Autoeficacia computacional y uso académico de TIC en estudiantes universitarios
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Date
2018-11-12Author
Pinares Vidal, Mayra Lucia
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El uso de tecnologías de información y comunicación (TIC), en el contexto educativo,
suele asociarse con algunas estrategias de aprendizaje y formas de instrucción on-line o
virtual. La problemática latente es esclarecer y analizar el modo en el que se relaciona
la utilidad tecnológica y capacidades cognitivas como la autoeficacia. La investigación
tiene como objetivo identificar las relaciones entre autoeficacia computacional y el
empleo de las TIC en la formación universitaria. Para ello, los participantes fueron 148
estudiantes de una universidad privada de Lima, cuyas facultades presentan líneas de
investigación sobre tecnologías y análisis de información (Educación, Gestión e
Ingeniería Industrial). El análisis estadístico se realizó en base a los resultados de dos
instrumentos de medición: el Inventario de Autoeficacia Computacional – Revisado
(adaptación de test de Autoeficacia Computacional) y la Encuesta sobre Uso de
Tecnologías para el Trabajo Académico (EUTTA). Los resultados de la investigación
han demostrado que la relación entre los conceptos planteados es significativa y que
presenta un nivel medio de intensidad (r=.36; p<.05); así como, en varias sub-áreas de
los constructos, asociadas al manejo de herramientas y a la gestión de información.
Algunas variables de correlación relevante fueron la satisfacción con las formas de uso,
ciclo de estudios, y acceso a servicios y cuentas. Ello puede explicarse porque las
experiencias de uso de TIC y la destreza desarrollada en el empleo de estas herramientas
responden, en gran medida, a la confianza en la capacidad de uso para gestionar y
elaborar tareas académicas. In educational context, the use of Information and Communication Technologies (ICT)
usually associates with some learning strategies and forms of on-line or virtual
instruction. In this context, the latent problem is to clarify and to analyze the way in that
it influences or the technological utility is influenced by cognitive resources such as
self-efficacy. The objective of this research is to identify the relationship between
Computer self-efficacy and the use of ICT in activities at university. In order to do this,
148 students from a private university in Lima participated in this study, whose colleges
(Education, Management and Industrial Engineering) have ICT and information
analysis’ researching approaches. Statistical analysis was based on two media
instruments: “Computer Self-efficacy Inventory” and “The survey on the use of
technologies for academic activities”. The results demonstrate that, certainly, the
correlation between self-efficacy and the use of ICT exists and is at medium rank
(r=.36; p<.05) as well as, in many dimensions of the study’s concepts. Also, some
aspects considered and relevant correlated to use and self-efficacy were satisfaction in
the use of ICT, services and accounts, cycle and ICT resources management. It can be
explained to the ICT use experiences and the developing skills in the use of these tools,
which respond to the ability to use these to organize and do academic tasks.
Temas
Autoeficacia
Alfabetización digital
Estudiantes universitarios--Investigaciones
Tecnología de la información
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Para optar el título de
Licenciado en Psicología Educacional
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