L'exemple de Med@TICE
Depuis 2006, la faculté de médecine de Grenoble 1 propose aux étudiants en première année de médecine un programme innovant, appelé « Med@TICE ». Objectifs : améliorer les conditions de travail des étudiants et mieux gérer les effectifs. Cette méthode s'étale sur l'année et comprend 12 séquences de 4 semaines chacune. La première semaine consiste en un apprentissage individuel des cours sur DVD, la deuxième permet aux étudiants de formuler des questions aux professeurs sur Internet, la troisième correspond à des séances de questions-réponses avec les enseignants réalisées en amphithéâtres de 160 élèves, enfin, la 4e semaine est consacrée au tutorat, animé par des étudiants de 3e année. La faculté de médecine de Grenoble est ainsi passée d'un enseignement de masse en amphithéâtre à un enseignement tutoré en petits groupes.
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Résultats : des études statistiques démontrent que les critères de réussite ne sont plus liés aux catégories socioprofessionnelles mais dépendent de la motivation, de l'investissement des étudiants dans ce dispositif et de leurs compétences (18 % des étudiants issus de milieux défavorisés ont réussi leur première année contre 8 % avant le lancement de la réforme). Ceux-ci n'ont plus besoin de recourir à une prépa privée dispendieuse, l'université les accompagne efficacement. Cette solution est à l'étude dans diverses facultés de France, son succès repose sur la mise en œuvre d'un tutorat organisé et évalué par la faculté.
Tutorat étudiant, une alternative aux prépas
Le tutorat s'est mis en place dans de nombreuses facultés de médecine, afin d'aider les élèves de première année par des cours, des explications et des concours blancs, délivrés gratuitement au sein de l'établissement. Les professeurs sont des étudiants de médecine bénévoles de 2e ou 3e année et parfois des enseignants. De plus, comme les étudiants sont généralement plus nombreux en tutorat, les classements des concours blancs se font sur un pourcentage plus important d'élèves et sont donc plus représentatifs.
Cependant, même si le tutorat peut aider les étudiants à s'y retrouver dans leurs cours, il ne donne pas de méthode de travail. De même, ne prenez pas comme une vérité absolue tout ce qui sort de la bouche des étudiants tuteurs car, malgré la bonne volonté dont ils font preuve, certains n'ont pas forcément les capacités nécessaires pour enseigner. Qui plus est, adressez-vous de préférence aux 2e année car, les connaissances de PCEM1 première année sont encore « fraîches » dans leur mémoire, ils sont donc généralement meilleurs professeurs.
En clair, il est difficile de trancher entre les pro et les anti-prépas. Est-il vrai que la prépa offre un soutien psychologique et qu'elle donne un réel outil de progression ? Au final, c'est à vous de vous évaluer sur vos capacités d'organisation, de compréhension et vos besoins… et de déterminer si oui ou non une prépa est nécessaire !
Julien Texier, étudiant en 4e année de médecine à Bordeaux.
« Il me paraît indispensable d'être soutenu au cours de sa première année. Se former au QCM et pouvoir évaluer régulièrement ses connaissances est en effet indispensable. En plus de se rendre compte de ses acquis – et de ce qui est encore à revoir –, un vrai soutien permet d'acquérir les mécanismes et les réflexes indispensables à la réussite du concours. À la faculté de médecine de Bordeaux, ce soutien est assuré sous forme de tutorat par l'Association des étudiants en médecine de Bordeaux, également appelée les Carabins de Bordeaux, avec le plein soutien de la faculté et de l'université. J'en garde personnellement un très bon souvenir car c'est finalement le moment de la semaine où l'on peut vraiment nouer avec d'autres personnes, se faire de nouveaux amis, en plus de bénéficier de tuteurs extrêmement motivés et compétents. Les prépas privées proposent le même type de service, mais à un coût bien supérieur. À chacun de choisir… »