Resumen
La superación del maestro de la Educación Primaria para la atención educativa a los educandos con discapacidad intelectual, constituye una prioridad del Ministerio de Educación en Belice, el que presupone, desde el marco legal, el acceso a la educación de todos los educandos, incluidos aquellos que presentan necesidades educativas especiales. Ello ha provocado la necesidad de incidir en los docentes a fin de que eleven la calidad de su labor y puedan concretar la respuesta educativa en correspondencia con las necesidades de cada educando. La profundización en su estudio nos acerca a la necesidad de su tratamiento y ofrecer una respuesta a esta problemática, para lo que se hace la propuesta de una concepción teórico-metodológica destinada a la superación del maestro de la Educación Primaria sobre la atención educativa a los educandos con discapacidad intelectual. En el proceso de la investigación se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico, que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con el objeto de estudio, en aras de ofrecer una solución al problema científico identificado. La concepción teórico-metodológica se basa en dos ideas rectoras que promueven la superación del maestro en función de la atención educativa y su vinculación con el trabajo metodológico para favorecer el desempeño de su labor con los educandos que presentan discapacidad intelectual. La valoración por criterio de expertos permitió constatar la correlación entre el valor teórico y metodológico, revelando su factibilidad en función de favorecer la superación del maestro.
Autores/as
Deserie Idele Armstrong
Belice
Licenciada en Educación. Especialidad Educación Especial.
Julio Antonio Conill Armenteros
María Cristina Salabarría Márquez
Cuba
Dr.C. Pedagógicas. Licenciado en Educación. Especialidad Educación Especial.
Referencias
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