doi : 10.18162/fp.2022.645
Résumé
Le projet présenté est un prototype de sorties terrain autoguidées exploitant un appareil mobile (tablette) et plusieurs de ses fonctions. L’article traite de la deuxième itération d’une démarche de recherche orientée par la conception. Les enjeux de la conception et de la recherche étaient principalement centrés sur l’acceptation de l’application et de ses multiples paramètres par les enseignants et sur l’acceptation par les étudiants de son utilisation à des fins d’apprentissage. Une application existante (TaleBlazer) a été sélectionnée et adaptée. L’acceptation observée a été mesurée à l’aide du modèle UTAUT combiné à des commentaires qualitatifs.
Abstract
The project presented is a prototype of self-guided field trips that rely on the use of a mobile device (tablet) and several of its functions. The article discusses the second iteration of a design-led research approach. The design and research issues were mainly centered on the acceptance of the application and its multiple parameters by the teachers, and on the acceptance by the students of its use for learning purposes. An existing application (TaleBlazer) was selected and adapted. Observed acceptance was measured using the UTAUT model combined with qualitative feedback.
Mots-clés
geolocalisation, sorties terrain autoguidées, recherche orientée par la conception, application mobile
Meyer, F. et Théau, J. (2022). Des sorties terrain autoguidées basées sur la géolocalisation comme sources signifiantes d’apprentissage pour les étudiants en géomatique. Formation et profession, 30(3), 1-17. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.645