Psicoterapia sistémico familiar en el rendimiento académico
DOI:
https://doi.org/10.46296/gt.v4i8edesp.0046Palabras clave:
Rendimiento Académico, Psicoterapia Sistémica Familiar, Vinculación, Desempeño, Evolución FamiliarResumen
El objetivo del artículo es analizar la aplicación de la psicoterapia sistémica familiar en el rendimiento académico de los alumnos de educación básica que pertenecen a la Unidad Educación Girón de la cuidad de Manta, provincia de Manabí, Ecuador en el año 2021. En el proceso de la investigación se aplicó una metodología de carácter descriptivo, analítica y deductiva, con enfoque mixto; la técnica de la encuesta dirigida a los maestros sobre el rendimiento de los alumnos fue imprescindibles en esta investigación. En este estudio se tomó como población 43 personas distribuidos en 20 alumnos, 20 padres de familias a los que se les realizó psicoterapia sistémica familiar y 3 docentes, se aplicó la técnica de la entrevista, para obtener los resultados pertinentes, los cuales evidenciaron la relevancia de la psicoterapia sistémica familiar y su influencia en el desarrollo académico, centrando su accionar en el fortalecimiento emocional, cognitivo y psicológico que permita al infante desempeñar adecuadamente el rol que tiene que cumplir dentro del ámbito escolar, utilizando los recursos existentes en la búsqueda de mejorar su rendimiento académico, capacidades y habilidades de los seres humanos.
Palabras clave: Rendimiento Académico, Psicoterapia Sistémica Familiar, Vinculación, Desempeño, Evolución Familiar.
Abstract
The objective of the article is to analyze the application of systemic family psychotherapy in the academic performance of basic education students who belong to the Girón Education Unit of the city of Manta, province of Manabí, Ecuador in 2021. In the research process, a descriptive, analytical and deductive methodology was applied, with a mixed approach; the technique of the survey aimed at teachers on the performance of students was essential in this research. In this study, 43 people distributed in 20 students, 20 parents of families who underwent systemic family psychotherapy and 3 teachers were taken as a population, the interview technique was applied, to obtain the pertinent results, which evidenced the relevance of family systemic psychotherapy and its influence on academic development, focusing its action on emotional, cognitive and psychological strengthening that allows the infant to adequately play the role he has to fulfill within the school environment, using existing resources in the search to improve his academic performance, capacities and skills of human beings.
Keywords: Academic Performance, Systemic Family Psychotherapy, Bonding, Performance, Family Evolution.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 13 de julio de 2021.
Fecha de aceptación: 18 de octubre de 2021.
Fecha de publicación: 12 de noviembre de 2021.
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