fr	Règlement sur le fonds en faveur de la formation professionnelle en fiducie et en administration de biens immobiliers
it	Regolamento del Fondo per la formazione professionale di fiduciario e fiduciario immobiliare con COG

fr	La participation au fonds en faveur de la formation professionnelle de l'Organisation pour la formation commerciale fiduciaire/immobilière (OFCF) au sens du règlement du 1er septembre 20112 est
it	È conferita obbligatorietà generale al Fondo per la formazione professionale dell'Organizzazione per la formazione commerciale fiduciario/immobiliare (OFCF) conformemente al regolamento del 1° settembre 20112.

fr	Art. 16 Comptes, révision et comptabilité 1 Le secrétariat de l'association FFP OFCF gère le fonds de manière autonome en tenant une comptabilité distincte comprenant un compte de résultats et un bilan.
it	Art. 16 Consuntivo, revisione e contabilità 1 L'organo amministrativo dell'associazione FP OFCF gestisce il Fondo come organo indipendente, con contabilità, conto economico e bilancio propri.

fr	60, al. 3, de la loi fédérale du 13 décembre 2002 sur la formation professionnelle (LFPr)1, arrête:
it	Il Consiglio federale svizzero, visto l'articolo 60 capoverso 3 della legge del 13 dicembre 20021 sulla formazione professionale (LFPr), decreta:

fr	2 L'association FFP OFCF est soutenue par l'Organisation pour la formation commerciale fiduciaire/immobilière (OFCF).
it	2 L'ente responsabile dell'associazione FP OFCF è l'Organizzazione per la formazione commerciale fiduciario/immobiliare (OFCF).

fr	4 Financement Art. 8 Base
it	Art. 8 Base di calcolo

fr	Art. 4 Champ d'application entrepreneurial 1 Le fonds est valable pour toutes les entreprises ou parties d'entreprises, indépendamment de leur forme juridique, qui fournissent des prestations dans le domaine de la fiducie ou de l'administration de biens immobiliers et qui exercent principalement les activités suivantes: a. comptabilité conforme au code des obligations4, aux directives de Swiss GAAP-RPC et aux autres directives régissant la tenue des comptes; b. conseil fiscal; c. gestion des questions administratives concernant le personnel; d. gestion des encaissements; e. conseil en entreprise et gestion de fortune; f. gestion de propriétés par étages et d'immeubles locatifs; g. fondation et gouvernance de sociétés sur mandat; h. contrôle de gestion; i. médiation de biens immobiliers.
it	Art. 4 Campo d'applicazione aziendale 1 Il Fondo è valido per tutte le aziende o parti di aziende, indipendentemente dalla loro forma giuridica, che forniscono prestazioni nel settore fiduciario o fiduciario immobiliare e svolgono principalmente le seguenti attività: a. tenuta dei libri contabili secondo i principi del Codice delle obbligazioni4, dello Swiss GAAP FER e di altre direttive in materia; b. consulenza fiscale; c. gestione dell'amministrazione del personale; d. gestione degli incassi; e. consulenza aziendale e amministrazione patrimoniale; f. amministrazione di proprietà per piani e d' immobili locativi; g. costituzione e gestione di società su mandato; h. revisione dei conti; i. intermediazione immobiliare.

fr	1er septembre 2011 TREUHAND|SUISSE
it	Fiduciari|SUISSE

fr	Arrêté du Conseil fédéral instituant la participation obligatoire au fonds en faveur de la formation professionnelle en fiducie et en administration de biens immobiliers
it	Decreto del Consiglio federale che conferisce obbligatorietà generale al Fondo per la formazione professionale di fiduciario e fiduciario immobiliare

fr	3 Il adopte le budget et les comptes annuels et les soumet à l'assemblée générale de l'association FFP OFCF.
it	3 Il comitato direttivo allestisce il preventivo e il consuntivo e li presenta all'assemblea generale dell'associazione FP OFCF.

fr	1 Le comité de l'association FFP OFCF est l'organe de surveillance du fonds; il gère celui-ci sur le plan stratégique.
it	1 Il comitato direttivo dell'associazione FP OFCF è l'organo di vigilanza del Fondo e lo amministra sul piano strategico.

fr	Art. 5 Champ d'application personnel Le fonds est valable pour toutes les entreprises ou parties d'entreprises, indépendamment de leur forme juridique, au sein desquelles des personnes exercent des activités propres à la branche en fonction des titres énumérés ci-dessous: a. personnes titulaires d'un certificat reconnu sanctionnant une formation professionnelle initiale d'employé de commerce dans le domaine de la fiducie ou de l'administration de biens immobiliers; b. personnes ayant suivi une formation professionnelle supérieure sanctionnée par un des titres reconnus suivants: 1. expert fiduciaire diplômé, 2. expert-comptable diplômé, 3. expert fiscal diplômé, 4. expert en finance et controlling diplômé, 5. agent fiduciaire avec brevet fédéral, 6. spécialiste en finance et comptabilité avec brevet fédéral, 7. courtier en immeubles avec brevet fédéral, 8. gérant d'immeubles avec brevet fédéral, 9. régisseur et courtier en immeubles diplômé; c. personnes non titulaires d'un titre au sens des let.
it	Il Fondo è valido per tutte le aziende o parti di aziende, indipendentemente dalla loro forma giuridica, i cui collaboratori svolgono attività tipiche del ramo conformemente a uno dei seguenti titoli: a. titolo riconosciuto della formazione professionale di base di Impiegata/o di commercio in ambito fiduciario o fiduciario immobiliare; b. titolo riconosciuto della formazione professionale superiore quale: 1. esperto/a fiduciario/a dipl., 2. esperto/a contabile dipl., 3. esperto/a fiscale dipl., 4. esperto/a in finanza e controlling dipl., 5. fiduciario/a con attestato professionale federale, 6. specialista in finanza e contabilità con attestato professionale federale, 7. esperto/a in commercializzazione immobiliare con attestato professionale federale, 8. amministratore/trice immobiliare con attestato professionale federale, 9. fiduciario/a immobiliare dipl.

fr	a et b qui fournissent des prestations visées à l'art.
it	; c. persone senza un titolo di cui alle lettere a o b che forniscono servizi conformemente all'articolo 4.

fr	7 sur une moyenne de six ans, compte tenu de la constitution appropriée de réserves.
it	Le entrate provenienti dai contributi non possono superare i costi totali delle prestazioni di cui all'articolo 7, calcolati su una media di sei anni, tenuto conto della costituzione di adeguate riserve.

fr	b. développement, suivi et mise à jour d'ordonnances ou de plans de formation en matière de formation professionnelle initiale; c. collaboration au sein de commissions; d. développement, suivi et mise à jour de documents et de matériel didactique pour soutenir la formation professionnelle initiale; e. développement et renforcement de l'offre en matière d'enseignement pour soutenir la formation professionnelle initiale; f. développement, suivi et mise à jour de procédures d'évaluation et de procédures de qualification dans le cadre des offres de formation proposées par l'association, coordination et surveillance des procédures, y compris celles relatives à l'assurance de la qualité; g. publicité en faveur de la relève et promotion de celle-ci dans la formation professionnelle initiale; h. couverture des frais d'organisation, d'administration et de contrôle en rapport avec les tâches inhérentes à la formation professionnelle initiale; i. assistance administrative en faveur des entreprises formatrices pour la formation professionnelle initiale; j. participation à des salons professionnels dans toutes les régions linguistiques; k. réduction du prix des cours interentreprises et financement du matériel didactique et de cours; l. promotion des places d'apprentissage dans la branche de la fiducie et de l'administration de biens immobiliers.
it	e. lo sviluppo e l'ampliamento dell'offerta didattica a sostegno della formazione professionale di base; f. lo sviluppo, la gestione e l'aggiornamento di procedure di validazione e di qualificazione nelle offerte formative sostenute, il coordinamento e la vigilanza delle procedure, compresa la garanzia della qualità; g. il reclutamento e la promozione delle giovani leve nella formazione professionale di base; h. la copertura delle spese di organizzazione, amministrazione e controllo relative alle sue mansioni nella formazione professionale di base; i. il supporto amministrativo delle aziende di tirocinio nella formazione professionale di base; j. la partecipazione a rassegne sulle professioni in tutte le regioni linguistiche; k. la riduzione del prezzo dei corsi interaziendali e il finanziamento dei corsi e degli strumenti didattici; l. la promozione di posti di tirocinio nel settore fiduciario e fiduciario immobiliare.

fr	1 La commission du fonds de l'association FFP OFCF est l'organe dirigeant du fonds; elle gère celui-ci sur le plan opérationnel.
it	1 La commissione del Fondo dell'associazione FP OFCF è l'organo direttivo del Fondo e ne assicura la gestione operativa.

fr	2 Le solde du fonds doit être utilisé à des fins similaires.
it	2 Un eventuale capitale residuo del Fondo è destinato a uno scopo affine.

fr	déclarée obligatoire.
it	mancato pagamento;

fr	CHF 200; b .catégorie B: entreprises employant de 16 à 50 personnes: CHF400; c. catégorie C: entreprises employant plus de 50 personnes:
it	b. categoria B: aziende con 16-50 collaboratori:

fr	1 Dans les domaines de la formation professionnelle initiale, le fonds contribue notamment au financement des mesures de l'OFCF ci-après: a. développement et suivi d'un système complet de formation professionnelle initiale; ce système comprend tout particulièrement l'analyse, le développement, les projets pilotes, les mesures d'introduction et de mise en œuvre, l'information, la transmission du savoir et le controlling;
it	1 Nel campo della formazione professionale di base il Fondo contribuisce segnatamente al finanziamento dei seguenti provvedimenti dell'OFCF: a. lo sviluppo e la gestione di un sistema completo di formazione professionale di base che comprenda in particolare analisi, sviluppo, progetti pilota, provvedimenti di introduzione e di attuazione, informazione, trasmissione del sapere e controlling; b. lo sviluppo, la gestione e l'aggiornamento di ordinanze o piani di formazione per la formazione professionale di base; c. la collaborazione in commissioni; d. lo sviluppo, la gestione e l'aggiornamento di documentazione e materiale didattico a sostegno della formazione professionale di base;

fr	1 représentent une part supérieure à 50 % de son chiffre d'affaires annuel.
it	2 Un'azienda o parte di azienda rientra nel campo di applicazione del Fondo se le attività di cui al capoverso 1 costituiscono più del 50 per cento del fatturato annuo.

fr	c. édiction du règlement d'exécution; d. redéfinition périodique du catalogue des prestations et du montant alloué à la constitution de réserves; e. prise des décisions portant sur les recours consécutifs aux décisions de la commission du fonds; f. supervision du secrétariat.
it	2 Il comitato direttivo assume segnatamente i seguenti compiti: a. nomina i membri della commissione del Fondo; b. definisce un organo amministrativo; c. emana un regolamento esecutivo; d. definisce periodicamente l'elenco delle prestazioni e la quota per la costituzione delle riserve; e. decide sui ricorsi contro le decisioni della commissione del Fondo; f. vigila sull'organo amministrativo.

fr	2 Il répond de l'encaissement des contributions et du paiement de celles-ci pour les prestations visées à l'art.
it	2 L'organo amministrativo è responsabile dell'incasso e del versamento dei contributi per prestazioni di cui all'articolo 7 nonché dell'amministrazione e della contabilità.

fr	Art.15 Secrétariat 1 Le secrétariat de l'association FFP OFCF veille à l'application du présent règlement dans le cadre de ses compétences.
it	1 L'organo amministrativo dell'associazione FP OFCF applica il presente regolamento nell'ambito delle sue competenze.

fr	tion, sa contribution est calculée selon une estimation (art. 14, al. 2, let.
it	Qualora l'azienda rifiuti di presentare la certificazione, il contributo è calcolato secondo una stima (art. 14 cpv.

fr	à l'al.
it	2 lett.

fr	68a, al. 2, de l'ordonnance du 19 novembre 2003 sur la formation professionnelle (OFPr)5.
it	2 L'esenzione dall'obbligo di contribuzione è retta dall'articolo 60 capoverso 6 LFPr in combinato disposto con l'articolo 68a capoverso 2 dell'ordinanza del 19 novembre 20035 sulla formazione professionale.

fr	1 L'Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT) assure la surveillance du fonds en vertu de l'art.
it	1 Il Fondo sottostà alla vigilanza dell'Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia (UFFT) conformemente all'articolo 60 capoverso 7 LFPr.

fr	Le présent règlement a été approuvé par l'assemblée générale en vertu du ch. 16, let.
it	Il presente regolamento è stato approvato dall'assemblea generale dell'associazione FP OFCF conformemente al numero 16 lettera h degli statuti dell'associazione del 12 novembre 2009.

fr	1 L'association «Fonds en faveur de la formation professionnelle de l'Organisation pour la formation commerciale fiduciaire/immobilière» (FFP OFCF) crée un «Fonds en faveur de la formation professionnelle en fiducie et en administration de biens immobiliers»
it	mazione professionale (LFPr) denominato «Fondo per la formazione professionale di fiduciario e fiduciario immobiliare».

fr	1 La base servant au calcul des contributions en faveur du fonds est l'entreprise au sens de l'art.
it	1 La base di calcolo dei contributi destinati al Fondo è costituita dalle singole aziende di cui all'articolo 4 e dal totale delle persone che vi svolgono attività tipiche del ramo ai sensi dell'articolo 5.

fr	2 Elle ordonne le versement des contributions à la demande des entreprises ou lorsque celles-ci ne les versent pas.
it	2 L'associazione FP OFCF dispone in merito ai contributi mediante decisione, se l'azienda lo richiede o è inadempiente.

fr	(fonds) au sens de l'art.
it	la direzione di detto Fondo.

fr	Departement federal de l'economie, de la formation et de la recherche DEFR Secretariat d'Etat ä la formation, ä la recherche et ä l'innovation SEFRI Formation professionnelle initiale
it	Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca DEFR Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Formazione professionale di base

fr	Par consequent, le guide est abroge par le present courrier.
it	L'abrogazione diventa effettiva con la presente lettera.

fr	Nous vous remercions de votre engagement en faveur de la validation des acquis de l'experience et restons a votre disposition pour tout renseignement.
it	Vi ringraziamo per il vostro impegno e restiamo a disposizione in caso di domande.

fr	Le guide pour la validation des acquis de l'experience dans la formation professionnelle initiale de septembre 2010 (guide) a accompagne la mise en place de la validation de l'experience et a constitue une base importante dans ce contexte.
it	Gentili Signore e Signori, la «Guida per la validazione degli apprendimenti acquisiti nella formazione professionale di base» del settembre 2010 (Guida), ha accompagnato nel tempo il processo di validazione e ne costituisce un fondamento importante.

fr	Abrogation du guide pour la validation des acquis de l'experience dans la formation professionnelle initiale
it	Abrogata la «Guida per la validazione degli apprendimenti acquisiti nella formazione professionale di base»

fr	Dans le cadre du projet «Certification professionnelle pour adultes», les contenus du guide ont ete transferes dans d'autres documents.
it	professionale degli adulti», il suo contenuto e stato trasposto in altri documenti, la Guida puö essere

fr	i:yHübschi Chef de la division Formation professionnelle et continue
it	Remy Hü sch1 Vicedirettore, capodivisione Formazione professionale e continua

fr	offices cantonaux responsables de la formation professionnelle organisations du monde du travail autres milieux interesses
it	Agli uffici cantonali della formazione professionale

fr	La procedure de qualification avec validation des acquis de l'experience est desormais decrite dans le Manuel Formation professionnel/e initiale pour adultes du 27 septembre 2017 ainsi que dans la Reglementation relative a /a procedure de qualification avec validation des acquis de /'experience specifique a la profession.
it	Formazione professionale di base per adulti del 27 settembre 2017 e definita nella Regolamentazione re/ativa al/a procedura di qua/ificazione con validazione deg/i apprendimenti acquisiti.

fr	de la loi federale du 13 decembre 2002 sur la formation professionnelle (RS 412.10) apres audition des cantons.
it	In base a quest'ultima la SEFRI, previa consultazione dei Cantoni e conformemente all'articolo 33 della legge del 13 dicembre 2002 sulla formazione professionale (RS 412.10), riconosce la validazione degli apprendimenti acquisiti come una cosiddetta «altra procedura di qualificazione».

fr	Madame, Monsieur,
it	all'indirizzo

fr	Selon cette reglementation, la validation des acquis de l'experience
it	Le condizioni di riuscita per la validazione degli apprendimenti acquisiti basate sulla Guida del

fr	Les modeles pour la reglementation relative a d'autres procedures de qualification et le
it	II model/o di riferimento Regolamentazione di altre procedure di qua/ificazione con validazione degli apprendimenti acquisiti e il manuale Formazione professiona/e di

fr	Les conditions de reussite pour Ja va/idation des acquis de /'experience actuellement en vigueur et regies par le guide de 2010 ainsi que les procedures de qualification afferentes restent applicables au plus tard jusqu'a l'abrogation de l'ordonnance du SEFRI sur Ja formation professionnelle initiale de la profession en question.
it	settembre 2010 e le relative procedure di validazione restano in vigore fino all'abrogazione della

fr	Valable à partir du 1er janvier 2017
it	Valido dal 1° gennaio 2017

fr	c) Démonstration pratique documentée
it	c) dimostrazione pratica documentata

fr	a) Réflexion régulière sur le processus d'apprentissage personnel
it	a) riflessione regolare sul proprio processo di apprendimento

fr	Les étudiants doivent faire leur démonstration pratique avec le public cible.
it	Gli studenti devono svolgere la dimostrazione pratica con il pubblico target.

fr	Objectifs de formation, contenus et normes
it	Obiettivi di formazione, contenuti e standard

fr	1 Ordonnance sur la formation professionnelle, RS 412.101 OCM ES RS 412.101.61
it	1 Ordinanza sulla formazione professionale, RS 412.101 OERic-SSS, RS 412.101.61

fr	Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI Maturités et projets
it	Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Maturità e progetti

fr	Les critères comprennent les objectifs de formation mentionnés ci-dessus.
it	I criteri comprendono gli obiettivi di formazione sopra definiti.

fr	remplir les conditions d'admission pour la catégorie supplémentaire visée (cf. ch. 5);
it	adempimento delle condizioni di ammissione della categoria in oggetto (cfr. 5);

fr	La procédure de qualification pour les étudiants comprend les éléments suivants:
it	La procedura di qualificazione comprende i seguenti elementi:

fr	b, ch. 2, OCM ES2)
it	b n. 2 OERic-SSS2).

fr	Obtention d'un diplôme supplémentaire
it	Conseguimento di un ulteriore diploma

fr	Si la formation a lieu dans une même classe pour plusieurs catégories, l'orientation spécifique doit être atteinte par une différenciation interne.
it	Per la formazione in più categorie nello stesso gruppo di corsi, l'indirizzo specifico viene stabilito tramite differenziazione interna.

fr	enseignement présentiel: 25 heures de formation procédure de qualification: 10 heures de formation étude individuelle: 25 heures de formation stages: apporter la preuve d'un minimum de 40 heures de pratique en l'espace de deux ans maximum.
it	lezioni frontali: 25 ore procedura di qualificazione: 10 ore di studio studio individuale: 25 ore di studio pratica: prova dello svolgimento di 40 ore di pratica su un massimo di due anni.

fr	Heures de formation/volume
it	Ore di studio/durata

fr	Il est possible d'obtenir le diplôme d'une autre catégorie de responsables de la formation professionnelle.
it	È possibile conseguire un diploma di un'ulteriore categoria di responsabili della formazione professionale.

fr	Module complémentaire de pédagogie professionnelle pour les titulaires du certificat FSEA (100 heures de formation)
it	Modulo complementare pedagogico-professionale per titolari di un certificato FSEA (100 ore di studio)

fr	Un module complémentaire de pédagogie professionnelle comprend un total de 100 heures de formation qui sont réparties comme suit:
it	Un modulo complementare pedagogico-professionale comprende in totale 100 ore suddivise come segue:

fr	Reconnaissance des modules complémentaires de pédagogie professionnelle
it	Riconoscimento dei moduli complementari pedagogico-professionali

fr	Les modules complémentaires de pédagogie professionnelle doivent être reconnus par le SEFRI.
it	I moduli complementari pedagogico-professionali devono essere riconosciuti dalla SEFRI.

fr	réussir une procédure de qualification raccourcie se composant d'une démonstration pratique documentée dans le contexte de pédagogie professionnelle correspondant ou liée au diplôme supplémentaire visé de la catégorie correspondante (objectifs de formation 1, 3, 4, 7).
it	superamento di una procedura di qualificazione abbreviata che prevede una dimostrazione pratica documentata nel relativo contesto pedagogico-professionale oppure che si riferisce al diploma da conseguire nella rispettiva categoria di responsabili della formazione professionale (obiettivi di formazione 1, 3, 4, 7).

fr	Les points suivants sont examinés: organisation en ce qui concerne la répartition des heures de formation (enseignement présentiel, procédure de qualification, étude individuelle et stages) plan d'études en rapport avec le plan d'études cadre (convergence des objectifs de formation, des contenus et des normes) qualification des enseignants procédure de qualification
it	I punti esaminati sono i seguenti: organizzazione delle ore di studio in base alle diverse forme di apprendimento (lezioni frontali, procedura di qualificazione, studio individuale e pratica); programma d'insegnamento con riferimento al programma quadro d'insegnamento (presenza di tutti gli obiettivi di formazione, contenuti e standard); qualifiche dei docenti; procedura di qualificazione.

fr	- formateur à titre accessoire actif dans les cours interentreprises et les écoles de métiers (art. 45 OFPr1)
it	- formatori attivi in corsi interaziendali e in scuole di arti e mestieri a titolo accessorio (art. 45 OFPr1);

fr	L'admission aux modules complémentaires de pédagogie professionnelle suppose, pour toutes les catégories, d'être en possession d'un certificat FSEA.
it	L'ammissione ai moduli complementari pedagogico-professionali presuppone, per tutte le categorie, il possesso di un titolo FSEA.

fr	b) Collaboration active avec les participants au cours / taux de présence: 80 % au minimum
it	b) presenza attiva nel gruppo del corso / frequenza delle lezioni frontali (min. 80%, comprovabile)

fr	Filières de formation additives
it	Cicli di formazione modello additivo

fr	Le présent document s'adresse aux institutions de formation qui proposent aux titulaires d'un certificat FSEA un module complémentaire de pédagogie professionnelle menant à l'une des habilitations d'enseignement suivantes:
it	Il presente documento è rivolto agli istituti di formazione che offrono un modulo complementare pedagogico professionale da conseguire in aggiunta a un certificato FSEA per ottenere una delle seguenti abilitazioni:

fr	Les modules complémentaires de pédagogie professionnelle peuvent être proposés par les institutions de formation dans l'une ou dans plusieurs des catégories de responsables de la formation professionnelle mentionnées ci-dessus.
it	I moduli complementari pedagogico-professionali sono offerti in una o più categorie di responsabili della formazione professionale fra quelle sopra elencate.

fr	Les objectifs de formation 1, 3, 4 et 7 formulés dans les plans d'études cadres (y compris les contenus et les normes) doivent impérativement être pris en compte lors de la conception des modules complémentaires de pédagogie professionnelle.
it	Per l'elaborazione dei moduli è vincolante il rispetto degli obiettivi di formazione 1, 3, 4 e 7 (inclusi i contenuti e gli standard) riportati nei programmi quadro d'insegnamento.

fr	La démonstration pratique comprend également la documentation de la préparation ainsi que la réflexion sur l'unité d'enseignement.
it	La dimostrazione pratica comprende anche la documentazione della preparazione e la riflessione sull'unità didattica e viene valutata sulla base di criteri prestabiliti dall'istituto di formazione e comunicati agli studenti.

fr	Seules les institutions de formation proposant une filière de formation reconnue par le SEFRI pour la catégorie de responsables de la formation professionnelle correspondante sont habilitées à proposer des modules complémentaires de pédagogie professionnelle et à décerner des diplômes à leurs participants.
it	Solo gli istituti di formazione che offrono cicli di formazione riconosciuti dalla SEFRI per la stessa categoria possono proporre moduli complementari e rilasciare i diplomi corrispondenti.

fr	Les stages doivent être effectués sur le lieu de formation correspondant (cours interentreprises, écoles professionnelles ou écoles supérieures) et doivent être accompagnés de manière appropriée.
it	Le ore di pratica si svolgono nel luogo di insegnamento corrispondente (corsi interaziendali, scuole professionali o scuole specializzate superiori) e includono un sostegno adeguato.

fr	La procédure de reconnaissance des modules complémentaires de pédagogie professionnelle est simplifiée par rapport à la reconnaissance des filières de formation.
it	Per il riconoscimento dei moduli complementari pedagogico-professionali è prevista una procedura semplificata rispetto a quella per il riconoscimento dei cicli di formazione.

fr	Les enseignants disposent d'une expérience d'enseignement auprès de jeunes ou d'adultes dans le lieu de formation correspondant (cours interentreprises, écoles professionnelles ou écoles supérieures).
it	I docenti vantano un'esperienza d'insegnamento con persone in formazione e adulti nel settore di appartenenza (corsi interaziendali, scuole professionali o scuole specializzate superiori).

fr	Une procédure de reconnaissance est lancée uniquement si l'institution de formation concernée dispose d'une filière de formation pour la catégorie de responsables de la formation professionnelle concernée.
it	È possibile svolgere una procedura di riconoscimento solamente se l'istituto di formazione ha già ottenuto il riconoscimento per un ciclo di formazione della stessa categoria di responsabili della formazione professionale.

fr	Les possibilités suivantes s'offrent aux candidats:
it	A tal fine valgono le seguenti condizioni:

fr	Recommandation: Les institutions de formation demandent aux étudiants qui souhaitent être admis aux modules complémentaires de pédagogie professionnelle de fournir la preuve de leur activité de formation auprès du groupe cible (attestation d'emploi).
it	Raccomandazione: per l'ammissione, gli istituti di formazione richiedono la prova dell'attività di formazione con il gruppo target (documento di assunzione).

fr	- enseignant à titre accessoire en charge de l'enseignement des connaissances professionnelles (art. 46 OFPr)
it	- docenti di materie professionali a titolo accessorio (art. 46 OFPr);

fr	Dans les modules complémentaires, les participants acquièrent les compétences en pédagogie professionnelle pour la catégorie visée.
it	I moduli complementari forniscono ai partecipanti le competenze pedagogico-professionali per la rispettiva categoria di responsabili della formazione professionale.

fr	Formateur à titre accessoire actif dans les cours interentreprises: posséder un titre de la formation professionnelle supérieure ou une qualification équivalente dans le domaine enseigné disposer de deux ans d'expérience professionnelle dans le domaine de la formation
it	formatori attivi in corsi interaziendali a titolo accessorio: titolo della formazione professionale superiore o qualifica equivalente nel settore in cui dispensano la formazione; due anni di pratica professionale nel campo d'insegnamento.

fr	Enseignants
it	Principi

fr	Enseignant à titre accessoire en charge de l'enseignement des connaissances professionnelles: posséder un titre correspondant de la formation professionnelle supérieure ou du niveau d'une haute école disposer d'une expérience en entreprise de six mois
it	docenti di materie professionali a titolo accessorio: titolo corrispondente della formazione professionale superiore o di una scuola universitaria; esperienza aziendale di sei mesi.

fr	- enseignant à titre accessoire actif dans les écoles supérieures (art. 12, al. 1, let.
it	- docenti di scuole specializzate superiori a titolo accessorio (art. 12 cpv.1 lett.

fr	inviter des personnes en formation ou des étudiants et exécuter une séquence de formation avec eux.
it	unità didattica con persone in formazione o studenti appositamente convocati.

fr	filmer une unité d'enseignement planifiée et réalisée par l'étudiant dans un cours interentreprises, dans une école professionnelle ou dans une école supérieure
it	video di un'unità didattica pianificata e svolta dallo studente (corsi interaziendali, scuola professionale o SSS);

fr	En réussissant la procédure de qualification (cf. ch. 3), ils obtiennent le diplôme de la catégorie choisie.
it	All'atto dell'iscrizione, lo studente sceglie una delle categorie di responsabili della formazione professionale e, con il superamento della procedura di qualificazione (cfr. 3), consegue il relativo diploma.

fr	A cela s'ajoutent les conditions d'admission indiquées ci-après pour chaque catégorie.
it	In più, per ogni categoria, valgono le seguenti condizioni:

fr	Enseignant à titre accessoire actif dans les écoles supérieures: posséder un diplôme d'une haute école ou d'une école supérieure, ou une qualification équivalente dans les branches enseignées
it	docenti di scuola specializzata superiore a titolo accessorio: titolo universitario, di scuola specializzata superiore o qualifica equivalente nelle materie insegnate.

fr	existence d'une institution de formation propre;
it	l'organizzazione dispone di una propria istituzione di formazione;

fr	Conditions à remplir pour une déclaration de force obligatoire générale
it	Condizioni per il conferimento del carattere obbligatorio generale

fr	Fonds en faveur de la formation professionnelle selon art. 60 LFPr
it	Fondi per la formazione professionale ai sensi dell'articolo 60 LFPr

fr	respect de certains quotas (30% au moins des entreprises totalisant 30% au moins des employés de la branche participent déjà financièrement au fonds);
it	rispetto della rappresentatività (contribuisce già al fondo almeno il 30 per cento delle imprese che totalizzano almeno il 30 per cento dei dipendenti e delle persone in formazione nel ramo);

fr	les ressources financières doivent profiter aux professions spécifiques à la branche;
it	i contributi devono essere impiegati a beneficio delle professioni specifiche del ramo;

fr	Ainsi toutes les entreprises d'une même branche doivent s'acquitter de contributions de solidarité adéquates.
it	In tal modo tutte le aziende di un determinato ramo sono tenute a fornire adeguati contributi di solidarietà per la formazione professionale.

fr	elles doivent en outre bénéficier à toutes les entreprises de la branche.
it	i contributi devono essere impiegati a beneficio di tutte le aziende del ramo.

fr	60, al. 4, LFPr:
it	Le condizioni sono stabilite nell'articolo 60 capoverso 4 LFPr:

fr	60 de la loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr) prévoit la possibilité, pour le Conseil fédéral, de déclarer de force obligatoire générale pour une branche la participation à un fonds en faveur de la formation professionnelle, sur requête d'organisations du monde du travail.
it	L'articolo 60 della legge sulla formazione professionale (LFPr) prevede che il Consiglio federale possa conferire il carattere obbligatorio generale (cioè per un ramo professionale) al fondo per la formazione professionale delle organizzazioni del mondo del lavoro che lo richiedono.

fr	Comment la demande a-t-elle évolué au fil des ans ?
it	Come è cambiata la domanda nel corso degli anni?

fr	Comment parvenir à un financement efficace et durable des offres de formation ES?
it	Com'è è possibile garantire un finanziamento efficace e sostenibile per i cicli di formazione SSS?

fr	Caractéristiques structurelles du système ES
it	Caratteristiche strutturali delle SSS

fr	Comment la répartition des compétences entre la Confédération (réglementation, reconnaissance) et les cantons (surveillance et financement) est-elle évaluée, notamment en ce qui concerne sa pérennité?
it	Come viene valutata la ripartizione dei compiti tra la Confederazione (regolamentazione, riconoscimento) e i Cantoni (vigilanza e finanziamento), in particolare in un'ottica di adattamento alle sfide future?

fr	Tant la répartition des compétences que la structure des prestataires doivent être examinés de manière approfondie dans une perspective systémique.
it	La ripartizione dei compiti e l'offerta devono essere approfondite con una prospettiva sistemica.

fr	Comment la structure des prestataires est-elle évaluée, notamment en ce qui concerne leur pérennité?
it	Come viene valutata l'offerta, in particolare per quanto riguarda la sua competitività futura?

fr	L'étude d'econcept AG montre qu'il est nécessaire d'agir en particulier au niveau du financement (montant de la participation des pouvoirs publics aux frais d'études, structure du financement cantonal).
it	Lo studio di econcept AG dimostra che è necessario intervenire soprattutto per quanto riguarda il finanziamento (importo dei sussidi pubblici agli studi, impostazione del finanziamento cantonale).

fr	Dans l'étude d'econcept AG, c'est-à-dire du point de vue des milieux ES, la répartition des compétences entre la Confédération et les cantons n'est pas perçue négativement.
it	Secondo lo studio di econcept AG, il settore delle SSS non giudica negativamente la ripartizione dei compiti tra Confederazione e Cantoni.

fr	La structure des prestataires n'a pas été analysée; elle le sera dans le cadre d'une étude complémentaire.
it	L'impostazione dell'offerta non è stata analizzata; questa lacuna dovrebbe essere colmata con un ulteriore studio.

fr	Le besoin d'action en matière de financement doit être validé et approfondi d'un point de vue systémique et du point de vue des cantons.
it	Gli aspetti finanziari sui quali intervenire devono essere approfonditi e validati a livello sistemico e sul piano cantonale.

fr	Quels sont les besoins des demandeurs?
it	Quali sono le esigenze delle persone che intendono seguire questo percorso formativo?

fr	Après l'analyse, les questions directrices seront complétées en vue de la mise en œuvre d'éventuelles mesures.
it	Dopo i necessari approfondimenti e studi supplementari le domande iniziali verranno integrate in vista dell'attuazione di possibili misure, coinvolgendo i Cantoni già nella fase iniziale.

fr	Les résultats de
it	Dati attuali

fr	l' enquête menée auprès des candidats aux examens de la formation professionnelle supérieure seront également pris en compte.
it	Parallelamente, occorre prendere in considerazione anche i risultati del sondaggio tra gli studenti SSS a cura dell'Ufficio federale di statistica (in tedesco).

fr	Travaux nécessaires
it	Ulteriori questioni da analizzare

fr	3.1.2 Examen quinquennal
it	3.1.2 Verifica quinquennale

fr	Les décisions suivantes peuvent être rendues:
it	Sono possibili le seguenti decisioni:

fr	L'ancienne structure est maintenue.
it	Viene mantenuta la struttura originaria;

fr	Détermination des mesures nécessaires
it	Definizione degli interventi necessari

fr	Enquête et rapport d'examen
it	Sondaggio e rapporto di verifica

fr	Planification et organisation du projet
it	Pianificazione e organizzazione del progetto

fr	La planification et l'organisation du projet dépendent de l'ampleur de la révision.
it	La pianificazione e l'organizzazione del progetto dipendono dall'entità della revisione.

fr	Rapport d'examen avec recommandations (DOC, 96 kB, 07.12.2015)
it	Rapporto di verifica con raccomandazioni (DOC, 34 kB, 07.12.2015)

fr	Aide à la planification: Révision partielle (PDF, 355 kB, 24.02.2017)
it	Aiuto alla pianificazione: Revisione parziale (PDF, 348 kB, 24.02.2017)

fr	L'établissement du budget des ressources financières et la planification des ressources en personnel sont une tâche qui incombe à la direction du projet, en accord avec l'organe responsable (point 3.3.1).
it	La pianificazione delle risorse finanziarie e di personale viene effettuata dal direttore del progetto insieme all'organo responsabile (cap. 3.3.1).

fr	Les mises à jour des contenus sont effectuées par des organes existants ou par des groupes de travail ad hoc.
it	I contenuti vengono elaborati da commissioni preesistenti o da gruppi di lavoro temporanei.

fr	La révision totale se fait sur la base du texte de référence pour l'ordonnance sur la formation et du modèle de référence pour le plan de formation.
it	La revisione totale si basa sul testo di riferimento dell'ordinanza e sul modello di riferimento del piano di formazione.

fr	Guide à l'intention des CSDPQ
it	Guida per le Commissioni svizzere SP&Q

fr	En octroyant le ticket provisoire, le SEFRI donne son feu vert pour la poursuite des travaux et confirme la prise de contact entre les partenaires de la formation professionnelle.
it	Con l'assegnazione del ticket preliminare la SEFRI dà il via libera al proseguimento dei lavori e garantisce la concertazione tra i partner.

fr	Mesures nécessaires en termes d'information et de formation: il existe un besoin de mesures d'information et de formation;
it	necessità di adottare misure di informazione e di formazione;

fr	L'organe responsable désigne une direction de projet tandis que la CSDPQ endosse la fonction de groupe de pilotage.
it	L'organo responsabile designa il direttore del progetto, mentre la Commissione SP&Q svolge la funzione di gruppo direttivo.

fr	Il interroge aussi les acteurs directement concernés comme les entreprises formatrices, les formateurs actifs dans les entreprises formatrices et dans les cours interentreprises, les enseignants des écoles professionnelles et les diplômés.
it	Vengono interpellati anche aziende di tirocinio, formatori attivi nelle aziende di tirocinio e nei corsi interaziendali, docenti delle scuole professionali e persone che hanno concluso la formazione.

fr	La CSFP réalise une enquête auprès des cantons, qui porte essentiellement sur les expériences de mise en œuvre faites par la surveillance des apprentissages et par la direction des examens.
it	La CSFP svolge un sondaggio presso i Cantoni analizzando in particolare le esperienze fatte dall'ispettorato cantonale e dalla direzione d'esame in termini di attuazione.

fr	Dispositions d'exécution et instruments: des dispositions d'exécution et d'autres instruments servant à promouvoir la qualité doivent être élaborés ou adaptés;
it	disposizioni esecutive e strumenti: necessità di elaborare o modificare le disposizioni esecutive o altri strumenti per la promozione della qualità;

fr	L'organe responsable recense, par des enquêtes adéquates (questionnaire, sondage en ligne, atelier, etc.), les expériences et les besoins résultant de la mise en œuvre des prescriptions sur la formation dans les trois lieux de formation.
it	Avvalendosi di strumenti mirati (sondaggi online, interviste, workshop ecc.) l'organo responsabile raccoglie pareri ed esperienze sull'attuazione degli atti normativi nei tre luoghi di formazione.

fr	Aucune nécessité d'agir;
it	nessuna modifica;

fr	Révision totale de l'ordonnance sur la formation et du plan de formation: une révision totale comporte des modifications essentielles, par exemple une nouvelle dénomination de la profession ou des adaptations formelles primordiales.
it	revisione totale dell'ordinanza e del piano di formazione, ovvero modifiche sostanziali, quali una nuova denominazione professionale o adeguamenti formali rilevanti.

fr	Le groupe de pilotage reçoit le soutien d'un spécialiste de l'accompagnement pédagogique en formation professionnelle et, si nécessaire, de spécialistes de la profession concernée.
it	Al gruppo direttivo si affiancano un responsabile dell'accompagnamento pedagogico-professionale ed eventualmente altri specialisti.

fr	Le SEFRI rédige un rapport condensé sur les aspects du développement de la profession ainsi que sur les directives et les conditions générales actuelles.
it	La SEFRI redige un breve rapporto sugli aspetti concernenti lo sviluppo della formazione professionale, i criteri scelti e le condizioni quadro.

fr	La CSDPQ organise l'examen quinquennal périodique fixé dans l'ordonnance sur la formation pour vérifier si la formation professionnelle initiale concernée est à jour et de qualité.
it	La Commissione SP&Q svolge la verifica quinquennale stabilita nell'ordinanza, valutando la qualità e l'attualità della formazione professionale di base.

fr	Sur la base du rapport d'examen avec recommandations, la CSDPQ détermine les éventuelles mesures à prendre et soumet, le cas échéant, une demande en ce sens à l'organe responsable.
it	In base al rapporto di verifica e alle raccomandazioni di cui sopra, la Commissione SP&Q stabilisce quali interventi sono necessari e presenta una richiesta in tal senso all'organo responsabile.

fr	Après l'examen quinquennal, l'organe responsable, sur proposition de la CSDPQ, dépose auprès du SEFRI une demande de ticket provisoire et de subventions fédérales par le biais de forfaits.
it	Una volta conclusa la verifica quinquennale, su richiesta della Commissione SP&Q l'organo responsabile inoltra la richiesta di ticket preliminare e di contributo federale (forfait) alla SEFRI.

fr	L'examen quinquennal est lancé en tenant compte des besoins des formations professionnelles initiales et des organes responsables concernés et peut être agencé dans le temps de manière souple, en accord avec les partenaires de la formation professionnelle.
it	La data d'inizio della verifica quinquennale, che può essere concordata con una certa flessibilità tra i partner, dipende dalle necessità legate alla formazione professionale di base e da quelle dell'organo responsabile.

fr	Les représentants des partenaires de la formation professionnelle et des enseignants spécialisés membres de la CSDPQ recherchent au sein de leur réseau les connaissances en gestion et les expériences actuelles en matière de mise en œuvre des prescriptions sur la formation:
it	I rappresentanti dei partner e dei docenti di materie professionali nelle Commissioni SP&Q raccolgono informazioni sulla gestione e sull'attuazione degli atti normativi mediante la loro rete di contatti.

fr	Si des mesures doivent être prises, les documents suivants devront être transmis au SEFRI en même temps que la demande de ticket provisoire:
it	A seconda degli interventi ritenuti necessari vengono inviati alla SEFRI i seguenti documenti:

fr	Révision partielle de l'ordonnance sur la formation et du plan de formation: une révision partielle est une modification d'un acte existant qui ne porte que sur des modifications mineures.
it	revisione parziale dell'ordinanza e del piano di formazione, ovvero la revisione di un atto normativo esistente, senza modifiche sostanziali e riguardante solo alcuni articoli dell'ordinanza e alcuni contenuti del piano di formazione.

fr	Dispositions d'exécution et instruments: l'organe responsable transmet au SEFRI le rapport d'examen avec les recommandations concernant les dispo-sitions d'exécution concernant les dispositions et les autres instruments d'encouragement de la qualité ainsi que la demande de subvention fédérale;
it	disposizioni esecutive e strumenti: l'organo responsabile invia alla SEFRI il rapporto di verifica con le raccomandazioni sulle disposizioni esecutive e sugli altri strumenti per la promozione della qualità e richiede un contributo federale;

fr	Mesures nécessaires en termes d'information et de formation: l'organe responsable transmet au SEFRI le rapport d'examen avec les recommandations concernant le besoin de mesures d'information et de formation ainsi que la demande de subvention fédérale;
it	necessità di adottare misure di informazione e di formazione: l'organo responsabile invia alla SEFRI il rapporto di verifica con le raccomandazioni sulla necessità di adottare misure di informazione e di formazione e richiede un contributo federale;

fr	Aucune nécessité d'agir: l'organe responsable transmet au SEFRI le rapport d'examen et la demande de subvention fédérale.
it	nessuna modifica: l'organo responsabile invia alla SEFRI il rapporto di verifica e inoltra una richiesta di contributo federale;

fr	Révision totale de l'ordonnance sur la formation et du plan de formation: l'organe responsable transmet au SEFRI le rapport d'examen avec les recommandations, la demande de révision totale de l'ordonnance sur la formation et du plan de formation ainsi que la demande de subvention fédérale.
it	revisione totale dell'ordinanza e del piano di formazione: l'organo responsabile invia alla SEFRI il rapporto di verifica con le raccomandazioni e chiede la revisione totale dell'ordinanza e del piano di formazione, nonché il contributo federale.

fr	Révision partielle de l'ordonnance sur la formation et du plan de formation: l'organe responsable transmet au SEFRI le rapport d'examen avec les recommandations, la demande de révision partielle de l'ordonnance sur la formation et du plan de formation ainsi que la demande de subvention fédérale.
it	revisione parziale dell'ordinanza e del piano di formazione: l'organo responsabile invia alla SEFRI il rapporto di verifica con le raccomandazioni del caso e chiede la revisione parziale dell'ordinanza e/o del piano di formazione, nonché il contributo federale;

fr	Une partie des besoins en investissements sera couverte par des crédits FRI existants, des réserves, des gains d'efficacité (réformes structurelles) et des compensations.
it	Gli investimenti necessari all'attuazione saranno coperti in parte dai crediti ERI disponibili, dalle riserve, dai guadagni in termini di efficienza (riforme strutturali) e da compensazioni.

fr	Berne, 05.07.2017 - La Suisse doit rester parmi les pays les plus performants en matière de développement et d'utilisation des technologies numériques.
it	Berna, 05.07.2017 - La Svizzera deve rimanere uno dei Paesi leader nello sviluppo e nell'applicazione delle tecnologie digitali.

fr	Mesures dans le domaine de la formation
it	Provvedimenti a livello formativo

fr	Champs d'action dans le domaine de la recherche
it	Ambiti d'intervento nella ricerca

fr	Le Conseil fédéral se prononcera en automne 2017 sur les moyens supplémentaires
it	Il Consiglio federale deciderà in autunno 2017 se stanziare fondi aggiuntivi

fr	Les mesures seront mises en œuvre dans le cadre des bases légales fédérales existantes et des instruments déjà établis.
it	Le misure descritte saranno attuate nell'ambito delle basi legali già esistenti della Confederazione e si fondano sugli strumenti di promozione consolidati.

fr	Dans le domaine de la formation, le plan d'action prévoit une plus forte promotion des disciplines MINT (mathématiques, informatique, sciences naturelles, technique).
it	In ambito formativo il piano d'azione prevede il rafforzamento delle materie MINT (matematica, informatica, scienze naturali e tecnica).

fr	Le Conseil fédéral a adopté le 20 avril 2016 sa stratégie «Suisse numérique» puis, le 11 janvier 2017, le «Rapport sur les principales conditions-cadre pour l'économie numérique» qui s'y réfère.
it	Il 20 aprile 2016 il Consiglio federale ha adottato la strategia «Svizzera digitale» e, su questa base, il rapporto sulle condizioni quadro dell'economia digitale in data 11 gennaio 2017.

fr	Le DEFR étudiera les besoins supplémentaires en matière de soutien à la formation continue des travailleurs peu qualifiés et spécialement des travailleurs âgés, et présentera un rapport pour la fin novembre 2017, conformément à la décision du Conseil fédéral d'avril 2017.
it	Il DEFR esaminerà a questo scopo se è necessario sostenere ulteriormente la formazione continua a favore dei lavoratori scarsamente qualificati e in particolare di quelli più anziani e presenterà i risultati al Consiglio federale a fine novembre 2017, come già deciso da quest'ultimo lo scorso aprile.

fr	Le plan d'action découle du rapport sur les «Défis de la numérisation pour la formation et la recherche en Suisse» élaboré par le Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche (DEFR) et le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI).
it	Il piano d'azione si basa sul rapporto riguardante le sfide della digitalizzazione per la formazione e la ricerca elaborato dal Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca (DEFR) e dalla Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI).

fr	Plan d'action pour le numérique: renforcer la formation et la recherche
it	Digitalizzazione: un piano d'azione per rafforzare la formazione e la ricerca

fr	Le Conseil fédéral se prononcera en automne 2017 sur les moyens supplémentaires prévus par le DEFR, en tenant compte de la Stratégie nationale de protection de la Suisse contre les cyberrisques, du financement supplémentaire pour l'Agenda Intégration Suisse et du soutien à la formation continue des travailleurs peu qualifiés et surtout des travailleurs âgés en automne 2017.
it	Il Consiglio federale si pronuncerà in autunno 2017 sui fondi aggiuntivi pianificati dal DEFR alla luce della Strategia nazionale per la protezione della Svizzera contro i cyber-rischi (SNPC), del fabbisogno aggiuntivo per l'Agenda Integrazione e tenuto conto del sostegno per la formazione continua a favore di persone poco qualificate e in particolare dei lavoratori senior.

fr	Le rapport conclut que les domaines de la formation et de la recherche ont déjà réagi à la progression du numérique de sorte que, dans l'ensemble, la Suisse se positionne bien.
it	Dal testo risulta che la formazione e la ricerca hanno già reagito alla crescente importanza della digitalizzazione e che la Svizzera è di fatto ben piazzata.

fr	En s'appuyant sur l'état des lieux dressé dans le rapport, le Conseil fédéral a chargé le DEFR (SEFRI) d'étudier de manière plus approfondie les défis que le tournant numérique représente pour la formation et la recherche en Suisse.
it	Seguendo la valutazione in esso contenuta, il Consiglio federale ha incaricato il DEFR (SEFRI) di esaminare in modo più approfondito le sfide che la digitalizzazione comporta per la formazione e la ricerca in Svizzera.

fr	Un autre enjeu consiste à faire de l'informatique une science de base pour toutes les disciplines.
it	Anche l'informatica riveste un ruolo fondamentale in tal senso, come scienza di base per tutti i campi specifici.

fr	Cette ambition nécessite un renforcement des compétences numériques dans la formation et la recherche.
it	È dunque necessario rafforzare le competenze digitali in formazione e ricerca.

fr	Le Conseil fédéral a pris acte, le 5 juillet 2017, du plan d'action «Numérisation pour le domaine FRI durant les années 2019 et 2020», présenté par le DEFR.
it	Il 5 luglio 2017 il Consiglio federale ha preso atto del piano d'azione elaborato dal DEFR sulla digitalizzazione nel settore ERI per gli anni 2019 e 2020.

fr	Enfin, un autre enjeu réside dans la coordination entre la Confédération et les cantons à travers tous les niveaux de formation et dans une approche cohérente du système de formation dans son ensemble.
it	Si attribuisce molta importanza anche al coordinamento tra la Confederazione e i Cantoni a tutti i livelli formativi.

fr	Sur cette thématique, les hautes écoles peuvent apporter une contribution substantielle à une meilleure compréhension des effets fondamentaux du tournant numérique sur la société et l'économie.
it	Le università possono contribuire notevolmente a migliorare la comprensione degli effetti della digitalizzazione sul piano sociale ed economico.

fr	Dans le domaine de la recherche, les mesures comprennent le lancement d'une série de programmes nationaux de recherche (PNR) interdisciplinaires sur la «transformation numérique de l'économie et de la société».
it	Tra le misure in questo settore si rammenta il lancio di una serie di programmi nazionali interdisciplinari di ricerca sull'evoluzione digitale dell'economia e della società.

fr	Il s'agit notamment d'adapter le système - y compris le transfert de savoir et de technologie - à l'ampleur et à la vitesse de propagation des nouvelles technologies.
it	Ciò nonostante, il fenomeno continua a mettere a dura prova questi due settori, in particolare perché il sistema, compreso il trasferimento del sapere e delle tecnologie, deve adeguarsi alla maggiore velocità e all'alto livello di penetrazione delle nuove tecnologie.

fr	Enfin, le lancement, par la Commission pour la technologie et l'innovation (CTI), d'un programme d'impulsion sur les «technologies de fabrication» et la mise en place d'un réseau national de centres de transfert technologique dans ce domaine soutiendront la transition vers l'industrie 4.0.
it	Per sostenere la trasformazione verso l'industria 4.0 sono previsti inoltre il lancio di un programma d'impulso da parte della Commissione per la tecnologia e l'innovazione (CTI) e lo sviluppo di una rete nazionale di centri di trasferimento tecnologico, entrambi incentrati sulle tecnologie di produzione.

fr	Dans la formation continue, le défi consiste à donner aux travailleurs les moyens de répondre aux exigences du numérique.
it	Per quanto riguarda invece la formazione continua, è importante tenere il passo con l'evoluzione dei requisiti digitali nel mondo del lavoro.

fr	Il s'agit d'ajuster plus rapidement les offres de formation aux évolutions technologiques récentes.
it	Un altro ambito d'intervento è la formazione professionale, che deve diventare ancora più flessibile per consentire un rapido adeguamento delle offerte formative ai nuovi sviluppi.

fr	Le rapport présenté aujourd'hui répond au mandat du Conseil fédéral.
it	Con la pubblicazione del rapporto in questione il compito è stato adempiuto.

fr	L'établissement de nouveaux pôles de recherche nationaux (NCCR) intégrant la thématique de la numérisation ainsi que la création de nouvelles chaires dans le domaine des EPF serviront à développer les compétences universitaires.
it	Lo sviluppo delle competenze presso le scuole universitarie verrà rafforzato anche da nuovi poli di ricerca nazionali e da cattedre supplementari nel settore dei PF.

fr	Le Conseil fédéral entend promouvoir la numérisation dans ce domaine sur la base du plan d'action, et est disposé à engager des moyens supplémentaires à cette fin.
it	L'Esecutivo intende incentivare la digitalizzazione in questo settore sulla base del piano d'azione ed è disposto a erogare fondi aggiuntivi, l'entità dei quali sarà decisa in autunno 2017 tenuto conto di altri ambiti di spesa.

fr	2 Procédure
it	Disposizioni finali

fr	Ouverture de la conférence
it	Programma del convegno

fr	SEFRI Conférence d'automne sur la formation professionnelle, 26 novembre 2019
it	SEFRI Convegno autunnale della formazione professionale 2017

fr	Josef Widmer, Directeur suppléant SEFRI
it	Josef Widmer, vicedirettore della SEFRI e membri della direzione

fr	Guy Parmelin, Conseiller fédéral, chef du DEFR
it	Lukas Gähwiler, presidente del consiglio di amministrazione di UBS Switzerland AG, intervistato da Christine Maier

fr	Offre à midi: le Cinéma de la formation professionnelle
it	Stand con i progetti in corso della formazione professionale

fr	Clôture et perspectives
it	Visione 2030 e linee guida strategiche

fr	Récompense des meilleurs sujets de la campagne FORMATIONPROFESSIONNELLEPLUS.CH
it	Studenti della Hotelfachschule (SHL) di Lucerna

fr	Keynote «L'apport de la formation professionnelle à l'innovation - enseignements tirés des résultats de la recherche pour la Suisse»
it	Presentazioni a scelta sul tema della conferenza da un punto di vista internazionale, dal punto di vista della ricerca, delle aziende, dei servizi del mercato del lavoro e di SwissSkills

fr	Meet the Expert: les cadres du SEFRI répondent à vos questions
it	Analisi della situazione e orientamento strategico della SEFRI

fr	«Nouveaux secteurs d'entreprise et produits grâce à la formation continue dans les ES»
it	Informazioni e discussione con i partner della formazione professionale

fr	En vertu de la loi fédérale du 9 octobre 1992 sur le droit d'auteur et les droits voisins Loi sur le droit d'auteur (LDA) et de la loi fédérale du 17 décembre 2004 sur le principe de la transparence dans l'administration Loi sur la transparence (LTrans), l'accès aux sujets d'anciens examens de maturité professionnelle est restreint.
it	In applicazione della legge del 9 ottobre 1992 sul diritto d'autore (LDA) e della legge del 17 dicembre 2004 sulla trasparenza (LTras) l'accesso alle prove di maturità professionale è stato limitato.

fr	Sujets d'anciens examens de maturité professionnelle
it	Compiti dell'esame federale di maturità professionale degli anni passati

fr	Madame la Prësidente, Monsieur le Prësident,
it	Guy Parmelin Presidente della Confederazione

fr	Section 2 Champ d'application
it	Sezione 2: Campo d'applicazione

fr	Comment dois-je procéder?
it	Come devo procedere?

fr	Travail de maturité
it	Lavoro di maturità

fr	Absence pendant une session d'examens
it	Assenza durante la sessione d'esame

fr	Dérogations, handicaps et mesures particulières
it	Deroghe ed eccezioni

fr	J'ai rédigé un travail de maturité dans un gymnase public ou dans une école fréquentée précédemment.
it	Ho già svolto un lavoro di maturità presso una scuola frequentata in precedenza.

fr	Ce dossier doit nous parvenir au moins trois mois avant le délai d'inscription à l'examen.
it	La domanda deve essere inviata almeno tre mesi prima del termine d'iscrizione all'esame affinché la commissione abbia il tempo di esaminarla.

fr	Qui dois-je choisir comme «personne accompagnante» pour mon travail de maturité?
it	Chi devo scegliere come relatore per il mio lavoro di maturità?

fr	Puis-je présenter ce même travail à l'examen suisse de maturité?
it	Posso presentare lo stesso lavoro anche all'esame svizzero di maturità?

fr	Équivalences pour les langues
it	Riconoscimento dei diplomi di lingue straniere

fr	Les différentes disciplines ne sont pas pondérées de la même manière.
it	Occorre tenere presente che non tutte le materie hanno la stessa ponderazione.

fr	Que faire si je tombe malade ou si un cas de force majeure m'empêche de poursuivre mes épreuves durant une session?
it	Cosa devo fare se durante la sessione d'esame mi ammalo o non posso presentarmi all'esame per cause di forza maggiore?

fr	Les critères de réussite sont définis par l'article 22 de l'ordonnance sur l'examen suisse de maturité.
it	Le condizioni per il superamento sono stabilite nell'articolo 22 dell'ordinanza sull'esame svizzero di maturità.

fr	Oui, mais il doit être adapté aux directives de l'examen suisse de maturité.
it	Sì, purché sia conforme alle direttive per l'esame svizzero di maturità.

fr	Choisissez une personne susceptible de vous faire progresser et de juger votre travail de manière objective.
it	Le consigliamo di scegliere una persona competente nella materia, che le possa fornire il supporto pedagogico necessario e che sia in grado di valutare criticamente il suo lavoro.

fr	Si vous êtes absent-e depuis le début de la session, l'absence est considérée comme un retrait si elle est justifiée et comme une non-présentation si elle ne l'est pas.
it	se il candidato è malato già all'inizio della sessione l'assenza viene considerata al pari di un ritiro per motivi di salute;

fr	Si vous avez déjà passé quelques épreuves mais ne poursuivez pas l'examen, l'absence est considérée comme une interruption si elle est justifiée et comme un abandon si elle ne l'est pas.
it	se il candidato ha già sostenuto alcuni esami l'assenza viene considerata al pari di un'interruzione.

fr	Nous n'imposons aucun critère concernant la personne accompagnante.
it	Non ci sono criteri predefiniti.

fr	Quels résultats faut-il obtenir pour réussir l'examen suisse de maturité ?
it	Quali risultati bisogna ottenere per superare l'esame?

fr	Si j'ai effectué un séjour linguistique ou si je suis en possession d'un diplôme de langue, puis-je être dispensé-e de l'épreuve de langue correspondante?
it	Ho svolto un soggiorno di studio all'estero dove ho conseguito un diploma di lingue straniere.

fr	Quand il y a retrait, la tentative peut être passée à l'occasion de la session suivante.
it	Le parti d'esame mancanti devono essere sostenute nella sessione successiva.

fr	Il sera soumis à la Commission suisse de maturité (CSM) qui se prononcera sur la faisabilité de votre demande.
it	In questo caso deve inviare una domanda alla Commissione svizzera di maturità descrivendo la sua condizione, indicando di quale misura di compensazione intende usufruire e allegando i relativi certificati medici.

fr	Critères de réussite
it	Condizioni per il superamento dell'esame

fr	Aucune dispense n'est offerte dans ces situations.
it	Vorrei quindi beneficiare di misure di compensazione.

fr	02) Professions de la psychologie
it	02) Professioni psicologiche

fr	Commission des professions de la psychologie (PsyCo)
it	Commissione delle professioni psicologiche (PsiCo)

fr	4 Conseil de l'Europe (2014).
it	4 Consiglio d'Europa (2014).

fr	Groupe d'experts
it	Gruppo di esperti

fr	La politique englobe les niveaux locaux, régionaux, nationaux et internationaux, qui sont souvent étroitement liés.
it	La politica comprende contesti locali, regionali, nazionali e internazionali spesso strettamente connessi.

fr	L'éducation à la citoyenneté comprend notamment des aspects sociaux, économiques, culturels, écologiques, éthiques et juridiques.
it	L'educazione alla cittadinanza comprende tra l'altro aspetti sociali, economici, culturali, ecologici, etici e giuridici.

fr	• L'éducation à la citoyenneté peut contribuer à favoriser l'égalité des chances.
it	• L'educazione alla cittadinanza può contribuire a promuovere le pari opportunità.

fr	Ils exercent leur compréhension de la politique dans différents contextes.
it	Riflettono inoltre sul concetto di politica in contesti diversi.

fr	Charte du Conseil de l'Europe sur l'éducation à la citoyenneté démocratique et l'éducation aux droits de l'homme.
it	Carta del Consiglio d'Europa sull'educazione alla cittadinanza democratica e ai diritti umani.

fr	• La cohérence entre les plans d'études des différents niveaux d'enseignement doit être garantie.
it	• La coerenza tra i programmi d'insegnamento dei vari livelli formativi deve essere garantita.

fr	• Des acteurs externes au système éducatif formel peuvent également influencer le développement des jeunes.
it	• Anche gli attori che esulano dal sistema formativo formale possono avere un influsso sullo sviluppo dei giovani.

fr	Il a toutefois relevé qu'une vision largement partagée du contenu à transmettre faisait défaut.
it	Manca tuttavia una posizione sufficientemente condivisa sulle conoscenze da trasmettere.

fr	Rapport du Conseil fédéral en exécution du postulat 13.3751 Josiane Aubert, Berne 2016.
it	Rapporto del Consiglio federale in adempimento del postulato 13.3751 Josiane Aubert, Berna, 2016.

fr	Les cinq thèses présentées par le groupe d'experts ainsi que les notes explicatives correspondantes mettent l'accent sur le degré secondaire II et portent sur différents aspects de l'éducation à la citoyenneté (groupe cible, objectifs, dimensions, ancrage et rôle des acteurs principaux).
it	Le cinque tesi presentate dal gruppo di esperti e le relative spiegazioni si riferiscono al livello secondario II e trattano vari aspetti dell'educazione alla cittadinanza (gruppi target, obiettivi, dimensioni, integrazione e ruolo dei principali attori).

fr	Recommandation adoptée par le Conseil des Ministres.
it	Raccomandazione del Comitato dei Ministri del Consiglio d'Europa agli Stati membri.

fr	• L'ordonnance du SEFRI concernant les conditions minimales relatives à la culture générale dans la formation professionnelle initiale prévoit expressément comme objectif l'intégration de l'individu dans la société7.
it	• L'ordinanza della SEFRI sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base definisce esplicitamente l'obiettivo dell'integrazione sociale dell'individuo7.

fr	• Le degré secondaire II se prête particulièrement bien à l'éducation à la citoyenneté.
it	• Il livello secondario II si presta particolarmente bene all'insegnamento dell'educazione alla cittadinanza.

fr	• le cadre de l'action politique (principes, droits fondamentaux, État de droit, organisations, etc. - polity)
it	• la dimensione del quadro politico di riferimento (principi, diritti fondamentali, ordinamento giuridico, organizzazione, ecc. - Polity);

fr	Le groupe d'experts a utilisé la définition suivante Dans la Charte du Conseil de l'Europe sur l'éducation à la citoyenneté démocratique et l'éducation aux droits de l'homme4 du 11 mai 2011, l'éducation à la citoyenneté démocratique est définie comme suit:
it	Il gruppo di esperti si è avvalso della seguente definizione Nella Carta del Consiglio d'Europa sull'educazione alla cittadinanza democratica e ai diritti umani dell'11 maggio 20114 l'educazione alla cittadinanza democratica viene definita come segue:

fr	Université de Berne Isabelle Stadelmann-Steffen, professeure à l'Institut de sciences politiques
it	Università di Berna Isabelle Stadelmann-Steffen, professoressa presso l'Istituto di scienze politiche

fr	Il couvre la résolution des conflits d'intérêts et d'objectifs dans les différents domaines politiques (par ex. santé ou sécurité).
it	Essa mira a risolvere conflitti d'interesse e a conciliare obiettivi contrastanti in settori politici diversi (p. es. politica sanitaria, politica di sicurezza).

fr	(https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/de/home/aktuell/medienmitteilungen.msg-id-62436.html) 2 DEFR/CDIP: Valorisation optimale des chances - Déclaration 2015 et 2019 sur les objectifs politiques communs concernant l'espace suisse de la formation, Berne.
it	(https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/it/home/attualita/comunicati-stampa.msg-id-62436.html) 2 DEFR/CDPE: Sfruttamento ottimale delle potenzialità - Dichiarazioni 2015 e 2019 sugli obiettivi comuni di politica della formazione per lo spazio formativo svizzero, Berna.

fr	• Le règlement5 et l'ordonnance6 sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale prévoient comme objectif le développement de la capacité à assumer des responsabilités au sein de la société actuelle (« vertiefte Gesellschaftsreife »).
it	• Il regolamento sul riconoscimento degli attestati di maturità liceale5 e l'ordinanza concernente il riconoscimento degli attestati liceali di maturità6 sanciscono come obiettivo lo sviluppo della capacità di svolgere nella società attuale tutte quelle attività complesse che essa richiede (« vertiefte Gesellschaftsreife »).

fr	Ces compétences peuvent être acquises dans le cadre de la formation de base, de formations continues ou d'échanges au sein de l'école.
it	Queste possono essere acquisite durante la formazione di base, la formazione continua o attraverso scambi all'interno del corpo docente.

fr	Mathias Hasler, président de l'Association suisse pour l'enseignement de la culture générale
it	Mathias Hasler, presidente dell'Associazione svizzera per l'insegnamento di cultura generale

fr	Déclaration 2015: https://www.newsd.admin.ch/newsd/message/attachments/39418.pdf Déclaration 2019: https://www.newsd.admin.ch/newsd/message/attachments/58282.pdf
it	Dichiarazione 2015: http://edudoc.ch/record/117293/files/erklaerung_18052015_i.pdf Dichiarazione 2019: https://www.newsd.admin.ch/newsd/message/attachments/58283.pdf

fr	Règlement de la CDIP sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale, art. 5, al. 1.
it	Regolamento della CDPE concernente il riconoscimento degli attestati di maturità liceale, art. 5 cpv.

fr	« L'éducation à la citoyenneté démocratique » couvre l'éducation, la formation, la sensibilisation, l'information, les pratiques et les activités qui visent, en apportant aux apprenants des connaissances, des compétences et une compréhension, et en développant leurs attitudes et leurs comportements, à leur donner les moyens d'exercer et de défendre leurs droits et leurs responsabilités démocratiques dans la société, d'apprécier la diversité [et] de jouer un rôle actif dans la vie démocratique, afin de promouvoir et de protéger la démocratie et la primauté du droit.
it	«Per ‹educazione alla cittadinanza democratica› (Education for Democratic Citizenship) si intende l'istruzione, la formazione, la sensibilizzazione, l'informazione, le pratiche e le attività il cui obiettivo - dotando gli allievi di conoscenza, capacità e comprensione e sviluppando le loro attitudini ed i loro comportamenti - è quello di renderli in grado di esercitare e difendere i loro diritti democratici e le responsabilità nella società, apprezzare le diversità, svolgere un ruolo attivo nella vita democratica, al fine della promozione e della protezione della democrazia e dello Stato di diritto».

fr	L'aspect du contenu politique comprend le contenu des débats politiques ainsi que les objectifs et les tâches que les intervenants politiques formulent ou souhaitent réaliser.
it	La dimensione dei contenuti (Policy) comprende i contenuti dei dibattiti politici nonché i compiti e gli obiettivi che gli attori politici intendono formulare o realizzare.

fr	Les nombreuses activités extrascolaires d'éducation des jeunes à la citoyenneté sont ainsi des composantes de l'éducation informelle et non formelle.
it	Le diverse attività extrascolastiche di educazione alla cittadinanza dei giovani, infatti, rientrano nelle formazioni non formali e informali.

fr	Notes explicatives L'éducation à la citoyenneté … … transmet des connaissances spécifiques … favorise le développement des valeurs et l'appréciation des principes démocratiques (par ex. la conciliation de différents intérêts, la négociation sous forme de délibérations, la capacité à accepter des compromis et à gérer les conflits, le rôle cardinal de la dignité humaine, la tolérance) … donne aux jeunes les compétences clés pour participer à la vie politique, notamment les capacités, aptitudes et dispositions nécessaires pour reconnaître les conflits politiques, y réfléchir et y faire face, développer leurs propres positions et questionnements politiques, comprendre et reprendre les positions des autres et participer à la recherche de solutions … éveille l'intérêt pour la politique … renforce la capacité à utiliser les médias (numériques) de façon ciblée pour s'informer sur la politique et la société et pour élaborer des stratégies de résolution de problème, ainsi que l'aptitude à traiter et examiner de façon critique les grandes quantités d'informations transmises par les nouveaux moyens technologiques … donne aux jeunes les moyens de prendre part à la vie politique, que ce soit à travers la participation classique aux processus démocratiques, les diverses actions qu'ils peuvent entreprendre en tant que citoyens concernés ou les discussions politiques impliquant la formulation des intérêts, une défense appropriée de ceux-ci et la conduite de négociations.
it	Spiegazioni L'educazione alla cittadinanza … … trasmette conoscenze specialistiche; … promuove lo sviluppo di valori e la valorizzazione di principi democratici (tra cui la riconciliazione degli interessi, la negoziazione deliberativa, le capacità di compromesso e di conflitto, la dignità umana come metro di riferimento, la tolleranza e l'accettazione); … mette i giovani nelle condizioni di acquisire la capacità di agire politicamente: di riconoscere, valutare con spirito critico e sostenere conflitti politici, di sviluppare posizioni proprie su questioni controverse, di capire e assumere posizioni altrui e di contribuire alla risoluzione di problemi; … destar un interesse per la politica; … sviluppa nei giovani la capacità di usare in modo mirato i media (digitali) per informarsi su questioni politiche e sociali come pure la capacità di sviluppare strategie risolutive e di valutare con spirito critico l'enorme quantità di informazioni reperibili nel contesto delle nuove tecnologie; … mette i giovani nelle condizioni di partecipare alla vita politica.

fr	Principe de la controverse Ce qui est controversé en science et en politique doit aussi l'être en classe.
it	Principio di controversia I temi che suscitano controversie negli ambienti scientifici e politici vanno presentati in modo controverso anche nell'insegnamento.

fr	En 2016, le Conseil fédéral a adopté son rapport intitulé « Enseignement de l'éducation à la citoyenneté dans la formation générale du secondaire II : Bilan », en réponse au postulat Aubert (13.3751) du même nom, ainsi que le rapport d'experts correspondant1.
it	Nel 2016 il Consiglio federale ha pubblicato il rapporto «Bilancio dell'educazione civica nelle scuole di livello secondario II» in adempimento del postulato Aubert (13.3751) unitamente al relativo rapporto peritale1.

fr	• L'éducation à la citoyenneté s'inscrit dans une compréhension globale de l'enseignement, au sein de laquelle le système éducatif formel établit des liens avec des intervenants de l'éducation informelle et non formelle.
it	• L'educazione alla cittadinanza è parte di un approccio integrale in cui il sistema della formazione formale entra in contatto con gli attori delle formazioni non formali e informali.

fr	Johannes Mure, chef de l'unité Pilotage et recherche en matière de formation, SEFRI
it	Johannes Mure, capounità Gestione della formazione e ricerca, SEFRI

fr	Martin Pryde, président de la Société suisse des professeurs d'histoire, société suisse des professeurs de l'enseignement secondaire
it	Martin Pryde, presidente della Società svizzera dei professori di storia, sottogruppo della Società svizzera degli insegnanti delle scuole secondarie

fr	Cet aspect correspond souvent à l'acception commune de la notion d'éducation civique et de connaissance des institutions.
it	Questa dimensione equivale spesso all'interpretazione comune di educazione civica e scienza istituzionale.

fr	L'éducation à la citoyenneté peut ainsi se faire à travers une expérience concrète des processus et des valeurs démocratiques.
it	In questo modo l'educazione alla cittadinanza rende tangibili i processi e i valori democratici.

fr	Le consensus de Beutelsbach fixe trois principes en matière d'enseignement de l'éducation à la citoyenneté 9: 1.
it	Per l'insegnamento dell'educazione alla cittadinanza il «consenso di Beutelbach» prevede tre principi fondamentali9: 1.

fr	Il couvre également les questions de l'information, de son évaluation et de son utilisation, de la motivation et des modalités concrètes d'action.
it	Rientrano in questa dimensione anche gli aspetti della raccolta, dell'interpretazione e dello sfruttamento di informazioni, della motivazione e delle prescrizioni operative.

fr	Jacqueline Würth, SEFRI, avec le soutien de Nathalie Bardill, Secrétariat général de la CDIP
it	Jacqueline Würth, SEFRI con il supporto di Nathalie Bardill, SG CDPE

fr	Par ailleurs, elle ne doit pas seulement se faire durant l'enseignement, mais également dans le contexte de la vie de l'école ou de la classe (par ex. à travers des conseils de classe).
it	Al tempo stesso l'educazione alla cittadinanza non avviene soltanto nel contesto dell'insegnamento, ma anche a livello di classe o di scuola (p. es. nei consigli di classe).

fr	Les écoles encouragent une culture favorable à l'éducation à la citoyenneté et permettent une participation appropriée des élèves et du corps enseignant.
it	Le scuole promuovono una cultura favorevole all'educazione alla cittadinanza e fanno in modo che i giovani e il corpo insegnante possano parteciparvi adeguatamente.

fr	Capacité d'analyse et prise en compte des intérêts propres des élèves Les élèves doivent être mis en position d'analyser une situation politique et leurs propres intérêts, ainsi que de rechercher des moyens d'agir sur cette situation dans le sens de ces intérêts.
it	Capacità d'analisi / interessi degli alunni e delle alunne I giovani devono essere messi nelle condizioni di analizzare una situazione politica e i propri interessi nonché di cercare mezzi e modalità per poter influire sulla realtà politica preesistente secondo i propri interessi.

fr	À la lecture des résultats de ce dernier, le Conseil fédéral a constaté que l'enseignement de l'éducation à la citoyenneté au secondaire II ne présentait pas de déficits fondamentaux et a estimé sur la base de cet état des lieux positif qu'il n'était pas nécessaire de procéder à une adaptation extraordinaire des plans d'études cadres.
it	Basandosi sui risultati di quest'ultimo, l'Esecutivo è giunto a una conclusione fondamentalmente positiva, ossia che l'insegnamento dell'educazione civica al livello secondario II non presenta sostanziali deficit, per cui non è necessario un adeguamento straordinario dei programmi quadro d'insegnamento.

fr	D'autre part, ces derniers ont atteint un âge auquel ils sont en mesure de comprendre des situations et des problématiques (politiques) plus complexes (Stadelmann-Steffen et al., 2015)3.
it	Da un lato perché si rivolge a giovani che stanno per ottenere il diritto di voto e di eleggibilità, dall'altro, perché questi giovani hanno raggiunto un'età in cui sono in grado di afferrare problemi (politici) complessi (Stadelmann-Steffen et al., 2015)3.

fr	Ces liens sont géographiques, mais également temporels.
it	Queste interdipendenze si articolano a livello territoriale e presentano una dimensione temporale.

fr	• Le plan d'études cadre pour les écoles de culture générale (CDIP 2018)8 prévoit également l'acquisition de compétences transversales permettant à l'élève de s'insérer de façon responsable, proactive et autonome dans la société et d'y participer activement.
it	• Il programma quadro d'insegnamento per scuole specializzate (CDPE, 2018)8 definisce gli obiettivi di una maturità interdisciplinare e di una partecipazione e collaborazione responsabile previdente e autonoma alla vita sociale.

fr	Canton de Zurich /CDFP Hans Jörg Höhener, MBA Zurich, membre de la commission ECG du SEFRI
it	Cantone ZH / CSFP Hans Jörg Höhener, MBA Zurigo, membro della commissione di cultura generale della SEFRI

fr	Dans son rapport, le Conseil fédéral a ainsi demandé au Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI), en collaboration avec la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP), d'ouvrir une discussion au sein d'un groupe d'experts sur la meilleure façon d'enseigner l'éducation à la citoyenneté au degré secondaire II et d'en présenter les résultats sous forme de thèses.
it	Nel suo rapporto il Consiglio federale incarica pertanto la Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) di condurre una discussione - nell'ambito di un gruppo di esperti e in collaborazione con la Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE) - su come impostare in modo ideale questo tipo d'insegnamento, e di riassumerne i risultati sotto forma di tesi.

fr	Fondées sur des concepts et des définitions reconnues des sciences politiques et pédagogiques et sur des principes didactiques, ces thèses s'inscrivent en outre dans le cadre de bases existantes, telles que les plans d'études cadres de différentes filières du secondaire II.
it	Sono fondate su definizioni, approcci e principi didattici consolidati in materia di scienze politiche e dell'educazione e si riallacciano alle basi normative esistenti come ad esempio i programmi quadro d'insegnamento dei vari cicli di formazione del livello secondario II.

fr	• Elle est intégrée dans les plans d'études cadres du secondaire II - en veillant à la continuité avec les plans d'études de l'enseignement obligatoire des différentes régions linguistiques - et garde son importance après le secondaire II, dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie.
it	• È prevista nei programmi quadro del livello secondario IIin sintonia con i piani di studio linguistico-regionali della scuola dell'obbligo - e rimane importante anche dopo il livello secondario II nel contesto dell'apprendimento permanente.

fr	L'éducation à la citoyenneté relève avant tout du degré secondaire II.
it	L'educazione alla cittadinanza è in particolare un compito del livello secondario II.

fr	La formation du corps enseignant permet d'acquérir les compétences disciplinaires et didactiques essentielles pour l'éducation à la citoyenneté.
it	La formazione del corpo insegnante mira allo sviluppo di competenze scientifiche e didattiche fondamentali ai fini dell'educazione alla cittadinanza.

fr	Le corps enseignant joue le rôle d'initiateur et d'accompagnateur dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté axée sur les compétences et sensibilise les élèves aux questions politiques.
it	Il corpo docente avvia e accompagna l'educazione alla cittadinanza orientata alle competenze e sensibilizza i giovani a questioni politiche.

fr	Canton du Tessin
it	Cantone TI

fr	• le contenu politique (le contenu des débats politiques sur les objectifs et les tâches, ainsi que sur la façon de les accomplir -policy) et
it	• la dimensione dei contenuti (confronti politici su obiettivi e compiti o sulle modalità di adempimento di questi ultimiPolicy);

fr	Ces travaux communs se fondent sur les déclarations 2015 et 2019 sur les objectifs politiques communs de la Confédération et des cantons concernant l'espace suisse de la formation2, qui mentionnent notamment l'éducation à la citoyenneté.
it	I lavori comuni si basano sul ruolo riservato all'educazione alla cittadinanza nelle dichiarazioni del 2015 e del 2019 sugli obiettivi comuni di politica della formazione della Confederazione e dei cantoni per lo spazio formativo svizzero2.

fr	Elle recouvre toutes les dimensions de la politique :
it	Sotto il profilo dei contenuti, l'educazione alla cittadinanza comprende tutte le dimensioni politiche:

fr	Interdiction de l'endoctrinement et de l'imposition de vues politiques Il est interdit de déstabiliser l'élève de quelque façon que ce soit pour l'amener vers les opinions souhaitées en l'empêchant ainsi de « se faire lui-même sa propre opinion ».
it	Divieto di condizionamento e indottrinamento Non è consentito condizionare né tanto meno indottrinare l'alunno/a - quali che siano i mezzi usati - per fargli assumere le opinioni desiderate, impedendogli così «di sviluppare una capacità di giudizio autonoma».

fr	Elles constituent un fondement pour la mise en œuvre, à l'école, de l'éducation à la citoyenneté et doivent par ailleurs servir de document de référence pour les futurs travaux sur l'éducation à la citoyenneté, ainsi que pour les futures révisions des plans d'études cadres et des plans de formation à l'échelle nationale.
it	Le tesi fungono da capisaldi e punti di riferimento per la realizzazione dell'educazione alla cittadinanza nelle scuole, per i futuri lavori in tal senso e per i processi di revisione dei programmi quadro d'insegnamento e dei piani di formazione a livello nazionale.

fr	Le SEFRI a donc constitué en 2018 un groupe d'experts en collaboration avec le Secrétariat général de la CDIP dans le but d'élaborer des thèses permettant de donner à l'éducation à la citoyenneté une large assise consensuelle.
it	Affiancata dalla Segreteria generale della CDPE, la SEFRI ha quindi istituito nel 2018 un gruppo di esperti con l'obiettivo di elaborare una serie di tesi e di raggiungere così un'ampia convergenza sui contenuti da impartire nel contesto dell'educazione alla cittadinanza.

fr	• les processus (processus de formation de la volonté et de prise de décision - politics).
it	• la dimensione procedurale (processi volitivi e decisionaliPolitics).

fr	Les jeunes acquièrent des connaissances spécifiques et apprennent à connaître et à apprécier les valeurs démocratiques fondamentales.
it	I giovani assimilano conoscenze specialistiche, apprendono i principi della democrazia e imparano ad apprezzarli.

fr	L'éducation à la citoyenneté contribue à la maturité requise pour assumer des responsabilités au sein de la société et renforce les compétences nécessaires pour participer au débat politique.
it	L'educazione alla cittadinanza promuove la maturità richiesta per svolgere nella società attuale tutte quelle attività complesse che essa richiede e rafforza le competenze politiche dei cittadini.

fr	Elle développe chez les jeunes les capacités d'analyse, de jugement et d'action dans des situations à teneur politique et les motive à participer à la vie politique.
it	Stimola inoltre le capacità analitiche, decisionali e operative dei giovani in situazioni politiche e li incoraggia a parteciparvi.

fr	Il veille à ce que l'éducation à la citoyenneté dans le cadre de l'école, et en particulier dans l'enseignement, se déroule sans endoctrinement, à ce que les sujets controversés dans la société soient présentés selon les différents points de vue, à ce qu'elle rejoigne les points d'intérêt des élèves et à ce que ces derniers puissent former leurs propres opinions.
it	Si assicura che l'educazione alla cittadinanza nel contesto scolastico e soprattutto nell'insegnamento non sia indottrinante, che rifletta in modo critico gli argomenti controversi, che sia orientata agli interessi dei giovani e che consenta loro di formarsi una propria opinione.

fr	Canton de Fribourg Ursula Reidy Aebischer, cheffe de service adjointe du Service de l'enseignement secondaire du deuxième degré
it	Cantone FR Ursula Reidy Aebischer, vicecapo dell'Ufficio per l'insegnamento di livello secondario II

fr	Daniel Schmuki, enseignant à l'Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle
it	Daniel Schmuki, docente presso l'Istituto universitario federale per la formazione professionale (IUFFP)

fr	• Elle est expressément prévue dans les plans d'études des domaines disciplinaires appropriés et s'entend par ailleurs comme une matière devant être enseignée au niveau de la classe ou de l'école.
it	• Viene integrata esplicitamente nei programmi d'insegnamento delle materie pertinenti ed è intesa come contenuto formativo a livello di classi o di scuola.

fr	Ces thèses s'adressent en premier lieu aux autorités et aux organismes chargés de l'élaboration des plans d'études cadres et des plans de formation, mais aussi plus généralement à d'autres acteurs clés en matière d'éducation à la citoyenneté.
it	Sono rivolte in primo luogo alle autorità e agli organi preposti all'elaborazione di tali programmi nonché ai principali attori attivi nel contesto dell'educazione alla cittadinanza.

fr	Par souci de transparence, ils peuvent exposer avec retenue leurs propres opinions et valeurs dans le cadre des débats.
it	Ai fini della trasparenza i e le docenti possono esprimere le loro opinioni e i loro valori nell'ambito delle discussioni, purché lo facciano con la dovuta discrezione.

fr	Les responsables d'établissement sensibilisent également le corps enseignant au thème de l'éducation à la citoyenneté dans le cadre des séances internes, des séminaires-retraites, etc.
it	La direzione scolastica sensibilizza inoltre il corpo docenti al tema dell'educazione alla cittadinanza anche in occasione di riunioni, ritiri, ecc.

fr	Le rapport se fonde sur une compréhension au sens large de la notion d'éducation à la citoyenneté, englobant l'enseignement de connaissances et de compétences politiques ainsi que les aspects d'éveil de l'intérêt pour ces sujets (cf. p. 5).
it	Nel rapporto i concetti di educazione civica e di educazione alla cittadinanza sono intesi in senso ampio, comprendendo così sia la trasmissione di conoscenze e di abilità civico-politiche sia gli strumenti finalizzati a destare l'interesse dei gruppi target (p. 5).

fr	• L'éducation à la citoyenneté doit être expressément prévue dans les plans d'études cadres des branches appropriées ou dans les objectifs transversaux ou généraux.
it	• L'educazione alla cittadinanza va integrata esplicitamente nei programmi d'insegnamento delle materie pertinenti e nei format di apprendimento sovraordinati o di cultura generale.

fr	7 RS 412.101.241, Ordonnance du SEFRI concernant les conditions minimales relatives à la culture générale dans la formation professionnelle initiale (2006), art. 2, al., let.
it	(https://www.admin.ch/opc/it/classifiedcompilation/19950018/index.html) 7 RS 412.101.241, ordinanza della SEFRI sulle prescrizioni minime in materia di cultura generale nella formazione professionale di base (2006), art. 2 cpv.

fr	La formation initiale et continue du corps enseignant contient un volet disciplinaire et un volet didactique.
it	La formazione e la formazione continua del corpo insegnante comprende una formazione scientifica e una formazione didattica.

fr	Le cadre de l'action politique englobe la forme et la structure des affaires politiques et en comprend les aspects institutionnels, en Suisse en particulier, notamment les structures politiques et organisationnelles de la société, son système juridique définissant le cadre d'action, mais également la culture politique (valeurs et comportements des acteurs politiques).
it	Ciò comprende le strutture, gli ordinamenti politici e il regime giuridico di una società, che insieme definiscono il quadro di riferimento, ma anche la cultura politica (valori, modalità operative degli attori politici).

fr	Les enseignantes et enseignants doivent être conscients de leur responsabilité en tant qu'exemples.
it	Il corpo insegnante deve essere consapevole del ruolo di responsabilità che ricopre nella sua funzione di modello.

fr	L'un des objectifs principaux de la formation du corps enseignant est également de sensibiliser celui-ci à l'importance de l'éducation à la citoyenneté, afin qu'il lui accorde la place qu'elle mérite au sein de l'école - en particulier dans l'enseignement.
it	Un obiettivo essenziale di queste formazioni è anche quello di sensibilizzare gli e le insegnanti all'importanza della materia e di provvedere affinché le diano la giusta rilevanza nel contesto scolastico e soprattutto in classe.

fr	Chantal Andenmatten, cheffe de l'Unité de coordination Formation professionnelle et secondaire II formation générale, Secrétariat général de la CDIP
it	Partecipazione Chantal Andenmatten, responsabile del coordinamento formazione professionale/livello secondario II, formazione di cultura generale, SG CDPE

fr	Les responsables d'établissement scolaire soutiennent l'éducation à la citoyenneté et mettent à disposition le cadre structurel et les ressources nécessaires.
it	Le direzioni delle scuole sostengono l'educazione alla cittadinanza e mettono a disposizione risorse e format di apprendimento adatti.

fr	Ils se sont tissés au cours de l'Histoire et appellent une vision responsable de l'avenir, une attention particulière devant être accordée dans ce contexte aux particularités du système suisse.
it	A questo proposito occorre prestare particolare attenzione alle caratteristiche del sistema svizzero.

fr	• L'éducation à la citoyenneté est placée sous la coresponsabilité de tous les acteurs du système éducatif.
it	• Ogni attore del sistema formativo è corresponsabile.

fr	Adrian Müller, enseignant à la Haute école pédagogique de Thurgovie (PH TG)
it	Adrian Müller, docente presso l'Alta scuola pedagogica del Cantone di Turgovia

fr	5 Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (1995).
it	(https://rm.coe.int/1680489411) 5 Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (1995).

fr	1 Enseignement de l'éducation à la citoyenneté dans la formation générale du secondaire II : Bilan.
it	1 «Staatskundeunterricht auf der Sekundarstufe II - Eine Bilanz».

fr	Plan d'études cadre pour les écoles de culture générale (p. 7) (https://edudoc.ch/record/133115/files/FMS_rahmenlehrplan_f.pdf).
it	Programma quadro d'insegnamento per scuole specializzate (pag. 7) (https://edudoc.ch/record/133061/files/RLP-FMS-2018_i.pdf)

fr	THÈSE 2
it	2 lett.

fr	Thèses du groupe d'experts sur l'éducation à la citoyenneté au degré secondaire II
it	Educazione alla cittadinanza al livello secondario II: tesi del gruppo di esperti

fr	Secrétariat
it	Spiegazioni

fr	(https://edudoc.ch/record/38114/files/VO_MAR_f.pdf).
it	(http://edudoc.ch/record/38115/files/VO_MAR_it.pdf) 6 RS 413.11, ordinanza concernente il riconoscimento degli attestati liceali di maturità (1995), art. 5 cpv.

fr	8 Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (2018).
it	b. (https://www.admin.ch/opc/it/classified-compilation/20061526/index.html) 8 Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (2018).

fr	L'aspect des processus politiques traite des processus tels que les procédures politiques, ainsi que de la façon dont les participants au système politique déterminent ce qu'ils veulent et prennent leurs décisions.
it	La dimensione procedurale (Politics) si concentra sulle procedure politiche ed esamina i processi decisionali degli attori politici interessati.

fr	Dans les écoles, les principes démocratiques doivent être mis en pratique au sein des instances internes, et des expériences de participation doivent être prévues dans la vie quotidienne scolaire (par ex. participation des élèves au sein d'un parlement des élèves ou des conseils de classe).
it	Ciò consente ai giovani di maturare esperienze di partecipazione, ad esempio nei parlamenti scolastici o nei consigli di classe.

fr	Sur mandat du Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI) Berne, état au 30 octobre 2019
it	Berna, 30 ottobre 2019

fr	3 Stadelmann-Steffen, Koller et Sulzer (2015), L'éducation à la citoyenneté au secondaire II : bilan - Rapport d'expertise demandé par le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI), p. 2.
it	3 Stadelmann-Steffen, Koller und Sulzer (2015).

fr	Stadelmann-Steffen, Koller et Sulzer (2015), L'éducation à la citoyenneté au secondaire II : bilan - Rapport d'expertise demandé par le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI).
it	Stadelmann-Steffen, Koller und Sulzer (2015).

fr	Absence pendant une session d'examens
it	Assenze durante la sessione d'esame

fr	Lors de ma deuxième tentative à l'examen, dois-je choisir d'autres œuvres littéraires?
it	Quando sostengo l'esame per la seconda volta devo scegliere nuove opere letterarie?

fr	Répétition de l'examen
it	Ripetizione

fr	Pour la deuxième langue en revanche, vous pouvez garder les mêmes œuvres que celles choisies pour votre première tentative.
it	Nella seconda lingua invece può ripetere l'esame con le stesse opere.

fr	Pour la première langue, il est évident qu'il s'agira d'étudier d'autres œuvres puisque ces dernières sont imposées par le SEFRI et changent d'une session à l'autre.
it	Nella prima lingua le opere letterarie sono stabilite per ogni sessione d'esame, quindi deve sceglierne di nuove.

fr	En cas d'échec à la première tentative, les notes de 5 ou plus sont considérées comme acquises.
it	Nelle materie in cui ha ottenuto il 5 o una nota superiore non deve ripetere l'esame.

fr	Un séjour linguistique, même long, ne garantit pas systématiquement un niveau correspondant à nos directives.
it	L'esame complementare «passerella» non prevede la possibilità di convalidare i diplomi di lingue straniere.

fr	Nous n'offrons pas de dispense dans ces situations.
it	Vorrei quindi beneficiare di misure di compensazione.

fr	Si j'échoue à la première tentative de l'examen, quelles notes puis-je conserver?
it	In caso di ripetizione dell'esame devo ripetere tutte le materie?

fr	Groupe d'experts «Fonds en faveur de la formation professionnelle»
it	Gruppo di periti "Fondi per la formazione professionale"

fr	Sur la base de l'étude d'impact des fonds en faveur de la formation professionnelle et après prise en considération des milieux intéressés, le SEFRI a élaboré plusieurs propositions d'amélioration pour la mise en œuvre des fonds en faveur de la formation professionnelle déclarés de force obligatoire générale.
it	Sulla base di un'analisi dell'efficacia dei fondi per la formazione professionale e del parere delle cerchie interessate, la SEFRI ha elaborato diverse proposte di miglioramento per l'attuazione del principio di obbligatorietà generale concernente i fondi per la formazione professionale.

fr	Ces propositions ont été regroupées par thème (problèmes de délimitation, rapport, structure des contributions et communication).
it	Le modifiche riguardano la delimitazione dell'applicazione, il rendiconto, le modalità di contribuzione e la comunicazione.

fr	Celui-ci est constitué de représentants d'associations patronales, d'organisations syndicales, des cantons, des organes responsables de fonds en faveur de la formation professionnelle et du SEFRI.
it	La SEFRI ha incaricato un gruppo di periti composto da rappresentati delle associazioni dei datori di lavoro, dei lavoratori, dei Cantoni, degli organi responsabili dei fondi per la formazione professionale e della SEFRI di valutare le proposte di modifica.

fr	En se basant sur les propositions d'amélioration, les experts ont défini plusieurs champs d'action et adopté les mesures exposées dans le rapport final.
it	Basandosi su di esse, i periti hanno definito diversi campi d'attività e misure, descritti nel rapporto finale, per migliorare l'attuazione dell'obbligatorietà generale dei fondi.

fr	Art. 8 Développement de la qualité
it	Art. 8 Sviluppo della qualità

fr	54 et 55 de la loi sur la formation professionnelle, la Confédération peut soutenir des innovations et des prestations particulières d'intérêt public.
it	con gli articoli 54 e 55 della legge sulla formazione professionale la Confederazione può fornire contributi per innovazioni e prestazioni particolari di interesse pubblico;

fr	Bases de décision pour les partenaires de la formation professionnelle
it	Basi decisionali per i partner

fr	8 de la loi sur la formation professionnelle (LFPr) dispose que les prestataires de la formation professionnelle assurent le développement de la qualité.
it	l'articolo 8 della legge sulla formazione professionale sancisce che gli operatori della formazione professionale devono assicurare lo sviluppo della qualità.

fr	Elles servent en effet de base pour la prise de décisions dans le domaine de la formation professionnelle en matière de pilotage et de mise en œuvre.
it	Esse costituiscono la base decisionale per la gestione e l'attuazione della formazione professionale.

fr	Les évaluations et les études peuvent également être mises à profit pour le développement qualitatif de la formation professionnelle.
it	Le valutazioni e gli studi possono essere impiegati per un ulteriore sviluppo di qualità della formazione professionale:

fr	Évaluations et études concernant la formation professionnelle
it	Formazione professionale: valutazioni e studi

fr	Les évaluations et les études servent par ailleurs pour la définition de l'orientation et le contrôle de la politique d'encouragement de la Confédération.
it	Inoltre servono quale base per l'orientamento e la verifica della politica di promozione della Confederazione:

fr	Les évaluations et les études sur le thème de la formation professionnelle revêtent une grande importance pour le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation (SEFRI).
it	La Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione (SEFRI) attribuisce grande importanza alle valutazioni e agli studi legati ai temi della formazione professionale.

fr	Surveillance des écoles supérieures
it	Vigilanza sulle scuole specializzate superiori

fr	Vous trouverez dans la liste des professions tous les plans d'études cadres actuels ainsi que les filières de formation et les études postdiplômes ES reconnues, par prestataire.
it	L' elenco delle professioni contiene i programmi quadro d'insegnamento aggiornati nonché i cicli di formazione e gli studi postdiploma SSS riconosciuti suddivisi per operatore della formazione.

fr	Le guide décrit le fonctionnement de la surveillance des écoles et présente les voies de droit relatives aux décisions d'admission, de promotion et d'octroi de diplômes, prises par les prestataires des filières de formation ES et des études postdiplômes ES reconnues à l'échelle fédérale.
it	La guida illustra la vigilanza sulle scuole specializzate superiori e i rimedi giuridici per le decisioni in materia di ammissione, promozione e rilascio dei diplomi emanate dagli operatori dei cicli di formazione e degli studi postdiploma SSS riconosciuti.

fr	Une fois qu'une filière de formation ou d'études postdiplômes ES a été reconnue, les cantons exercent, conformément à l'art.
it	Una volta che il ciclo di formazione o lo studio postdiploma è stato riconosciuto, i Cantoni esercitano la vigilanza sulle scuole specializzate superiori che offrono cicli di formazione riconosciuti dalla Confederazione (art. 29 cpv.

fr	Informations sur la surveillance et les voies de droit dans les écoles supérieures
it	SSS: informazioni sulla vigilanza e sui rimedi giuridici

fr	Case management Formation professionnelle
it	Case Management Formazione professionale

fr	De 2008 à 2015, la Confédération a encouragé l'introduction du CM FP dans les cantons en leur allouant près de 35 millions de francs.
it	La Confederazione ha sostenuto l'introduzione del CM FP nei Cantoni per il periodo 2008-2015 con circa 35 milioni di franchi.

fr	L'intégration professionnelle et sociale des jeunes est une mission prioritaire de la politique sociale.
it	L'integrazione sociale e professionale e dei giovani è uno degli obiettivi primari nell'agenda sociopolitica.

fr	L'action est centrée sur l'aide à l'autoresponsabilisation (empowerment) des jeunes à risque et sur l'augmentation de l'efficacité des mesures prises, au moyen d'une structuration et d'une gestion rigoureuse des processus.
it	Gli sforzi si concentrano sul sostegno all'auto-aiuto (empowerment) dei giovani a rischio e sull'incremento dell'efficienza e dell'efficacia dei provvedimenti adottati mediante un'impostazione e una gestione adeguata dei processi.

fr	Depuis 2016, les cantons sont intégralement responsables du CM FP.
it	Dal 2016 la responsabilità d'esecuzione spetta esclusivamente ai Cantoni.

fr	Une formation postobligatoire contribuant fortement à une bonne intégration dans la société, le case management «Formation professionnelle» (CM FP) donne au plus grand nombre de jeunes et de jeunes adultes la chance d'effectuer une formation professionnelle initiale.
it	Con l'introduzione del Case Management Formazione professionale (CM FP) si vuole offrire a quanti più giovani e adulti possibili l'opportunità di frequentare una formazione professionale di base.

fr	Le service assure le suivi pendant les phases du choix professionnel et de la formation professionnelle en veillant à une démarche planifiée, coordonnée et contrôlée.
it	Nell'ambito del CM FP un servizio responsabile garantisce, al di là delle frontiere istituzionali, una procedura pianificata, coordinata e controllata durante la fase di scelta della professione e durante la formazione stessa.

fr	Annexe:
it	Allegato:

fr	La présidente de la Confédération, Eveline Widmer-Schlumpf La chancelière de la Confédération, Corina Casanova
it	La presidente della Confederazione, Eveline Widmer-Schlumpf La cancelliera della Confederazione, Corina Casanova

fr	1 Le secrétariat veille à l'application du présent règlement dans le cadre de ses compétences.
it	1 La segreteria dà esecuzione al presente regolamento nell'ambito delle sue competenze.

fr	du 17 avril 2012
it	del 17 aprile 2012

fr	Art. 13 Comité de la SSIL
it	Art. 13 Comitato della SSIL

fr	Art.3 Champ d'application quant au territoire Le fonds est valable pour l'ensemble de la Suisse.
it	Art.3 Campo d'applicazione territoriale Il fondo è valido in tutta la Svizzera.

fr	1 Le présent arrêté entre en vigueur le 1er mai 2012.
it	1 Il presente decreto entra in vigore il 1° maggio 2012.

fr	2 Les organisations membres de la SSIL sont l'Association Suisse des laitiers (ASL; transformation industrielle) et FROMARTE (transformation artisanale).
it	2 Le organizzazioni membro della SSIL sono l'Association suisse des laitiers (ASL, trasformazione industriale) e FROMARTE (trasformazione artigianale).

fr	centre de prestations Management des ressources, secteur du droit
it	campo di prestazioni Gestione delle risorse, settore Diritto.

fr	3 Elle approuve le budget et surveille les travaux du secrétariat.
it	3 Approva il preventivo e sorveglia l'attività della segreteria.

fr	6 La commission du fonds réexamine les contributions chaque année et les adapte le cas échéant à l'indice suisse des prix à la consommation.
it	6 La commissione del fondo riesamina i contributi annualmente e, se del caso, li adegua all'indice nazionale dei prezzi al consumo.

fr	2 Pour la transformation industrielle, les contributions sont calculées sur la base de la déclaration remplie par l'entreprise.
it	2 Per la trasformazione industriale, il contributo viene calcolato sulla base dell'autodichiarazione dell'azienda.

fr	Art.10 Contributions
it	Art.10 Contributi

fr	générale est valable pour une durée illimitée.
it	per una durata illimitata.

fr	4 Le texte du règlement a été publié dans la Feuille officielle suisse du com merce (no 89 du 8 mai 2012)
it	4 Il testo del regolamento è pubblicato anche nel Foglio ufficiale svizzero di commercio n. 89 dell'8 maggio 2012

fr	Fr. 1.10 par 30 000 kg de lait; c. transformation artisanale:
it	fr. 1.10 per 30 000 kg di latte; c. trasformazione artigianale:

fr	Le fonds a pour but de promouvoir la formation professionnelle initiale, la formation professionnelle supérieure et la formation continue à des fins professionnelles de la branche de la transformation du lait.
it	Il fondo mira a promuovere la formazione professionale di base, la formazione professionale superiore e la formazione professionale continua del settore della trasformazione del latte.

fr	1 La base servant au calcul des contributions est l'entreprise ou la partie de l'entreprise au sens des art. 4 et 5 ainsi que la quantité de lait transformée.
it	1 I contributi sono calcolati in funzione dell'azienda o della parte di azienda secondo gli articoli 4 e 5 e della quantità di latte trasformata.

fr	2 Les comptes du fonds sont contrôlés par un organe de révision indépendant dans le cadre de la révision annuelle des comptes de la SSIL.
it	2 Il consuntivo del fondo viene controllato da un ufficio di revisione indipendente nell'ambito della revisione annuale del consuntivo della SSIL.

fr	L'arrêté concernant la déclaration de force obligatoire générale entre en vigueur le 1er mai 2012.
it	Il decreto di conferimento dell'obbligatorietà generale entra in vigore il 1° maggio 2012.

fr	3Pour les entreprises artisanales, une entreprise mandatée par FROMARTE transmet les données suivantes: a. les adresses de toutes les entreprises artisanales; b. la quantité de lait transformée par entreprise artisanale.
it	3 Per le imprese artigianali, un'azienda incaricata trasmette dietro richiesta di FROMARTE i seguenti dati: a. gli indirizzi di tutte le aziende artigianali, b. la quantità di latte trasformata da ogni impresa artigianale.

fr	Art. 16 Comptes, tenue des comptes et révision 1 Le secrétariat gère le fonds sur un compte séparé au moyen d'une comptabilité indépendante, d'un compte de résultats, d'un bilan et d'un centre d'imputation propre.
it	Art.16 Consuntivo, revisione e contabilità 1 La segreteria gestisce il fondo come conto con una contabilità, un conto economico, un bilancio autonomo e con un proprio centro di costo.

fr	1 Si le fonds se révèle incapable d'atteindre son but ou que sa base légale soit abrogée, le comité de la SSIL dissout le fonds avec l'accord de l'OFFT.
it	1 Qualora lo scopo del fondo non possa più essere raggiunto o vengano meno le basi legali, il comitato della SSIL procede allo scioglimento del fondo con il consenso l'UFFT.

fr	Fr. 1.10 par 10 000 kg de lait; b. transformation industrielle en conserves de lait:
it	fr. 1.10 per 10 000 kg di latte; b. trasformazione industriale in conserve di latte:

fr	2 Le comité de la SSIL peut décider de financer d'autres mesures pour autant qu'elles répondent au but du fonds.
it	2 Il comitato della SSIL può decidere altri contributi finanziari a provvedimenti conformi allo scopo del fondo.

fr	2 Les entreprises qui souhaitent être exemptées en tout ou en partie de l'obligation de verser des contributions en faveur du fonds doivent adresser une demande dûment motivée à la commission du fonds (art. 14).
it	2 Le azienda o parti d'aziende che desiderano essere totalmente o parzialmente esentate dall'obbligo di contribuzione devono inoltrare una richiesta motivata alla Commissione del fondo.

fr	1 Le comité de la SSIL est l'organe de surveillance du fonds, qu'il dirige sur le plan stratégique.
it	1 Il comitato della SSIL è l'organo di vigilanza del fondo ed è responsabile della sua gestione strategica.

fr	Si une entreprise omet de remplir la déclaration, la commission du fonds détermine par estimation la contribution à verser.
it	Qualora un'azienda si rifiuti di inoltrare la dichiarazione, il contributo è stimato dalla commissione del fondo.

fr	1 RS 412.10 2 Arrêté fédéral du 17 avril 2012, publié dans la Feuille fédérale du 8 mai
it	2 Decreto del Consiglio federale del 17 aprile 2012, pubblicato nel Foglio federale del 8 maggio 2012

fr	Art.6 Validité pour les entreprises ou parties d'entreprises Le fonds est valable pour les entreprises ou parties d'entreprises concernées par les trois champs d'application du fonds, à savoir quant au territoire, quant aux entreprises et quant aux personnes.
it	Art.6 Validità per la singola azienda o parte di azienda Il Fondo è valido per le aziende o parti di aziende che rientrano nei campi d'applicazione territoriale, aziendale e personale.

fr	2 Les comptes du fonds et le rapport de révision sont adressés à l'OFFT pour information.
it	2 Il consuntivo del fondo e il rapporto di revisione vengono inoltrati per conoscenza all'UFFT.

fr	Art. 19 Déclaration de force obligatoire La déclaration de force obligatoire se fonde sur la décision du Conseil fédéral.
it	Art.19 Conferimento dell'obbligatorietà generale Il conferimento dell'obbligatorietà generale è disciplinato dal decreto del Consiglio federale.

fr	3 Sont considérées comme entreprises ou parties d'entreprise artisanales, celles qui transforment moins de 20 000 000 kg de lait par an.
it	3 Sono considerate aziende di trasformazione artigianale le aziende o parti di aziende che lavorano meno di 20 000 000 kg di latte per anno.

fr	2 Sont considérées comme entreprises ou parties d'entreprise industrielles de transformation du lait, celles qui transforment plus de 20 000 000 kg de lait par an.
it	2 Sono considerate aziende di trasformazione industriale le aziende o parti di aziende che lavorano più di 20 000 000 kg di latte per anno.

fr	3 La SSIL est responsable sur le plan suisse des formations initiale et continue en industrie laitière.
it	3 La SSIL è responsabile a livello nazionale per la formazione e la formazione continua nell'ambito dell'economia lattiera.

fr	Arrêté du Conseil fédéral instituant la participation obligatoire au fonds en faveur de la formation professionnelle des technologues en industrie laitière
it	Decreto del Consiglio federale che conferisce obbligatorietà generale al Fondo per la formazione professionale dei tecnologi del latte

fr	a, b et c, sont fixées en fonction de l'indice suisse des prix à la consommation du 1er janvier 2008.
it	5 I contributi di cui al capoverso 1 sono considerati indicizzati conformemente all'indice nazionale dei prezzi al consumo del 1° gennaio 2008.

fr	2 Les entreprises ne comptant qu'une personne sont elles aussi assujetties au versement de contributions.
it	2 Le aziende individuali sottostanno all'obbligo di contribuzione.

fr	60, al. 3, de la loi fédérale du 13 décembre 2002 sur la formation professionnelle1, a déclaré de force obligatoire générale le fonds en faveur de la formation professionnelle des technologues en industrie laitière prévu par le règlement du 12 mai 20112.
it	Conformemente all'articolo 60 capoverso 3 della legge del 13 dicembre 20021 sulla formazione professionale, il Consiglio federale ha conferito il carattere obbligatorio generale al Fondo per la formazione professionale dell'industria grafica secondo il regolamento del 12 maggio 20112.

fr	17 avril 2012
it	12 maggio 2011

fr	Déclaration de force obligatoire générale du fonds en faveur de la formation professionnelle de la Société Suisse d'Industrie Laitière (SSIL) (FFP technologues en industrie laitière)
it	Conferimento del carattere obbligatorio generale al Fondo per la formazione professionale della Società "Société Suisse d'Industrie Laitière" (SSIL) (FFP di tecnologo dell'industria lattiera)

fr	La participation au fonds en faveur de la formation professionnelle de la Société Suisse d'Industrie Laitière (SSIL) tel qu'il est décrit dans le règlement du 12 mai 20114 est déclarée obligatoire.
it	È conferita l'obbligatorietà generale al Fondo per la formazione professionale della Société Suisse d'Industrie Laitière (SSIL) conformemente al regolamento del 12 maggio 20114.

fr	2 Le comité de la SSIL remplit les tâches suivantes: a. nomination des membres de la commission du fonds; b. constitution du secrétariat du fonds; c. édiction du règlement d'exécution;
it	2 Esso adempie in particolare i seguenti compiti: a. nomina i membri della Commissione del fondo; b. istituisce un segretariato; c. emana un regolamento esecutivo; d. attribuisce i mezzi secondo l'elenco delle prestazioni e determi

fr	La déclaration de force obligatoire
it	Il carattere obbligatorio generale è conferito

fr	Art.14 Commission du fonds 1 La commission du fonds est l'organe dirigeant du fonds, qu'elle dirige sur le plan opérationnel.
it	1 La commissione del fondo è l'organo direttivo del fondo ed è responsabile della sua gestione operativa.

fr	a. transformation industrielle sans conserves de lait:
it	1 I contributi sono calcolati come segue: a. trasformazione industriale senza conserve di latte:

fr	d. attribution des moyens conformément au catalogue de prestations et détermination de la part prévue pour la constitution de réserves; e. décision portant sur les recours contre les décisions de la commission du fonds.
it	na la parte destinata alla costituzione di riserve; e. decide in merito a ricorsi contro decisioni della commissione

fr	2 Tout solde du fonds sera utilisé pour un but similaire.
it	2 Un eventuale capitale residuo del fondo viene destinato ad uno scopo affine.

fr	Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT)
it	Ufficio federale della formazione e della tecnologia

fr	60, al. 3, de la loi fédérale du 13 décembre 2002 sur la formation professionnelle (LFPr)3, arrête:
it	Il Consiglio federale svizzero, visto l'articolo 60 capoverso 3 della legge del 13 dicembre 20023 sulla formazione professionale (LFPr), decreta:

fr	d. le développement, le suivi et la mise à jour de procédures d'évaluation et de procédures de qualification dans le cadre des offres de formation assurées par la SSIL, ainsi que la coordination et la surveillance des procédures, y compris l'assurance de la qualité et la cérémonie de remise des diplômes; e. le recrutement et la promotion de la relève dans la formation professionnelle initiale, la formation professionnelle supérieure et la formation continue à des fins professionnelles; f. la participation à des concours des métiers nationaux et internationaux; g. le développement, le suivi et la mise à jour de procédures d'évaluation; h. la couverture des dépenses organisationnelles, administratives et de contrôle de la SSIL, de l'ASL et de FROMARTE pour les tâches liées à la formation professionnelle initiale, à la formation professionnelle supérieure et à la formation continue à des fins professionnelles.
it	e. reclutamento e promovimento delle giovani leve nella formazione professionale di base, nella formazione professionale superiore e nella formazione professionale continua; f. partecipazione a concorsi professionali svizzeri e internazionali; g. elaborazione, gestione e aggiornamento di procedure di valutazione; h. copertura delle spese organizzative, amministrative e di controllo sostenute dalla SSIL, dall'ASL e da FROMARTE in relazione ai compiti nella formazione professionale di base, nella formazione professionale superiore e nella formazione professionale continua.

fr	Le 12 mai 2011, l'assemblée des membres de la SSIL a approuvé le présent règlement du fonds en vertu de l'art.
it	Il presente regolamento del fondo è stato approvato il 12 maggio 2011 dall'assemblea dei membri in virtù dell'articolo 12 dello statuto del 28 agosto 2001 della SSIL.

fr	7 sur une moyenne de 6 ans, en tenant compte de la constitution de réserves raisonnables.
it	Le entrate provenienti dai contributi non possono superare i costi totali delle prestazioni di cui all'articolo 7, calcolati su una media di sei anni, tenuto conto della costituzione di adeguate riserve.

fr	2 Il répond de l'encaissement des contributions et de leur versement pour des prestations au sens de l'art.
it	2 È responsabile della riscossione dei contributi, del finanziamento delle prestazioni di cui all'articolo 7, dell'amministrazione e della contabilità.

fr	1 Le fonds est soumis à la surveillance de l'Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT) en vertu de l'art.
it	1 Il fondo, cui è conferita l'obbligatorietà generale, è sottoposto alla vigilanza dell'Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia (UFFT) ai sensi dell'articolo 60 capoverso 7 LFPr8.

fr	Art. 11 Exemption de l'obligation de verser des contributions 1 L'exemption de l'obligation de verser des contributions se fonde sur l'art.
it	Art. 11 Esenzione dall'obbligo di contribuzione

fr	1 Dans les domaines de la formation professionnelle initiale, de la formation professionnelle supérieure et de la formation continue à des fins professionnelles, le fonds contribue au financement des mesures ci-après: a. le développement et le suivi, sous la forme d'un système complet englobant la formation professionnelle initiale, la formation professionnelle supérieure et la formation continue à des fins professionnelles; ce système comprend tout particulièrement l'analyse, le développement, la conception de projets pilotes, les mesures d'introduction et de mise en œuvre, l'information, la transmission du savoir et le controlling; b. le développement, le suivi et la mise à jour d'ordonnances sur la formation professionnelle initiale et de règlements d'examens de la formation professionnelle supérieure; c. le développement, le suivi et la mise à jour de documents et de supports d'enseignement utilisés dans la formation professionnelle initiale, la formation professionnelle supérieure et la formation continue à des fins professionnelles;
it	Questo sistema comprende in particolare: analisi, sviluppo, progetti pilota, provvedimenti di introduzione e attuazione, informazione, trasmissione di sapere e controlling; b. elaborazione, gestione e aggiornamento di ordinanze sulla formazione professionale di base e di regolamenti d'esame per offerte formative della formazione professionale superiore; c. elaborazione, gestione e aggiornamento di documenti e materiale didattico per il sostegno della formazione professionale di base, della formazione professionale superiore e della formazione professionale continua; d. elaborazione, gestione e aggiornamento di procedure di valutazione e qualificazione nelle offerte formative sostenute dalla società SSIL, coordinamento e vigilanza delle procedure, compresa la garanzia della qualità e la cerimonia di consegna dei diplomi;

fr	68a, al. 2, de l'ordonnance du 19 novembre 2003 sur la formation professionnelle (OFPr)7.
it	1 L'esenzione dall'obbligo di contribuzione è disciplinato dall'articolo 60 capoverso 6 LFPr6 in combinato disposto con l'articolo 68a capoverso 2 dell'ordinanza del 19 novembre 20037 sulla formazione professionale (OFPr).

fr	Font notamment partie de ces étapes: a. les procédés de chauffage du lait; b. la séparation, la standardisation et l'homogénéisation; c. le mélange et la stabilisation; d. les procédés d'acidification; e. les procédés de fabrication de fromage;
it	Art.4 Campo d'applicazione aziendale Il fondo è valido per tutte le aziende o parti di aziende, indipendentemente dalla loro forma giuridica, le quali trasformano latte di tutte le specie animali in una o più fasi di lavorazione e in particolare: a. processi di trattamento termico del latte; b. separazione, standardizzazione e omogeneizzazione; c. miscelazione e stabilizzazione; d. processi di acidificazione; e. processi di fabbricazione del formaggio; f. processi per la concentrazione di materia grassa e proteine; g. riempimento, imballaggio e immagazzinamento dei prodotti.

fr	Art.15 Secrétariat
it	Art.5 Campo d'applicazione personale

fr	a et b et
it	1 Denominazione e scopo

fr	60 de la loi du 13 décembre 2002 sur la formation professionnelle (LFPr)5, intitulé «Fonds en faveur de la formation professionnelle des technologues en industrie laitière».
it	1 Con il presente regolamento si istituisce sotto la denominazione di «Fondo per la formazione professionale dei tecnologi del latte» (in seguito denominato «fondo») un fondo della Société Suisse d'Industrie Laitière (SSIL) per la formazione professionale ai sensi dell'articolo 60 della legge federale del 13 dicembre 20025 sulla formazione professionale (LFPr).

fr	Art.8 Obligation de verser des contributions 1 Les entreprises et les parties d'entreprises concernées par le fonds en faveur de la formation professionnelle ont l'obligation de verser des contributions à celui-ci.
it	1 Le aziende e parti di aziende sottoposte al fondo versano contributi volti al raggiungimento dello scopo del fondo.

fr	2 Elle statue sur les objets suivants: a. assujettissement des entreprises au fonds; b. détermination des contributions à verser par les entreprises qui ont omis de remplir la déclaration (art. 9, al. 2); c. exemption de l'obligation de verser des contributions pour les entreprises qui versent des contributions à un autre fonds en faveur de la formation professionnelle, d'entente avec la direction de l'autre fonds.
it	2 Delibera in materia di: a. subordinazione di un'azienda al fondo; b. determinazione dei contributi di un'azienda o parte d'azienda

fr	Domaine thématique Entrepreneuriat
it	Campo tematico dell'entrepreneurship

fr	Toutefois, le monde de la science n'en donne pas une définition uniforme.
it	Negli ambienti scientifici, tuttavia, non esiste una definizione chiara del termine.

fr	Mots-clés: échec, création d'entreprise, création réussie
it	Parole chiave: fallimento, fondazione di imprese, successo

fr	Aujourd'hui, des scientifiques de nombreux domaines mettent en lumière des facettes différentes de l'entrepreneuriat comme la formation, la gestion de l'innovation, les PME, le financement, le développement durable, la psychologie et la sociologie.
it	Gli scienziati analizzano oggi gli aspetti più svariati dell'entrepreneurship, come ad esempio la formazione e il perfezionamento, la gestione dell'innovazione, le PMI, il finanziamento, la sostenibilità, la psicologia e la sociologia.

fr	Par entrepreneuriat, on entend la création d'entreprises fondée sur des idées commerciales innovantes et sur leur monétarisation.
it	Per «entrepreneurship» s'intende la fondazione di imprese sulla base di nuovi modelli di business e la loro commercializzazione.

fr	Cette approche plus vaste contribue à la diffusion à grande échelle du thème de l'entrepreneuriat dans beaucoup de domaines spécialisés.
it	Il campo tematico ha così conosciuto una forte espansione, arrivando ad abbracciare numerosi settori specifici.

fr	Il décrit l'entrepreneur comme un innovateur qui s'empare de nouvelles idées et qui, pour les appliquer, se lance dans un processus de destruction créatrice consistant à remplacer les structures existantes par des structures nouvelles et meilleures.
it	Spesso tradotto con «imprenditoria» o «imprenditorialità», il concetto è stato coniato dall'economista austriaco Joseph Schumpeter, che ha descritto l'entrepreneur come un innovatore capace di cogliere e realizzare nuove idee mediante la distruzione delle strutture convenzionali di un processo innovativo e l'istituzione di strutture nuove e migliori.

fr	Prof. Thierry Volery, Université de St-Gall (HSG) et Prof. Dr Dr h.c.
it	Prof. dott. Thierry Volery, Università di San Gallo (HSG) e Prof. dott. Fritz Oser, Università di Friburgo (CH)

fr	((Note partie écrite X 2) + Note partie orale) /3 = note, arrondie à une décimale
it	((nota parte scritta X 2) + nota parte orale) /3 = nota, arrotondata a un decimale

fr	La DÉCLARATION D'AUTHENTICITÉ a été jointe: oui/non.
it	DICHIARAZIONE DI AUTENTICITÀ presente: sì / no.

fr	Être étranger - entre adaptation et résistance
it	Essere stranieri - fra adattamento e resistenza

fr	Évaluation du TIP (selon l'ancien droit)
it	Valutazione del PDI (secondo il diritto previgente)

fr	RÉPONSE AUX QUESTIONS
it	RISPOSTA ALLE DOMANDE

fr	La CRÉATION représente une plus-value.
it	La PARTE CREATIVA costituisce un valore aggiunto.

fr	Les FAITS HISTORIQUES sont corrects et pertinents.
it	I FATTI STORICI sono corretti e pertinenti.

fr	Partie écrite Partie orale
it	Parte scritta Parte orale

fr	La RÉFLEXION CRITIQUE est compréhensible.
it	La CRITICA è comprensibile.

fr	CONCEPTION RHÉTORIQUE
it	IMPOSTAZIONE RETORICA

fr	DÉBUT
it	INIZIO

fr	Les THÈMES sont abordés et approfondis.
it	I TEMI vengono menzionati e approfonditi.

fr	Le JOURNAL DE TRAVAIL reflète les étapes du travail.
it	Il DIARIO DI LAVORO rispecchia i processi.

fr	L'ORTHOGRAPHE et la PONCTUATION sont corrects.
it	ORTOGRAFIA E PUNTEGGIATURA SONO CORRETTI.

fr	La BIBLIOGRAPHIE reprend toutes les sources selon un classement alphabétique.
it	L'INDICE DELLE FONTI riporta tutte le fonti in ordine alfabetico.

fr	La TABLE DES MATIÈRES contient tous les chapitres et sous-chapitres.
it	IL SOMMARIO contiene tutti i capitoli e sottocapitoli.

fr	La CARACTÉRISATION du personnage principal est adéquate.
it	La CARATTERIZZAZIONE del protagonista è pertinente.

fr	Les SOURCES et les INTERVIEWS sont évaluées.
it	FONTI e INTERVISTE sono state valutate con attenzione.

fr	Total des points pour la partie écrite
it	Totale punteggio della parte scritta

fr	Total des points pour l'examen oral
it	Totale punti esame orale

fr	Le TEXTE est compréhensible et rédigé de manière fluide.
it	Il TESTO è comprensibile e scorrevole.

fr	La PROBLÉMATIQUE est traitée de manière convaincante.
it	Il QUESITO DI STUDIO è risolto in maniera convincente.

fr	La MISE EN PAGE est attrayante et les CHAPITRES sont numérotés.
it	Il LAYOUT è gradevole, i CAPITOLI sono numerati.

fr	Total Forme et langue
it	Totale Forma e lingua

fr	Les CITATIONS et les SOURCES sont complètes et référencées correctement.
it	CITAZIONI e FONTI sono indicate in modo corretto ed esaustivo.

fr	FORME ET LANGUE
it	FORMA E LINGUA

fr	Le VOLUME du travail est approprié.
it	La LUNGHEZZA del lavoro è conforme.

fr	Les CONCLUSIONS sont étayées.
it	I RISULTATI sono commentati.

fr	GESTION DU TEMPS
it	TEMPO A DISPOSIZIONE

fr	La SYNTHÈSE inclut les éléments de fond, la réponse à la problématique et les conclusions.
it	IL COMPENDIO comprende contenuto, risposta e risultati.

fr	Total Interdisciplinarité et fond
it	Totale Interdisciplinarietà e contenuto

fr	INTERDISCIPLINARITÉ ET FOND
it	INTERDISCIPLINARITÀ E CONTENUTO

fr	Commentaire
it	Commento

fr	ANNEXES
it	ALLEGATO

fr	L'INTRODUCTION fait apparaitre la problématique, le fil conducteur et (si pertinent) la méthodologie.
it	L'INTRODUZIONE contiene il quesito di studio, la struttura ed ev. il metodo.

fr	La LISTE DES ABRÉVIATIONS ET DES ILLUSTRATIONS est incluse.
it	L'INDICE DELLE ABBREVIAZIONI E L'INDICE DELLE FIGURE sono presenti.

fr	Total Fil conducteur et structure
it	Totale Struttura e articolazione

fr	FIL CONDUCTEUR ET STRUCTURE
it	STRUTTURA E ARTICOLAZIONE

fr	LANGAGE FLUIDE ET CORRECT
it	CORRETTEZZA LINGUISTICA / SCORREVOLEZZA

fr	Les ÉLÉMENTS DE FOND nécessaires sont présents.
it	Il RIASSUNTO DEI CONTENUTI è sufficiente.

fr	Non.
it	Tentativi

fr	Quand la classification de mon diplôme aura-t-elle lieu?
it	Dove posso trovare il programma d'esame?

fr	Le CNC formation professionnelle constitue un instrument de transparence qui permet, principalement aux employeurs étrangers, de mieux évaluer la valeur des diplômes suisses de la formation professionnelle et qui vise à donner une indication de base sur le niveau du diplôme en question.
it	Occorre leggere attentamente l'ordinanza concernente l'esame complementare per l'ammissione dei titolari di un attestato di maturità professionale federale alle università cantonali e ai politecnici federali e le relative direttive, disponibili sul nostro sito, che contiene anche altri documenti importanti di cui si raccomanda la consultazione.

fr	En tant que titulaire d'un diplôme ES classé au niveau 6 du CNC formation professionnelle, dois-je emprunter une passerelle pour être admis à une formation écourtée dans une haute école spécialisée?
it	Posso presentarmi all'esame anche senza aver frequentato un corso di preparazione presso una scuola specifica?

fr	L'institution d'accueil décide de manière autonome si elle veut accorder l'accès à des formations.
it	Sì, l'esame prevede la possibilità di prepararsi da autodidatta.

fr	Dans la liste des professions , les suppléments descriptifs des certificats et des modèles de suppléments aux diplômes sont mis en ligne pour les diplômes classés.
it	Inoltre le informazioni pubblicate sul nostro sito forniscono un ulteriore supporto per una preparazione adeguata

fr	Toutefois, tous les diplômes ES ont été jusqu'ici classés au niveau 6.
it	Entrambi gli esami parziali vengono proposti in ogni sessione.

fr	Un diplôme de la formation professionnelle ne peut être transposé dans le système des hautes écoles.
it	È possibile superare l'esame anche con una preparazione da autodidatta.

fr	Une classification dans le CNC formation professionnelle n'a pas d'incidence sur l'autorisation de porter un titre.
it	La Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione si occupa dell'organizzazione dell'esame ma non della preparazione.

fr	Les hautes écoles spécialisées décident de manière autonome de l'admission des diplômés de la formation professionnelle supérieure.
it	Un fattore determinante è rappresentato anche dalla formazione pregressa, ovvero dalle competenze acquisite in ambito scolastico o in altri contesti.

fr	Les nouvelles classifications sont publiées en janvier et en juillet.
it	La ripartizione delle materie è stabilita nelle direttive (pag. 4-5).

fr	Tous les diplômes des écoles supérieures sont-ils classés au niveau 6?
it	Ci sono indicazioni sul materiale didattico per la preparazione all'esame?

fr	Loi fédérale sur l'obligation de déclarer les qualifications professionnelles (UE/AELE)
it	Legge federale sull'obbligo di dichiarazione (UE/AELS)

fr	Ils constituent la base pour un examen rapide et efficace des qualifications professionnelles des ressortissants des États membres de l'UE/AELE.
it	Queste basi legali sono necessarie per garantire una verifica più rapida ed efficiente delle qualifiche professionali dei cittadini UE/AELS.

fr	La loi fédérale du 14 décembre 2012 sur l'obligation des prestataires de services de déclarer leurs qualifications professionnelles dans le cadre des professions réglementées et sur la vérification de ces qualifications (LPPS) et son ordonnance d'application du 26 juin 2013 (OPPS) sont entrées en vigueur le 1er septembre 2013.
it	Il 1° settembre 2013 è entrata in vigore sia la legge federale del 14 dicembre 2012 sull'obbligo di dichiarazione e sulla verifica delle qualifiche professionali dei prestatori di servizi in professioni regolamentate (LDPS) sia l'ordinanza del 26 giugno 2013 sull'obbligo di dichiarazione e sulla verifica delle qualifiche professionali dei prestatori di servizi in professioni regolamentate (ODPS).

fr	Ces deux textes législatifs règlent la procédure concernant l' obligation de déclaration faite aux prestataires de services des États membres de l'UE/AELE avant d'exercer en Suisse une profession réglementée pendant une durée maximale de 90 jours par année civile.
it	La LDPS e l'ODPS disciplinano la procedura di dichiarazione per i prestatori di servizi dell'UE/AELS che intendono svolgere una professione regolamentata in Svizzera per un massimo di 90 giorni lavorativi per anno civile.

fr	Présentation
it	Presentazione

fr	Le SEFRI remercie tous les participants pour leur engagement en faveur de la formation professionnelle supérieure.
it	La SEFRI ringrazia tutti i partecipanti per il loro impegno in favore della formazione professionale superiore.

fr	Séance d'information sur la procédure de consultation LFPr
it	Incontro informativo sulla procedura di consultazione LFPr

fr	Modification de la loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr): renforcement de la formation professionnelle supérieure
it	Modifica della legge sulla formazione professionale (LFPr) - Rafforzamento della formazione professionale superiore

fr	Le 24 février 2015, le SEFRI avait organisé à BernExpo une réunion d'information sur la procédure de consultation du projet de modification relative à la loi fédérale sur la formation professionnelle (LFPr).
it	Il 24 febbraio 2015 negli spazi di BernExpo la SEFRI ha organizzato un incontro informativo sulla procedura di consultazione concernente la modifica della legge sulla formazione professionale (LFPr).

fr	À cette occasion, les organes responsables des examens fédéraux ont été informés sur le projet de nouveau système de financement des cours préparatoires aux examens professionnels et professionnels supérieurs.
it	Gli organi responsabili degli esami federali sono stati informati in merito al previsto nuovo sistema di finanziamento dei corsi di preparazione agli esami di professione e agli esami professionali superiori.

fr	Après la présentation des éléments-clés du nouveau système, de leurs répercussions et de la mise en œuvre prévue, les participants avaient la possibilité de poser des questions et de faire part de leurs avis dans le cadre d'une discussion.
it	Alla presentazione degli elementi cardine del nuovo sistema di finanziamento, dei suoi effetti e della sua attuazione, è seguito un momento di discussione durante il quale i partecipanti hanno potuto porre domande e manifestare le loro prime impressioni.

fr	Les objectifs généraux de la réforme et, partant, de la révision de la LFPr recueillent dans l'ensemble une large adhésion, même si l'exécution des nouvelles dispositions donnera encore lieu à de nombreuses discussions.
it	In generale gli scopi principali del cambiamento di sistema e, di conseguenza, della revisione della legge sulla formazione professionale, sono ampiamente condivisi, anche se gli aspetti esecutivi e la definizione delle modalità attuative richiederanno ulteriori approfondimenti.

fr	Les questions soulevées et les avis émis ont été consignés dans un procès-verbal par le SEFRI et serviront de repères importants pour les travaux de concrétisation du nouveau système de financement.
it	I rappresentanti della SEFRI hanno preso nota di tutte le domande e osservazioni emerse nel corso dell'incontro: forniranno indicazioni importanti ai fini dell'applicazione concreta del nuovo sistema di finanziamento.

fr	Cette réunion a suscité un vif intérêt et a permis d'instaurer des échanges sur le nouveau système de financement entre les organes responsables et les représentants du SEFRI.
it	L'incontro ha suscitato grande interesse nei partecipanti, e ha permesso agli organi responsabili degli esami e ai rappresentanti della SEFRI di discutere il progetto del nuovo sistema di finanziamento.

fr	I. Généralités
it	I. Aspetti generali

fr	De nombreuses professions, de même que certaines formations, requièrent des qualités et capacités particulières que toutes les personnes ne possèdent pas dans la même mesure.
it	Molte formazioni e molte professioni richiedono abilità e capacità particolari che non tutti possiedono.

fr	Limites de la compensation des inégalités
it	Limiti della compensazione degli svantaggi

fr	Par conséquent, la compensation des inégalités ne peut porter que sur des mesures techniques ou organisationnelles
it	Di conseguenza, la compensazione dell'handicap deve prevedere solo misure tecniche od organizzative

fr	ATF 122 I 130 E. 3c.aa.
it	BGE 122 I 130 Considerandi 3c.aa.

fr	La commission d'examen n'est pas tenue de compenser toutes les inégalités frappant les personnes handicapées.
it	La commissione d'esame non è tenuta a compensare tutti gli svantaggi legati all'handicap.

fr	La demande peut également être complétée de prises de position d'institutions de formation ou d'employeurs relatives à l'adéquation des mesures à prendre
it	Alla domanda possono anche essere allegati i pareri di precedenti istituti di formazione o datori di lavoro sulle misure da adottare

fr	Ordonnance du 19 novembre 2003 sur la formation professionnelle (OFPr ; RS 412.101).
it	4 Ordinanza del 19 novembre 2003 sulla formazione professionale (OFPr, RS 412.101).

fr	Loi fédérale du 19 juin 1959 sur l'assurance-invalidité (LAI, RS 831.20).
it	Legge federale del 19 giugno 1959 su l'assicurazione per l'invalidità (LAI, RS 831.20) Circolare sui

fr	Le seul fait que certaines personnes, sans en être personnellement responsables, ne possèdent pas ces capacités ne peut conduire à l'obligation de réduire les conditions requises17.
it	La semplice constatazione che certe persone, senza propria colpa, non possiedono alcune capacità non può portare ad abbassare il livello dell'esame20.

fr	Dans le cadre des examens finaux sanctionnant la formation professionnelle initiale, l'ordonnance sur la formation professionnelle
it	Per lo svolgimento degli esami finali della formazione professionale di base, l'ordinanza sulla formazione professionale

fr	Un entretien préalable avec le candidat en vue de préciser le déroulement de l'examen peut s'avérer utile
it	Può essere utile un colloquio preliminare con il candidato al fine di discutere lo svolgimento dell'esame stesso

fr	Surveillance de l'examen
it	Sorveglianza agli esami

fr	Schnyder 1999 : Werner Schnyder , Rechtsfragen der beruflichen Weiterbildung in der Schweiz: Praktischer Leitfaden für Prüfungsveranstaltungen, Zurich 1999, Rz, 181.
it	WERNER SCHNYDER, Rechtsfragen der beruflichen Weiterbildung in der Schweiz: Praktischer Leitfaden für Prüfungsveranstaltungen, Zurigo 1999, cifr.

fr	La décision d'admission à l'examen sur la base des modalités demandées doit être communiquée par écrit au plus tard avec la décision d'admission à l'examen20.
it	La decisione di ammissione a un esame con le modalità richieste dal candidato deve giungere sotto forma di decisione scritta al più tardi insieme alla decisione di ammissione23.

fr	Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche DEFR
it	Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca DEFR Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Riconoscimento dei diplomi e diritto

fr	Lorsqu'il s'agit de vérifier les compétences linguistiques, il n'est toutefois pas possible de prendre en considération le handicap que représente la dyslexie, puisque l'examen a précisément pour but de vérifier la capacité d'expression et l'aisance grammaticale du candidat.
it	Se tuttavia l'esame verte su competenze linguistiche, non è possibile prendere in considerazione la dislessia poiché lo scopo dell'esame è proprio quello di determinare la capacità di espressione e la padronanza grammaticale della persona.

fr	Ce dernier arrêt portait sur un examen d'admission au gymnase.
it	La sentenza verte sull'esame di ammissione al liceo.

fr	et arrêt du Tribunal fédéral du 18 octobre 2002 [2P.140/2002] E. 7.5.
it	e sentenza del Tribunale federale del 18 ottobre 2002 [2P.140/2002] Considerandi 7.5.

fr	les autres parties d'examen où seul le contenu importe, il faut également évaluer la prestation du candidat uniquement sur le contenu.
it	Per altre parti d'esame, ove è rilevante solamente il contenuto, deve essere considerato solo quest'ultimo.

fr	doit décrire le handicap et les gênes qu'il entraîne (influence sur la perception, sur la motricité, etc.) et, si possible, permettre d'en déduire des mesures de compensation des inégalités à prendre dans le cadre de l'examen.
it	descrizione dell'handicap e degli svantaggi che esso comporta (problemi a livello motorio, di percezione, ecc.) e, nella misura del possibile, indicare quali misure sono da prendere per compensare tali svantaggi.

fr	Arrêt du Tribunal administratif fédéral du 15 juillet 2008 [B-7914/2007] E. 5.2.2.
it	Sentenza del Tribunale amministrativo federale del 15 luglio 2008 [B-7914/2007] Considerandi 5.2.2.

fr	elle-même sur deux principes inscrits dans la Constitution fédérale
it	dell'uguaglianza sancito nella Costituzione federale5.

fr	Le principe d'égalité veut qu'un examen individuel aménagé pour une personne handicapée - tout comme un examen général - se déroule sous surveillance (avec possibilité de poser des questions, de se rendre aux toilettes, etc.)16.
it	In ottemperanza al principio della parità di trattamento l'esame individuale per le persone portatrici di handicap deve essere svolto sotto sorveglianza (con possibilità di fare domande, andare in bagno, ecc.)

fr	Saskia Keune, Claudia Frohenberg, Nachteilsausgleich für behinderte Prüfungsteilnehmerinnen und Prüfungsteilnehmer, Bonn, 2004 (cf. décision du BVGer du 15 juillet 2008, p. 19).
it	Saskia KEUNE/Claudia FROHENBERG, Nachteilsausgleich für behinderte Prüfungsteilnehmerinnen und Prüfungsteilnehmer, Handbuch, Bonn, 2004 (cfr. sentenza del Tribunale amministrativo federale del 15.7.2008, p. 19).

fr	Le relevé des notes ne doit contenir aucune mention à ce propos
it	Nel foglio delle note non deve essere fatto alcun riferimento alla compensazione dello svantaggio

fr	Agrandissement de la taille de la police des documents d'examen ; autorisation d'utiliser des appareils auxiliaires spéciaux (lecture numérique, système d'assistance pour tourner les pages, aide pour se rendre aux toilettes, etc.)
it	Uso di caratteri più grandi per i documenti d'esame; ammissione di determinati apparecchi speciali; assistenza (persona che legga il testo, giri le pagine, aiuti il candidato per andare in bagno, ecc.).

fr	Supplément de temps ; allongement des pauses ; passage de l'examen en deux temps durant l'année (en cas d'apparition de fatigue extrême) ; autre structure de l'examen ; modification de la forme de l'examen (à utiliser avec modération par souci d'égalité)
it	Concessione di maggiore tempo per lo svolgimento; svolgimento dell'esame suddiviso in due esami parziali nello stesso anno (ad es. in caso di estremo affaticamento); maggiore e/o diversa suddivisione dei moduli d'esame; altra modalità d'esame

fr	Cf. décision de la commission de recours DFE du 12 février 1997 [96/4K-002] E. 5.2.2.
it	cfr. decisione sul ricorso della Commissione di ricorso del DFE del 12 febbraio 1997 [96/4K-002] Considerandi 5.2.2.

fr	Il est recommandé, dès avant la formation, de s'accorder avec la commission d'examen sur les mesures de compensation des inégalités à prendre et de se faire confirmer que celles-ci seront prises.
it	Si consiglia tuttavia di chiarire con la commissione d'esame, ancor prima della formazione, quali misure possano essere adottate e di farsi rilasciare una garanzia in tal senso.

fr	Lorsque, par contre, le candidat joint à son inscription à l'examen un certificat médical sans explications complémentaires, la commission d'examen se doit de le rendre attentif sans délai au caractère incomplet de sa demande et à la non-validité du certificat médical présenté.
it	Se viene inviato solamente un certificato medico senza ulteriori informazioni, la commissione d'esame ha il dovere di segnalare al candidato che la domanda è incompleta e che il certificato medico non potrà essere preso in considerazione.

fr	Le Tribunal fédéral stipule qu'on est en droit d'attendre également des personnes handicapées qu'elles possèdent la capacité, sous stress, de comprendre correctement les raisonnements et de les exprimer dans une formulation correcte, d'autant plus que cette capacité est essentielle pour toutes les matières.
it	Il Tribunale federale espone che anche i candidati portatori di handicap devono essere in grado, in condizione di stress, di effettuare e formulare ragionamenti, principalmente nelle materie scolastiche.

fr	dispose en outre que l'assuré à qui son perfectionnement dans le domaine professionnel (donc aussi les examens professionnels et les examens professionnels supérieurs) occasionne des frais plus élevés, du fait de son invalidité, a droit au remboursement de ses frais supplémentaires
it	dispone che agli assicurati che in seguito a invalidità devono sostenere notevoli spese supplementari per il perfezionamento professionale (e quindi anche per gli esami di professione e gli esami professionali superiori), hanno diritto alla rifusione delle stesse9.

fr	Cf. en outre Handelskammer Hamburg, Berücksichtigung besonderer Belange behinderter Menschen bei Zwischen-, Abschluss- oder Fortbildungsprüfungen, 2005, p. 2 s., consulté le 10 novembre 2010 à l'adresse www.hk24.de/linkableblob/353000/data.
it	Cfr. anche il documento della Camera di commercio di Amburgo Berücksichtigung besonderer Belange behinderter Menschen bei Zwischen-, Abschluss- oder Fortbildungsprüfungen, 2005, p. 2 segg., www.hk24.de/linkableblob/353000/data, sito consultato il 10 novembre 2010. http://www.prueferportal.org/html/144.php, sito consultato il 10 novembre 2010. cfr.

fr	La commission d'examen décide de l'admission à l'examen sur la base des modalités d'examen proposées par le candidat.
it	Decisione della commissione d'esame La commissione d'esame decide se ammettere o meno il candidato allo svolgimento di un esame con le modalità da lui richieste.

fr	a et c, art. 34 PA (loi fédérale sur la procédure administrative) ; cf. aussi décision de la commission de recours DFE du 12 février 1997 [96/4K-002] E. 5.1.
it	Art. 5 cpv.1a e c, art. 34 PA; cfr. anche decisione sul ricorso della REKO/DFE del 12 febbraio 1997 [96/4K-002] Considerandi 5.1.

fr	d'examen ou de la commission d'assurance qualité (commission d'examen) compétente et doit être transmise au plus tard en même temps que l'inscription à l'examen correspondant
it	La domanda va presentata alla commissione d'esame responsabile o alla Commissione per la garanzia della qualità (commissione d'esame), al più tardi al momento dell'iscrizione all'esame10 .

fr	Toutefois, une compensation des inégalités frappant les personnes handicapées est également requise par analogie dans la formation professionnelle supérieure.
it	Ciononostante, viene comunque prevista per analogia una compensazione dello svantaggio anche per la formazione professionale superiore.

fr	commission d'examen doit en indiquer le motif de manière suffisante et mentionner les voies de recours
it	risposta negativa, la decisione deve contenere una motivazione e l'indicazione dei rimedi giuridici

fr	Demande de compensation des inégalités dans le cadre d'examens professionnels et d'examens professionnels supérieurs
it	Richiesta per la compensazione degli svantaggi legati all'handicap nell'ambito degli esami di professione e degli esami professionali superiori

fr	Structuration spéciale de l'examen
it	Disposizioni particolari per l'esame

fr	Schnyder 1999, Rz, 179.
it	SCHNYDER, cifr.

fr	Toute personne qui apporte la preuve de son handicap peut déposer une demande de compensation des inégalités dans le cadre d'un examen professionnel ou d'un examen professionnel supérieur.
it	I portatori di handicap, la cui condizione può essere certificata, possono inoltrare una domanda per la compensazione degli svantaggi nell'ambito dello svolgimento degli esami di professione e degli esami professionali superiori.

fr	Constitution fédérale, art. 8 (Cst., RS 101).
it	2 Cost (Cost., RS 101) Art. 8 cpv.

fr	Examen individuel au lieu d'examen en groupe ; examen à la place de travail de la personne handicapée ; résolution d'épreuves au moyen d'un ordinateur plutôt qu'à la main ; recours à un correcteur orthographique (en cas de dyslexie)12
it	svolgimento al computer anziché a mano, uso della funzione di correzione ortografica

fr	Compensation des inégalités frappant les personnes handicapées dans le cadre d'examens professionnels et d'examens professionnels supérieurs
it	Compensazione degli svantaggi legati all'handicap1 nello svolgimento degli esami di professione e degli esami professionali superiori

fr	L'art.
it	marg.

fr	Si la demande de compensation des inégalités n'est pas déposée au moment de l'inscription à l'examen mais ultérieurement, il appartient à la commission d'examen de décider si elle entend prendre en considération ou non le handicap du candidat.
it	Se non viene presentata domanda concernente la compensazione degli svantaggi, la commissione d'esame può decidere se prendere o meno in considerazione una domanda presentata retroattivamente.

fr	L'OFPr ne prévoit par contre aucune norme en ce sens pour les examens professionnels et les examens professionnels supérieurs.
it	garantisce determinate agevolazioni per i candidati portatori di handicap L'OFPr non prevede invece norme analoghe per gli esami di professione e gli esami professionali superiori.

fr	Pour les candidats souffrant de dyslexie (faiblesses au niveau de la lecture et de l'orthographe), il convient, sur demande, d'accorder davantage de temps.
it	Le persone affette da dislessia16 (difficoltà legate alla lettura e alla scrittura), dietro

fr	b qu'il y a inégalité envers les personnes handicapées lorsque les examens liés à la formation ou à la formation continue ne sont pas adaptés à leurs besoins spécifiques
it	La legge sui disabili2 sancisce all'articolo 2 capoverso 5 lettera b che vi è svantaggio per le persone portatrici di handicap se gli esami della formazione e del perfezionamento non sono adeguati alle loro esigenze specifiche

fr	Il s'agit, d'une part, de vérifier quelles adaptations liées au handicap sont nécessaires afin que le candidat à l'examen concerné ait les mêmes chances que si celui-ci n'était pas frappé d'un handicap.
it	È necessario un compromesso che tenga in considerazione due elementi: da un lato bisogna vedere quali compensazioni sono necessarie per far sì che, ai fini dell'esame, il candidato portatore di handicap si trovi nella stessa condizione in cui si troverebbe se non fosse afflitto da handicap; dall'altro lato, è importante fare attenzione al fatto che la compensazione dell'handicap non porti a non esaminare determinate capacità fondamentali per lo svolgimento della professione.

fr	Les bases légales précitées impliquent que des mesures soient prises en vue de l'élimination des inégalités (« compensation des inégalités ») qui frappent les personnes handicapées dans le cadre d'examens de formation et de formation continue.
it	Ne consegue che per le persone portatrici di handicap sono da adottare misure per la compensazione degli svantaggi nello svolgimento degli esami di formazione e perfezionamento.

fr	2, al. 5, let.
it	5 LDis.

fr	En cas de décision négative, la
it	In caso di

fr	Art. 35, al. 3, OFPr.
it	Art. 35 cpv.

fr	Page 3 de 3
it	3 OFPr.

fr	La demande doit contenir une requête pour chaque partie d'examen concernant p. ex. le supplément de temps ou l'allongement des pauses, etc.
it	La domanda deve contenere richieste chiare quali ad esempio maggiore tempo per lo svolgimento del compito, pause più lunghe, ecc. e ad essa va allegato il certificato medico o il certificato rilasciato da un'autorità11,12.

fr	Cf. aide-mémoire de la CSFP Dyslexie et dyscalculie (dans la formation professionnelle), Berne 2009 : http://www.mb.berufsbildung.ch/dyn/3737.aspx, consulté le 10 novembre 2010 ; Schnyder 1999, Rz,
it	Berna 2009, http://www.formazioneprof.ch/download/memo204.pdf, sito consultato il 10 novembre 2010; SCHNYDER, cifr.

fr	Autorisation de moyens auxiliaires
it	Ausili consentiti

fr	La compensation des inégalités dans le cadre de l'examen sera appréciée individuellement.
it	La misura più adeguata per compensare lo svantaggio deve essere stabilita di volta in volta in modo personalizzato.

fr	Loi fédérale du 13 décembre 2002 sur l'élimination des inégalités frappant les personnes handicapées (loi sur l'égalité pour les handicapés, LHand, RS 151.3).
it	Cfr. anche il Lessico della formazione professionale della DBK http://www.lex.dbk.ch/detail.php?id=484&lang=i Legge federale del 13 dicembre 2002 sull'eliminazione di svantaggi nei confronti dei disabili (Legge sui disabili, LDis RS 151.3), http://www.admin.ch/ch/i/rs/c151_3.html Art. 2 cpv.

fr	Circulaire du 1
it	d'integrazione di

fr	Art. 9 Entrée en vigueur
it	Art. 9 Entrata in vigore

fr	Art. 6 Financement
it	Art. 6 Finanziamento

fr	Les présents statuts entrent en vigueur le 1er janvier 2021, après avoir été signés par les deux organes responsables du CSRE.
it	Il presente statuto entra in vigore il 1° gennaio 2021 dopo la firma da parte di entrambi gli enti responsabili del CSRE.

fr	Les statuts du CSRE des 2 et 4 mai 1983 ainsi que le règlement de la Commission de surveillance du CSRE du 20 avril 1983 sont abrogés.
it	Lo statuto del CSRE del 2/4 maggio 1983 e il regolamento della commissione di vigilanza del CSRE del 20 aprile 1983 sono abrogati.

fr	L'exercice comptable du CSRE coïncide avec l'année civile.
it	3 L'anno contabile del CSRE coincide con l'anno civile.

fr	Art. 7 Dissolution
it	Art. 7 Scioglimento

fr	1 Le CSRE encourage l'échange d'informations et la collaboration entre les chercheurs, les praticiens et le
it	1 Il CSRE promuove lo scambio di informazioni e la collaborazione tra la ricerca, la pratica e l'amministrazione

fr	convention de prestations, b. engager et gérer le personnel, c. préparer le plan financier, le budget, les comptes annuels, le rapport d'activité ainsi que le programme de
it	della convenzione sulle prestazioni; b. assumere e gestire il personale; c. preparare il piano finanziario, il preventivo, il conto annuale, il programma d'attività e il rapporto

fr	Statuts du Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation (CSRE)
it	Statuto del Centro svizzero di coordinamento della ricerca educativa (CSRE)

fr	Art. 4 Directrice/directeur du CSRE
it	Art. 4 Direttore del CSRE

fr	Il assume en particulier les tâches suivantes: a. répertorier les études et enquêtes menées ou planifiées dans le domaine des sciences de l'éducation par les centres de recherche cantonaux, régionaux ou nationaux, b. faciliter les contacts entre les centres régionaux et cantonaux de planification, ainsi qu'avec les institutions étrangères et internationales responsables de la recherche et de la planification dans le domaine de l'enseignement, c. élaborer un catalogue des thèmes de recherche importants pour la politique cantonale et fédérale de l'éducation, d. établir le rapport périodique sur l'éducation dans le cadre du monitorage de l'éducation de la Confédération et des cantons, e. soutenir et conseiller au niveau des contenus, principalement dans le cadre du monitorage de l'éducation, les organes de la Confédération et des cantons chargés de la coopération dans le domaine de la formation.
it	a. registra gli studi e le analisi in fase di preparazione o svolgimento presso i centri di ricerca cantonali, regionali o nazionali nel campo delle scienze della formazione; b. facilita i contatti tra i centri di pianificazione regionali e cantonali nonché con le istituzioni straniere e internazionali che operano nel campo della ricerca e della pianificazione in materia di formazione; c. elabora un elenco dei principali temi di ricerca della politica formativa cantonale e federale; d. redige periodicamente un rapporto nell'ambito del monitoraggio del sistema educativo curato dalla Confederazione e dai Cantoni; e. fornisce consulenza e supporto tecnico agli organi preposti alla collaborazione in ambito formativo tra Confederazione e Cantoni, in particolare nell'ambito del monitoraggio del sistema educativo.

fr	Si les organes responsables décident de dissoudre le CSRE, les éventuels avoirs doivent être répartis à parts égales entre la Confédération et la CDIP.
it	Se gli enti responsabili del CSRE ne decidono lo scioglimento, l'eventuale patrimonio è suddiviso in parti uguali tra la Confederazione e la CDPE.

fr	Le CSRE peut remplir d'autres mandats donnés par les organes responsables ou des tiers, dans la mesure où ils sont compatibles avec sa fonction.
it	3 Il CSRE può accettare ulteriori mandati degli enti responsabili o di terzi purché siano compatibili con la sua

fr	Le budget est approuvé, du côté de la Confédération, sous réserve des décisions budgétaires annuelles des Chambres fédérales.
it	Da parte della Confederazione, il preventivo è approvato fatte salve le decisioni annuali relative al preventivo delle Camere federali.

fr	personnel administratif appartenant au domaine de l'éducation ainsi qu'avec les acteurs de la politique de la recherche.
it	nel settore della formazione e con gli organismi della politica della ricerca.

fr	Le plan financier, le budget, les comptes annuels, le rapport d'activité ainsi que le programme de travail du CSRE doivent être approuvés par la direction des processus.
it	Il piano finanziario, il preventivo, il conto annale, il rapporto d'attività e il programma d'attività del CSRE devono essere approvati dalla Direzione dei processi.

fr	Les tâches effectuées à la demande de tiers doivent être financées par ces derniers.
it	svolti per conto di terzi devono essere finanziati dai committenti.

fr	La Confédération, représentée par le Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche (DEFR), et les cantons, représentés par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP), gèrent ensemble - en tant qu'organes responsables - le Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation (CSRE).
it	La Confederazione, rappresentata dal Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca (DEFR), e i Cantoni, rappresentati dalla Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE) (di seguito: gli enti responsabili), gestiscono congiuntamente il Centro svizzero di coordinamento della ricerca educativa (di seguito: CSRE).

fr	travail à l'attention de la direction des processus, d. assurer le secrétariat du Conseil scientifique.
it	d'attività da sottoporre alla Direzione dei processi; d. dirigere il Comitato scientifico.

fr	2 La direction des processus pilote le CSRE dans le cadre d'une convention de prestations.
it	La Direzione dei processi gestisce il CSRE nell'ambito di una convenzione sulle prestazioni.

fr	Le CSRE est placé sous la surveillance conjointe du DEFR et de la CDIP.
it	1 Il CSRE è sottoposto alla vigilanza comune del DEFR e della CDPE.

fr	3 L'engagement et la gestion du personnel se fondent, pour le CSRE, sur le droit du personnel de la Confédération.
it	L'assunzione e la gestione del personale del CSRE sono disciplinate dal diritto del personale della Confederazione.

fr	Dans la mesure où la direction des processus l'y autorise, le CSRE peut accepter des mandats de tiers.
it	2 Previa approvazione della Direzione dei processi, il CSRE è autorizzato ad accettare mandati di terzi.

fr	4 CCoop-ESF) à la Direction des processus de coopération dans l'espace suisse de formation (ci-après: direction des processus).
it	Conformemente all'articolo 4 CCollSFS, la gestione è delegata alla Direzione dei processi di collaborazione in materia di formazione (di seguito: Direzione dei processi).

fr	Elle doit toutefois au préalable définir les tâches, la composition et le processus d'élection de cette instance dans un règlement séparé.
it	2 Prima di convocare il Comitato la Direzione dei processi ne definisce i compiti, la composizione e la procedura di nomina in un apposito regolamento.

fr	Les tâches incombant à la directrice ou au directeur sont les suivantes: a. diriger le CSRE et assurer l'entière responsabilité en ce qui concerne l'application des statuts et de la
it	a. dirigere il CSRE e assumersi l'intera responsabilità per quanto riguarda l'adempimento dello statuto e

fr	8, al. 1, de la CCoop-ESF, pris en charge à parts égales par la
it	1 Conformemente all'articolo 8 capoverso 1 CColl-SFS, i costi per l'adempimento della convenzione sulle

fr	1 Le chef / la cheffe du DEFR et le Comité de la CDIP nomment, sur proposition de la direction des processus,
it	Su proposta della Direzione dei processi, il capo del DEFR e il Comitato della CDPE nominano il direttore.

fr	La présidente
it	I compiti

fr	de ses prestations.
it	funzione.

fr	7 de la convention du 16 décembre 2016 entre la Confédération et les cantons sur la coopération dans l'espace suisse de formation (CCoop-ESF)
it	visti l'articolo 20 dello statuto della CDPE del 3 marzo 2005 e l'articolo 7 della Convenzione del 16 dicembre 2016 tra la Confederazione e i Cantoni sulla collaborazione nello spazio formativo svizzero (CColl-SFS),

fr	L'organe de révision est désigné par la direction des processus.
it	5 La Direzione dei processi designa l'ufficio di revisione dei conti.

fr	1, al. 3, de la loi du 30 septembre 2016 sur la coopération dans l'espace suisse de formation (LCESF) ainsi que sur l'art.
it	Il Consiglio federale svizzero, visti l'articolo 1 capoverso 3 della legge del 30 settembre 20161 sulla collaborazione nello spazio formativo svizzero (LCSFS) e l'articolo 7 della Convenzione del 16 dicembre 2016 tra la Confederazione e i Cantoni sulla collaborazione nello spazio formativo svizzero (CColl-SFS),

fr	et la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) s'appuyant sur l'art.
it	e la Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE)

fr	1 La direction des processus peut instaurer un Conseil scientifique pour conseiller le CSRE et assurer la qualité
it	Art. 5 Comitato scientifico A scopo di consulenza e garanzia della qualità la Direzione dei processi può istituire un Comitato scientifico.

fr	Age limite (art. 12)
it	Limite di età (art. 12)

fr	Conditions
it	Condizioni

fr	Dans cette optique, le Conseil fédéral a défini quatre domaines d'encouragement prioritaires:
it	A questo proposito il Consiglio federale ha definito quattro priorità:

fr	Médecine humaine: depuis longtemps déjà, les besoins en personnel de santé ne peuvent plus être couverts par des spécialistes formés en Suisse.
it	medicina umana: da diverso tempo ormai il fabbisogno di personale sanitario non può più essere colmato soltanto con specialisti formati in Svizzera.

fr	La formation, la recherche et l'innovation (FRI) sont des éléments déterminants de la prospérité commune, du développement durable, de la cohésion nationale et de la diversité culturelle de notre pays.
it	L'educazione, la ricerca e l'innovazione rivestono un'importanza fondamentale per il benessere comune, lo sviluppo sostenibile, la coesione interna e la pluralità culturale del nostro Paese.

fr	La formation est la base principale pour développer la capacité de chacun de penser et d'agir de manière autonome et responsable; la recherche est source de connaissances nouvelles, et l'innovation est la clé du succès sur le marché.
it	L'educazione promuove negli individui la facoltà di riflettere e agire in modo autonomo e responsabile, la ricerca è fonte di sapere e l'innovazione il motore del successo economico.

fr	Une modification de la loi sur la formation professionnelle doit créer la base légale pour le nouveau modèle de financement de la formation professionnelle supérieure.
it	Con la modifica della legge sulla formazione professionale vengono poste le basi del nuovo modello di finanziamento della formazione professionale superiore.

fr	Le Conseil fédéral définit la politique de la formation, de la recherche et de l'innovation pour les années 2017 à 2020
it	Il Consiglio federale definisce la sua politica in materia di educazione, ricerca e innovazione negli anni 2017-2020

fr	Les modifications de la loi sur les écoles polytechniques fédérales concernent notamment le gouvernement d'entreprise, la présentation des rapports ainsi que les taxes d'études et la possibilité de restreindre l'admission d'étudiants étrangers.
it	L'adeguamento della legge sui Politecnici federali, invece, concerne tra l'altro la corporate governance, la rendicontazione, le tasse d'iscrizione e le eventuali limitazioni all'ammissione di studenti stranieri.

fr	Le financement des hautes écoles accusera une progression moyenne avoisinant 1,5 % par an pour tous les types de hautes écoles.
it	Per lo sviluppo finanziario di tutti i tipi di scuole universitarie è prevista una crescita di circa l'1,5 per cento all'anno.

fr	Dans un souci de créer des conditions optimales pour l'encouragement de la formation, de la recherche et de l'innovation, le Conseil fédéral propose dans le message FRI 2017 à 2020 la mise à jour de cinq lois fédérales.
it	Nell'intento di ottimizzare le condizioni quadro per la promozione della formazione, della ricerca e dell'innovazione, il Consiglio federale chiede nel messaggio ERI 2017-2020 di adeguare cinque leggi federali pertinenti.

fr	La planification financière des années 2017 à 2020 pour le domaine FRI fait partie intégrante du plan financier de la législature qui vise l'objectif de l'équilibre des finances fédérales à long terme.
it	Il piano finanziario ERI 2017-2020 fa parte del piano finanziario di legislatura, che a lungo termine si prefigge il pareggio del bilancio federale.

fr	C'est le dernier projet de loi destiné à transposer l'article constitutionnel sur la formation accepté en 2006.
it	Quest'iniziativa costituisce l'ultimo adeguamento giuridico risultante dalle disposizioni costituzionali sulla formazione del 2006.

fr	Enfin, le Conseil fédéral propose une nouvelle loi sur la coopération entre la Confédération et les cantons dans l'espace suisse de formation, qui est appelée à succéder à la loi actuelle dont la validité est limitée dans le temps.
it	Il Consiglio federale propone inoltre una nuova legge federale che disciplini la cooperazione tra Confederazione e Cantoni all'interno dello spazio formativo svizzero e sostituisca una legge già esistente di durata limitata.

fr	Devant cet impératif, le Conseil fédéral entend accorder à l'encouragement du domaine FRI une croissance annuelle moyenne de 2 %, ce qui continue à en faire un domaine prioritaire par rapport au financement affecté à d'autres domaines politiques.
it	Nel richiedere i fondi ERI, il Consiglio federale mette in preventivo un aumento annuo medio del 2 per cento, il che depone a favore del trattamento tuttora prioritario di cui il settore ERI beneficia, soprattutto se paragonato ad altri ambiti politici.

fr	Berne, 25.02.2016 - Le Conseil fédéral a adopté le message relatif à l'encouragement de la formation, de la recherche et de l'innovation (FRI) pour les années 2017 à 2020.
it	Berna, 25.02.2016 - Il Consiglio federale ha approvato il Messaggio concernente la promozione dell'educazione, della ricerca e dell'innovazione (ERI) negli anni 2017-2020.

fr	Innovation: le maintien de la bonne capacité d'innovation de l'économie suisse est un enjeu capital, surtout dans des temps économiquement difficiles.
it	innovazione: garantire che l'economia svizzera continui a realizzare ottimi risultati sul fronte dell'innovazione è una priorità assolutamente essenziale proprio in tempi difficili.

fr	La ligne directrice pour la période FRI 2017 à 2020 est celle de la continuité avec un développement ciblé.
it	Il periodo ERI 2017-2020 sarà articolato sui principi di continuità e sviluppo mirato.

fr	Une réforme et le renforcement du financement des cours préparant aux examens fédéraux viendront renforcer la formation professionnelle supérieure.
it	Le nuove disposizioni e il maggior finanziamento dei corsi di preparazione agli esami federali mirano a rafforzare la formazione professionale superiore;

fr	L'encouragement de la recherche et de l'innovation bénéficiera d'une croissance supérieure à la moyenne des autres secteurs et constituera ainsi une priorité particulière de la période 2017 à 2020: les ressources allouées au Fonds national suisse (FNS) et à la Commission pour la technologie et l'innovation (CTI) devraient progresser de 2,9 % par an.
it	Infine, in virtù di una crescita più che proporzionale, la promozione della ricerca e dell'innovazione assumerà un'importanza particolare nel periodo ERI 2017-2020: per quanto riguarda i mezzi destinati al Fondo nazionale svizzero (FNS) e alla Commissione per la tecnologia e l'innovazione (CTI) è infatti prevista un incremento annuo del 2,9 per cento.

fr	L'enveloppe financière de 26 milliards de francs en chiffre rond sollicitée dans le message FRI 2017 à 2020 est destinée à financer les mesures fédérales d'encouragement de la formation professionnelle, des hautes écoles (domaine des EPF, universités cantonales, hautes écoles spécialisées) et de la formation continue ainsi que l'encouragement de la recherche et de l'innovation.
it	Alla luce di queste considerazioni, i fondi dell'ordine di quasi 26 miliardi di franchi richiesti dal Consiglio federale con il Messaggio ERI 2017-2020 serviranno a finanziare le misure federali di promozione della formazione professionale, delle scuole universitarie (settore dei PF, università cantonali e scuole universitarie professionali), della formazione continua, nonché della ricerca e dell'innovazione.

fr	Formation professionnelle supérieure: la formation professionnelle supérieure constitue en Suisse une voie éprouvée pour obtenir des qualifications professionnelles supérieures au degré tertiaire en dehors des hautes écoles.
it	formazione professionale superiore: grazie ad essa la Svizzera dispone di un modello di perfezionamento professionale di comprovata efficacia al livello terziario non universitario.

fr	Il s'agit donc de soutenir les hautes écoles dans l'adaptation de leurs structures de carrière pour la relève académique.
it	Occorre pertanto sostenere le scuole universitarie affinché adeguino i loro percorsi di carriera in funzione e nell'interesse delle giovani leve di talento;

fr	Un programme spécial vise à augmenter encore le nombre de diplômes décernés en médecine humaine, moyennant un financement supplémentaire spécial en faveur des hautes écoles universitaires, affecté à ce projet.
it	Nell'ambito di un programma straordinario, che prevede un finanziamento supplementare a favore delle scuole universitarie per la promozione di singoli progetti, si intende aumentare ulteriormente il numero degli specialisti in medicina umana;

fr	Les crédits FRI sollicités pour les années 2017 à 2020 permettront d'atteindre tous les ans la valeur indicative légale de 25 % pour la participation fédérale au financement des dépenses publiques de la formation professionnelle.
it	Con i fondi previsti per la promozione del settore ERI negli anni 2017-2020 la quota federale del 25 per cento della spesa pubblica per l'educazione, prescritta per legge, risulterà rispettata in ciascuno dei quattro anni.

fr	L'activité d'innovation de l'économie privée sera soutenue par des mesures à effet structurant et à long terme ainsi que par la poursuite de solides investissements publics dans la recherche.
it	Occorre quindi sostenere a lungo termine e con misure d'impatto strutturale le innovazioni portate avanti dagli ambienti economici privati.

fr	Le financement de la recherche de l'administration fédérale et la participation de la Suisse aux programmes-cadres européens pour la formation (Erasmus+) et la recherche (Horizon 2020) ne font pas l'objet du message FRI.
it	Non rientrano nel messaggio ERI 2017-2020 né il finanziamento della ricerca dell'Amministrazione federale (anche definita «ricerca settoriale») né la partecipazione della Svizzera ai programmi quadro dell'UE in materia di formazione (Erasmus+) e ricerca (Orizzonte 2020).

fr	Il sollicite une enveloppe de 26 milliards de francs en chiffre rond pour la mise en œuvre des diverses mesures d'encouragement.
it	Per realizzare le numerose misure di promozione, il Collegio chiede al Parlamento lo stanziamento di quasi 26 miliardi di franchi e propone nel contempo di aggiornare diverse leggi del settore ERI.

fr	Relève scientifique: une relève scientifique hautement qualifiée est essentielle pour permettre à notre pays de rester compétitif sur le plan international en matière d'enseignement supérieur et de recherche.
it	ricambio generazionale negli ambienti scientifici: affinché la piazza universitaria e la ricerca svizzera rimangano competitive a livello internazionale è importante che dispongano di un bacino di reclutamento da cui attingere giovani leve altamente qualificate.

fr	Il est donc conseillé de les entreprendre au plus vite.
it	Si consiglia pertanto di provvedere al più presto.

fr	Elle est de votre seule responsabilité.
it	È di sua intera responsabilità.

fr	Un délai de 36 mois vous est donc accordé de manière générale.
it	In linea di massima, le viene concesso un periodo di proroga di 36 mesi.

fr	La durée est prescrite dans la décision.
it	La durata è prescritta nella decisione.

fr	Les mesures de compensation sont effectuées en fonction des institutions partenaires.
it	Le misure di compensazione hanno luogo in funzione degli enti partner.

fr	La procédure est la même que pour une recherche d'emploi.
it	La procedura è identica a quella per la ricerca di un impiego.

fr	Le stage d'adaptation, quant à lui, dure entre 3 mois et 3 ans en fonction de l'étendue des lacunes mises en évidence.
it	Il ciclo di formazione di adeguamento dura fra tre mesi e tre anni, in funzione delle carenze evidenziate.

fr	Le stage d'adaptation peut faire l'objet d'une évaluation.
it	Il ciclo di formazione di adeguamento può essere oggetto di valutazione.

fr	Elles prennent la forme soit d'une épreuve d'aptitude, soit d'un stage d'adaptation, avec ou sans formation complémentaire.
it	Consistono in un test attitudinale o in un ciclo di formazione di adeguamento, con o senza formazione complementare.

fr	Il s'agit de l'exercice de la profession considérée, sous forme de stage ou d'emploi rémunéré.
it	È la possibilità di esercitare la professione sotto forma di stage o lavoro retribuito.

fr	En cas d'épreuve d'aptitude, elle se compte en heures ou en jours.
it	In caso di test attitudinale, è di alcune ore o giorni.

fr	Elles sont strictement limitées aux domaines lacunaires.
it	Sono strettamente limitate agli ambiti in cui sono state riscontrate carenze.

fr	Il s'agit d'un examen qui vous permet de démontrer les compétences professionnelles que vous affirmez détenir dans les branches jugées lacunaires.
it	È un esame in base al quale può dimostrare le competenze professionali che sostiene di possedere nelle materie giudicate carenti.

fr	Cette précision vous est fournie dans la décision.
it	La risposta è indicata nella decisione.

fr	Cependant, si la formation suisse venait à être modifiée ou à disparaître, les mesures de compensation risquent de ne plus être adaptées.
it	Non ci sono limiti formali; tuttavia, se la formazione svizzera dovesse essere modificata, le misure di compensazione potrebbero non essere più adatte.

fr	Comment faire pour trouver un poste pour le stage d'adaptation?
it	Come posso trovare un posto per il ciclo di formazione di adeguamento?

fr	Quelle est la durée des mesures de compensation?
it	Quanto durano le misure di compensazione?

fr	Qu'est-ce qu'une épreuve d'aptitude?
it	Che cos'è un test attitudinale?

fr	Qu'est-ce qu'un stage d'adaptation?
it	Che cos'è un ciclo di formazione di adeguamento?

fr	Lorsque l'évaluation des formations conduit à constater des différences essentielles entre la formation étrangère et la formation suisse, les mesures de compensation offrent la possibilité d'apporter la preuve du seuil des compétences professionnelles requises.
it	Le misure di compensazione sono una possibilità offerta per fornire la prova del livello di competenze professionali richieste, qualora dalla valutazione delle formazioni emergano differenze sostanziali tra quella estera e quella svizzera.

fr	Dans quel délai dois-je effectuer les mesures de compensation après réception de la décision?
it	Quanto tempo ho a disposizione, una volta emessa la decisione, per sottopormi alle misure di compensazione?

fr	Cet exercice est spécialement encadré dans les domaines jugés lacunaires.
it	La persona viene appositamente seguita nelle materie ritenute carenti.

fr	Qu'entend-on par «mesures de compensation»?
it	Che cosa sono le misure di compensazione?

fr	Où puis-je effectuer les mesures de compensation?
it	Posso sottopormi alle misure di compensazione?

fr	Informations organisationnelles
it	Informazioni di carattere organizzativo

fr	En dehors du cadre de cette rencontre, aucun expert ne se tient à la disposition des candidats.
it	A parte questo incontro gli esperti non forniranno assistenza ai candidati.

fr	Examen fédéral de maturité professionnelle 2021
it	Esami federali di maturità professionale 2021

fr	- Quels sont les critères de diagnostic ?
it	- quali sono i criteri diagnostici?

fr	• exposer l'importance de ces institutions pour la société ;
it	• Descrivere l'importanza sociale di queste istituzioni

fr	• rédiger en anglais un résumé du travail de 2 pages A4 (abstract) ;
it	• Redigere un riassunto del lavoro in inglese (abstract) di 2 pagine A4

fr	• définir les termes « normal » et « pathologique » ;
it	• Spiegare i concetti «normale» e «patologico»

fr	- Quelles sont les structures cantonales et privées compétentes en matière de troubles mentaux ?
it	- quali servizi cantonali o privati esistono per i disturbi psichici?

fr	Dans les premières semaines du mois de mai 2021, tous les candidats ayant remis leur travail dans les délais sont invités à une rencontre avec le groupe d'experts.
it	Nella prima metà di maggio 2021 tutti i candidati che hanno inviato il progetto di massima entro il termine prestabilito saranno invitati a un incontro con il

fr	Veuillez utiliser plusieurs sources fiables, dont au moins deux articles scientifiques publiés.
it	Il candidato deve utilizzare diverse fonti, tutte attendibili, di cui almeno due articoli specializzati.

fr	Ou au contraire, la représentation qu'il en donne stigmatise-t-elle encore davantage les personnes atteintes dans leur santé psychique ?
it	O, al contrario, la messa in scena contribuisce a stigmatizzare ulteriormente le persone affette da un disturbo psichico?

fr	- Quelle est la définition d'un trouble mental ?
it	- come si definisce un disturbo psichico?

fr	• connaître différents types d'institutions (par ex. : services de conseil, cliniques psychiatriques) ;
it	• Citare diversi tipi di istituzioni (p. es. consultori, cliniche psichiatriche)

fr	• décrire les symptômes et les causes des troubles mentaux ;
it	• Descrivere sintomi e cause di disturbi psichici

fr	La date de remise du concept du TIP est fixée au 15 avril 2021.
it	Il termine per l'invio del progetto di massima del PDI è il 15 aprile 2021.

fr	• identifier les normes et les valeurs qui conditionnent son propre comportement et celui des autres ;
it	• Riconoscere le norme e i valori su cui si orientano il comportamento proprio e altrui

fr	• nommer plusieurs approches thérapeutiques existantes ;
it	• Citare alcuni esempi di approcci terapeutici attuali

fr	Travail interdisciplinaire centré sur un projet dans l'orientation Santé et social dans les branches Sciences sociales et Anglais.
it	Progetto didattico interdisciplinare nell'indirizzo Sanità e socialità, materie Scienze sociali e Inglese.

fr	• nommer plusieurs troubles mentaux susceptibles d'être rencontrés au quotidien dans le milieu
it	• Citare alcuni disturbi psichici che si possono incontrare nell'attività lavorativa quotidiana

fr	Le TIP doit être remis au secrétariat des examens sous forme électronique et sous forme imprimée en deux exemplaires au plus tard le 15 juin 2021.
it	Il lavoro scritto (PDI) deve essere inoltrato alla segreteria d'esame sia in formato elettronico che in formato cartaceo (2 copie) entro il 15 giugno 2021.

fr	Dans le cadre de votre TIP, vous devez :
it	Nel quadro del PDI il candidato deve:

fr	commission d'examen.
it	gruppo di esperti.

fr	Quelles sont les pistes thérapeutiques envisagées ?
it	Quali possibilità terapeutiche emergono?

fr	Un film peut-il mettre en scène la maladie mentale de manière réaliste et en améliorer la compréhension du grand public ?
it	Ma un film può restituire un'immagine fedele di un disturbo psichico e quindi sensibilizzare il pubblico nei confronti della patologia?

fr	Veuillez respecter strictement les indications figurant dans les directives du SEFRI relatives à l'examen fédéral de maturité professionnelle du 22 février 2018 (chap. 18) et vous référer au modèle TIP en ce qui concerne la page de titre, la structure des chapitres et la bibliographie.
it	Si prega di attenersi rigorosamente alle indicazioni contenute nelle Direttive della SEFRI sull'esame federale di maturità professionale del 22 febbraio 2018 (cap. 18).

fr	- définir précisément, en termes techniques, le trouble mental abordé dans le film à l'aide des descriptions directives pour le diagnostic de la CIM-10 (version 2019) ;
it	- illustrare il disturbo psichico in modo corretto dal punto di vista clinico avvalendosi della classificazione ICD-10 (versione del 2019);

fr	Compétences liées aux tâches fixées et domaines d'apprentissage par branche Sciences sociales
it	Competenze legate al compito d'esame e agli ambiti di apprendimento della materia

fr	Thème du travail interdisciplinaire centré sur un projet
it	Tema del progetto didattico interdisciplinare

fr	Le reste du temps est consacré à l'entretien, qui s'articule autour de questions d'approfondissement posées par l'examinateur et l'expert en lien avec le TIP réalisé.
it	Il tempo restante è dedicato al colloquio con gli esaminatori e gli esperti, che pongono domande di approfondimento sul PDI.

fr	- contacter un spécialiste ou une institution de votre région et rendre compte des modalités de prise en charge d'un tel cas ;
it	- contattare un professionista / istituto (della zona del candidato) e illustrare come vengono gestiti i «casi» di questo tipo;

fr	À noter qu'il n'est pas tenu compte de travaux pratiquement terminés.
it	Ricordiamo che possono essere inviati soltanto progetti di massima, e non lavori già in parte o del tutto finalizzati.

fr	La représentation des troubles mentaux dans les films anglophones : entre fiction et réalité dans le système de santé suisse.
it	Disturbi psichici nei film in lingua inglese: finzione cinematografica versus realtà nel sistema sanitario svizzero.

fr	Le concept du TIP est structuré de la manière suivante : titre du TIP ; contexte et problématique ; objectif du travail ; approche méthodologique ; principaux éléments de l'interaction
it	Il progetto di massima è strutturato come segue: titolo del PDI, situazione iniziale, problematica e quesito, obiettivo del lavoro, procedimento metodologico, punti chiave nell'interazione interdisciplinare delle materie prestabilite, inserimento degli aspetti relativi al mondo del lavoro, tabella di marcia del progetto, prime indicazioni delle fonti.

fr	- justifier votre choix de film et résumer brièvement le scénario (max. 2 pages A4, en expliquant notamment comment le trouble mental y est défini et abordé) ;
it	- motivare la scelta del film e fare un breve riassunto della trama (al massimo 2 pagine A4, focalizzandosi sul disturbo psichico e sulla lingua utilizzata);

fr	Il n'est donc pas étonnant que le cinéma traite abondamment des troubles mentaux.
it	Non c'è da stupirsi quindi che esista una vastissima scelta di film che trattano il tema delle malattie psichiche o che mettono in scena protagonisti malati.

fr	Vous disposez de 10 minutes pour présenter votre TIP dans le cadre de l'examen oral d'une durée de 20 minutes.
it	L'esame orale dura 20 minuti, 10 dei quali dedicati alla presentazione del proprio lavoro.

fr	Vous avez la possibilité de recevoir de la part du groupe d'experts un avis préliminaire sur le concept de votre travail.
it	I candidati hanno la possibilità di ricevere un parere intermedio sul progetto di massima del PDI da parte di un gruppo di esperti.

fr	L'avis qu'ils reçoivent après un tel entretien les aiguille pour la suite de leurs travaux : il ne s'agit donc pas d'une évaluation (intermédiaire), mais d'un avis indicatif sur le projet de TIP.
it	Si tratta quindi di un parere informale sul PDI e non di una valutazione (intermedia) dello stesso.

fr	- Que connaissez-vous de l'anamnèse (antécédents) du personnage/des personnages du film ?
it	- cosa emerge, nel film, riguardo all'anamnesi (storia clinica) della persona/delle persone affetta/e dal disturbo?

fr	- comparer le film à la réalité suisse (du spécialiste/de l'institution) : fiction vs réalité.
it	- arrivare a un confronto conclusivo film/CH (professionista/istituto); finzione versus realtà.

fr	Votre TIP doit suivre la structure et la consigne de présentation données dans le modèle TIP.
it	Il PDI ricalca la struttura e il layout descritti nel relativo «Modello PDI».

fr	• élaborer des recommandations d'ordre éthique sur la manière de percevoir la différence et en tirer
it	• Sviluppare raccomandazioni etiche per confrontarsi con la diversità e l'alterità e derivarne orientamenti per rapportarsi ad esse

fr	L'évaluation du TIP se fait conformément aux directives du plan d'études cadre relatives au TIP (voir annexe 3 du PEC).
it	La valutazione deve essere conforme alle disposizioni del programma quadro (v. allegato 3 del PQ MP) e tenere conto dei seguenti elementi:

fr	Dans le cadre du travail interdisciplinaire centré sur un projet (TIP), vous analysez la représentation des troubles mentaux dans les films anglophones et la comparez à la réalité dans le contexte suisse.
it	Nell'ambito del progetto didattico interdisciplinare (PDI) il candidato si confronta con il tema «Disturbi psichici nei film in lingua inglese: finzione cinematografica versus realtà nel sistema sanitario svizzero» mettendo a confronto la rappresentazione che se ne fa con la situazione del proprio contesto.

fr	Les personnages au comportement extrême ou pathologique contribuent depuis toujours à la dramaturgie des films.
it	Da sempre la drammaturgia cinematografica mette in scena personalità con disturbi e quadri clinici estremi.

fr	- Dans quelle mesure la culture anglophone joue-t-elle un rôle dans la représentation du trouble mental ?
it	- che importanza rivestono gli aspetti culturali del mondo anglofono?

fr	- choisir deux scènes du film à titre d'exemple et analyser la vraisemblance de la représentation du trouble mental (les citations doivent être données en anglais) ;
it	- analizzare il grado di realismo del disturbo psichico rappresentato nel film basandosi su due scene (i dialoghi devono essere riportati in inglese);

fr	• comparer la culture anglophone concernée à la culture suisse en termes de perception du trouble
it	• Procedere a un confronto culturale nel modo di gestire il disturbo

fr	Quelle est leur expérience du trouble mental abordé dans le film ?
it	Che esperienza hanno questi servizi con il disturbo in questione?

fr	Les questions ci-après peuvent vous aider à élaborer les bases théoriques de votre TIP.
it	Per elaborare i fondamenti teorici del PDI è possibile prendere spunto dalle seguenti domande:

fr	• choisir deux scènes marquantes dans le film.
it	- scelta di un film pertinente;

fr	• analyser la perception du trouble mental du point de vue de la culture anglophone concernée ;
it	• Descrivere in che modo viene gestito il disturbo nell'area anglofona in oggetto

fr	Les critères d'évaluation spécifiques au thème sont les suivants : - choix d'un film pertinent ; - choix d'un spécialiste ou d'une institution pertinent (= le spécialiste ou l'institution travaille
it	- scelta di un professionista o di un istituto pertinente (= che opera nell'ambito del disturbo psichico in oggetto);

fr	Comment les symptômes du trouble sont-ils montrés à l'écran ?
it	Come vengono presentati i sintomi?

fr	Votre partie principale développe la problématique posée.
it	La parte principale deve contenere i dettagli summenzionati nella presentazione del tema e nelle relative spiegazioni.

fr	L'obtention d'une note suffisante (note supérieure ou égale à 4) constitue une condition sine qua non pour la réussite de l'examen de maturité professionnelle.
it	Per superare l'esame federale di maturità professionale il PDI deve essere giudicato sufficiente (nota ≥

fr	Professions non réglementées (UE/AELE)
it	Professioni non regolamentate (UE/AELS)

fr	les contenus sont comparables;
it	i contenuti sono paragonabili;

fr	Pour les professions non réglementées, le SEFRI reconnaît les diplômes professionnels étrangers de l'UE/AELE conformément aux art. 69 ss. de l'ordonnance sur la formation professionnelle (OFPr) lorsque les conditions ci-après sont remplies:
it	I titoli professionali conseguiti nell'UE/AELS nell'ambito delle professioni non regolamentate sono riconosciuti dalla SEFRI in base agli articoli 69 e seguenti dell'ordinanza sulla formazione professionale (OFPr) se sono soddisfatti questi requisiti:

fr	la filière étrangère (et la formation préalable) a permis au titulaire d'acquérir des qualifications pratiques ou celui-ci peut justifier d'une expérience professionnelle dans le domaine correspondant.
it	il ciclo di formazione estero e la formazione precedente comprendono qualifiche pratiche o può essere dimostrata un'esperienza professionale nel settore.

fr	la durée de la formation est le même;
it	la durata della formazione è uguale;

fr	le niveau de formation est identique;
it	il livello di formazione è uguale;

fr	Dispositions finales
it	Disposizioni finali

fr	Le certificat de diplôme comporte:
it	L'attestato di diploma reca:

fr	Formation professionnelle 2030
it	Formazione professionale 2030

fr	Des informations complémentaires sur la «Formation professionnelle 2030» peuvent être consultées sur: www.formationprofessionnelle2030.ch
it	Tutte le informazioni pertinenti sono pubblicate su: www.formazioneprofessionale2030.ch

fr	Les mégatendances telles que la numérisation, la mobilité professionnelle croissante ou encore l'évolution démographique posent de nouveaux défis aux personnes actives et aux entreprises et doivent être décelées à temps.
it	Gli effetti di mega-tendenze come la digitalizzazione, l'aumento della mobilità professionale o i cambiamenti demografici portano con sé nuove sfide per i lavoratori e le aziende, che devono essere riconosciute tempestivamente.

fr	Ses atouts, à savoir la prise en compte des besoins du marché du travail, le lien entre la théorie et la pratique et le principe du partenariat, sont autant d'éléments convaincants et de gages de pérennité pour la société et les milieux économiques.
it	I suoi punti di forza, come la vicinanza al mercato del lavoro, la combinazione di teoria e pratica e il partenariato, risultano convincenti e le garantiscono un radicamento duraturo nell'economia e nella società.

fr	Les études et les travaux menés jusqu'à présent ont montré que la formation professionnelle suisse, qui comprend la formation professionnelle initiale et supérieure, la maturité professionnelle et la formation continue à des fins professionnelles, dispose dans l'ensemble de bons atouts et n'appelle pas de changement d'orientation fondamental.
it	In base agli studi svolti finora la formazione professionale svizzera (che comprende formazione professionale di base, maturità professionale, formazione professionale superiore e formazione professionale continua) gode di buona salute e non sono necessari cambiamenti radicali.

fr	L'évolution du marché du travail et de la société exerce une forte influence sur la formation professionnelle.
it	La formazione professionale è influenzata dagli sviluppi della società e del mercato del lavoro.

fr	L'initiative «Formation professionnelle 2030», lancée en 2016 conjointement par la Confédération et les partenaires de la formation professionnelle fournit plus de détails sur le sujet.
it	L'iniziativa «Formazione professionale 2030», lanciata congiuntamente dai partner nel 2016, fornisce delle risposte a molti interrogativi.

fr	Les mesures sont mises en oeuvre dans le respect des compétences prévues par la loi fédérale sur la formation professionnelle.
it	Le misure verranno realizzate dai partner in base alle competenze stabilite nella legge sulla formazione professionale garantendo il coinvolgimento dei soggetti direttamente interessati.

fr	Afin de tenir compte des transformations constantes et de faire évoluer encore davantage le système de formation professionnelle pour répondre aux exigences de demain, les partenaires de la formation professionnelle ont adopté en 2018 la Vision 2030.
it	Tuttavia, per stare al passo con i tempi e far sì che il sistema formativo si adatti ancora meglio alle competenze richieste ai professionisti di domani, nel 2018 i partner hanno elaborato un apposito programma, che funge da quadro di riferimento per lo sviluppo della formazione professionale svizzera nei prossimi anni.

fr	En élaborant la Vision 2030, les partenaires de la formation professionnelle remplissent le mandat qui leur a été confié lors du Sommet national de la formation professionnelle 2016.
it	Con l'elaborazione del programma i partner danno seguito a una decisione presa durante l'incontro nazionale sulla formazione professionale 2016 e tengono conto della raccomandazione della Commissione della gestione del Consiglio nazionale.

fr	Ils servent également de bases pour poursuivre le développement de la formation professionnelle.
it	Tutto ciò offre un'ottima base da cui partire per futuri sviluppi.

fr	Version 4.0, remplace toutes les versions précédentes (Document original en allemand)
it	Versione 4.0, sostituisce tutte le versioni precedenti (Lingua originale: tedesco)

fr	4 Évaluation globale et mise en œuvre
it	4 Valutazione globale e realizzazione

fr	50 % de la valeur indicative pour une mission ESA similaire
it	50% del valore indicativo di una missione ESA comparabile

fr	2.5 Cofinancement et fonds de tiers
it	2.5 Cofinanziamento e fondi di terzi

fr	2.4 Participation de l'industrie
it	2.4 Partecipazione dell'industria

fr	2.2 Conformité aux critères de sélection de l'ESA
it	2.2 Conformità ai criteri di selezione dell'ESA

fr	• dans d'autres institutions en Suisse.
it	• presso altri istituti con sede in Svizzera.

fr	Compétences et capacités d'analyse scientifique de ces données :
it	Competenze e capacità di analisi scientifica dei dati:

fr	Description du partage de la responsabilité scientifique entre les partenaires.
it	Descrizione della ripartizione della responsabilità scientifica tra i vari partner.

fr	3 La notion d'« institution de recherche suisse » englobe :
it	3 Per «istituto di ricerca svizzero» si intende:

fr	Rôle du requérant dans le consortium d'instruments en cas de collaboration internationale entre plusieurs instituts.
it	Ruolo del richiedente nel consorzio di strumenti in caso di collaborazione internazionale tra diversi istituti.

fr	2 Conditions-cadres
it	2 Condizioni quadro

fr	• à l'institut requérant ;
it	• presso l'istituto richiedente;

fr	• d'autres établissements de recherche indépendants ou associés avec une haute école, pour autant qu'ils bénéficient d'une aide publique (fédérale ou cantonale).
it	• altri istituti di ricerca indipendenti o associati a una scuola universitaria purché beneficino di sussidi pubblici (federali o cantonali).

fr	Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI Einsteinstrasse 2, 3003 Berne space@sbfi.admin.ch www.sbfi.admin.ch
it	Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Einsteinstrasse 2, 3003 Berna space@sbfi.admin.ch www.sefri.admin.ch

fr	• l'indépendance scientifique des personnes chargées de la recherche est garantie ;
it	• l'indipendenza scientifica delle persone incaricate della ricerca è garantita;

fr	Les projets de type iii) font exception.
it	Fanno eccezione le domande della tipologia iii).

fr	• Procédure de sélection en plusieurs phases avec réduction progressive du nombre de missions/expériences.
it	• procedura di selezione in più fasi con riduzione progressiva del numero di missioni o esperimenti.

fr	Intégration du projet dans la stratégie de l'institut requérant.
it	Integrazione del progetto nella strategia dell'istituto richiedente.

fr	2.6 Cours de change
it	2.6 Tasso di cambio

fr	Il n'existe en principe aucun droit au financement des surcoûts.
it	Non sussiste alcun diritto al finanziamento dei costi supplementari.

fr	• l'institution n'a pas de but lucratif ;
it	• l'istituto non persegue scopi di lucro;

fr	Portée des données attendues et de leur utilisation par la communauté scientifique en Suisse.
it	Rilevanza dei dati attesi e del loro utilizzo da parte della comunità scientifica in Svizzera.

fr	Les projets sont proposés par les chercheurs et menés à bien en collaboration avec l'industrie.
it	I progetti vengono proposti dai ricercatori e realizzati in collaborazione con il settore industriale.

fr	4 Phases de projet selon la Coopération européenne pour la normalisation spatiale (European Cooperation for Space Standardisation, ECSS).
it	4 Le fasi di progetto sono stabilite dalla European Cooperation for Space Standardisation (ECSS).

fr	Qualité de l'estimation des coûts industriels par le requérant.
it	Qualità della stima dei costi industriali effettuata dal richiedente.

fr	a) Mission de classe L de l'ESA : b) Mission de classe M de l'ESA : c) Mission de classe S de l'ESA : d) Autres missions ESA : e) Missions en dehors de l'ESA :
it	a) Missione ESA di classe L: b) Missione ESA di classe M: c) Missione ESA di classe S: d) Altre missioni ESA: e) Missioni non ESA:

fr	Risques spécifiques du projet (coûts, réalisation des objectifs, calendrier).
it	Rischi specifici del progetto (costi, raggiungimento degli obiettivi, calendario dei lavori).

fr	Volume financier prévu par le requérant pour la réalisation du projet de développement.
it	Il volume finanziario previsto dal richiedente per lo svolgimento del progetto di sviluppo.

fr	Prestations propres et prestations de tiers (outsourcing, produits et services devant être acquis auprès de fournisseurs externes, en particulier à l'étranger).
it	Prestazioni proprie e prestazioni di terzi (outsourcing, beni e servizi da acquistare presso fornitori esterni, in particolare all'estero).

fr	Importance de l'expérience pour la recherche spatiale suisse et pour la Suisse en tant que pôle de recherche et de production.
it	Rilevanza dell'esperimento per la ricerca spaziale svizzera e per la Svizzera in quanto polo produttivo e di ricerca.

fr	Peuvent être subventionnés les projets qui ont été sélectionnés dans le cadre de l'une des procédures suivantes conformément aux règles de l'ESA :
it	Possono beneficiare di un sussidio i progetti selezionati in base a una delle seguenti procedure conformemente alle regole dell'ESA:

fr	Cette estimation doit reposer sur une demande après des fournisseurs et prestataires de services en Suisse.
it	La stima deve basarsi su una richiesta presso potenziali fornitori o prestatori di servizi in Svizzera.

fr	Au besoin, la délégation peut consulter d'autres experts ou commissions spécialisées pour estimer la pertinence et l'excellence scientifiques des projets.
it	Se necessario la delegazione può consultare altri esperti oppure organismi specializzati per determinare la rilevanza e l'eccellenza dal punto di vista scientifico.

fr	Transfert de savoir et de technologie entre l'institut et l'industrie en Suisse.
it	Trasferimento di sapere e tecnologia tra l'istituto e l'industria svizzera.

fr	Le risque de change et le risque financier qui y est lié ne peuvent être inclus dans les coûts du projet.
it	Le oscillazioni del tasso di cambio e il rischio finanziario che ne deriva non possono essere attribuiti al progetto.

fr	Les requêtes PRODEX sont évaluées sur la base des critères mentionnés dans l'annexe.
it	Le domande PRODEX vengono valutate secondo i criteri elencati in allegato.

fr	Présentation du financement du projet selon les trois catégories suivantes : a) subsides demandés via PRODEX, b) fonds propres prévus, et c) financements et prestations complémentaires de tiers (FNS, haute école, subventions publiques, etc.).
it	Presentazione del finanziamento del progetto secondo le tre categorie seguenti: a) sussidi richiesti tramite PRODEX; b) fondi propri previsti; c) finanziamenti e prestazioni complementari di terzi (FNS, università, sovvenzioni pubbliche, ecc.).

fr	Adéquation entre les responsabilités et les structures de gestion du projet (lots de travaux, work breakdown structure, répartition institut - industrie).
it	Adeguatezza delle responsabilità e delle strutture di gestione del progetto (pacchetti di lavoro, work breakdown structure, ripartizione tra istituto e industria).

fr	L'institut sera ainsi en mesure d'assurer un suivi compétent du développement indus
it	In questo modo l'istituto sarà in grado di garantire un follow up adeguato degli sviluppi industriali.

fr	Expérience de l'institution requérante dans la réalisation de projets d'une ampleur comparable, en particulier sur le plan de la gestion de projet.
it	Esperienza dell'istituto richiedente nello svolgimento di progetti di portata simile, in particolare a livello di gestione del progetto.

fr	• Procédure de sélection en une seule phase dans le cadre d'un appel à propositions (call for experiments).
it	• procedura di selezione in un'unica fase nell'ambito di un call for experiments;

fr	Le financement des coûts de projet non couverts par PRODEX doit avoir été assuré par d'autres sources pour la durée du projet.
it	Il finanziamento dei costi di progetto non sostenuti da PRODEX deve essere garantito tramite altre fonti per la durata del progetto.

fr	Portée scientifique du projet de développement pour le domaine de recherche spatiale concerné.
it	Rilevanza scientifica del progetto di sviluppo proposto nel relativo settore della ricerca spaziale.

fr	Dans la mesure du possible, le requérant définit les deux phases de financement de façon à ce qu'elles coïncident avec des étapes importantes du projet (par ex. : évaluation de l'adoption de la mission).
it	Nei limiti del possibile il richiedente deve impostare le due fasi di finanziamento in modo tale che coincidano con le tappe principali del progetto (p. es. mission adoption review).

fr	Secrétariat d'Etat à la formation, à la recherche et à l'innovation SEFRI Division Affaires spatiales
it	Segreteria di Stato per la formazione, la ricerca e l'innovazione SEFRI Divisione Affari spaziali

fr	Dans ce cas, des projets peuvent être soutenus par PRODEX, tant qu'ils ont des chances d'être définitivement retenus.
it	In questo caso i progetti possono essere sostenuti tramite PRODEX finché sussiste la possibilità che vengano selezionati in via definitiva;

fr	• la recherche est utile à la formation et à la formation continue de la relève scientifique ;
it	• la ricerca è utile alla formazione e al perfezionamento delle nuove leve scientifiche;

fr	3 Dépôt de la requête
it	3 Presentazione delle domande

fr	Expérience du requérant dans le domaine de recherche visé et en matière de développement de l'expérience ou de l'instrument proposé.
it	Esperienza e competenza del richiedente nel rispettivo ambito di ricerca e nello sviluppo dell'esperimento o dello strumento proposto.

fr	Le PROgramme de Développement d'EXpériences scientifiques (PRODEX) de l'Agence spatiale européenne ESA permet de développer des instruments et des expériences scientifiques sélectionnés par l'ESA et destinés à être réalisés dans le cadre d'un des programmes de recherche spatiale de l'Agence (astronomie, exploration du système solaire, physique fondamentale, microgravité, observation de la Terre).
it	Il PROgramme de Développement d'Expériences Scientifiques (PRODEX) dell'Agenzia spaziale europea (ESA) consente lo sviluppo di strumenti ed esperimenti scientifici selezionati dall'ESA per uno dei suoi programmi di ricerca spaziale (astronomia, esplorazione del sistema solare, fisica fondamentale, microgravità, osservazione della terra).

fr	Une demande couvre en principe la durée totale du projet.
it	Normalmente le domande coprono l'intera durata del progetto.

fr	Dans des cas exceptionnels, les surcoûts qui se justifient peuvent être pris en charge par la délégation suisse à l'ESA.
it	In casi eccezionali i costi supplementari motivati possono essere coperti dalla Delegazione svizzera presso l'ESA.

fr	Portée du projet pour la politique spatiale suisse.
it	Importanza del progetto nell'ambito della politica spaziale svizzera.

fr	Cette approche s'inscrit dans une politique de promotion du transfert de savoir et de technologie entre la recherche et l'économie.
it	Questo approccio favorisce il trasferimento di sapere e tecnologia tra la ricerca e l'economia.

fr	Afin de minimiser les risques, l'industrie doit obligatoirement être impliquée dans le design au cours des premières phases du projet.
it	Per ridurre al minimo i rischi è obbligatorio coinvolgere il settore industriale nella pianificazione fin dalle prime fasi.

fr	Il doit traiter en particulier des aspects financiers et de la passation des marchés.
it	Il documento deve trattare in particolare gli aspetti relativi al finanziamento e all'aggiudicazione di mandati.

fr	Pour les projets complexes, le requérant est tenu de mandater en parallèle plusieurs études de faisabilité auprès de l'industrie.
it	In caso di progetti complessi il richiedente è tenuto a far svolgere al partner industriale ulteriori studi di fattibilità.

fr	2.3 Activités susceptibles d'être cofinancées par PRODEX
it	2.3 Attività cofinanziabili da parte di PRODEX

fr	Pour des phases de projet supplémentaires, en particulier pour la phase d'exploitation, une déclaration d'intention et un concept de financement doivent être présentés.
it	Per le altre fasi progetto, in particolare per la fase di utilizzo, occorre presentare una dichiarazione d'intenti e un piano di finanziamento.

fr	C'est pourquoi la direction de l'institution de recherche doit expressément attester la disponibilité d'un cofinancement assuré, ou sur le point de l'être, par des fonds propres ou des fonds de tiers, pour le développement, la réalisation et l'exploitation de l'expérience spatiale pendant au moins la durée de la phase de projet demandée.
it	Per questo la direzione dell'istituto di ricerca deve attestare espressamente la disponibilità di un cofinanziamento assicurato, o in fase di attribuzione, tramite fondi propri o di terzi almeno per la durata della fase di progetto richiesta.

fr	Annexe : Critères d'évaluation des requêtes PRODEX
it	Allegato: Criteri per la valutazione delle domande PRODEX

fr	être dûment rempli et signé par le requérant et la direction de l'école ou de l'institution.
it	Il modulo deve essere compilato in tutte le sue parti e firmato dal richiedente nonché dalla direzione dell'istituto o della scuola.

fr	Cette dernière peut exiger le dépôt d'une nouvelle requête PRODEX et un cofinancement des surcoûts par l'institut concerné.
it	Quest'ultima può chiedere che venga presentata una nuova domanda formale PRODEX ed esigere dall'istituto interessato il cofinanziamento di tali costi.

fr	Des informations détaillées sur le projet et la mission ou d'autres informations pertinentes peuvent être annexées à la demande.
it	Ulteriori dettagli sul progetto, sulla missione o su altri aspetti di rilievo possono essere inseriti in appositi documenti da allegare alla domanda.

fr	Un rapport succinct doit être remis chaque année à la délégation suisse à l'ESA.
it	Ogni anno deve essere presentato un breve rapporto alla Delegazione svizzera presso l'ESA.

fr	Le cours de change applicable est celui qui est utilisé dans le budget de la Confédération pour l'année en cours ; il est publié sur le site internet du SEFRI, sous Affaires spatiales, onglet « Pour les spécialistes ».
it	Il tasso di cambio applicabile è quello utilizzato dalla Confederazione per l'anno in corso ed è pubblicato sul sito della SEFRI nella rubrica Affari spaziali  Pour les spécialistes.

fr	Des projets de développement d'expériences spatiales réalisés en dehors du cadre de l'ESA peuvent aussi bénéficier d'un soutien.
it	Possono essere sostenuti anche i progetti per lo sviluppo di esperimenti spaziali realizzati al di fuori del contesto dell'ESA.

fr	i. Projets de développement matériel : matériel destiné à des expériences, tel que dispositifs d'essai, modèles d'identification, modèles de vol et de remplacement, matériel spécifique de soutien au sol (ground support equipment) et logiciels nécessaires à l'utilisation.
it	i. progetti di sviluppo hardware: materiale per esperimenti come dispositivi di prova, prototipi, modelli di volo e di sostituzione, equipaggiamento di sostegno a terra (ground support equipment) e software necessari per l'utilizzo;

fr	• Évaluation positive d'une proposition spontanée (unsolicited proposal) ayant passé la sélection des comités d'évaluation de l'ESA.
it	• valutazione positiva di una candidatura spontanea (unsolicited proposal) da parte degli organismi ESA competenti.

fr	Elles englobent tous les coûts (des premières études à la fin de la phase C/D) de l'ensemble des acteurs suisses impliqués dans le développement des instruments.
it	I seguenti dati rappresentano valori indicativi per missione e comprendono i costi complessivi (dai primi studi alla fine della fase C/D) di tutti gli attori svizzeri coinvolti nello sviluppo degli strumenti.

fr	Dans le but de promouvoir l'échange de savoir et de technologies, la part de l'industrie dans les projets PRODEX suisses doit s'élever au moins à 50 % du budget sur la durée totale du projet.
it	Per promuovere lo scambio di sapere e tecnologia i progetti PRODEX svizzeri devono puntare a ottenere una quota industriale uguale o superiore al 50% dei costi preventivati per l'intera durata del progetto.

fr	Si des surcoûts semblent inévitables, ils doivent être signalés sans délai au bureau PRODEX.
it	Tuttavia, qualora si generino costi supplementari, tali costi devono essere immediatamente comunicati all'ufficio PRODEX.

fr	Directives pour la présentation des requêtes PRODEX
it	Direttive per la presentazione delle domande PRODEX

fr	1 But du programme PRODEX
it	1 Obiettivo del programma PRODEX

fr	Projets de développement logiciel : développement de logiciels pour la réalisation d'une expérience, le recueil des données, le traitement des données brutes et le prétraitement des données dans les centres de l'ESA jusqu'à l'obtention d'un produit propre à être proposé par l'ESA aux utilisateurs, pour autant qu'il s'agisse d'une expérience remplissant les conditions définies au point 2.2.
it	progetti di sviluppo software: sviluppo di software per lo svolgimento di un esperimento, la rilevazione dei dati, il trattamento dei dati grezzi e il pretrattamento dei dati nei centri dell'ESA ai fini dell'ottenimento di un prodotto che può essere proposto dall'ESA agli utenti, purché l'esperimento sia conforme ai requisiti di cui al punto 2.2;

fr	D'une manière générale, tout dépassement de budget doit être évité.
it	In linea generale, le spese preventivate non devono essere superate.

fr	Les institutions de recherche privées situées en Suisse peuvent demander un subside PRODEX si elles remplissent les conditions visées à l'art.
it	Gli istituti di ricerca privati con sede in Svizzera possono richiedere un sussidio PRODEX se adempiono le condizioni di cui all'articolo 5 LPRI:

fr	Le formulaire et les délais de dépôt des requêtes se trouvent sur le site internet du SEFRI (rubrique Affaires spatiales, onglet « Pour les spécialistes »).
it	Il modulo e i termini di inoltro sono reperibili sul sito della SEFRI (Affari spaziali  Pour les spécialistes).

fr	En cas de décision favorable, la délégation suisse à l'ESA adresse une lettre d'appui (letter of endorsement) au bureau PRODEX de l'ESA.
it	In caso positivo, la delegazione svizzera invia una lettera di sostegno (letter of endorsement) all'ufficio PRODEX dell'ESA.

fr	L'évaluation globale est portée par la délégation suisse à l'ESA, qui se fonde sur la recommandation et sur l'avis du bureau PRODEX de l'ESA.
it	La valutazione globale viene effettuata dalla Delegazione svizzera presso l'ESA, che si basa sulla raccomandazione e sul parere dell'ufficio PRODEX dell'ESA.

fr	La délégation suisse à l'ESA soutient les phases de développement pour les projets de type i) et ii) dès la phase 04 et jusqu'à la fin de la phase D (fin de la mise en service de l'instrument, c'est-à-dire au moment où l'instrument est prêt à être utilisé par les scientifiques).
it	La Delegazione svizzera presso l'ESA sostiene le fasi di sviluppo per i progetti delle tipologie i) e ii) a partire dalla fase 04 fino alla fine della fase D (messa in funzione definitiva dello strumento,

fr	Le programme PRODEX limite le (co)financement à des projets de développement d'expériences spatiales réalisés dans le cadre de l'ESA ou avec son accord.
it	Il (co)finanziamento da parte di PRODEX si limita ai progetti per lo sviluppo di esperimenti scientifici in ambito spaziale che vengono realizzati nel contesto dell'ESA o con il suo consenso.

fr	Les activités ci-après peuvent être (co)financées par le programme PRODEX :
it	Tramite il programma PRODEX possono essere (co)finanziate le seguenti attività:

fr	Description détaillée des charges de personnel prévues (en années/personne : personnel scientifique, technique et autre), contenus des cahiers des charges du personnel temporaire.
it	Descrizione dettagliata delle spese per il personale (anni-persona: personale scientifico, tecnico e altro personale), contenuto dei mansionari del personale impiegato a tempo determinato.

fr	• Ordonnance sur l'organisation du Département fédéral de l'économie, de la formation et de la recherche (Org DEFR)11
it	• Ordinanza del 14 giugno 1999 sull'organizzazione del Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca (Org-DEFR)1

fr	Sont susceptibles de recevoir un subside PRODEX les projets de développement d'expériences proposés par des scientifiques actifs2 dans une institution de recherche suisse3, et sélectionnés ou confirmés par l'ESA, pour autant que ces projets répondent entièrement aux conditions spécifiées dans les sections 2.2 à 2.6.
it	I sussidi PRODEX vengono assegnati ai progetti per lo sviluppo di esperimenti proposti da scienziati2 attivi presso un istituto di ricerca3 svizzero e selezionati o confermati dall'ESA, purché rispettino pienamente le condizioni riportate nei punti 2.2-2.6.

fr	Sont exclus de ce fait du financement les coûts d'exploitation strictement liés à la réalisation de la mesure scientifique et à l'évaluation scientifique d'un soutien PRODEX.
it	Sono perciò esclusi i costi di esercizio netti per lo svolgimento della misurazione scientifica nonché della valutazione di un eventuale sostegno da parte di PRODEX.

fr	2 Pour des raisons de lisibilité, les présentes directives sont rédigées suivant la forme conventionnelle du masculin générique.
it	2 Per questioni di leggibilità e di semplicità nel testo viene usata la forma maschile senza alcuna connotazione di genere.

fr	• Personnel temporaire engagé à l'institut spécifiquement pour le projet, pour autant que ses tâches et l'ordre de grandeur des coûts aient été préalablement définis dans la requête PRODEX.
it	• spese per ulteriore personale impiegato a tempo determinato per il progetto presso l'istituto; i compiti e i limiti di spesa devono essere definiti nella domanda PRODEX;

fr	Risques externes du projet (environnement de la mission, stabilité du consortium d'instruments et d'expériences, stabilité de la position du requérant, risques pour le projet en relation avec la mission correspondante, risques de remise en cause d'une feuille de route, risques externes en matière de coopération internationale à haut niveau, etc.).
it	Rischi esterni al progetto (contesto della missione, stabilità del consorzio di strumenti e di esperimenti, posizione del richiedente, rischi per il progetto legati alla relativa missione, stabilità

fr	c, de la loi fédérale du 14 décembre 2012 sur l'encouragement de la recherche et de l'innovation (LERI) ;
it	• ogni istituto di ricerca appartenente a un centro di ricerca universitario secondo l'articolo 4 lettera c della legge federale del 14 dicembre 2012 sulla promozione della ricerca e dell'innovazione (LPRI);

fr	Demande pour la planification : cette demande englobe en général les phases de projet 0 (analyse de la mission) et A (faisabilité) ainsi qu'une partie de la phase B (définition préliminaire).
it	Domanda di pianificazione: questa domanda comprende le fasi di progetto 0 (mission analysis), A (feasibility) e alcune parti della fase B (preliminary definition) e copre normalmente dal 5% al 10% dei costi complessivi.

fr	Demande de mise en œuvre : cette demande englobe en général une partie de la phase de projet B ainsi que les phases C (définition détaillée) et D (qualification et production).
it	Domanda di realizzazione: questa domanda comprende le fasi di progetto B, C (detailed definition) e D (qualification and production) e copre i rimanenti costi di progetto.

fr	Les différentes phases du projet doivent être délimitées les unes par rapport aux autres et englober à la fois les aspects financiers et de contenu.
it	Le fasi di progetto devono essere descritte in maniera differenziata sotto il profilo del contenuto e delle modalità di finanziamento.

fr	La délégation suisse assure le suivi du projet en entretenant un échange régulier avec le bureau PRODEX de l'ESA.
it	La Delegazione svizzera monitora il progetto consultandosi regolarmente con l'ufficio PRODEX dell'ESA.

fr	Au terme de l'évaluation, la délégation suisse à l'ESA informe le requérant du résultat.
it	Una volta conclusa la valutazione la Delegazione svizzera presso l'ESA comunica l'esito al richiedente.

fr	La requête est déposée officiellement par voie électronique à l'intention de la délégation suisse à l'ESA.
it	La domanda deve essere presentata formalmente alla Delegazione svizzera presso l'ESA per via elettronica.

fr	L'attribution des contrats PRODEX se fait par un appel d'offres ouvert, conformément aux règles de passation des marchés de l'ESA.
it	I contratti vengono attribuiti principalmente tramite un bando di concorso pubblico secondo le regole dell'ESA in materia di appalti.

fr	Elle est effectuée par le bureau ESA PRODEX (offres et négociation des contrats comprises).
it	L'attribuzione viene effettuata dall'ufficio PRODEX dell'ESA, che gestisce anche le offerte e le trattative contrattuali.

fr	Par ailleurs, des concepts et des déclarations d'intention concernant le financement de la phase d'exploitation et la valorisation scientifique du projet sont à joindre à la demande, assortis à nouveau d'informations financières et de contenu.
it	Inoltre, la domanda deve contenere dichiarazioni d'intenti e strategie per il finanziamento della fase di esercizio e della valutazione scientifica, corredate da informazioni tecnico-finanziarie.

fr	Projets relatifs à la production, au traitement et à l'évaluation scientifiques de données à haut débit ainsi qu'au développement des logiciels correspondants : personnel temporaire engagé spécifiquement pour le projet (durée maximale d'une année-personne par projet) et équipement d'expérimentation directement liés à des projets aux fins d'acquisition, de traitement et d'analyse de données scientifiques d'expériences et de campagnes de recherche remplissant les conditions définies au point 2.2.
it	progetti relativi alla produzione, al trattamento e alla valutazione scientifica dei dati e progetti di sviluppo dei relativi software: personale impiegato a tempo determinato per il progetto (durata massima: un anno-persona a progetto) e materiale per la sperimentazione direttamente collegato a progetti per la produzione, il trattamento

fr	S'il est impossible d'atteindre cette part, les raisons doivent figurer dans la requête.
it	Qualora non sia possibile occorre fornire una motivazione al momento della presentazione del progetto.

fr	• Participation à des séances spécifiquement liées au projet et auxquelles l'institut doit être représenté (frais de voyage), à concurrence de 10 % de la part des coûts annuels du projet pris en charge par l'institut, justificatifs à l'appui.
it	Le spese di viaggio, opportunamente documentate, non devono superare il 10% della quota dei costi annui del progetto sostenuti dall'istituto.

fr	Un soutien du programme PRODEX peut aussi être envisagé pour des projets de développement d'expériences spatiales réalisés dans le cadre d'une mission scientifique ou d'un projet d'exploration spatiale en dehors de l'ESA, par exemple par un État membre de l'ESA ou par un pays ayant conclu un accord de coopération avec l'ESA.
it	Il sussidio PRODEX può anche essere assegnato ai progetti per lo sviluppo di esperimenti spaziali realizzati nell'ambito di una missione scientifica o di un progetto al di fuori dell'ESA, ad esempio da parte di un Paese membro o di altri Paesi che hanno sottoscritto un accordo di cooperazione con l'ESA, a condizione che il comitato competente abbia confermato che gli obiettivi dell'esperimento e della relativa missione sono conformi agli interessi dell'organizzazione.

fr	• les résultats de la recherche sont publiés.
it	• i risultati sono resi accessibili alla comunità scientifica.

fr	La délégation suisse à l'ESA se tient à la disposition des requérants pour tout renseignement concernant les requêtes PRODEX.
it	La Delegazione svizzera è a disposizione per maggiori informazioni sulla presentazione delle domande PRODEX.

fr	En particulier, l'utilisation des réserves et des provisions pour couvrir d'éventuelles incertitudes de planification doit être détaillée pour chaque phase du projet.
it	In particolare per ogni fase occorre illustrare l'utilizzo di riserve e accantonamenti in caso di problemi di pianificazione e allegare una valutazione del rischio per l'intera durata del progetto.

fr	Tout écart doit avoir été soumis au préalable à la délégation suisse à l'ESA et sera justifié dans la demande.
it	Eventuali divergenze devono essere discusse tempestivamente con la Delegazione ESA e motivate all'interno della domanda.

fr	L'éventuelle décision de mettre fin à un projet doit être prise d'un commun accord entre les participants au projet et le bureau PRODEX, représenté par la délégation suisse à l'ESA.
it	L'eventuale decisione di sospendere il progetto viene presa dalla delegazione in accordo con i soggetti che vi partecipano e con l'ufficio PRODEX dell'ESA.

fr	Il existe deux phases principales de financement.
it	Sono previste due fasi di finanziamento, per ognuna delle quali deve essere presentata un'apposita domanda.

fr	qui leur permettent de définir des spécifications techniques bien comprises des deux par
it	Entrambi devono disporre di competenze tecnologiche comuni e complementari per agevolare la definizione delle specifiche tecniche necessarie per una buona collaborazione.

fr	5 LERI :
it	5 Rapporto

fr	Coordination dans le domaine des hautes écoles
it	Coordinamento del settore universitario

fr	Les bases légales correspondantes ont été modifiées plusieurs fois au fil des années.
it	Con il passare degli anni le norme che disciplinano questa materia sono state modificate più volte.

fr	La LEHE prévoit trois types de contributions: les contributions de base, réparties en fonction des prestations d'enseignement et de recherche, les contributions d'investissements et participations aux frais locatifs ainsi que les contributions liées à des projets, qui permettent le cofinancement de projets de coopération d'intérêt national.
it	La LPSU prevede tre tipi di sussidi: sussidi di base (che vengono assegnati a seconda delle prestazioni in materia di insegnamento e di ricerca), sussidi per investimenti edili e spese locative nonché sussidi vincolati a progetti (che permettono il cofinanziamento dei progetti di collaborazione di importanza nazionale).

fr	La Confédération participe depuis 1968 au financement des universités cantonales et, depuis 1995, au financement des hautes écoles spécialisées.
it	Dal 1968 la Confederazione contribuisce al finanziamento delle università cantonali e dal 1995 a quello delle scuole universitarie professionali.

fr	Finalement, la LEHE donne la possibilité à la Confédération de soutenir la mise en place d'infrastructures communes des hautes écoles.
it	Infine la LPSU permette di sostenere infrastrutture comuni delle scuole universitarie.

fr	La LEHE précise en outre l'obligation constitutionnelle faite à la Confédération de subventionner les universités cantonales et les hautes écoles spécialisées selon des principes uniformes, tout en respectant les profils spécifiques des deux types de hautes écoles.
it	La LPSU attua inoltre quanto stabilito a livello costituzionale, ossia l'obbligo, per la Confederazione, di concedere contributi finanziari alle università cantonali e alle scuole universitarie professionali sulla base di principi unitari, tenendo però conto delle peculiarità di entrambi i tipi di scuole universitarie.

fr	La loi sur l'encouragement et la coordination des hautes écoles (LEHE), mise en œuvre en deux étapes, en 2015 et 2017, a jeté de nouvelles bases pour le financement et, plus particulièrement, pour le pilotage de l'espace suisse des hautes écoles.
it	Entrata in vigore in due fasi (nel 2015 e nel 2017), la legge federale sulla promozione e sul coordinamento del settore universitario svizzero (LPSU) ha posto il finanziamento, e in particolare la gestione delle scuole universitarie, su una base completamente nuova.

fr	Selon cette disposition constitutionnelle, la Confédération et les cantons veillent ensemble à la qualité, à la compétitivité et à la coordination de l'espace des hautes écoles, qui comprend les universités cantonales, les écoles polytechniques fédérales (EPF), les hautes écoles spécialisées (HES), les hautes écoles pédagogiques (HEP) et d'autres institutions du domaine des hautes écoles.
it	L'articolo sancisce che la Confederazione e i Cantoni provvedano congiuntamente al coordinamento di un settore universitario di elevata qualità e competitività, comprendente le università cantonali, i PF, le scuole universitarie professionali con le alte scuole pedagogiche, nonché altri istituti accademici.

fr	63a de la Constitution fédérale, en lien avec le concordat sur les hautes écoles et la convention entre la Confédération et les cantons sur la coopération dans le domaine des hautes écoles.
it	La LPSU, insieme al concordato cantonale sulle scuole universitarie e alla convenzione sulla cooperazione nel settore universitario tra la Confederazione e i Cantoni, attua l'articolo 63a della Costituzione federale.

fr	Il s'agit de la Conférence suisse des hautes écoles, l'organe politique supérieur des hautes écoles en Suisse, de la Conférence des recteurs des hautes écoles suisses et du Conseil suisse d'accréditation.
it	Sulla base della LPSU e delle convenzioni a essa correlate sono stati creati organi comuni a Confederazione e Cantoni che garantiscono il coordinamento a livello nazionale e assicurano il controllo della qualità di tutte le categorie di scuole universitarie: la Conferenza svizzera delle scuole universitarie (organo supremo svizzero in materia di politica universitaria), la Conferenza svizzera dei rettori delle scuole universitarie e il Consiglio svizzero di accreditamento.

fr	Coopération internationale dans le domaine de la recherche scientifique et de l'innovation
it	Cooperazione internazionale nel campo della ricerca e dell'innovazione

fr	L'éducation, la science et la recherche possèdent par essence une dimension internationale.
it	L'educazione, la ricerca e la scienza sono settori caratterizzati da una dimensione intrinsecamente internazionale.

fr	Les politiques de la Confédération en matière de la recherche et de l'innovation se développent dans les axes suivants:
it	Le cooperazioni internazionali della Confederazione nel campo della ricerca e dell'innovazione si concentrano sugli obiettivi seguenti:

fr	L'effort entrepris par la Confédération en faveur de l'intégration de la recherche suisse dans la coopération internationale a commencé en 1953 avec le soutien déterminant apporté par la Suisse à la fondation du CERN (Laboratoire européen de physique des particules, Genève).
it	La Confederazione ha iniziato nel 1953 a contribuire all'integrazione della ricerca svizzera nelle reti di cooperazione internazionali partecipando con un importante contributo finanziario alla fondazione del CERN, il laboratorio europeo per la fisica delle particelle costruito a Ginevra.

fr	soutien de la coopération scientifique et technologique internationale des universités suisses et des institutions actives dans la recherche et l'innovation avec leurs partenaires et homologues d'autres pays, notamment de la mise en place et du développement de partenariats bilatéraux avec certains pays ou régions du monde.
it	sostenere le cooperazioni scientifiche e tecnologiche internazionali delle scuole universitarie e delle istituzioni di ricerca e di sviluppo tecnologico svizzere con i loro pendant di altri Paesi, in particolare promuovendo partenariati bilaterali in determinate Nazioni o regioni.

fr	participation à la mise en place d'un espace européen de la recherche et de l'innovation par la présence suisse dans les organisations et les programmes européens de recherche et de développement technologique;
it	partecipare alla creazione dello spazio europeo della ricerca e dell'innovazione aderendo alle organizzazioni e ai programmi europei di ricerca e sviluppo tecnologico;

fr	Ce processus, accentué encore par la mondialisation, se traduit en Suisse aussi par des indices très concrets: le nombre des étudiants en mobilité est en croissance constante, l'internationalisation déjà avancée du personnel universitaire s'accélère, l'intérêt des chercheurs pour les réseaux de coopération européens et mondiaux s'affirme.
it	Nell'era della globalizzazione questo processo è ancora più accentuato, come confermano alcune evoluzioni in atto in Svizzera: la mobilità degli studenti aumenta costantemente, il numero già elevato di persone provenienti dall'estero che lavorano nelle scuole universitarie svizzere cresce ulteriormente e i ricercatori dimonstrano un grande interesse per le reti di cooperazione europee o mondiali.

fr	Rien d'étonnant, dès lors, que la coopération internationale mobilise à elle seule près de 20% des ressources financières allouées par la Confédération au secteur de la formation, de la recherche et de l'innovation.
it	Pertanto, non deve stupire se il 20 per cento circa dei mezzi stanziati dalla Confederazione per promuovere l'educazione, la ricerca e l'innovazione è oggi destinato al finanziamento di cooperazioni internazionali.

fr	Le savoir ne vit pas d'une source unique; depuis toujours, le souci d'excellence et l'esprit d'émulation qui y président se nourrissent des échanges à travers le monde entier.
it	Da sempre, il sapere trae gli impulsi indispensabili per svilupparsi dagli scambi a livello mondiale.

fr	La Suisse privilégie les domaines où elle a acquis une position de pointe sur le plan international et ceux qu'elle a identifiés comme porteurs de développement scientifique et comme futurs champs d'activité majeurs.
it	La Svizzera ha in seguito esteso gradualmente la sua presenza in organizzazioni e programmi internazionali privilegiando i settori dell'educazione e della ricerca in cui ha assunto una posizione preminente sul piano internazionale o che sono considerati campi d'attività e di sviluppo importanti.

fr	Elle a donné lieu à 74 prises de position émanant des cantons, des associations, des partis politiques et d'autres organisations.
it	Sono pervenuti 74 pareri da parte dei Cantoni, delle associazioni, dei partiti politici e di altre organizzazioni.

fr	La grande majorité des participants à la consultation, parmi lesquels 25 cantons, saluent le projet de loi.
it	La maggior parte dei partecipanti, tra cui 25 Cantoni, si è espressa favorevolmente.

fr	Le Conseil fédéral souhaite plus de marge de manœuvre pour Innosuisse
it	Il Consiglio federale chiede un margine di manovra più esteso per Innosuisse

fr	Le 20 septembre 2019, le Conseil fédéral a ouvert la procédure de consultation relative au projet de loi ; celle-ci s'est terminée le 20 décembre 2019.
it	Il 20 settembre 2019 il Consiglio federale ha avviato la procedura di consultazione sull'avamprogetto LPRI, che si è conclusa il 20 dicembre 2019.

fr	Berne, 24.06.2020 - Le Conseil fédéral entend donner davantage de marge de manœuvre et de flexibilité à Innosuisse dans l'encouragement de l'innovation.
it	Berna, 24.06.2020 - Il Consiglio federale intende aumentare la flessibilità e il margine di manovra nell'ambito della promozione dell'innovazione di Innosuisse.

fr	Les autres thèmes abordés dans le cadre du projet de révision (encouragement des projets d'innovation de start-up, encouragement de la relève par Innosuisse, encouragement de l'entrepreneuriat fondé sur la science, transfert de savoir et de technologie, et dispositions en matière de réserves du Fonds national suisse) ont remporté une large adhésion lors de la procédure de consultation et seront intégrés au projet de loi.
it	Gli altri temi oggetto della revisione (promozione dei progetti d'innovazione delle start-up, promozione delle nuove leve, sostegno all'imprenditorialità fondata sulla scienza e al trasferimento di sapere e tecnologie, riserve del Fondo nazionale svizzero) hanno riscosso pareri prevalentemente positivi e verranno inseriti nell'avamprogetto.

fr	Le Conseil fédéral a pris acte des résultats de cette procédure le 24 juin 2020 et a chargé le DEFR d'élaborer le message afférent.
it	Il 24 giugno 2020 il Consiglio federale ha preso visione dei risultati e ha incaricato il DEFR di elaborare un apposito messaggio.

fr	Le projet de révision partielle de la loi fédérale sur l'encouragement de la recherche et de l'innovation a dans l'ensemble été accueilli favorablement par les participants à la procédure de consultation.
it	L'avamprogetto di revisione parziale della legge federale sulla promozione della ricerca e dell'innovazione (LPRI) è stato appoggiato dalla maggior parte dei partecipanti alla consultazione.

fr	Tout en approuvant le projet d'une manière générale, certains d'entre eux proposent des adaptations pour plusieurs points.
it	Altri hanno invece subordinato il proprio consenso all'accettazione di alcune proposte di modifica.

fr	Concernant le soutien des projets d'innovation, le Conseil fédéral adhère au régime selon lequel la participation du partenaire chargé de la mise en valeur se situe convenablement dans une fourchette comprise entre 40 et 60 % ; il entend également laisser la possibilité à Innosuisse de fixer cette participation, à titre exceptionnel, à un pourcentage supérieur à 60 % ou inférieur à 40 %.
it	Il Consiglio federale intende mantenere la partecipazione del partner attuatore pari al 40 - 60 per cento ai costi dei progetti d'innovazione, così come la possibilità per Innosuisse di stabilire in casi eccezionali una partecipazione superiore al 60 per cento o inferiore al 40 per cento, opzione quest'ultima già prevista dal diritto vigente.

fr	Il a chargé le DEFR d'élaborer le message afférent et de le transmettre au Parlement d'ici à février 2021.
it	Alla luce del risultato della consultazione, il Consiglio federale reputa l'avamprogetto una buona base di partenza e ha incaricato il DEFR di elaborare un messaggio indirizzato al Parlamento entro febbraio 2021.

fr	La nouvelle réglementation proposée vise à donner à Innosuisse, l'Agence suisse pour l'encouragement de l'innovation, davantage de marge de manœuvre dans des domaines clairement définis.
it	Con la nuova normativa Innosuisse, l'Agenzia svizzera per la promozione dell'innovazione, avrà un margine di manovra più esteso in alcuni ambiti specifici per assolvere i compiti di promozione nel contesto dinamico dell'innovazione.

fr	Parcours professionnel & carrière
it	Formazione & carriera

fr	Au service de la société: recherche fondamentale, médecine, transports, agriculture, sécurité, communication, etc.
it	Al servizio della società: i settori della ricerca fondamentale, medicina, trasporti, agricoltura, sicurezza, communicazione, ecc.

fr	De la Suisse à l'espace, Commission fédérale pour les affaires spatiales CFAS
it	Dalla Svizzera allo spazio, Commissione per le questioni spaziali CFQS

fr	La CFAS informe sur l'impact du secteur spatial suisse dans le quotidien.
it	CFQS: Dà informazioni sull'impatto quotidiano del settore spaziale svizzero.

fr	Les films peuvent être visualisés sur différents supports multimédias en Suisse et à l'étranger par toute personne concernée par la formation professionnelle et souhaitant les utiliser pour des présentations ou pour des actions d'information ou de promotion.
it	I filmati sono a disposizione di chi, in Svizzera o all'estero, si interessa alla formazione professionale e desidera utilizzarli a fini informativi e promozionali.

fr	Ils mettent en lumière les avantages du système de formation professionnelle en entreprise et à l'école et les illustrent au moyen d'exemples concrets qui viennent compléter les données écrites.
it	Alcune risposte si trovano nei tre filmati, che illustrano i vantaggi del sistema della formazione professionale duale attraverso il linguaggio suggestivo delle immagini e sono un ottimo complemento al materiale informativo stampato.

fr	Cet atout joue un rôle décisif dans le positionnement de la Suisse parmi les leaders économiques mondiaux.
it	Per la piazza economica svizzera è indispensabile poter contare su professionisti con ottime qualifiche: essi costituiscono infatti una delle condizioni affinché la Svizzera figuri tra i Paesi con le migliori prestazioni economiche In questo contesto svolge un ruolo di prim'ordine la formazione professionale: ma a cosa deve il suo successo?

fr	Selon l'article 23, alinéa 1, de l'ordonnance du 24 juin 2009 sur la maturité professionnelle fédérale (OMPr, RS 412.103.1), et l'article 21, alinéa 4, de l'ordonnance du SEFRI du 26 septembre 2011 sur la formation professionnelle initiale d'employée/employé de commerce CFC (RS 412.101.221.73), le SEFRI peut reconnaître des diplômes de langue étrangère.
it	Secondo l'articolo 23 capoverso 1 dell'ordinanza del 24 giugno 2009 sulla maturità professionale (OMPr, RS 412.103.1) e l'articolo 21 capoverso 4 dell'ordinanza sulla formazione professionale di base Impiegata di commercio/Impiegato di commercio AFC (RS 412.101.221.73), la SEFRI può riconoscere i diplomi di lingue straniere.

fr	Département de l'économie, de la formation et de la recherche DEFR
it	Dipartimento federale dell'economia, della formazione e della ricerca DEFR

fr	Niveau d'exigences selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)
it	Livello richiesto secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)

fr	Sont reconnus les diplômes de langue étrangère qui répondent aux critères de qualité de l'Association of Language Testers in Europe ALTE (sigle de qualité ALTE) et qui figurent sur la liste en vigueur de l'Association (www.alte.org).
it	Vengono riconosciuti i diplomi di lingue straniere che soddisfano gli standard di qualità della Association of Language Testers in Europe ALTE (ALTE Q-mark, www.alte.org) riportati nell'elenco aggiornato dell'associazione (www.alte.org).

fr	Les personnes qui ont commencé une filière de formation de la maturité professionnelle ou la formation initiale d'employée/employé de commerce avec certificat fédéral de capacité avant le 1er août 2020 la terminent selon les dispositions en vigueur jusqu'alors.
it	Le persone che hanno iniziato un ciclo di formazione per la maturità professionale o la formazione professionale di base di impiegato di commercio con attestato federale di capacità prima del 1° agosto 2020 la portano a termine in base agli elenchi vigenti.

fr	Diplômes de langue étrangère reconnus
it	Diplomi di lingue straniere riconosciuti

fr	Diplômes de langue étrangère reconnus dans le cadre des procédures de qualification de la maturité professionnelle et de la formation commerciale initiale
it	Diplomi di lingue straniere riconosciuti nelle procedure di qualificazione per la maturità professionale e per la formazione di base commerciale

fr	Validité de la liste et réglementation transitoire Cette liste est valable dès le 1er août 2020.
it	L'elenco è valido dal 1° agosto 2020.

fr	Les diplômes de langue étrangère qui ont été supprimés de la liste de l'ALTE ne sont plus reconnus par le SEFRI à compter du 1er janvier de l'année suivante.
it	I diplomi di lingue straniere cancellati dall'elenco ALTE non verranno più riconosciuti dalla SEFRI a partire dal 1° gennaio dell'anno successivo all'esclusione e non potranno più essere offerti per le classi che iniziano un nuovo ciclo di formazione.

fr	Dans la maturité professionnelle, l'examen de diplôme pour un diplôme de langue étrangère reconnu remplace tout l'examen final dans la langue concernée.
it	Nella maturità professionale l'esame per l'ottenimento di un diploma di lingue straniere riconosciuto sostituisce completamente l'esame finale, mentre nella procedura di qualificazione degli impiegati di commercio sostituisce in tutto o in parte l'esame finale nella lingua straniera corrispondente.

fr	Langue Institution
it	Lingua Organizzazione Diploma

fr	Test de connaissance du français (TCF)
it	Certificato di conoscenza della lingua italiana (CELI)

fr	2.7 Protection des jeunes travailleurs
it	2.7 Protezione dei giovani lavoratori

fr	2.7.3 Travail de nuit et du dimanche
it	2.7.3 Lavoro notturno e domenicale

fr	2.7.2 Mesures d'accompagnement en matière de sécurité au travail et de protection de la santé (modification du 25 juin 2014)
it	2.7.2 Misure di accompagnamento riguardanti la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute (modifica del 25 giugno 2014)

fr	Les cantons examinent et complètent les autorisations de former des apprentis.
it	I Cantoni provvedono poi a controllare e integrare le autorizzazioni per formare apprendisti.

fr	2.7.1 Dérogation à l'interdiction des travaux dangereux dans la formation professionnelle initiale
it	2.7.1 Deroghe al divieto di svolgere lavori pericolosi nella formazione professionale di base

fr	Ordonnance sur la protection des jeunes travailleurs (OLT 5; RS 822.115)
it	Ordinanza sulla protezione dei giovani lavoratori (OLL 5; RS 822.115)

fr	Les travaux dangereux sont interdits aux jeunes de moins de 18 ans.
it	I lavori pericolosi sono interdetti ai giovani di età inferiore ai 18 anni.

fr	Ordonnance du DEFR sur les travaux dangereux pour les jeunes (RS 822.115.2)
it	Ordinanza del DEFR sui lavori pericolosi per i giovani (RS 822.115.2)

fr	Les organes responsables doivent élaborer à cet effet des mesures d'accompagnement et les faire approuver par le SEFRI.
it	A tal fine gli organi responsabili devono elaborare apposite misure di accompagnamento e farle approvare dalla SEFRI.

fr	Dérogations à l'interdiction des travaux dangereux pour les jeunes âgés d'au moins 15 ans
it	Deroghe al divieto di svolgere lavori pericolosi per i giovani di età superiore ai 15 anni

fr	L'âge minimum de 16 ans en vigueur aujourd'hui est applicable jusqu'à l'examen des autorisations de former afférentes, mais au plus tard jusqu'au 31 juillet 2019.
it	Il limite minimo di 16 anni, valido fino alla verifica dell'autorizzazione, verrà abolito entro il 31 giugno 2019.

fr	L'ordonnance du DEFR définit la liste des travaux qui sont considérés comme dangereux pour les jeunes et qui ne doivent pas leur être confiés.
it	La corrispondente ordinanza del DEFR stabilisce i lavori considerati pericolosi per i giovani e le attività in cui non possono essere impiegati.

fr	Les organes responsables définissent, en annexe des plans de formation, des mesures d'accompagnement en matière de sécurité au travail et de protection de la santé, des mesures qui doivent être approuvées par le SEFRI.
it	A tal fine, in allegato ai piani di formazione gli organi responsabili stabiliscono misure di accompagnamento riguardanti la sicurezza sul lavoro e la protezione della salute che devono essere approvate dalla SEFRI.

fr	Les dérogations au travail de nuit ou du dimanche dans la formation professionnelle initiale sont réglées dans une ordonnance du DEFR.
it	Le deroghe al divieto del lavoro notturno e domenicale previste per la formazione professionale di base sono sancite in un'ordinanza del DEFR.

fr	Par suite de la modification de l'ordonnance sur la protection des jeunes travailleurs, le Conseil fédéral a décidé le 25 juin 2014 d'abaisser l'âge minimum de 16 à 15 ans pour les travaux dangereux effectués dans le cadre de la formation professionnelle initiale.
it	Il 25 giugno 2014 il Consiglio federale ha deciso di abbassare da 16 a 15 anni l'età minima per svolgere lavori pericolosi nella formazione professionale di base.

fr	Le SEFRI peut, avec l'accord du SECO, prévoir des dérogations à l'interdiction des travaux dangereux pour les jeunes âgés d'au moins 15 ans, lorsque l'exécution des travaux dangereux est indispensable pour atteindre les buts de la formation professionnelle initiale.
it	D'intesa con la Segreteria di Stato dell'economia (SECO), la SEFRI può prevedere deroghe al divieto di svolgere lavori pericolosi per i giovani di età superiore ai 15 anni se ciò è necessario al raggiungimento degli obiettivi della formazione professionale di base.

fr	Étant donné que les jeunes, en raison de leur manque d'expérience ou de formation, n'ont pas une conscience des risques aussi développée que les adultes pas plus qu'ils ne disposent des mêmes capacités de s'en prémunir, il convient de les protéger en particulier en vertu de l'ordonnance sur la protection des jeunes travailleurs.
it	Poiché in relazione ai lavori pericolosi i giovani hanno minore consapevolezza e capacità degli adulti a causa della loro scarsa esperienza o formazione, devono essere protetti in misura particolare.

fr	Pour qu'une entreprise puisse confier l'exécution de travaux dangereux à des jeunes âgés d'au moins 15 ans, elle doit être titulaire d'une autorisation de former vérifiée et complétée en conséquence.
it	Oggi, per poter impiegare giovani nello svolgimento di lavori pericolosi già a partire dai 15 anni, le aziende devono disporre di un'autorizzazione per formare apprendisti verificata e opportunamente integrata.

fr	Sur présentation d'un certificat médical et d'une autorisation de l'autorité cantonale en charge de la formation professionnelle, s'ils sont libérés de la scolarité obligatoire, les jeunes âgés d'au moins 14 ans peuvent déjà effectuer de tels travaux.
it	Tuttavia, presentando un certificato medico e un'autorizzazione dell'autorità preposta al mercato del lavoro, i giovani prosciolti dall'obbligo scolastico possono essere impiegati per questi lavori già a partire dal 14° anno di età.

fr	Le travail de nuit et le travail du dimanche non couverts par le champ d'application de l'ordonnance requièrent une autorisation en vertu de l'ordonnance sur la protection des jeunes travailleurs.
it	Il lavoro notturno o domenicale dei giovani che svolgono una formazione professionale di base, non soggetto alle disposizioni di tale ordinanza, dev'essere autorizzato ai sensi dell'ordinanza sulla protezione dei giovani lavoratori.

fr	Dans le cadre de la formation professionnelle initiale et selon l'ordonnance sur la protection des jeunes travailleurs, les travaux dangereux ne peuvent être exécutés que par des jeunes âgés de 15 ans révolus.
it	Secondo l'ordinanza sulla protezione dei giovani lavoratori, nell'ambito di una formazione professionale di base questi lavori possono essere svolti solo dalle persone che hanno compiuto 15 anni.

fr	Cette modification est entrée en vigueur le 1er août 2014.
it	La modifica dell'ordinanza sulla protezione dei giovani lavoratori, entrata in vigore il 1° agosto 2014, ha introdotto le cosiddette misure di accompagnamento.

fr	Le travail de nuit et le travail du dimanche sont interdits aux jeunes.
it	In linea di massima i giovani non possono svolgere lavoro notturno e domenicale.