Los profesores e investigadores Castellanos (Universidad de los Llanos) y Blanco (Universidad de Nariño), de Colombia, analizan la implicación del Estudio de Clase para generar procesos de reflexión para y sobre la práctica docente de profesores en formación.
El Estudio de Clase es una herramienta útil para generar procesos reflexivos sobre las propias prácticas de aula de maestros y por ende sobre su desarrollo profesional. Para argumentar esta conjetura se expone en este estudio una experiencia de formación continua con maestros de matemáticas afrodescendientes realizada en Tumaco, Colombia, donde el Estudio de Clase jugó un papel protagónico como metodología que guiaba cada fase del curso.
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