C’est une astuce que j’ai apprise en formation ASH et qui m’a été très utile. Lors d’une séance, l’idée est d’exploiter le tableau triptyque entièrement pour l’enseignement explicite. Volet 1 : ce qu’on sait et l’objectif de la séance En début de séance, donner l’objectif de la séance aux élèves. Par exemple : comprendre qu’un…
Learn moreNouvelle année au CE1, je redécouvre un niveau que je n’ai plus fait depuis les nombreux changements de programmes et je ne suis pas encore assez à l’aise avec les compétences pour uniquement passer par l’observation. J’ai décidé cette année de mixer évaluations et observations des élèves surtout qu’on rajoute à cela une organisation de…
Learn moreUne de mes problématiques cette année étaient les déplacements dans les escaliers et couloirs. Ils étaient bruyants et cela sucitait l’énervement, premier facteur de risque. Enfin les élèves se mettaient en danger dans les escaliers notamment en voulant se tenir par la main. J’ai passé une période à m’énerver dans le vent, à re-expliquer encore et…
Learn moreMa bibliothèque de classe en a vu “des vertes et des pas mures en début d’année”. Cela a été long et compliqué pour trouver le rangement des livres qui était satisfaisant pour les livres et les élèves (assez rude avec les livres) et moi. Je suis finalement retournée à l’utilisation des paniers qui permettent une…
Learn moreOn peut retrouver de plus en plus de calendrier de l’avent ou avant dans les classes. Ils prennent de multiples formes : défi, énigmes, histoire à étapes … chacun permettant une décompte jusqu’aux vacances ou même Noël. Je ne déroge pas à la règle, il en y a également un dans ma classe. Chez moi,…
Learn moreLes messages clairs sont une méthode de gestions de petits conflits entre élèves. Je les utilise depuis des années et cette année, on recommence avec les CE1. Pour les mettre en place, je n’invente rien. J’utilise la séance clé en mains déjà toute prête de EMC Partageons. J’avais d’ailleurs écrit un article sur EMC Partageons…
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