Por una escuela pública impura
Antes de empezar a disparar, presentaré mis credenciales. Me considero un defensor de la escuela pública. Mis dos hijos acuden a una. Mi pareja es miembro de la AMPA y del consejo escolar. Estoy satisfecho con la educación que reciben, al menos en comparación con la que podrían recibir en los otros centros públicos y privados.
Dicho lo anterior, creo que la escuela pública vasca está incumpliendo gravemente su responsabilidad ante las familias de esta sociedad. El servicio que presta es un servicio de mínimos. Y esto pone en riesgo el mismo sistema de educación pública, cuando las familias empezamos a pensar que nuestros hijos estarían mejor en un colegio privado o cuando, simplemente, el privado es el único que encaja con nuestras circunstancias vitales.
La reflexión de hoy continúa la que inicié hace un año cuando lancé el eslogan «la escuela pública debe dar desayunos».
El modelo social de que nos hemos dotado entre todos es uno en el que lo laboral está por encima de muchos otros aspectos. Aquí se trabaja mucho, con alta productividad, con el tiempo muy aprovechado. Casi ninguna empresa entiende que una madre ni, mucho menos, un padre, adapte la jornada laboral a diario para poder atender a sus hijos o a otros familiares que precisen atención. Es un modelo de vida que no me gusta, pero teniendo en cuenta que nos permite tener dos coches por familia y vacaciones en la playa, veo muy difícil que lo cambiemos más allá de algunos paños calientes en medidas de conciliación.
La escuela no es una institución que viva en el mundo de las ideas, sino una pieza que debe encajar en el engranaje social. Puede encajar críticamente, ejerciendo una labor de movilización y de cambio social, pero en todo caso, debe encajar y ser útil.
La escuela pública vasca hace caso omiso de esta afirmación grandilocuente. La escuela privada, en cambio, sabe que su supervivencia depende de satisfacer las necesidades de sus clientes. Si no ofrece lo que necesitan, se queda sin alumnos y entra en pérdidas.
Pero la escuela pública quiere ser pura. Sólo le interesan los aspectos educativos. Apenas soporta la obligación de contar con un comedor para que los niños coman. La frase que más repiten los docentes es: “no somos un almacén de niños”. Con una concepción tan inmaculada de la escolaridad, no es de extrañar que inflijan a las familias castigos como estos:
- cuatro semanas al año no dan servicio por las tardes,
- una semana al año entran a las 10 de la mañana,
- no atienden a los niños antes de las 9:00,
- no atienden a los niños después de las 16:30,
- los niños salen a las 16:30 y, aunque tengan una extraescolar a las 16:45, nadie se responsabiliza de ellos ese cuarto de hora,
- las horas para hablar con la tutora son, por ejemplo, a eso de las 12:30, sin opciones,
- hay días de fiesta diferentes de los del calendario laboral (carnavales, el día del maestro, …)
Este es mi caso. En otras escuelas hay variantes de esta situación, a mejor y a peor. En la ESO es frecuente incluso que los niños a partir de 12 años no tengan clase, ni comedor, todos los miércoles y viernes. ¿Quién se hace cargo de ellos? Buen momento para iniciarse en la escuela de la calle, ¿verdad? Para los padres, una pesadilla.
Un ejemplo. Conozco a una mujer que ha tenido que optar por un colegio privado, simplemente porque su jornada laboral empieza demasiado temprano como para poder llevar al niño a las 9:00. En el colegio privado lo admiten a las 7:30 y le dan el desayuno. ¿Por qué no ha contratado a una persona para que haga eso? Bueno, esta mujer es limpiadora y su sueldo no le permite contratar a alguien. Le sale más barato pagar al colegio privado. ¿Alguien creía que los colegios privados son para la gente rica?
Por supuesto, hay también excepciones, escuelas que están dando servicio más allá de lo que la legislación obliga, pero son buenas prácticas que no se generalizan.
Las escuelas son burocracias profesionales donde la directora es más una representante sindical al servicio de su casta que la responsable de una gestión que proporcione un servicio óptimo. Habitualmente, sólo presta interés a lo educativo. Pero un centro educativo presta también un servicio hotelero. Aloja niños, da de comer, provee de instalaciones para uso de niños y de sus familias. Les guste o no. Y por muy bueno que pueda llegar a ser el servicio educativo, el servicio hotelero suele ser muy deficiente.
Hace ya muchos años que la sanidad pública ha pasado por este debate. Hoy en día, nadie duda de que un hospital debe ofrecer buena asistencia médica junto con buena asistencia hotelera. Calidad técnica junto a calidad de servicio. La escuela pública aún tiene que aprender esta lección.
Aunque no me parecería mal, no estoy pidiendo que los docentes den desayunos, ni que ejerzan de custodios durante una jornada. Otros profesionales pueden cumplir esa misión. El caso es que cada escuela debe responder a las necesidades de la sociedad en la que se inserta.
Aquí los docentes de corazón puro suelen poner una objeción: “si diéramos servicio desde horas muy tempranas hasta horas muy tardías y durante días festivos, los padres aparcarían aquí a los niños por comodidad, en lugar de ejercer sus obligaciones como padres”.
Padres y madres, os exhorto a que consideréis esta respuesta como un insulto imperdonable. ¿Qué estáis diciendo? ¿Que los padres y madres no cumplimos nuestras obligaciones? ¿Que preferimos tenerlos alejados de nosotros? Alguien habrá que se porte así, pero se tratará de una minoría y esos niños tal vez estén mejor en la escuela que con esos padres.
En mi período escolar me ha tocado algún profesor paidófilo, sádico, alcohólico, fascista, estúpido, incompetente. ¿Qué os parecería que dijera “no podemos fiarnos de los profesores porque abusarán sexualmente de nuestros niños, los vejarán, les inculcarán ideas integristas, los echarán a perder”? Con la misma razón podría decirlo. Así pues, no nos hagamos daño, ¿vale?
Se me ocurre una solución. Eliminemos la figura del director de escuela. Total, es un rol que no gusta desempeñar a los docentes, hasta el punto de que suele ejercerse por rotación. Con la pasta que nos ahorramos, contratemos gerentes de escuela. No sería necesario un gerente por escuela, sino que uno podría hacerse cargo de varias. Ese gerente dejaría al equipo docente libertad para impartir las clases tal como lo consideren. Su cometido estaría no en la mejora directa de la calidad técnica, sino en proporcionar calidad de servicio. Y para ello, deberá estar en estrecho contacto con madres y padres.
Entre tanto, si los docentes puros de corazón intentan cambiar nuestro modelo social, pueden contar con mi apoyo. ¿Cómo hacen en Finlandia para no escolarizar a los niños hasta los 6/7 años? ¿Cómo consiguen que estén atendidos en sus casas y que el país funcione? Por ahí puede haber algunas respuestas.