFR (Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation) de poursuivre les travaux interdépartementaux et de formuler pour le printemps 2020 des lignes stratégiques à partir du rapport.
it	L'Esecutivo ha infine incaricato il DEFR (Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione) di portare avanti i lavori interdipartimentali e di derivare dal presente rapporto, entro il primo trimestre del 2020, linee guida strategiche per la Confederazione.

fr	Il met en lumière les défis spécifiques qui se présentent dans les différents champs d'application en passant en revue tous les secteurs politiques de l'administration fédérale, et discute les ajustements à opérer au niveau fédéral.
it	Illustra inoltre le specifiche sfide nei diversi campi d'applicazione e in tutti i settori politici dell'Amministrazione federale e analizza infine l'eventuale necessità d'intervento a livello federale.

fr	De manière générale, le cadre juridique suisse est approprié et suffisant pour répondre aux défis inédits soulevés par l'IA, notamment en ce qui concerne les questions de l'explicabilité des solutions proposées par l'IA, les discriminations possibles ou les questions de responsabilité liées aux systèmes d'IA agissant de façon autonome.
it	Al momento il contesto giuridico svizzero è fondamentalmente idoneo per affrontare le nuove sfide legate all'IA, tra cui gli aspetti della comprensibilità, delle eventuali discriminazioni o delle questioni legate alla responsabilità per i sistemi di IA autonomi.

fr	Parallèlement, il s'agit d'identifier les risques liés aux applications d'IA et de les atténuer par des mesures prises en temps utile.
it	Nel contempo si tratta di riconoscere i rischi legati all'utilizzo di queste nuove tecnologie e adottare tempestivamente le dovute misure.

fr	Le rapport qui avait été demandé par le Conseil fédéral procède à un vaste état des lieux et à une analyse détaillée des conditions-cadres pertinentes pour une utilisation responsable de l'IA.
it	Il rapporto commissionato dal Consiglio federale passa in rassegna ed esamina in dettaglio l'insieme delle condizioni quadro rilevanti ai fini di un utilizzo responsabile dell'IA.

fr	Des lignes stratégiques sont maintenant élaborées sur la base du rapport.
it	Questo rapporto servirà da base per l'elaborazione di linee guida strategiche.

fr	Il est important que la Suisse exploite les nouvelles possibilités offertes par l'intelligence artificielle.
it	Per la Svizzera è fondamentale sfruttare le nuove opportunità offerte dall'IA.

fr	Un certain nombre de domaines appellent néanmoins des mesures, quoique dans des proportions variables.
it	In diversi settori, però, sussiste ancora una certa necessità d'intervento.

fr	Dans la plupart des domaines, des mesures sont déjà à l'étude afin de répondre aux défis.
it	In quasi tutti questi ambiti sono comunque già in corso d'attuazione numerose misure concrete.

fr	Le Conseil fédéral a mandaté plusieurs analyses au sein de l'administration afin de traiter les points identifiés dans le rapport comme appelant des mesures, notamment en droit international et dans l'utilisation de l'IA dans le domaine de la formation de l'opinion publique et de la volonté des citoyens.
it	In risposta all'ulteriore necessità d'intervento individuata dal rapporto, il Consiglio federale ha conferito una serie di mandati d'esame interni, in particolare nei settori del diritto internazionale e sull'impiego dell'IA per la formazione dell'opinione e della volontà pubbliche.

fr	Le DETEC est chargé, quant à lui, d'intégrer dans la stratégie et le plan d'action « Suisse numérique » les mesures sectorielles pertinentes liées à l'IA prises par les départements et les offices.
it	Il DATEC ha invece ricevuto l'incarico di considerare le misure settoriali rilevanti già adottate nei Dipartimenti e negli Uffici federali nel contesto della strategia e del piano d'azione «Svizzera digitale».

fr	Pour ce faire, il convient de créer un cadre optimal permettant à la Suisse de s'imposer comme l'un des pays leaders pour l'innovation et la recherche et développement sur l'IA.
it	Il nostro Paese deve garantire condizioni quadro per quanto possibile ottimali se intende consolidare ulteriormente il suo ruolo di leader e polo di ricerca e sviluppo tra i più innovativi del mondo nel campo dell'IA.

fr	Un rapport demandé par le Conseil fédéral montre que la Suisse dispose de bonnes conditions pour développer des applications d'IA et relever les défis de cette technologie.
it	Come dimostra un rapporto commissionato dal Consiglio federale, la Svizzera vanta sostanzialmente una buona posizione per quanto riguarda le applicazioni e le sfide legate all'IA.

fr	Il s'agit par exemple des applications d'IA dans les transports, la sécurité, la formation ou la recherche.
it	In diversi ambiti politici sussiste però una grande necessità di chiarimento e adeguamento, ad esempio per quanto riguarda l'impiego dell'IA nella mobilità, nella politica di sicurezza, nella formazione e nella ricerca.

fr	Le rapport de l'OCDE peut être consulté sur le site web de l'organisation.
it	Il rapporto dell'OCSE è consultabile sul sito Internet dell'organizzazione.

fr	Les données fournies sont en outre importantes pour le monitorage national de l'éducation.
it	I dati acquisiti sono inoltre importanti per il monitoraggio nazionale dell'educazione.

fr	L'Allemagne présente quant à elle un score moyen significativement plus élevé.
it	La Germania presenta un valore medio significativamente superiore.

fr	En Suisse, 6600 jeunes de 15 ans ont participé à ces tests.
it	In Svizzera hanno partecipato ai test 6600 giovani.

fr	Dans ces conditions, il n'est pas possible de présenter et d'interpréter de manière détaillée les données concernant la Suisse.
it	In tale contesto non è possibile fornire una presentazione e un'interpretazione esaustive dei dati per la Svizzera.

fr	On peut raisonnablement s'attendre à des différences selon qu'un test est effectué sur papier ou sur ordinateur.
it	Si può presupporre che tra un compito risolto su carta o al computer vi siano delle differenze.

fr	Elle est comparable à celle de l'Allemagne, tandis que les autres pays limitrophes (Autriche, Italie et France) présentent des scores significativement plus bas.
it	Il valore medio del nostro Paese è paragonabile a quello della Germania, mentre gli altri Paesi limitrofi (Austria, Italia e Francia) presentano valori medi significativamente inferiori.

fr	Pour la première fois, les tests ont été effectués sur ordinateur.
it	I compiti assegnati sono stati risolti per la prima volta al computer.

fr	PISA 2015: un redémarrage avec des points d'interrogation
it	PISA 2015: nuova veste e qualche interrogativo

fr	En mathématiques, les jeunes Suisses de 15 ans obtiennent en 2015 le meilleur score moyen d'Europe.
it	In matematica i quindicenni svizzeri hanno ottenuto nel 2015 la miglior media a livello europeo.

fr	La Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) et le Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI), qui en sont les mandants, renoncent dans ces conditions à une présentation détaillée et à une interprétation des données relatives à la Suisse.
it	La Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE) e la Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI), in quanto committenti, si astengono, a queste condizioni, dal fornire un'interpretazione e una presentazione esaustive dei dati svizzeri.

fr	Démarches prévues
it	Documentazione

fr	Et en lecture, la Suisse se situe dans la moyenne de l'OCDE, en compagnie de trois de ses voisins: l'Autriche, l'Italie et la France.
it	Nella lettura la Svizzera si situa a metà della classifica OCSE insieme ad Austria, Italia e Francia.

fr	Voici quelques-unes des données présentées aujourd'hui par l'OCDE en ce qui concerne la Suisse, données qui soulèvent toutefois encore bien des questions (voir ci-dessous Questions sans réponses): selon le rapport de l'OCDE, les résultats de la Suisse observés sur plusieurs cycles PISA peuvent être qualifiés de stables dans les trois domaines testés.
it	Per la Svizzera l'OCSE presenta in particolare i seguenti dati, che tuttavia sollevano ancora molti interrogativi (v. sotto «questioni aperte»): secondo il rapporto dell'OCSE, le prestazioni della Svizzera nelle tre materie testate, considerate sull'arco di diversi cicli PISA, possono essere definite stabili.

fr	Il faudra avant cela que les questions qui se posent encore du point de vue scientifique obtiennent des réponses.
it	Bisognerà dapprima chiarire le questioni ancora in sospeso sotto il profilo scientifico.

fr	Les moyennes obtenues n'ont pas changé de manière significative durant les périodes considérées par l'OCDE (de 2006 à 2015 pour les sciences, de 2009 à 2015 pour la lecture et de 2003 à 2015 pour les mathématiques).
it	Nei periodi considerati dall'OCSE i valori medi non variano in modo significativo (per le scienze è stato considerato il periodo 2006-2015, per la lettura il periodo 2009-2015 e per la matematica il periodo 2003-2015).

fr	L'OCDE publie aujourd'hui, mardi 6 décembre 2016, les résultats de l'enquête PISA 2015 des 72 pays qui y ont participé.
it	L'OCSE pubblica oggi, martedì 6 dicembre 2016, i risultati del rilevamento PISA 2015 per i 72 Paesi partecipanti.

fr	Dans le cadre de ce programme mené par l'OCDE (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), des jeunes âgés de 15 ans ont été testés à l'échelle mondiale en sciences, en mathématiques et en lecture.
it	Nell'ambito di questo programma realizzato dall'OCSE (Programme for International Student Assessment), studenti quindicenni di tutto il mondo hanno risolto compiti di scienze, matematica e lettura.

fr	L'Estonie est le seul pays européen à présenter une moyenne comparable, tous les autres ayant obtenu des scores significativement plus bas.
it	Fra i Paesi europei soltanto l'Estonia presenta una media simile, mentre i risultati degli altri sono significativamente inferiori.

fr	Berne, 06.12.2016 - L'OCDE publie aujourd'hui les résultats de PISA 2015, dont ceux obtenus par les jeunes de 15 ans de Suisse.
it	Berna, 06.12.2016 - L'OCSE pubblica oggi i risultati di PISA 2015, fra cui anche quelli riguardanti i quindicenni in Svizzera.

fr	Le programme PISA est actuellement la seule possibilité pour la Suisse de comparer sur le plan international les acquis de ses élèves.
it	Attualmente lo studio PISA è l'unica possibilità per la Svizzera di confrontare le proprie prestazioni scolastiche con quelle di altri Paesi.

fr	En sciences, thème principal de PISA 2015, la moyenne suisse est également en dessus de celle de l'OCDE.
it	Anche nelle scienze, materia di riferimento del rilevamento 2015, il valore medio svizzero si situa al di sopra della media OCSE.

fr	La Suisse ne publie pas de rapport PISA aujourd'hui.
it	Risultati: la Svizzera non pubblica oggi alcun rapporto.

fr	Dans la plupart des pays, les jeunes de 15 ans ont en effet effectué les tests 2015 pour la première fois sur ordinateur au lieu de travailler avec les cahiers de tests utilisés jusqu'en 2012.
it	Nella maggior parte dei Paesi i quindicenni hanno risolto per la prima volta i compiti al computer anziché su carta.

fr	Ainsi que l'a souligné le président de la CDIP Christoph Eymann lors d'une conférence de presse sur PISA à Berne, ce serait une erreur de vouloir dès maintenant interpréter ces données du point de vue politique ou même d'en tirer des conclusions concernant le système scolaire suisse.
it	Durante la conferenza stampa su PISA svoltasi a Berna, il consigliere di Stato Christoph Eymann, presidente della CDPE, ha precisato che al momento sarebbe inopportuno interpretare questi dati nell'ottica della politica della formazione o persino trarne delle conclusioni per il sistema scolastico.

fr	Lors du cycle PISA 2015, l'OCDE a procédé à des modifications touchant aussi bien le prélèvement des données que leur analyse.
it	Nel ciclo PISA 2015 l'OCSE ha introdotto, sia nel rilevamento che nella valutazione dei dati, cambiamenti di rilievo che sollevano diversi interrogativi.

fr	Il est dès lors regrettable que l'on ne dispose pas de données encore suffisamment fiables sur PISA 2015.
it	Il fatto che PISA 2015 non disponga ancora di una base sufficiente di dati certi è insoddisfacente.

fr	On ne sait pas avec certitude dans quelle mesure la comparaison est garantie entre les résultats obtenus par un même pays de PISA 2000 à PISA 2012 (tests sur papier) et lors de PISA 2015 (tests sur ordinateur), ni quel est le degré de pertinence des comparaisons entre pays.
it	Non è ancora del tutto chiaro fino a che punto sia compatibile il confronto internazionale tra i risultati dei rilevamenti PISA 2000 2012 (test cartacei) e quelli del 2015 (test al computer) o quale sia l'attendibilità dei confronti internazionali di PISA 2015.

fr	Ce passage à un nouveau mode d'enquête ainsi que les divers autres changements opérés par l'OCDE soulèvent toutefois de nombreuses questions encore sans réponses.
it	Questo cambiamento della modalità di rilevamento e altre modifiche intraprese dall'OCSE sollevano numerosi interrogativi, non ancora chiariti, sulla comparabilità dei dati.

fr	En 2015, le domaine de compétences testé de manière plus approfondie et qui constituait donc le thème principal était celui des sciences.
it	Nel 2015 è stato valutato in modo particolarmente approfondito l'ambito di competenza delle scienze (materia di riferimento).

fr	La CDIP et le SEFRI sont intervenus à plusieurs reprises auprès de l'OCDE pour obtenir des réponses à leurs questions, et la CDIP lui a adressé tout récemment une lettre lui demandant de traiter les problèmes qui subsistent de manière à rendre les données utilisables pour la Suisse.
it	La CDPE ha rinnovato per iscritto all'OCSE la sua richiesta di trattare i problemi esistenti in modo che i dati siano utilizzabili per la Svizzera.

fr	L'annexe du présent communiqué comprend trois tableaux montrant où se situe la Suisse en sciences, en mathématiques et en lecture en comparaison internationale selon PISA 2015 ainsi qu'un graphique, tiré du rapport de l'OCDE, illustrant l'évolution en sciences.
it	In allegato al presente comunicato stampa è riportata unicamente una presentazione del posizionamento della Svizzera per le scienze, la matematica e la lettura nell'ambito di PISA 2015.

fr	Sur le plan scientifique, de nombreuses questions se posent encore à ce sujet.
it	Da un punto di vista scientifico rimangono però diverse questioni aperte, a cui si aggiungono altri interrogativi legati ai nuovi metodi applicati.

fr	La représentativité de l'échantillon 2015 est de ce fait entachée d'incertitudes.
it	Permangono pertanto incertezze sulla rappresentatività della campionatura PISA 2015, che dovrà essere analizzata più accuratamente.

fr	Le passage au mode numérique est une avancée qui ouvrira de nouvelles possibilités d'analyse, mais il représente en même temps un changement radical.
it	Il passaggio al cosiddetto «design» computerizzato avviene progressivamente e racchiude in sé nuove possibilità di valutazione.

fr	Par rapport à l'échantillon 2012, la composition de l'échantillon suisse de PISA 2015 diffère d'une manière qui ne s'explique pas par des changements démographiques.
it	I mutamenti demografici non bastano a spiegare le differenze tra la composizione della campionatura svizzera tra il 2012 e il 2015.

fr	D'autres pays attireront également aujourd'hui, à l'occasion de la publication des données de PISA 2015, l'attention sur les difficultés d'interprétation qu'elles soulèvent.
it	Nella pubblicazione odierna si segnalano difficoltà nell'interpretazione dei dati anche da parte di altri Paesi.

fr	C'est pourquoi ce critère est pris en compte de manière indirecte au travers d'autres critères liés à l'enseignement et au travers de l'obligation d'accréditation.
it	Perciò questo criterio è preso in considerazione indirettamente, ossia nell'ambito di altri criteri relativi all'insegnamento e all'obbligo di accreditamento.

fr	d, LEHE) ne serait toutefois possible qu'au détriment de la simplicité et de la transparence du modèle de répartition.
it	d LPSU) sarebbe invece possibile solo a costo di sacrificare un modello di ripartizione semplice e trasparente.

fr	Les faibles taux d'encadrement influent à long terme sur le nombre d'étudiants et de diplômes ainsi que sur la qualité de la formation.
it	I rapporti numerici sproporzionati si ripercuotono a lungo termine sul numero di studenti e di diplomi, nonché sulla qualità della formazione.

fr	Les critères «durée moyenne des études» et «répartition des étudiants par discipline ou par domaine d'études» sont combinés avec le critère «nombre d'étudiants» par la pondération du nombre d'étudiants et la prise en compte de ceux-ci seulement dans le cadre d'une durée maximale des études.
it	I criteri «durata media degli studi» e «ripartizione degli studenti per discipline o settori di studio» sono contemplati insieme al criterio «numero di studenti», conteggiando gli studenti sulla base della durata massima degli studi e in modo ponderato.

fr	3 LEHE, poursuivis dans le cadre de la coopération entre la Confédération et les cantons dans le domaine des hautes écoles et consistant en particulier à créer un environnement favorable à un enseignement et à une recherche de qualité, à financer les hautes écoles selon des critères uniformes et axés sur les prestations et à encourager le développement des profils et la diversité des hautes écoles, entre les universités tournées davantage vers la recherche et les HES plus orientées vers la pratique.
it	Il modello di ripartizione tiene conto degli obiettivi comuni di cui all'articolo 3 LPSU nell'ambito della cooperazione di Confederazione e Cantoni nel settore universitario, in particolare per quanto concerne la creazione di condizioni quadro favorevoli per un insegnamento e una ricerca di elevata qualità, il finanziamento secondo principi uniformi e orientati alle prestazioni, nonché la promozione dello sviluppo dei profili e della diversità tra le scuole universitarie, maggiormente orientate alla ricerca, e le scuole universitarie professionali, maggiormente orientate alla pratica.

fr	Dans ce contexte, le principe de la diversité englobe également la défense de la diversité éprouvée des profils et des offres d'études.
it	Il principio della diversità comprende anche la garanzia della varietà dei profili e delle offerte di studio, finora rivelatasi efficace.

fr	En même temps, le modèle de répartition doit rester autant que possible simple et transparent - également à la lumière des expériences faites dans d'autres pays.
it	Nel contempo, anche alla luce delle esperienze internazionali, il modello di ripartizione dovrà essere il più semplice e trasparente possibile.

fr	Le critère «qualité de la formation» (art. 51, al. 2, let.
it	Anche il criterio «qualità della formazione» (art. 51 cpv.

fr	Lors de la définition périodique des coûts de référence, la CSHE a en outre la possibilité de retenir ultérieurement les taux d'encadrement comme critère dans le sens d'un choix des priorités politiques des hautes écoles.
it	Nel quadro della definizione periodica dei costi di riferimento, la CSSU ha inoltre la possibilità di ponderare il criterio del rapporto numerico tra professori e studenti in funzione della definizione delle priorità a livello di politica universitaria.

fr	Enfin, dans certains cas, des taux d'encadrement apparemment très élevés peuvent occulter une inefficacité ou une taille sous-critique des effectifs d'étudiants.
it	Va considerato anche che, in alcuni casi, rapporti numerici apparentemente buoni possono in realtà essere espressione di inefficienza o di una popolazione studentesca inferiore alla massa critica.

fr	Or, la présence d'un nombre excessif d'indicateurs corrélés de manière complexe comporte à la fois le risque d'une neutralisation réciproque et celui de l'opacité pour les hautes écoles sujettes au système mais incapables d'orienter leurs politiques pour obtenir des contributions de base plus élevées.
it	Indicatori troppo numerosi e legati da relazioni troppo complesse rischiano di neutralizzarsi a vicenda e di risultare poco trasparenti per l'istituto accademico valutato, che non riuscirà più a definire con chiarezza il percorso da scegliere per ottenere sussidi di base più elevati.

fr	Les taux d'encadrement idéaux sont en soi difficiles à définir et peuvent varier selon les branches et les types de hautes écoles.
it	Il rapporto numerico ideale tra professori e studenti, infatti, è difficilmente definibile e può variare in modo significativo a seconda del tipo di scuola universitaria e della disciplina insegnata.

fr	51, al. 2 à 4, LEHE («nombre d'étudiants», «nombre d'étudiants étrangers», «nombre de diplômes», «prestations en matière de recherche» et «fonds de tiers»).
it	Per quanto possibile, nel modello di ripartizione sono integrati i criteri di calcolo di cui all'articolo 51 capoversi 2-4 LPSU in quanto tali (numero di studenti, numero di studenti stranieri, numero di diplomi, prestazioni nel campo della ricerca e acquisizione di fondi di terzi).

fr	Par conséquent, ce critère est également pris en compte de manière indirecte au travers de l'accréditation d'institution des hautes écoles ayant doit aux contributions, autrement dit seules des hautes écoles qui ont fait l'objet d'une accréditation d'institution remplissent les normes de qualité très élevées et donc le critère correspondant.
it	Solo le scuole universitarie accreditate a livello istituzionale soddisfano gli elevati standard di qualità e quindi anche il relativo criterio di calcolo.

fr	La prise en compte directe du critère «taux d'encadrement» (art. 51, al. 2, let.
it	Un'integrazione non mediata del criterio di calcolo «rapporto numerico tra professori e studenti» (art. 51 cpv.

fr	participation à des activités liées à Euratom ou ITER
it	partecipazione ad attività inerenti a Euratom oppure a ITER

fr	Veuillez noter que la présente plateforme est uniquement destinée aux demandes de financement de partenaires suisses impliqués dans des projets collaboratifs d'Horizon 2020 qui ont été approuvés par l'UE et pour lesquels la Suisse a la statut de pays tiers.
it	Vogliate notare che la presente piattaforma è prevista esclusivamente per le richieste di finanziamento per partner svizzeri coinvolti in progetti di partenariato di «Orizzonte 2020» approvati dall'UE e ai quali la Svizzera partecipa come Paese terzo.

fr	Toutes les informations et les étapes indispensables relatives au dépôt des demandes de financement et à la présentation des rapports financiers au SEFRI se trouvent ici.
it	Tutte le informazioni e i procedimenti necessari per presentare una richiesta di finanziamento e sottoporre i rapporti finanziari alla SEFRI saranno messi a disposizione su questa pagina.

fr	La plateforme ne sert pas à déposer des propositions de projet en réponse à des appels de l'UE, ni à demander un financement pour des projets dans lesquels la Suisse a le statut d'État associé.
it	Non è possibile presentare proposte di progetti per bandi di concorso dell'UE o richiedere un finanziamento per partecipare a progetti in cui la Svizzera aderisce in qualità di Stato associato.

fr	Les chercheurs en Suisse qui participent dans le cadre d'Horizon 2020 à des projets collaboratifs ayant été approuvés sans bénéficier du soutien de la Commission européenne seront directement financés par le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI).
it	La Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) finanzierà direttamente i ricercatori svizzeri la cui partecipazione a progetti di partenariato nel quadro di «Orizzonte 2020» non è incentivata dalla Commissione europea.

fr	Définition
it	Definizione

fr	L'enseignement menant à la maturité professionnelle, qui représente au moins 1440 périodes d'enseignement ou 1800 heures de formation, comprend pour toutes les orientations les trois domaines suivants:
it	L'insegnamento per la maturità professionale - almeno 1440 lezioni o 1800 ore di studio - prevede in tutti gli indirizzi tre ambiti:

fr	Un dixième des périodes d'enseignement et des heures de formation est réservé au travail interdisciplinaire.
it	Il 10 per cento delle lezioni o delle ore di studio è dedicato all'approccio interdisciplinare.

fr	durant la formation professionnelle initiale dans une école professionnelle, une école de commerce ou une école de métiers;
it	durante la formazione professionale di base presso una scuola professionale, una scuola media di commercio o una scuola d'arti e mestieri;

fr	La maturité professionnelle est proposée par près de 180 institutions, dont la plupart sont publiques et une minorité privés.
it	I corsi per l'ottenimento della maturità professionale sono offerti da circa 180 istituti, prevalentemente scuole pubbliche, e da alcuni istituti privati.

fr	la fréquentation de l'enseignement menant à la maturité professionnelle dans une filière de formation reconnue avec examen de maturité professionnelle:
it	frequentando i corsi per l'ottenimento della maturità professionale in un ciclo di formazione riconosciuto con esame di maturità professionale:

fr	Voies de formation
it	Percorsi formativi

fr	Dans la mesure où la préparation à un domaine d'études HES l'exige sur le plan des contenus, les domaines de formation et les compétences spécifiques pour certaines branches au sein des orientations sont davantage différenciés.
it	Nei casi in cui la preparazione per un settore di studio SUP lo richieda, all'interno di alcuni indirizzi viene compiuta un'ulteriore distinzione degli ambiti di apprendimento e delle competenze disciplinari di determinate materie.

fr	à l'issue d'une formation professionnelle initiale, soit à temps complet, soit à temps partiel si la filière est suivie en cours d'emploi.
it	dopo aver concluso una formazione professionale di base a tempo pieno o a tempo parziale (parallela all'attività lavorativa).

fr	Maturité professionnelle
it	Maturità professionale

fr	Les filières de formation correspondantes préparent les personnes en formation aux domaines d'études HES apparentés à leur profession CFC.
it	I cicli di formazione preparano le persone in formazione ai settori di studio SUP affini alla loro professione (AFC).

fr	Cinq orientations de la maturité professionnelle regroupent l'offre en branches de l'enseignement menant à la maturité professionnelle.
it	I cinque indirizzi raggruppano le materie che costituiscono l'offerta didattica per la maturità professionale.

fr	Une formation générale approfondie, achevée avec succès et complétée d'un certificat fédéral de capacité, mène à la maturité professionnelle.
it	L'acquisizione di una formazione generale approfondita dopo il conseguimento dell'attestato federale di capacità permette di ottenere la maturità professionale.

fr	la présentation en candidat libre à l'examen fédéral de maturité professionnelle au terme d'une formation professionnelle initiale.
it	senza frequentare corsi specifici sostenendo gli esami federali di maturità professionale dopo aver concluso la formazione professionale di base.

fr	De la formation professionnelle initiale aux hautes écoles spécialisées (HES)
it	Dalla formazione professionale di base alle scuole universitarie professionali

fr	Il existe plusieurs voies possibles pour obtenir la maturité professionnelle:
it	La maturità professionale può essere conseguita in diversi modi:

fr	Orientations de la maturité professionnelle
it	Indirizzi della maturità professionale

fr	Enseignement menant à la maturité professionnelle
it	Insegnamento per la maturità professionale

fr	La maturité professionnelle ouvre de nouvelles possibilités aux jeunes.
it	La maturità professionale, che integra la formazione professionale con una formazione generale approfondita, offre ai giovani nuove possibilità.

fr	Grâce à leur certificat fédéral de maturité professionnelle, ils ont la possibilité d'accéder au premier niveau d'études (bachelor) des HES.
it	I titolari di un attestato di maturità professionale hanno una doppia qualifica: conoscono un mestiere che permette loro di accedere al mercato del lavoro e possono essere ammessi al primo livello di studio (bachelor) delle scuole universitarie professionali.

fr	Le tableau ci-dessous met en relation les cinq orientations de la maturité professionnelle et la profession sanctionnée par un CFC préparant à une formation dans un domaine d'études HES.
it	Nella tabella qui sotto è riportata la corrispondenza tra i settori di studio SUP affini alla professione (AFC) e i cinque indirizzi della maturità professionale.

fr	Berne, 11.02.2014 - SEFRI/CDIP.
it	Berna, 11.02.2014 - SEFRI/CDPE.

fr	Questions aux mandants
it	Domande ai committenti

fr	Le niveau de formation de la population ne cessera d'augmenter au cours de prochaines années, aussi en raison de l'immigration de personnes qualifiées.
it	Nei prossimi anni il livello d'istruzione della popolazione è destinato a crescere, anche sulla spinta dell'immigrazione di lavoratori qualificati.

fr	Dans le même temps, les diplômés du degré secondaire II continueront d'occuper une place importante sur le marché du travail.
it	Allo stesso tempo, i titolari di un diploma del livello secondario II rimangono una risorsa preziosa per il mercato del lavoro.

fr	Font partie de ces objectifs: l'harmonisation de l'école obligatoire par les cantons, l'augmentation du taux de diplômés du degré secondaire II, l'organisation à long terme de l'accès aux hautes écoles universitaires par le biais de la maturité gymnasiale sans avoir à passer d'examen d'admission, une meilleure reconnaissance internationale des diplômes de la formation professionnelle supérieure, l'amélioration de l'attrait d'une carrière dans une haute école universitaire et la validation des prestations de formation acquises en-dehors de l'école.
it	Gli obiettivi sono: maggiore armonizzazione della scuola dell'obbligo da parte dei Cantoni, aumento del tasso di diplomati del livello secondario II, garanzia dell'ammissione senza esami alle scuole universitarie dopo la maturità liceale, migliore riconoscimento internazionale dei titoli della formazione professionale superiore, maggiore capacità di attrarre i giovani ricercatori verso le scuole universitarie e validazione degli apprendimenti acquisiti al di fuori del contesto scolastico.

fr	Le rapport sur l'éducation s'adresse au public intéressé par les questions de formation ainsi qu'aux acteurs du domaine.
it	Il rapporto si rivolge a un pubblico interessato ai temi della formazione e a tutti gli operatori del settore.

fr	Comme c'est souvent le cas lors de changements démographiques, il existe de grandes disparités cantonales et régionales.
it	Tuttavia, quando si parla di scenari demografici si riscontrano sempre grandi differenze sul piano regionale e cantonale.

fr	Il recense, sur plus de 300 pages, les connaissances actuelles sur le système éducation suisse, de l'école enfantine à la formation continue.
it	Il testo raccoglie in oltre 300 pagine le attuali conoscenze sul nostro sistema educativo, dalla scuola dell'infanzia alla formazione continua.

fr	Le rapport sur l'éducation présente des résultats, mais n'impose pas de ligne de conduite concrète aux acteurs en charge de la politique et de la planification de la formation.
it	Il rapporto sull'educazione contiene diversi risultati, ma nessuna istruzione diretta in materia di politica e pianificazione della formazione.

fr	Monitorage de l'éducation en Suisse: publication du deuxième rapport sur l'éducation
it	Monitoraggio dell'educazione in Svizzera: pubblicato il secondo rapporto nazionale sul sistema educativo

fr	La réalisation des objectifs fixés en 2011 prendra pourtant du temps, et il est encore trop tôt pour tirer des conclusions définitives.
it	Tuttavia, poiché gli obiettivi sono orientati sul lungo periodo non è ancora possibile formulare una valutazione definitiva.

fr	Les autorités compétentes de la Confédération et des cantons ont déjà pris des mesures au cours des dernières années dans tous ces champs d'action.
it	Negli ultimi anni le autorità competenti a livello federale e/o cantonale hanno adottato misure specifiche per ognuno di questi ambiti d'azione.

fr	Selon les prévisions actuelles, le pourcentage d'élèves au niveau primaire devrait augmenter de 10 % d'ici 2021.
it	Secondo le stime attuali, da qui al 2021 nella scuola elementare il numero degli alunni dovrebbe aumentare del 10% in tutta la Svizzera, mentre nel livello secondario è previsto un incremento a partire dal 2017.

fr	En Suisse, près d'un tiers de la population active possède un diplôme de degré tertiaire (haute école ou formation professionnelle supérieure), contre un quart il y a 10 ans.
it	Attualmente in Svizzera un adulto su tre in età lavorativa possiede un titolo del livello terziario (scuola universitaria o formazione professionale superiore).

fr	Conclusions du rapport sur l'éducation
it	Conclusioni del rapporto

fr	Ce rapport sera dorénavant publié tous les quatre ans.
it	Dieci anni fa il rapporto era uno su quattro.

fr	Il a été remis aujourd'hui aux représentants de la Confédération et des cantons.
it	In occasione della conferenza stampa di oggi a Berna il rapporto è stato presentato ai committenti della Confederazione e dei Cantoni.

fr	Publication des résultats du monitorage de l'éducation
it	Il rapporto: un prodotto del monitoraggio dell'educazione

fr	Les premières tendances en ce sens se profilent déjà au niveau préscolaire.
it	Già nella scuola dell'infanzia si vedono i primi segnali di un'inversione di tendenza.

fr	Par rapport à la population totale, le nombre d'élèves se situe à un niveau historiquement bas, mais devrait toutefois à nouveau augmenter au cours des prochaines années.
it	Benché oggi abbia raggiunto un minimo storico, nei prossimi anni il numero di bambini in età scolare sul totale della popolazione dovrebbe tornare a crescere.

fr	Sur la base du premier rapport sur l'éducation publié en 2010, la Confédération et les cantons se sont entendus en 2011 sur plusieurs objectifs politiques communs concernant l'espace suisse de formation au niveau intercantonal et national, que chacun met en œuvre dans les limites de ses compétences.
it	Per quanto riguarda il livello nazionale, in base al primo rapporto sull'educazione del 2010 l'anno seguente Confederazione e Cantoni hanno concordato alcuni obiettivi comuni di politica della formazione per lo spazio formativo svizzero da realizzare ognuno nel proprio ambito di competenza.

fr	Cette évaluation permettra d'examiner la situation actuelle par rapport aux objectifs fixés en 2011 et de déterminer si de nouveaux défis doivent être relevés dans l'espace suisse de formation au niveau national ou intercantonal.
it	Nei prossimi mesi la SEFRI e la CDPE valuteranno il rapporto per verificare il raggiungimento degli obiettivi fissati nel 2011 e individuare eventuali nuove sfide per lo spazio formativo svizzero da affrontare con un approccio nazionale o intercantonale.

fr	Conformément à cette disposition, la Confédération et les cantons veillent ensemble à la qualité et à la perméabilité de l'espace suisse de formation dans les limites de leurs compétences respectives.
it	Secondo il mandato costituzionale, la Confederazione e i Cantoni provvedono insieme a garantire un'elevata qualità e permeabilità dello spazio formativo svizzero.

fr	Le rapport présenté aujourd'hui a été élaboré par le Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation (CSRE) à Aarau sur mandat du Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI) et de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).
it	I committenti sono la Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) e la Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE).

fr	Le deuxième rapport sur l'éducation en Suisse vient de paraître.
it	In data odierna è stato pubblicato il secondo rapporto sul sistema educativo svizzero.

fr	Le rapport sur l'éducation 2014 contient de premières indications concernant les progrès réalisés.
it	Il rapporto sul sistema educativo 2014 illustra infatti la situazione attuale.

fr	Prof. Stefan C. Wolter, directeur du Centre suisse de coordination pour la recherche,
it	Prof. Dott. Stefan C. Wolter, direttore Centro svizzero di coordinamento della ricerca educativa, tel. 079 370 94 04, stefan.wolter@skbf-csre.ch

fr	Ces informations sur le système de formation suisse et bien d'autres se trouvent dans le rapport sur l'éducation 2014.
it	Nel rapporto 2014 sul sistema educativo troverete queste informazioni e molto altro ancora.

fr	Le conseiller d'Etat Christoph Eymann et le secrétaire d'Etat Mauro Dell'Ambrogio ont souligné lors de la conférence de presse le rôle du rapport sur l'éducation.
it	Durante la conferenza di Berna il consigliere di Stato Christoph Eymann e il segretario di Stato Mauro Dell'Ambrogio hanno sottolineato che il rapporto costituisce un testo di riferimento per tutti coloro che vogliono farsi un'opinione sull'efficacia del sistema educativo svizzero o partecipare alle decisioni sul suo futuro sviluppo a livello comunale, cantonale o nazionale.

fr	Il est le fruit du monitorage de l'éducation, projet de longue haleine lancé par la Confédération et les cantons en exécution de l'art.
it	Il documento, che scaturisce dal monitoraggio dell'educazione a lungo termine lanciato da Confederazione e Cantoni in applicazione dell'articolo 61 capoverso 1 della Costituzione, verrà pubblicato ogni quattro anni.

fr	Mandat d'élaboration d'une loi sur la formation continue
it	Mandato per una legge sulla formazione continua

fr	La formation continue joue un rôle important pour l'individu, la société et l'économie.
it	La formazione continua svolge un ruolo significativo sia per il singolo individuo, sia per la società e per l'economia.

fr	La commission devra examiner plus en détail la manière dont il est possible d'augmenter la transparence, la qualité et la mobilité dans le domaine de la formation continue.
it	La commissione dovrà esaminare approfonditamente i modi per aumentare trasparenza, qualità e mobilità nel settore della formazione continua.

fr	Cette loi aura pour objet la formation non formelle (offres de formation non reconnues par l'Etat, comme certains cours ou séminaires).
it	La legge avrà come oggetto la formazione non formale, vale a dire le offerte formative prive di riconoscimento statale, come corsi o seminari.

fr	Berne, 04.11.2009 - Le Conseil fédéral a adopté aujourd'hui un rapport sur la formation continue élaboré par le Département fédéral de l'économie (DFE) en collaboration avec le Département fédéral de l'intérieur (DFI).
it	Berna, 04.11.2009 - Il Consiglio federale ha approvato oggi un rapporto sulla formazione continua, redatto dal Dipartimento federale dell'economia (DFE) in collaborazione con il Dipartimento federale dell'interno (DFI).

fr	La réglementation qui la concerne est très hétérogène en raison de l'absence de base constitutionnelle jusqu'en 2006.
it	Il settore della formazione continua è stato disciplinato finora in maniera molto eterogenea, data la mancanza, fino 2006, di un fondamento nella Costituzione.

fr	En vertu des nouveaux articles constitutionnels du 21 mai 2006 sur la formation, la Confédération est chargée de fixer les principes applicables à la formation continue (art. 64a Cst.).
it	Con le nuove disposizioni costituzionali in materia di formazione del 21 maggio 2006, la Confederazione ha ricevuto il mandato di fissare i principi di fondo per il perfezionamento (art. 64a Cost.).

fr	En Suisse, le total des dépenses dans ce domaine s'élèvent à environ 5,3 milliards de francs selon une étude de l'Université de Berne.
it	Secondo uno studio dell'Università d Berna, in Svizzera si spendono complessivamente circa 5,3 miliardi di franchi per la formazione continua.

fr	L'objectif visé est une loi-cadre qui renforce la responsabilité personnelle face à l'apprentissage tout au long de la vie, améliore l'égalité des chances au niveau de l'accès à la formation continue et assure la cohérence dans la législation fédérale.
it	Si tratterà di una legge di principio che dovrà rinsaldare la responsabilità individuale per l'apprendimento permanente, migliorare le pari opportunità di accesso alla formazione continua e assicurare la coerenza interna della legislazione federale.

fr	Elle reçoit en outre la compétence d'encourager la formation continue et de fixer les critères correspondants.
it	Inoltre, le è stata data la competenza di svolgere attività di promozione e di determinare i criteri in questo ambito.

fr	Le rapport replace la formation continue dans le contexte global de la formation, indique les mesures à prendre et désigne les principes directeurs d'une nouvelle politique en matière de formation continue.
it	Il rapporto colloca la formazione continua nel contesto dell'istruzione e della formazione professionale, evidenzia le necessità d'intervento e individua gli elementi fondamentali per una nuova politica in materia di formazione continua.

fr	La Confédération dépense chaque année 600 millions de francs pour la formation continue en s'appuyant sur environ 50 actes législatifs contenant des dispositions sur la formation continue.
it	Sulla base di circa cinquanta testi normativi contenenti disposizioni in materia di formazione continua la Confederazione spende 600 milioni di franchi all'anno per le attività in questo settore.

fr	Le Conseil fédéral a mandaté le DFE de constituer une commission d'experts afin d'élaborer d'ici à 2011 un projet de loi sur la formation continue destiné à la consultation.
it	Il DFE è incaricato dal Consiglio federale della costituzione di una commissione di esperti per l'elaborazione di un avamprogetto di legge sulla formazione continua da presentare in consultazione entro il 2011.

fr	Lors de sa séance d'aujourd'hui, le Conseil fédéral a adopté un rapport sur la formation continue et a concrétisé l'application du mandat constitutionnel.
it	Nella sua seduta odierna il Consiglio federale ha approvato un rapporto sulla formazione continua e ha concretizzato l'attuazione del mandato costituzionale, incaricando il DFE di insediare una commissione di esperti.

fr	Économie et services (type économie et type services);
it	Economia e servizi (tipo Economia e tipo Servizi)

fr	Technique, architecture et sciences de la vie;
it	Tecnica, architettura e scienze della vita

fr	L'examen fédéral de maturité professionnelle a lieu une fois par an, en juillet/août.
it	L'esame federale di maturità professionale si svolge una volta all'anno nei mesi di luglio e agosto.

fr	Santé et social (variante sciences naturelles et variante économie et droit).
it	Sanità e socialità (variante Scienze naturali e variante Economia e diritto).

fr	Dans les orientations «Nature, paysage et alimentation» et «Arts visuels et arts appliqués», l'examen est organisé uniquement si au moins dix inscriptions sont enregistrées au 31 juillet de l'année précédant la tenue de l'examen.
it	Negli indirizzi «Natura, paesaggio e alimentazione» e «Creazione e arte» l'esame viene offerto solo se entro il 31 luglio dell'anno precedente all'esame sono pervenute almeno dieci iscrizioni.

fr	Examen fédéral de maturité professionnelle EFMP
it	Esame federale di maturità professionale EFMP

fr	En cas de questions sur l'inscription, veuillez consulter la page Informations relatives à l'inscription .
it	Per saperne di più consultate la pagina Ulteriori informazioni sull'iscrizione .

fr	Vous pouvez vous inscrire de nouveau pour l'EFMP 2022 à partir de décembre 2021.
it	Sarà possibile registrarsi di nuovo per l'EFMP 2022 a partire da dicembre 2021.

fr	Inscriptions à l'EFMP 2021
it	Iscrizioni EFMP 2021

fr	Le délai d'inscription pour l'EFMP 2021 est échu.
it	Il termine d'iscrizione all'EFMP 2021 è passato.

fr	Préinscription
it	Preiscrizione

fr	Orientations
it	Indirizzi

fr	Actuellement, les candidats peuvent passer l'examen fédéral de maturité professionnelle dans trois orientations:
it	Attualmente l'esame viene offerto in tre indirizzi:

fr	L'examen fédéral de maturité professionnelle (EFMP) donne la possibilité aux titulaires d'un certificat fédéral de capacité (CFC) d'obtenir la maturité professionnelle sans avoir suivi au préalable les cours d'une filière de maturité professionnelle reconnue.
it	L'esame federale di maturità professionale (EFMP) permette ai titolari di un attestato federale di capacità (AFC), in seguito a una preparazione individuale, di sostenere l'esame centralizzato organizzato dalla SEFRI per conseguire l'attestato federale di maturità professionale senza frequentare l'insegnamento per la maturità professionale in un ciclo di formazione riconosciuto.

fr	L'EFMP est régi par les dispositions de l' ordonnance du 24 juin 2009 sur la maturité professionnelle fédérale (OMPr).
it	Le disposizioni relative all'esame sono disciplinate dalla SEFRI e contenute nell' ordinanza del 16 novembre 2016 sull'esame federale di maturità professionale (OEFMP).

fr	Dates des épreuves écrites:
it	Pubblicazione del bando:

fr	Les personnes qui ont obtenu un certificat fédéral de maturité professionnelle ont en outre la possibilité d'étudier dans n'importe quelle haute école universitaire suisse à la condition qu'elles réussissent l'examen complémentaire Passerelle «maturité professionnelle/maturité spécialisée - hautes écoles universitaires» .
it	Inoltre, dopo aver superato l'esame complementare passerella maturità professionale/maturità specializzata , i titolari di un attestato federale di maturità possono accedere a tutte le scuole universitarie svizzere.

fr	Le certificat fédéral de maturité professionnelle atteste l'aptitude à entreprendre des études dans une HES ainsi que l'acquisition des compétences en termes de formation générale approfondie telles qu'elles sont définies dans le plan d'études cadre du 18 décembre 2012 pour la maturité professionnelle (PEC MP).
it	L'attestato federale di maturità professionale certifica che il titolare ha raggiunto il livello necessario per frequentare una scuola universitaria professionale e ha acquisito le competenze della formazione generale approfondita definite nel Programma quadro d'insegnamento del

fr	Espace suisse de formation
it	Spazio formativo svizzero

fr	Ils accordent une large autonomie aux hautes écoles.
it	Entrambi accordano alle scuole universitarie un ampio grado di autonomia.

fr	Au niveau de la formation continue , la répartition des compétences varie extrêmement en ce qui concerne l'exécution, les organes responsables et le financement.
it	Per quanto concerne la formazione continua , le competenze in materia di esecuzione, responsabilità e finanziamento sono estremamente diversificate.

fr	En Suisse, environ 70% des jeunes choisissent une formation post-obligatoire orientée vers une profession, en particulier un apprentissage (dual) en entreprise.
it	Dopo la scuola dell'obbligo circa il 70 per cento dei giovani residenti in Svizzera opta per una formazione professionale, solitamente in forma duale con un tirocinio in azienda.

fr	Dans les limites de leurs compétences respectives, la Confédération et les cantons veillent ensemble à la qualité et à la perméabilité de l'espace suisse de formation (art. 61a de la Constitution fédérale, Cst.
it	La Confederazione e i Cantoni provvedono congiuntamente nell'ambito delle rispettive competenze a un'elevata qualità e permeabilità dello spazio formativo svizzero (art. 61a della Costituzione federale).

fr	La Confédération dispose d'une compétence réglementaire complète pour la formation professionnelle .
it	Per la formazione professionale la competenza normativa spetta completamente alla Confederazione.

fr	Quant au degré tertiaire, tant la Confédération que les cantons s'engagent comme organes responsables dans les domaines de la législation, du financement, du pilotage et de la surveillance.
it	Nel settore terziario Confederazione e Cantoni si occupano di legislazione, finanziamento, gestione e vigilanza.

fr	Le degré secondaire II comprend, d'une part, la formation professionnelle initiale et, d'autre part, les écoles secondaires supérieures de formation générale (gymnases et écoles de culture générale), fréquentées après la scolarité obligatoire.
it	Il livello secondario II comprende invece la formazione professionale di base e la formazione di cultura generale successiva alla scuola dell'obbligo (licei e scuole medie specializzate).

fr	La scolarité obligatoire (degré primaire et degré secondaire I), avec le degré préscolaire, est du ressort des cantons et des communes.
it	Il livello primario e secondario I (scuola dell'obbligo) e la scuola dell'infanzia sono di competenza di Cantoni e Comuni.

fr	S'agissant des écoles de formation générale, les cantons détiennent en premier lieu la compétence législative.
it	La formazione generale presso le scuole medie superiori rimane in prima istanza di competenza dei Cantoni.

fr	fixe la répartition des compétences au niveau des hautes écoles : la Confédération et les cantons veillent ensemble à la coordination et à la garantie de l'assurance de la qualité.
it	La ripartizione delle competenze nel settore delle scuole universitarie è sancita dall'articolo 63a della Costituzione federale, secondo il quale «la Confederazione e i Cantoni provvedono insieme al coordinamento, nonché a garantire che sia assicurata la qualità».

fr	Une convention entre la Confédération et les cantons réglemente la reconnaissance des certificats de maturité.
it	Il riconoscimento degli attestati di maturità è disciplinato da un accordo tra Confederazione e Cantoni.

fr	À cette fin, les organisations du monde du travail (Ortra) définissent les contenus des formations et mettent à disposition des places d'apprentissage.
it	L'attuazione dei rispettivi compiti avviene però di concerto con i Cantoni e il mondo economico, che attraverso le cosiddette «organizzazioni del mondo del lavoro» (oml) definisce i contenuti formativi e mette a disposizione i posti di tirocinio.

fr	La formation professionnelle supérieure relève de la compétence fédérale en vertu de l'art.
it	Le competenze in materia di formazione professionale superiore spettano alla Confederazione, come sancito dall'articolo 63 della Costituzione federale.

fr	La loi du 20 juin 2014 sur la formation continue (LFCo) concrétise ce mandat constitutionnel.
it	In virtù della legge federale del 20 giugno 2014 sulla formazione continua, la Confederazione ne stabilisce e promuove i principi, mentre i Cantoni possono emanare disposizioni complementari.

fr	[Consulté le 25.10.2018].
it	[consultato il 25.10.2018].

fr	Lieu, date
it	Luogo e data

fr	Session d'examen 20xy (première fois) Session d'examen 20xz (répétition, remaniement du thème du TIP de la session 20xy) Session d'examen 20xz (répétition, nouveau thème pour le TIP de la session 20xz)
it	Sessione d'esame 20xy (primo esame) Sessione d'esame 20xz (ripetizione con rielaborazione del tema PDI della sessione 20xy) Sessione d'esame 20xz (ripetizione con nuovo tema PDI della sessione 20xz)

fr	Travail écrit
it	Lavoro scritto

fr	Disponible à l'adresse:
it	Disponibile da:

fr	Documentation écrite relative à une production créative
it	Documentazione scritta relativa a una produzione creativa

fr	Documentation écrite relative à une production technique
it	Documentazione scritta relativa a una produzione tecnica

fr	(Choix possibles)
it	(Opzioni)

fr	Les chapitres et les sous-sections doivent s'enchaîner de manière logique.
it	Capitoli e sottocapitoli devono seguire una struttura logica.

fr	Le moment idéal pour rédiger l'introduction, c'est à la fin de votre travail, en écrivant au présent.
it	Idealmente, l'introduzione dovrebbe essere scritta al termine del lavoro usando il tempo presente.

fr	Chacune des deux (2) versions papier du TIP devra être accompagnée d'une (1) déclaration d'authenticité dûment remplie et signée.
it	Ognuna delle due (2) copie cartacee del PDI deve essere accompagnata da una dichiarazione di autenticità debitamente compilata e firmata.

fr	NPA Lieu
it	NPA località

fr	Les TIP non accompagnés d'une déclaration d'authenticité seront considérés comme non reçus.
it	I PDI inviati senza dichiarazione di autenticità non saranno considerati validi.

fr	Session d'examen (année)
it	Sessione d'esame (anno)

fr	Maturité professionnelle, orientation Choisissez un élément
it	Maturità professionale, Indirizzo: Scegliere un indrizzo

fr	Branches de la maturité professionnelle concernées : (deux selon l'annonce de l'examen)
it	Materie della maturità professionale interessate: (due secondo il bando)

fr	Chaque source est indiquée dans le corps du texte (en lien avec la citation correspondante) ainsi que dans la bibliographie à la fin du texte.
it	Ogni fonte è indicata sia nel corpo del testo (insieme alla citazione corrispondente), sia nell'indice delle fonti alla fine del testo.

fr	Présentation sur deux colonnes
it	Disporre il testo su 2 colonne

fr	Texte…(10 pt, interligne 15 pt, paragraphes justifiés)
it	Testo … (10 pt, interlinea 15 pt, giustificato)

fr	Dans la partie Discussion, vous interprétez les résultats en les reliant à la problématique.
it	Nella parte dedicata alla discussione vengono interpretati i risultati facendo riferimento all'argomento del progetto.

fr	Par ma signature, j'atteste avoir conçu et rédigé personnellement et de manière autonome le présent TIP, avoir systématiquement et clairement mentionné les idées de tiers reprises dans mon travail et avoir dûment indiqué toutes les sources (concerne aussi les figures, les graphiques, les tableaux, etc.).
it	Con la mia firma confermo di aver redatto il presente documento autonomamente, di aver citato e indicato correttamente il pensiero altrui e di aver riportato nella bibliografia le relative fonti (vale anche per tabelle, figure, grafici, ecc.).

fr	[Pour le présent TIP, j'ai bénéficié de l'aide de XX (à préciser) pour la partie/les parties xx (à préciser).]
it	[per le parti xzy (specificare) del presente PDI mi sono avvalso della collaborazione di xyz (specificare).]

fr	Prénom nom Adresse NPA Lieu e-mail Tél.
it	Cognome e nome Indirizzo NPA località E-mail Telefono Titolo della professione (AFC)

fr	Titre du thème prescrit
it	Titolo del tema prestabilito

fr	Une citation est un passage d'un texte repris tel quel ou une évocation de ce passage.
it	Una citazione è un passaggio ripreso letteralmente o un riferimento a un passaggio di un determinato autore.

fr	L'indication des sources dans le corps du texte et dans la bibliographie se fait de manière systématique selon une des références ci-dessous :
it	L'indicazione delle fonti nel corpo del testo e nell'indice avviene in maniera uniforme secondo uno degli stili di citazione riportati nella seguente guida:

fr	Faites une brève présentation du contenu de votre TIP, décrivez le déroulement de votre travail, vos recherches, vos méthodes pour récolter des informations et les objectifs poursuivis, sans pour autant anticiper sur les résultats.
it	Presentare brevemente il contenuto del progetto, descrivere il procedimento adottato, le ricerche, i metodi di rilevazione dei dati e gli obiettivi perseguiti, senza però anticipare il risultato del PDI.

fr	Toutes les citations doivent être présentées comme telles et reproduites de la même manière.
it	Le citazioni devono essere indicate in maniera univoca come tali.

fr	Rédaction d'une bibliographie et méthodes de citation.
it	Guida alle citazioni bibliografiche.

fr	Délai pour la remise du travail (date selon l'annonce de l'examen)
it	Termine di consegna (data secondo il bando)

fr	Les sources doivent être indiquées selon une des références ci-dessous :
it	Le fonti devono essere indicate secondo uno degli stili di citazione riportati nella seguente guida:

fr	Titre (au-dessus de la figure)
it	Figura 1: titolo (sopra la figura)

fr	indication de la source au-dessous de la figure)
it	Indicazione della fonte sotto la figura

fr	Elle doit être attestée par une source indiquant nommément l'auteur.
it	È obbligatorio riportarne la fonte per identificare inequivocabilmente l'autore.

fr	indication de la source au-dessous du tableau)
it	Indicazione della fonte sotto la tabella

fr	Déclaration d'authenticité (14 pt)
it	Dichiarazione di autenticità (14 pt)

fr	Les citations reprises telles quelles doivent être indiquées entre guillemets et accompagnées d'une indication de la source.
it	Le citazioni letterali devono essere riportate tra virgolette, con l'indicazione della fonte.

fr	Titre du thème du thème prescrit Nom prénom
it	Titolo del tema prestabilito Cognome e nome

fr	Présentez sur une demi-page les éléments principaux de votre TIP : l'objectif de départ, les résultats, les conclusions que vous en tirez.
it	Riassumere in una mezza pagina le informazioni salienti sul PDI: scopo, risultati e conclusioni.

fr	(numérotation en continu,
it	Numerazione progressiva

fr	Délimitez la problématique que vous avez choisie à partir du thème prescrit, puis décrivez votre approche concrète en vous référant aux deux branches prescrites et au monde du travail.
it	Illustrare l'argomento del progetto in base al tema e alle due materie prestabilite, facendo riferimento al mondo del lavoro.

fr	Annexe à utiliser éventuellement pour joindre des documents tels qu'un journal de travail, des questionnaires, une trame d'entretien, des schémas ou des observations, sinon supprimer cette partie.
it	Inserire qui eventuali diari di lavoro, questionari, guide per le interviste, schizzi, osservazioni, ecc. altrimenti cancellare l'allegato.

fr	Toutes les sources d'information utilisées (livres, ouvrages de référence, articles de journaux, sites Internet, documents audiovisuels tels que films ou émissions radio/TV, cartes) sont répertoriées par ordre alphabétique dans la bibliographie (le cas échéant en les regroupant par catégories).
it	Tutte le fonti (libri, opere di consultazione, articoli, siti internet, materiale radiofonico e televisivo, film, cartine) sono riportate nell'indice delle fonti in ordine alfabetico, eventualmente raggruppate per categoria a seconda della lunghezza dell'indice.

fr	Police à utiliser : Arial avec taille de caractères (pt) et interligne selon le modèle ; supprimer les parenthèses avec l'indication de la taille des caractères de même que toutes les parties avec l'intitulé Consigne.
it	Utilizzare il carattere Arial con il numero di punti e l'interlinea specificati nel modello; cancellare l'indicazione «pt» dopo i titoli nonché le indicazioni e le spiegazioni («nota bene»).

fr	Vous devez, en quelques phrases, éveiller la curiosité des personnes qui lisent votre résumé et leur donner envie d'en savoir plus sur le thème de votre TIP.
it	Il riassunto deve incuriosire il lettore e invogliarlo a leggere il testo che segue.

fr	3 Discussion et conclusions (14 pt) 8
it	3 Discussione, conclusioni (14 pt) 8

fr	Dans votre partie principale, vous exposez p. ex. la problématique, décrivez la situation de départ, vous référez au contexte théorique, décrivez votre manière de procéder, les différentes étapes et les résultats obtenus.
it	La parte principale è riservata, per esempio, all'illustrazione del contesto, dell'argomento della ricerca, dei principi teorici, dei procedimenti adottati, delle fasi di lavoro e dei risultati raggiunti.

fr	Chapitre (12 pt)
it	Capitolo (12 pt)

fr	Titre (au-dessus du tableau)
it	Tabella 1: titolo (sopra la tabella)

fr	Discussion et conclusions (14 pt)
it	Discussione, conclusioni (14 pt)

fr	Vous joignez des figures et des tableaux pour illustrer votre texte.
it	Il testo è accompagnato da figure e tabelle a scopo esplicativo.

fr	Liste automatique des figures avec numéro, titre et page
it	Indice dinamico delle figure con numero, titolo e numero di pagina

fr	Liste automatique des tableaux avec numéro, titre et page
it	Indice dinamico delle tabelle con numero, titolo e numero di pagina

fr	Les citations qui restituent le sens sont reproduites librement sans guillemets, mais avec indication de la source.
it	Le citazioni non letterali (rielaborazioni) devono essere riportate con parole proprie, senza utilizzare le virgolette; la fonte viene sempre indicata.

fr	Faites en sorte que ces titres soient courts, pertinents et parlants.
it	I titoli possono essere definiti liberamente, con una formulazione concisa, chiara ed eloquente.

fr	c, de l'ordonnance du SEFRI sur l'examen fédéral de maturité professionnelle (OEFMP) et entraînera des sanctions au sens de l'art.
it	Sono consapevole che la comprovata violazione di quanto asserito al punto 1 costituisce un comportamento sleale ai sensi dell'articolo 20 capoverso 2 lettera c dell'ordinanza della SEFRI sull'esame federale di maturità (OEFMP), punito con le sanzioni di cui all'articolo 21 OEFMP.

fr	Résumé (14 pt) 4
it	Riassunto (14 pt) 4

fr	Répétition avec remaniement du TIP de la session d'examen (année)
it	Ripetizione con rielaborazione del tema PDI della sessione (anno)

fr	Fusce aliquet pede non pede.
it	Fusce est.

fr	Répétition avec nouveau TIP de la session d'examen (année)
it	Ripetizione con nuovo tema PDI della sessione (anno)

fr	Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas.
it	Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero, sit amet commodo magna eros quis urna.

fr	Institut et Haute Ecole de la Santé La Source (2016).
it	Università della Svizzera italiana (2014).

fr	Consigne
it	Telefono

fr	Choix possibles
it	Opzioni

fr	Index des figures (14 pt) 2
it	Indice delle figure (14 pt) 2

fr	renvoi à l'index des figures avec indication de la page,
it	Collegamento all'indice delle figure con numero di pagina

fr	Liste des abréviations (14 pt) 1
it	Indice delle abbreviazioni (14 pt) 1

fr	Résumé (14 pt)
it	Riassunto (14 pt)

fr	Sous-titre en lien avec la problématique concrète
it	Sottotitolo riferito all'argomento del progetto

fr	Index des figures (14 pt)
it	Indice delle figure (14 pt)

fr	Liste des tableaux (14 pt) 3
it	Indice delle tabelle (14 pt) 3

fr	3.1 Chapitre (12 pt) 8
it	3.1 Capitolo (12 pt) 8

fr	Annexe (14 pt)
it	Allegato (14 pt)

fr	Liste des abréviations (14 pt)
it	Indice delle abbreviazioni (14 pt)

fr	Liste des tableaux (14 pt)
it	Indice delle tabelle (14 pt)

fr	Sous-section (10 pt)
it	Capitolo (10 pt)

fr	2.2 Chapitre (12 pt) 6
it	2.2 Capitolo (12 pt) 6

fr	Vous pouvez par exemple ajouter un commentaire personnel sur les objectifs que vous avez atteints ou faire part de vos réflexions et de vos recommandations pour des enquêtes ou des travaux ultérieurs, et également insérer des figures et des tableaux pour illustrer votre texte.
it	Nelle conclusioni vengono presentate le nuove conoscenze acquisite, ad esempio con commenti personali sul raggiungimento degli obiettivi, riflessioni e raccomandazioni per eventuali approfondimenti.

fr	Annexe (14 pt) 10
it	Allegato (14 pt) 10

fr	3.1.1 Sous-section (10 pt) 8
it	3.1.1 Capitolo (10 pt) 8

fr	2.1 Chapitre (12 pt) 6
it	2.1 Capitolo (12 pt) 6

fr	Consigne concernant l'indication des sources dans les différents chapitres
it	Indicazione delle fonti

fr	Mauris eget neque at sem venenatis eleifend.
it	(Testo fittizio) Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

fr	Donec laoreet nonummy augue.
it	Biblioteca universitaria di Lugano it.bul.sbu.usi.ch [online].

fr	renvoi à la liste des tableaux avec indication de la page,
it	Collegamento all'indice delle tabelle con numero di pagina

fr	4 Bibliographie (14 pt) 9
it	4 Indice delle fonti (14 pt) 9

fr	2.1.2 Sous-section (10 pt) 6
it	2.1.2 Capitolo (10 pt) 6

fr	2.1.1 Sous-section (10 pt) 6
it	2.1.1 Capitolo (10 pt) 6

fr	Des instituts de recherche et des entreprises suisses ont fourni des apports déterminants à la réalisation de Sentinel-1.
it	Diverse imprese e istituti di ricerca svizzeri hanno fornito un importante contributo allo sviluppo di Sentinel-1.

fr	Berne, 01.04.2014 - L'Agence spatiale européenne ESA enverra le satellite Sentinel-1A dans l'espace le 3 avril 2014.
it	Berna, 01.04.2014 - Il 3 aprile 2014 l'Agenzia spaziale europea (ESA) lancerà in orbita Sentinel-1A, il primo satellite per la componente spaziale del sistema europeo di monitoraggio ambientale e vigilanza Copernicus.

fr	Sentinel-1A est un élément de la mission Sentinel-1, dont le but est de collecter des données radar utiles à la surveillance des océans et des mouvements du sol et à l'aide en cas de catastrophe naturelle ou technologique.
it	La missione radar Sentinel-1 permetterà di raccogliere dati per migliorare l'osservazione degli oceani e delle terre emerse e fornire assistenza in caso di catastrofi naturali o tecnologiche.

fr	Il sera le premier satellite placé en orbite dans le cadre du volet spatial de Copernicus, le dispositif européen de surveillance globale pour l'environnement et la sécurité.
it	Lanciato in orbita il primo satellite di Copernicus, il sistema europeo per il monitoraggio ambientale e la vigilanza

fr	La Suisse participe au programme de développement des satellites Sentinel, ce qui lui assure un accès au marché et aux données collectées.
it	Poiché la Svizzera è membro a pieno titolo dell'ESA, la sua partecipazione al programma per lo sviluppo dei satelliti Sentinel le garantisce di accedere ai dati e alle gare d'appalto e di operare in un contesto internazionale e intergovernativo.

fr	Révision de l'avant-projet suite à la consultation
it	Rielaborazione dopo la procedura di consultazione

fr	Le Conseil fédéral crée une nouvelle base légale pour l'IFFP
it	Il Consiglio federale crea una nuova base legale per lo IUFFP

fr	Berne, 27.11.2019 - Le Conseil fédéral a transmis au Parlement, le 27 novembre 2019, un projet de loi sur la Haute école en formation professionnelle ainsi que le message y afférent.
it	Berna, 27.11.2019 - Il 27 novembre 2019 il Consiglio federale ha trasmesso al Parlamento il disegno della legge federale sulla Scuola universitaria federale per la formazione professionale e il relativo messaggio.

fr	L'Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle IFFP est le centre de compétences de la Confédération pour la formation et la formation continue des responsables de la formation professionnelle, la recherche sur la formation professionnelle, le développement des professions et la coopération internationale en matière de formation professionnelle.
it	L'istituto universitario federale per la formazione professionale (IUFFP) è il centro di competenza della Confederazione per la formazione e la formazione continua dei responsabili della formazione professionale, la ricerca nel settore della formazione professionale, lo sviluppo delle professioni e la cooperazione internazionale nell'ambito della formazione professionale.

fr	Le Conseil fédéral avait pris acte, le 26 juin 2019, des résultats de la consultation et chargé le Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche DEFR de lui présenter un message avant la fin 2019.
it	Il 26 giugno 2019 il Consiglio federale ha preso conoscenza dei risultati della procedura di consultazione e incaricato il Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca di redigere un messaggio entro la fine del 2019.

fr	Ce dispositif est insuffisant au regard du principe constitutionnel de légalité autant qu'à celui des normes du gouvernement d'entreprise de la Confédération.
it	Tali basi non sono sufficienti né per soddisfare i requisiti del principio costituzionale di legalità né quelli dei principi di governo d'impresa della Confederazione.

fr	La base légale de l'IFFP se réduit actuellement à quelques articles de la loi fédérale sur la formation professionnelle ; toutes les autres dispositions font l'objet d'une ordonnance.
it	Attualmente lo IUFFP è disciplinato soltanto da alcuni articoli della legge sulla formazione professionale; tutte le altre disposizioni sono contenute in un'ordinanza.

fr	Il collabore notamment avec les hautes écoles pédagogiques (HEP) cantonales et vise pour lui-même l'accréditation comme HEP.
it	Collabora, tra gli altri, con le alte scuole pedagogiche cantonali e mira all'accreditamento come alta scuola pedagogica.

fr	Le projet de loi précise ainsi entre autres que la future HEFP devra prendre en compte les besoins des régions linguistiques et des cantons et coordonner son offre de formation avec celle des HEP cantonales.
it	Il disegno tiene conto degli elementi principali delle richieste espresse nella procedura di consultazione, precisando per esempio che la SUFFP considera le esigenze delle regioni linguistiche e dei Cantoni e coordina la sua offerta formativa con quella delle alte scuole pedagogiche cantonali.

fr	Celle-ci comporte les dispositions fondamentales régissant les tâches, la collaboration, les diplômes d'enseignement et autres titres délivrés, l'organisation, le droit du personnel, le financement, la surveillance fédérale, les sanctions et le traitement des données personnelles.
it	Come per altri organi simili della Confederazione, per lo IUFFP viene pertanto creata una base legale sotto forma di specifico atto normativo che ne disciplina l'organizzazione contenente le disposizioni fondamentali relative a compiti, collaborazione, diplomi d'insegnamento e altri titoli, organizzazione, diritto del personale, finanziamento, vigilanza da parte della Confederazione, sanzioni e trattamento dei dati personali.

fr	En conséquence, l'actuel institut portera le nom de « Haute école en formation professionnelle (HEFP) ».
it	L'attuale «istituto universitario» dovrà pertanto cambiare nome, diventando «scuola universitaria».

fr	Conformément à la politique du gouvernement d'entreprise de la Confédération, la nouvelle loi dote la future haute école d'une base légale sous la forme d'un acte d'organisation.
it	Con la nuova legge viene creato, secondo la politica della Confederazione in materia di governo d'impresa, uno specifico atto normativo che ne disciplina l'organizzazione.

fr	Les travaux de construction ont débuté début 2014.
it	I lavori di costruzione dell'impianto sono cominciati all'inizio del 2014.

fr	La Suisse est entrée dans l'ESS ERIC le 13 juillet 2015 en tant que membre fondateur.
it	La Svizzera ha aderito all'ESS-ERIC il 13 luglio 2015 come membro fondatore.

fr	À l'été 2015, ESS AB a été convertie en consortium pour une infrastructure européenne de recherche (European Research Infrastructure Consortium, ERIC).
it	Nell'estate del 2015, l'ESS AB è stata trasformata in «European Research Infrastructure Consortium» (ERIC).

fr	Des chercheurs et des institutions suisses comme le PSI ou l'EPFL se sont déjà beaucoup impliqués dans la phase de planification de l'ESS et s'investiront également fortement à l'avenir.
it	Ricercatori e istituti svizzeri come il PSI o l'EPFL hanno già dato un importante contributo alla fase di pianificazione dell'ESS e continueranno a farlo anche in futuro.

fr	La participation de la Suisse à l'ESS relève de la compétence du Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et l'innovation SEFRI.
it	La partecipazione svizzera all'ESS è di competenza della Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI).

fr	Les travaux de planification et de construction du projet ont d'abord été menés par la société anonyme ESS AB, détenue par les deux États-sièges, soit la Suède et le Danemark, avec la participation de 17 États partenaires, dont la Suisse.
it	In un primo momento, i lavori di pianificazione e di costruzione sono stati realizzati dalla ESS AB, una società anonima di proprietà degli Stati ospitanti Svezia e Danimarca, con la partecipazione di 17 Stati partner tra cui la Svizzera.

fr	Les coûts de construction et d'exploitation de l'ESS jusqu'en 2016 sont estimés à 2,74 milliards d'euros, dont 1,83 milliard pour la seule construction (état des prix en 2013).
it	I costi preventivati fino al 2026 per la costruzione e l'esercizio dell'ESS sono pari a 2,74 miliardi di euro, di cui 1,83 miliardi per la costruzione (prezzi del 2013).

fr	La participation suisse à l'ESS vient compléter les investissements réalisés dans les installations de rayonnement neutronique au niveau national (SINQ) et international (ILL) et garantit ainsi aux chercheurs suisses le meilleur accès possible à de telles infrastructures de recherche à la pointe du progrès.
it	La partecipazione della Svizzera completa gli investimenti effettuati negli impianti di radiazione neutronica a livello nazionale (SINQ) e internazionale (ILL), assicurando così ai ricercatori elvetici il miglior accesso possibile a queste infrastrutture di ricerca all'avanguardia.

fr	La Suisse a participé dès le départ à la planification et à la construction de l'ESS et s'engagera également dans l'exploitation de l'installation.
it	La Svizzera ha preso parte sin dall'inizio alla pianificazione e alla costruzione dell'ESS e continuerà a impegnarsi anche quando l'impianto sarà in funzione.

fr	Qu'il s'agisse de faire la lumière sur des artéfacts archéologiques ou des composants métalliques, d'analyser les processus biomoléculaires, de comprendre la nature et la dynamique électronique de supraconducteurs d'un nouveau genre ou d'examiner plus en profondeur les causes de la violation de parité dans la physique des particules élémentaires, l'ESS permettra d'acquérir de nouvelles connaissances et de réaliser des progrès technologiques dans de nombreux domaines de la recherche.
it	Che si tratti di esaminare reperti archeologici oppure componenti in metallo, analizzare processi biomolecolari, comprendere la struttura e la dinamica elettronica di nuovi materiali superconduttori o comprendere le cause della violazione della simmetria di parità nella fisica delle particelle elementari, l'ESS permetterà di acquisire nuove conoscenze e di fare progressi in questi e altri ambiti di ricerca.

fr	Au contraire des sources de rayonnement neutronique classiques, les neutrons ne seront pas produits par fission nucléaire dans un réacteur, mais par le bombardement du métal (tungstène) avec des protons (spallation).
it	A differenza di quanto avviene nelle sorgenti di neutroni classiche, all'ESS i neutroni non saranno generati mediante fissione nucleare all'interno di un reattore, ma mediante il bombardamento di un metallo (tungsteno) con dei protoni («spallazione»).

fr	Avec l'arrêté fédéral du 20 mars 2015 sur la participation de la Suisse à l'ESS ERIC, les chambres fédérales ont ouvert un crédit de 130 millions de francs jusqu'en 2026, ce qui correspond à environ 3,5% des montants requis pour achever la construction d'ESS et assurer son exploitation partielle jusqu'en 2026.
it	Con il decreto federale del 20.3.2015 circa la partecipazione della Svizzera all'ESS-ERIC, le Camere federali hanno approvato fino al 2026 fondi per 130 milioni di franchi, ossia pari al 3,5% dei costi per la costruzione e l'esercizio.

fr	Les sources de neutrons sont déjà exploitées aux États-Unis, notamment par le réacteur HFIR et l'installation SNS (spallation), au Japon par l'accélérateur JPARC (spallation), en Allemagne par les réacteurs FRM II et BER II notamment, en France par le réacteur de l'ILL et également en Suisse par l'installation SINQ (spallation).
it	Oggi sono già in funzione diverse sorgenti di neutroni: negli Stati Uniti (per es. HFIR, reattore; SNS, spallazione), in Giappone (JPARC, spallazione), in Germania (per es. FRM II e BER II, reattori), in Francia (ILL, reattore) e non da ultimo in Svizzera (SINQ, spallazione).

fr	La pleine exploitation à partir de 2026 coûtera quelque 140 millions d'euros par an.
it	La messa in esercizio è prevista per il 2019 e dal 2026, quando l'impianto funzionerà a pieno regime, sono previsti costi annui pari a 140 milioni di euro.

fr	L'ESS constituera la source de neutrons la plus puissante du monde et offrira un potentiel unique pour les problématiques de la recherche appliquée et fondamentale de pointe.
it	L'ESS sarà la sorgente di neutroni più performante a livello mondiale e offrirà possibilità uniche alla ricerca più avanzata sia di base che applicata.

fr	En raison de ses performances plus élevées, l'ESS sera complémentaire de ces installations en ouvrant de nouvelles perspectives de recherche qui ne peuvent pas être abordées par les sources de neutrons actuelles.
it	L'elevata efficienza dell'ESS la renderà complementare a tali impianti: potranno esservi esaminate problematiche che non possono essere studiate con le sorgenti di neutroni attualmente esistenti.

fr	Tant au niveau de la technologie utilisée qu'à celui des performances nominales, l'ESS pénètre en terre inconnue et sera de loin la source de neutrons la plus puissante du monde.
it	Grazie alla tecnologia utilizzata e alle sue prestazioni, l'ESS esplorerà nuovi territori e sarà di gran lunga la sorgente di neutroni più performante al mondo.

fr	Contrairement aux rayons X utilisés habituellement dans les sciences des matériaux, le rayonnement neutronique n'interagira plus avec l'enveloppe électronique des atomes des matériaux analysés.
it	A differenza dei raggi X, utilizzati comunemente nel campo della ricerca sui materiali, la radiazione neutronica non interagisce con la nube elettronica degli atomi dei materiali analizzati, permettendo così di effettuare analisi strutturali e dinamiche di materiali su scala molecolare e nucleare che non sarebbero possibili con i raggi X.

fr	Les entreprises et institutions intéressées peuvent s'adresser au « Swiss ILO Office ».
it	Anche le imprese industriali svizzere hanno la possibilità di partecipare alle gare di appalto dell'ESS: per maggiori informazioni possono rivolgersi allo « Swiss Industry Liaison Office ».

fr	La source européenne de spallation ESS (European Spallation Source ESS) est en cours de construction à Lund, en Suède.
it	La European Spallation Source ESS di Lund (Svezia) è un impianto di ricerca attualmente in fase di costruzione che sarà in grado di produrre impulsi lunghi di radiazioni neutroniche di intensità molto elevata.

fr	Le processus d'élaboration
it	Processo di elaborazione

fr	Domaines de compétences par responsable de projets unité FPS (PDF, 294 kB, 15.02.2021)
it	Elenco collaboratori unità Formazione professionale superiore (PDF, 294 kB, 15.02.2021)

fr	Les différentes étapes et phases sont décrites en détail dans le guide.
it	Le fasi e le attività sono descritte dettagliatamente nella guida.

fr	Élaborer un nouveau règlement d'examen
it	Elaborare un nuovo regolamento d'esame

fr	Outre le règlement d'examen, il convient aussi de rédiger des directives.
it	Oltre al regolamento d'esame è necessaria una guida.

fr	L'élaboration d'un nouveau règlement d'examen implique l'établissement d'un profil de qualification, ce dernier englobant un profil de la profession, une vue d'ensemble des compétences opérationnelles ainsi qu'un niveau d'exigences.
it	Elaborare un nuovo regolamento d'esame significa redigere un profilo di qualificazione che comprenda il profilo professionale, una panoramica delle competenze operative professionali e i requisiti da soddisfare.

fr	Le processus comprend plusieurs phases, pour lesquelles le SEFRI met divers documents à votre disposition.
it	Per ciascuna di esse la SEFRI mette a disposizione vari documenti.

fr	C'est pourquoi il est très important de contacter le SEFRI dès le début du processus.
it	È perciò importante contattare la SEFRI all'inizio del progetto, che si articola in diverse fasi.

fr	Le glossaire contient la terminologie relative aux examens professionnels et aux examens professionnels supérieurs.
it	Il glossario spiega invece i termini usati nel contesto degli esami federali di professione e degli esami professionali superiori.

fr	Un règlement d'examen de qualité contribue largement au positionnement de la formation professionnelle supérieure dans la branche concernée ainsi que dans le système de formation national et international.
it	Un regolamento d'esame di qualità fornisce un contributo fondamentale per il posizionamento del rispettivo settore nel contesto nazionale e internazionale.

fr	Ce processus d'élaboration est plus ou moins conséquent et est encadré par les responsables de projets concernés de la division Formation professionnelle supérieure.
it	Viene seguito da un responsabile di progetto della divisione Formazione professionale superiore.

fr	Les points ci-après présentent une vue d'ensemble de la procédure à suivre.
it	Il processo di elaborazione di un regolamento d‘esame è illustrato qui di seguito.

fr	Autorisation "Extraction de grands blocs" (WS)
it	Permesso Brillamenti in cave di pietrame d'opera (WS)

fr	Thématiques Transition I et Transition II
it	Transizioni I e II

fr	Contrats d'apprentissage stables - rôle de l'entreprise formatrice (STABIL)
it	Contratti di tirocinio stabili: il ruolo dell'azienda formatrice (STABIL)

fr	Continuité et changement (II): interaction entre personnalité et activité professionnelle jusqu'à l'âge de 52 ans
it	Continuità e sviluppo (II): interazione tra aspetti della personalità e attività lavorativa fino al 52° anno di età

fr	Prof. Jean-Luc Gurtner, Université de Fribourg, et Prof. Stephan Schumann, Université de Konstanz
it	Prof. Dr. Jean-Luc Gurtner, Università di Friburgo (CH), e Prof. Dr. Stephan Schumann, Università di Konstanz

fr	Prof. Franz Baeriswyl, Université de Fribourg
it	Prof. Dr. Franz Baeriswyl, Università di Friburgo (CH)

fr	Mots-clés: Étude à long terme sur la vie professionnelle et le déroulement de la formation dès l'âge de 15 ans; facteurs de risque et de protection dans l'évolution professionnelle.
it	Parole chiave: studio longitudinale sui percorsi professionali e formativi a partire dal 15° anno di età; fattori di rischio e di protezione nello sviluppo professionale

fr	Mots-clés: Résiliation du contrat d'apprentissage selon l'optique de l'entreprise formatrice; bonnes pratiques de l'entreprise formatrice; apprentissage de «cuisinière»/«cuisinier»; apprentissage de «peintre».
it	Parole chiave: la rottura del contratto di tirocinio dal punto di vista dell'azienda formatrice; Le aziende formatrici «best practice», formazioni professionali di «cuoca/cuoco» e «pittrice/pittore»

fr	Les projets liés à Transition I et à Transition II examinent les deux phases transitoires importantes pour l'avenir professionnel des jeunes: le passage du degré secondaire I au degré secondaire II et le passage de l'apprentissage à la vie active.
it	I progetti riguardanti le fasi di transizione I e II si dedicano ai passaggi più significativi per una persona, cioè dal livello secondario I al II, nonché al passaggio dalla formazione alla vita professionale.

fr	Mots-clés: Comparaison des parcours de formation: parcours de formation uniquement dans les hautes écoles ou dans celui de la formation professionnelle par rapport aux parcours mixtes; facteurs de succès professionnels.
it	Parole chiave: confronto tra i diversi percorsi formativi: percorsi esclusivamente accademici e percorsi esclusivamente professionali in confronto a percorsi misti; i fattori del successo professionale

fr	Mots-clés: Transition II (passage de la formation à la vie active); apprentissage de commerce; procédures de qualification professionnelle, capacités cognitives et spécificités de la personnalité en tant que déterminants de l'entrée réussie dans la vie active.
it	Parole chiave: passaggio transizione II; formazione di impiegato/a di commercio; processo di qualifica professionale, competenze cognitive caratteristiche della personalità quali fattori determinanti per entrare con successo nella vita attiva

fr	Mots-clés: Transition I (passage de la scolarité obligatoire à la scolarité postobligatoire); processus de décision lors du choix de la profession; influence de l'offre sur le marché de la formation et du travail.
it	Parole chiave: transizione I; processo decisionale nella scelta della formazione; influsso dell'offerta sul mercato della formazione e del lavoro

fr	Mots-clés: Transition I (passage de la scolarité obligatoire à la scolarité postobligatoire); facteurs de succès et de risques liés à la socialisation professionnelle.
it	Parole chiave: transizione I; fattori di successo e di rischio della socializzazione professionale

fr	Déterminants du choix de la profession et chances de formation (DAB II)
it	Che cosa determina la scelta di una formazione o di una formazione professionale (DAB II)

fr	Mots-clés: Transition I (passage de la scolarité obligatoire à la scolarité postobligatoire); Transition II (passage de la formation à la vie active); prise de décisions individuelles concernant la formation professionnelle; processus de sélection institutionnels.
it	Parole chiave: passaggio transizioni I e II; decisioni individuali per la scelta della formazione professionale; processi di selezione istituzionale

fr	Déterminants des prises de décisions relatives à la formation professionelle lors du passage dans le marché du travail (BEN II)
it	Determinanti della scelta professionale per la trasizione verso il mondo del lavoro (BEN II)

fr	Déterminants des prises de décisions relatives à la formation professionnelle lors du passage dans le marché du travail (BEN l)
it	Determinanti della scelta professionale per la trasizione verso il mondo del lavoro (BEN l)

fr	Recommandations du Conseil fédéral
it	Raccomandazioni del Consiglio federale

fr	Prise en compte des compétences cleantech dans la formation professionnelle
it	Integrazione delle competenze cleantech nella formazione professionale

fr	Des thèmes comme la valorisation des déchets, les énergies renouvelables, l'efficacité énergétique et les matériaux renouvelables pourraient être intégrés dans beaucoup de professions de manière plus marquée et plus concrète.
it	Temi come la valorizzazione dei rifiuti, le energie rinnovabili, l'efficienza energetica e i materiali rinnovabili potrebbero essere integrati in misura ancora maggiore e con più concretezza.

fr	Ces bases de travail ne sont soumises à aucune nouvelle condition.
it	La definizione di queste basi di lavoro non comporta ulteriori oneri.

fr	Les cleantech regroupent toutes les technologies et tous les services et processus de fabrication qui contribuent à protéger et à préserver les ressources et les systèmes naturels.
it	Per cleantech si intende l'insieme delle tecnologie, dei processi produttivi e dei servizi che contribuiscono alla protezione e alla salvaguardia delle risorse e dei sistemi naturali.

fr	Sur mandat du Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI), des experts ont analysé plus de 200 plans de formation et interrogé des organisations du monde du travail ainsi que des responsables de la formation professionnelle dans plus de 700 entreprises.
it	Su incarico della Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI), gli esperti hanno analizzato oltre 200 piani di formazione e consultato organizzazioni del mondo del lavoro e responsabili della formazione professionale presso oltre 700 aziende.

fr	Au vu de l'étude, le Conseil fédéral ne juge pas nécessaire de prendre de nouvelles mesures politiques.
it	In base ai risultati dell'indagine il Consiglio federale ritiene superfluo un intervento politico.

fr	Ces thèmes sont appelés à jouer un rôle encore plus important à l'avenir dans le contexte de la stratégie énergétique 2050 et du plan d'action Economie verte du Conseil fédéral.
it	Alla luce della strategia energetica 2050 e del piano d'azione «economia verde» del Consiglio federale in futuro queste tematiche rivestiranno un'importanza ancora più grande.

fr	Berne, 15.05.2013 - Le Conseil fédéral estime qu'il est important d'intégrer les compétences cleantech dans les filières de formation, existantes et nouvelles, de la formation professionnelle initiale.
it	Berna, 15.05.2013 - Per il Consiglio federale è importante che le competenze cleantech vengano integrate nei cicli di formazione esistenti e futuri della formazione professionale di base.

fr	Ces offres se caractérisent par une flexibilité élevée; elles s'adaptent rapidement aux besoins du marché du travail et aux nouvelles exigences.
it	Si tratta di offerte formative estremamente flessibili, che possono essere adeguate rapidamente ai nuovi standard e alle esigenze del mercato del lavoro.

fr	Cette condition de base s'applique tout particulièrement au domaine des cleantech, promis à une croissance internationale supérieure à la moyenne.
it	Ciò vale anche per il settore cleantech, per il quale a livello internazionale si prevede una crescita superiore alla media.

fr	Le SEFRI préparera à cet effet les résultats par profession et les mettra à la disposition des associations professionnelles et des commissions.
it	A tal fine, la SEFRI elaborerà i risultati secondo le diverse peculiarità professionali e li sottoporrà per decisione alle associazioni e alle commissioni interessate.

fr	Le Conseil fédéral invite les organisations du monde du travail à tenir compte des conclusions de l'étude pour les réformes futures des professions.
it	Alle organizzazioni del mondo del lavoro raccomanda di tenere conto delle conclusioni del rapporto nelle future riforme delle professioni.

fr	Les experts et les responsables de la formation professionnelle interrogés accordent un rôle central aux cours interentreprises pour la mise en œuvre des plans de formation et le transfert d'innovations dans la formation professionnelle initiale.
it	Secondo gli esperti e i responsabili della formazione professionale interpellati, i corsi interaziendali sono basilari per l'attuazione dei piani di formazione e il trasferimento delle innovazioni nella formazione professionale di base.

fr	En réponse à un postulat du Conseil national (11.3188 Felix Müri), le Conseil fédéral a fait examiner toutes les filières de la formation professionnelle initiale en fonction des contenus relatifs aux cleantech et d'un éventuel potentiel d'optimisation.
it	In seguito alla richiesta espressa nel postulato del Consiglio nazionale 11.3188 Felix Müri il Consiglio federale ha esaminato il contenuto di tutti i cicli della formazione professionale di base dal punto di vista cleantech alla ricerca di eventuali margini di miglioramento.

fr	L'étude a révélé que la transmission de compétences cleantech est prévue dans tous les plans de formation et que la grande majorité des associations professionnelles et des entreprises sont conscientes de l'importance considérable des cleantech pour l'avenir économique.
it	Dall'indagine emerge che tutti i piani di formazione garantiscono la trasmissione delle competenze cleantech e che gran parte delle associazioni e delle aziende è consapevole dell'importante ruolo che il cleantech riveste per il futuro dell'economia.

fr	Les experts ont néanmoins décelé un gros potentiel d'optimisation, qui a tendance à être d'autant plus grand que la profession est proche de la thématique cleantech.
it	Tuttavia, gli esperti individuano anche un certo margine di miglioramento, tanto maggiore quanto più una professione è interessata dalla tematica cleantech.

fr	La Confédération soutient le développement des offres existantes ainsi que l'élaboration de nouvelles offres de la formation professionnelle supérieure (examens professionnels fédéraux, examens professionnels supérieurs, écoles supérieures).
it	Nel settore cleantech la Confederazione sostiene lo sviluppo delle offerte già esistenti della formazione professionale superiore (esami federali di professione, esami professionali superiori e scuole specializzate superiori) e la creazione di nuove formazioni dello stesso livello.

fr	Les réformes des professions, menées depuis l'entrée en vigueur, en 2004, de la nouvelle loi fédérale sur la formation professionnelle, veillent à l'intégration continue des nouvelles connaissances et exigences dans les plans de formation.
it	Con le riforme delle professioni - in atto dal 2004 in virtù della nuova legge federale sulla formazione professionale (LFPr) - le conoscenze e i requisiti frutto delle acquisizioni più recenti vengono costantemente integrati nei piani di formazione.

fr	Le Conseil fédéral se félicite des travaux et des réformes en cours et recommande de prendre en considération les compétences cleantech, en fonction du niveau, dans l'ensemble du système de la formation.
it	Il Consiglio federale valuta favorevolmente gli sforzi e le riforme in atto e raccomanda di prevedere la trasmissione graduale delle competenze cleantech nell'intero sistema formativo, anche nella preparazione e nel perfezionamento dei responsabili della formazione professionale.

fr	La capacité d'innovation et la compétitivité de l'économie suisse ont fortement besoin de main-d'œuvre qualifiée.
it	La disponibilità di forza lavoro qualificata è un presupposto fondamentale della capacità innovativa e della competitività dell'economia svizzera.

fr	Une attention particulière doit être accordée aux thèmes de l'efficacité énergétique et des énergies renouvelables, et ce à tous les niveaux du système éducatif.
it	Temi come l'efficienza delle risorse e le energie rinnovabili devono trovare il giusto spazio in tutti i livelli del sistema formativo, ma a tal fine non servono altre misure politiche.

fr	Un rapport approuvé aujourd'hui par le Conseil fédéral aboutit à la conclusion que de nouvelles mesures politiques ne sont cependant pas nécessaires.
it	È questa la conclusione del rapporto pubblicato in data odierna dal Consiglio federale.

fr	Le Conseil fédéral a transmis aujourd'hui aux Chambres fédérales le message relatif à la continuation de cette participation.
it	Il Consiglio federale ha trasmesso oggi il relativo messaggio alle Camere federali.

fr	Continuation de la participation à l'infrastructure de recherche European XFEL
it	Continuazione della partecipazione allo European XFEL

fr	La compréhension des processus chimiques en sera considérablement améliorée, et de nouvelles connaissances fondamentales pourront être développées dans des domaines importants tels que la santé, l'approvisionnement énergétique ou les nouveaux matériaux.
it	Sarà così possibile comprendere molto meglio i processi chimici e acquisire nuove conoscenze fondamentali in settori importanti come quelli della salute, dell'approvvigionamento energetico o dei nuovi materiali.

fr	Par ailleurs, European XFEL a également fait l'acquisition d'appareillage et d'équipements auprès d'entreprises suisses d'une valeur supérieure à un million d'euros.
it	Lo European XFEL ha inoltre acquistato da imprese svizzere apparecchi e dispositivi per un valore di circa un milione di euro.

fr	Berne, 27.05.2015 - Il est prévu de maintenir la participation de la Suisse à l'infrastructure de recherche European XFEL.
it	Berna, 27.05.2015 - La Svizzera intende continuare a partecipare allo European XFEL.

fr	European XFEL est une source de rayonnement synchrotron destinée à l'étude scientifique de matériaux et de processus chimiques ou biochimiques jusqu'à l'échelle des atomes.
it	Lo European XFEL è una sorgente di luce di sincrotrone che consente di effettuare studi scientifici su materiali e processi chimici e biochimici fino al livello atomico.

fr	Le rayonnement qu'elles produisent et utilisent permet cependant de visualiser des structures beaucoup plus petites que ne le permet un microscope optique.
it	Le radiazioni prodotte e utilizzate permettono tuttavia di studiare strutture di dimensioni molto più piccole rispetto a un microscopio ottico.

fr	La combinaison de SwissFEL et de European XFEL garantira aux chercheurs suisses le meilleur accès possible aux installations de recherche à la pointe mondiale dans le domaine des rayons X. La pertinence de cette combinaison stratégique pour la place scientifique suisse a été confirmée de manière claire dans le cadre d'une enquête menée en 2014 auprès des futurs utilisateurs suisses de ces deux infrastructures.
it	La combinazione degli impianti SwissFEL ed European XFEL garantirà ai ricercatori svizzeri un accesso ottimale a impianti di ricerca che sono i più avanzati al mondo nell'ambito dei raggi X. L'importanza di questa combinazione strategica per la piazza scientifica svizzera è stata chiaramente confermata nel 2014 nel quadro di un sondaggio condotto fra i futuri utenti di entrambe le infrastrutture.

fr	Aux côtés de l'Allemagne, le Danemark, la France, l'Italie, la Pologne, la Russie, la Slovaquie, la Suède, l'Espagne, la Hongrie et la Suisse participent au projet.
it	Su iniziativa della Repubblica federale di Germania e nell'ambito della cooperazione internazionale sta sorgendo ad Amburgo un'infrastruttura di ricerca unica al mondo, l'Impianto laser europeo a elettroni liberi a raggi X (European XFEL), a cui partecipano Danimarca, Francia, Germania, Italia, Polonia, Russia, Slovacchia, Spagna, Svezia, Svizzera e Ungheria.

fr	Pour autant que le Parlement approuve la continuation de cette participation, la Suisse contribuera à European XFEL à raison de 1,8 million de francs par an, soit 1,5 % du budget total annuel de l'infrastructure.
it	Se il Parlamento approverà la continuazione della partecipazione, la Svizzera contribuirà al budget annuale dello European XFEL con un importo di 1,8 milioni di franchi all'anno, pari a una quota dell'1,5 per cento.

fr	European XFEL, une installation de recherche unique au monde, produira dès 2017 des impulsions lumineuses extrêmement brèves offrant aux chercheurs une capacité d'observation scientifique inédite de la structure des molécules et de leur formation.
it	A partire dal 2017 questa infrastruttura unica al mondo sarà in grado di generare impulsi luminosi estremamente brevi che consentiranno alla scienza un'osservazione totalmente nuova della struttura delle molecole e della loro formazione.

fr	Les sources de rayonnement synchrotron sont de grandes installations dont la finalité d'utilisation peut être comparée à celle des microscopes ordinaires.
it	Le sorgenti di luce di sincrotrone sono impianti di grandi dimensioni paragonabili, nella loro finalità di applicazione, a un normale microscopio.

fr	La participation de la Suisse à European XFEL complète idéalement la construction de SwissFEL, le laser à électrons libres national implanté à l'Institut Paul-Scherrer (PSI), dont la mise en service est prévue pour 2016.
it	La partecipazione della Svizzera a questo impianto di ricerca integra in modo ideale la costruzione dell'Impianto laser nazionale a elettroni liberi a raggi X SwissFEL, in fase di realizzazione all'Istituto Paul Scherrer (PSI), la cui entrata in funzione è prevista per il 2016.

fr	Jusqu'à présent, la participation de la Suisse aux coûts de construction de European XFEL se monte à 31,9 millions de francs, ce qui représente 1,5 % du total de ces coûts.
it	Il contributo finora stanziato dalla Svizzera per la costruzione dello European XFEL ammonta a 31,9 milioni di franchi, ossia l'1,5 per cento dei costi totali dell'infrastruttura, di cui circa il 70 per cento è servito a finanziare componenti ad alta tecnologia sviluppate dal PSI.

fr	Direction de projet: Prof. Dr. Ursula Renold
it	Direzione: Prof. Dr. Ursula Renold

fr	Confédération
it	Confederazione

fr	22,6 milliards de francs suisses Part du secteur privé : 69%
it	22,6 miliardi di franchi Quota dell'economia privata: 69%

fr	Source : Formation, recherche et innovation (FRI) : financement par les cantons et la Confédération, rapport 2020/reporting 2019 de la Confédération et de la CDIP
it	Fonte: Educazione, ricerca e innovazione (ERI): finanziamento cantonale e federale, Rapporto 2020/Reporting 2019.

fr	Personnes en formation, 2017-2018
it	Persone in formazione 2017/2018

fr	Participation à la formation continue
it	Partecipazione alla formazione continua

fr	Niveau de formation de la population
it	Livello d'istruzione della popolazione

fr	Source : données de l'OCDE et de l'OFS, traitées par le SEFRI
it	Fonti: OCSE e UST, rielaborazione SEFRI

fr	Dépenses de recherche et développement en Suisse, 2017
it	Spese per ricerca e sviluppo in Svizzera nel 2017

fr	Degré secondaire II
it	Livello secondario II

fr	Publications par an et par million d'habitants (2011-2015) (1re place)
it	Pubblicazioni annue per milione di abitanti (2011-2015) (1° posto)

fr	2018, formation achevée la plus élevée, en pourcentage de la population résidente âgée de 25 à 64 ans
it	Formazione più elevata conclusa nel 2018, in % della popolazione residente di età compresa tra i 25 e i 64 anni

fr	2016, d'après la formation achevée la plus élevée, en pourcentage de la population résidente permanente âgée de 25 à 64 ans
it	Formazione più elevata conclusa nel 2016, in % della popolazione residente di età compresa tra i 25 e i 64 anni

fr	Dépenses intérieures brutes de R-D en pourcentage du PIB (2017) (UE : 1,96%)
it	Spese interne lorde in R+S in % del PIL (2017) (UE: 1,96%)

fr	Degré secondaire II : formation professionnelle
it	Livello secondario II: formazione professionale

fr	Part mondiale de publications (2011-2015) (UE : 31,2%)
it	Quota di pubblicazioni su scala mondiale (2011-2015) (UE: 31,2%)

fr	Degré tertiaire
it	Livello terziario

fr	Écoles de maturité gymnasiale
it	Scuole di maturità liceale

fr	Impact des publications (monde : 100)
it	Impatto delle pubblicazioni (2011-2015) (mondo: 100)

fr	Dépenses publiques pour la formation, la recherche et l'innovation en Suisse
it	Spese pubbliche per l'educazione, la ricerca e l'innovazione in Svizzera

fr	Recherche et innovation en Suisse
it	Ricerca e innovazione in Svizzera

fr	Part du personnel de R-D dans l'emploi (2017) (UE : 1,2%)
it	Quota di personale R+S sul totale dei lavoratori (2017) (UE: 1,2%)

fr	Scolarité obligatoire
it	Scuola dell'obbligo

fr	Hautes écoles spécialisées
it	Scuole specializzate

fr	Degré secondaire II : formation de culture générale
it	Livello secondario II: formazione generale

fr	Degré tertiaire, hautes écoles
it	Livello terziario, università

fr	FORMATION, RECHERCHE ET INNOVATION EN SUISSE
it	EDUCAZIONE, RICERCA E INNOVAZIONE IN SVIZZERA

fr	Hautes écoles
it	Università

fr	sous-projets «Communication» et «Modèles MP».
it	progetti «Comunicazione» e «Modelli di MP».

fr	Deux thèmes majeurs sont actuellement en point de mire:
it	I temi principali sono due:

fr	Cette séance plénière a également été l'occasion d'assurer le transfert de savoir entre les sept membres sortants et les neufs nouveaux membres (https://www.admin.ch/ch/f/cf/ko/gremium_10359.html).
it	L'incontro ha anche offerto l'occasione per uno scambio di informazioni tra i sette membri uscenti e i nuovi membri (https://www.admin.ch/ch/i/cf/ko/gremium_10359.html).

fr	La commission poursuit le développement de la maturité professionnelle en veillant à sa qualité et à la souplesse requise.
it	La Commissione sostiene lo sviluppo della maturità professionale garantendo qualità e flessibilità.

fr	La CFMP s'est nouvellement constituée comme suit:
it	La CFMP è stata riorganizzata come segue:

fr	séance plénière des 29 et 30 janvier 2016 (Assemblée annuelle à Bâle)
it	riunione plenaria (assemblea annuale a Basilea) del 29 e 30 gennaio 2016

fr	Approbation du nouveau règlement interne et de la nouvelle constitution de la CFMP à partir de 2016
it	Approvazione del nuovo regolamento interno e riorganizzazione della CFMP dal 2016

fr	La CFMP collaborera étroitement avec le SEFRI afin de concevoir activement le développement de la maturité professionnelle.
it	La CFMP lavorerà a stretto contatto con la SEFRI per sostenere attivamente lo sviluppo della maturità professionale.

fr	La CFMP dresse encore une fois une rétrospective de la conférence sur l'avenir de septembre 2014 et des mesures engagées depuis lors dans la perspective de la nouvelle constitution.
it	La CFMP ripercorre i temi salienti della conferenza del settembre 2014 e analizza le misure avviate da allora in vista della riorganizzazione.

fr	En plus du vice-président, les personnes mentionnées ci-après composent la sous-commission Reconnaissance: Florence de Bondeli, Matthias Hauser, Riccardo Mero, Marcello Robbiani
it	Oltre alla vicepresidente fanno parte della Sottocommissione Riconoscimento: Florence de Bondeli, Matthias Hauser, Riccardo Mero, Marcello Robbiani

fr	Un nombre plus important de représentants de l'économie ont été nommés membres de la CFMP.
it	Rispetto al passato, nella CFMP sono stati eletti più esponenti del settore economico.

fr	La CFMP approuve le nouveau règlement interne et met en place, en plus du bureau, deux souscommissions (sous-commission Développement et sous-commission Reconnaissance).
it	La CFMP approva il nuovo regolamento interno e affianca all'ufficio di presidenza due sottocommissioni, che si occuperanno di sviluppo e riconoscimento.

fr	Le bureau de la CFMP se compose du président, de la vice-présidente ainsi que du directeur des examens fédéraux de maturité professionnelle (EFMP).
it	L'ufficio di presidenza della CFMP è composto dal presidente, dalla vicepresidente e dal direttore degli esami federali di maturità professionale.

fr	Définition de la vision de la CFMP
it	La visione della CFMP

fr	La stratégie sera adoptée lors de la séance plénière du 3 mars 2016.
it	Su questa base sono stati discussi gli elementi chiave di una futura strategia, che verrà approvata nella riunione plenaria del 3 marzo 2016.

fr	Christof Spöring, président de la CFMP, Chantal Andenmatten, vice-présidente.
it	Presidente: Christof Spöring, vicepresidente: Chantal Andenmatten.

fr	Marc Blatter conserve la direction des examens fédéraux de maturité professionnelle.
it	La direzione degli esami federali di maturità professionale resta nelle mani di Marc Blatter.

fr	Anette Hegg, directrice du secrétariat CFMP 4.
it	Anette Hegg, capo della Segreteria CFMP 4 febbraio 2016

fr	Les procédures de reconnaissance des 480 filières de formation de la maturité professionnelle.
it	1. le procedure di riconoscimento dei circa 480 cicli di formazione per la maturità professionale; 2. la collaborazione al progetto SEFRI per il rafforzamento della maturità professionale tramite i sotto

fr	Elle promeut l'attractivité et la reconnaissance de cette dernière au sein de l'économie et de la société.
it	La CFMP è il principale gruppo di esperti in materia di maturità professionale e ne promuove il prestigio e il riconoscimento a livello economico e sociale.

fr	6e Sommet national de la formation professionnelle
it	Sesto incontro nazionale sulla formazione professionale

fr	Une vingtaine de projets sont en cours dans différents domaines.
it	Al momento sono in corso 20 progetti nei vari orientamenti prioritari della strategia.

fr	Le 6e Sommet national de la formation professionnelle convoqué par le conseiller fédéral Guy Parmelin a rassemblé des représentantes de la Confédération, de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP), de l'Union patronale suisse (UPS), de l'Union suisse des arts et métiers (usam), de l'Union syndicale suisse (USS) ainsi que de Travail.Suisse.
it	Al sesto incontro nazionale sulla formazione professionale indetto dal consigliere federale Guy Parmelin hanno partecipato i rappresentanti della Confederazione, della Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE), dell'Unione svizzera degli imprenditori (USI), dell'Unione svizzera delle arti e mestieri (usam), dell'Unione sindacale svizzera (USS) e di Travail.Suisse.

fr	De ce fait, durant le Sommet national de la formation professionnelle, les partenaires ont accordé une attention particulière à l'amélioration de la gouvernance.
it	Durante l'incontro i partner della formazione professionale hanno pertanto concentrato l'attenzione sul miglioramento della governance.

fr	Berne, 25.06.2019 - Lors du Sommet national de la formation professionnelle qui s'est tenu à Berne, les représentants de la Confédération, des cantons et des partenaires sociaux ont réaffirmé leur engagement en faveur d'un ancrage fort de la formation professionnelle dans le monde du travail.
it	Berna, 25.06.2019 - All'incontro nazionale sulla formazione professionale svoltosi a Berna, i rappresentanti della Confederazione, dei Cantoni e delle parti sociali hanno sottolineato il loro impegno comune per rafforzare il ruolo della formazione professionale nel mondo del lavoro.

fr	La Confédération a réaffirmé qu'elle continuerait à accorder un soutien financier aux salons régionaux des métiers et aux SwissSkills.
it	La Confederazione ha ribadito che continuerà a sostenere le manifestazioni regionali di orientamento professionale e gli SwissSkills.

fr	Le programme « digitalinform.swiss », par exemple, encourage spécifiquement la transition numérique dans la formation professionnelle ainsi que l'orientation de la formation professionnelle vers l'apprentissage tout au long de la vie.
it	Il programma di promozione «digitalinform.swiss», per esempio, consente di sostenere in maniera mirata la svolta digitale e di migliorare l'orientamento all'apprendimento permanente.